二年級語文上冊 課文5 15《大禹治水》同步說課稿 新人教版五四制

二年級語文上冊課文515《大禹治水》同步說課稿新人教版五四制主備人備課成員教材分析《大禹治水》是二年級語文上冊第五課的第15篇課文，選自新人教版五四制教材。本文講述了我國古代傳說中的英雄人物大禹治理洪水的故事，體現(xiàn)了大禹堅韌不拔、公而忘私的品質(zhì)。課文通過生動的語言和形象的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解大禹治水的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勤勞勇敢的精神。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《大禹治水》，學(xué)生能夠理解課文大意，積累詞語，學(xué)會正確朗讀和背誦課文，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，分析大禹治水的過程，學(xué)會從故事中提煉中心思想，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解大禹治水的傳說，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)傳承和弘揚中華文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語句，體驗文學(xué)語言的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠進行簡單的句子理解和段落分析。在知識方面，學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和讀音有了初步的認識，但詞匯量和語言表達能力還需進一步拓展。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散，需要通過有趣的故事和互動活動來吸引他們的注意力。

在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)的重要階段。他們通常對神話故事感興趣，而《大禹治水》作為一則富有教育意義的傳說，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡特點，學(xué)生可能缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的耐心和堅持性。

在行為習(xí)慣方面，二年級學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮如何通過多樣化的教學(xué)手段，如講故事、角色扮演等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時結(jié)合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和責任意識。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)充分考慮二年級學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣，通過生動有趣的教學(xué)活動，促進學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的全面發(fā)展。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：課文朗讀軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、電子課文

-教學(xué)手段：實物圖片、故事卡片、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個簡短的水患故事，引導(dǎo)學(xué)生思考水患對人們生活的影響，激發(fā)他們對《大禹治水》的興趣。

-回顧舊知：回顧已學(xué)過的有關(guān)水的成語或古詩詞，如“水滴石穿”、“洪水猛獸”等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文《大禹治水》的背景、大禹的生平以及治水的過程。

-舉例說明：通過展示大禹治水過程中的關(guān)鍵步驟，如疏導(dǎo)河流、筑堤防洪等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考大禹治水成功的原因，以及他們從故事中學(xué)到的品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制大禹治水的思維導(dǎo)圖，加深對故事的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，確保內(nèi)容的準確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)大禹治水的故事所傳達的堅持不懈、公而忘私的精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)大禹的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課下作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長講述大禹治水的故事，并寫下自己的感悟。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解更多關(guān)于大禹治水的相關(guān)信息，下周分享給全班同學(xué)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬大禹治水的過程，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

-邀請學(xué)生分享他們在角色扮演中的感受，以及從活動中獲得的啟示。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師通過提問、小測驗等方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-針對學(xué)生的反饋，教師給予及時的指導(dǎo)和鼓勵，確保學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

-學(xué)生填寫課后反思表，記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和疑問，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。知識點梳理《大禹治水》是一篇蘊含豐富歷史文化信息的課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)：

-識字：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字，如“禹”、“治”、“洪水”等。

-詞語：學(xué)習(xí)課文中的重點詞語，如“疏導(dǎo)”、“筑堤”、“防洪”等，并理解其在文中的含義。

2.課文理解：

-故事梗概：理解大禹治水的故事背景，包括水患的嚴重性、大禹的出生及其治水的過程。

-人物形象：分析大禹的人物形象，強調(diào)其堅韌不拔、公而忘私的品質(zhì)。

-治水方法：學(xué)習(xí)大禹治水的方法，如疏導(dǎo)河流、筑堤防洪等，并理解這些方法的有效性。

3.文化常識：

-神話傳說：了解《大禹治水》作為中國古代神話傳說的地位及其在中華文化中的影響。

-歷史背景：介紹中國古代的水患問題及其對人民生活的影響，以及大禹治水的歷史意義。

4.道德教育：

-品德培養(yǎng)：通過大禹的故事，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和奉獻精神。

-社會責任：引導(dǎo)學(xué)生理解公而忘私的價值觀，并思考如何在日常生活中踐行這一品質(zhì)。

5.語言運用：

-朗讀技巧：教授學(xué)生正確的朗讀技巧，包括語音、語調(diào)、斷句等。

-文章結(jié)構(gòu)：分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，包括引子、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及各個部分的過渡。

6.寫作訓(xùn)練：

-敘事寫作：通過模仿課文中的敘事方式，訓(xùn)練學(xué)生的敘事寫作能力。

-想象力培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的治水故事。

7.綜合素養(yǎng)：

-環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)大禹治水，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-團隊合作：通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-大禹治水的背景：洪水的危害，大禹被推舉為治理水患的領(lǐng)袖。

-大禹治水的方法：疏導(dǎo)河流，筑堤防洪，強調(diào)與民同利。

-大禹的品質(zhì)：堅韌不拔，公而忘私，以身作則。

②重點詞語：

-治水：指治理水患，使河流歸道，不再泛濫。