2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第五章 化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素 2 第3課時 硝酸 酸雨及防治說課稿 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2第3課時硝酸酸雨及防治說課稿新人教版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2第3課時硝酸酸雨及防治說課稿新人教版必修第二冊設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過講解硝酸的性質(zhì)、制備過程，以及酸雨的形成原因和防治措施，幫助學(xué)生深入理解化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素——氮元素的作用。同時，結(jié)合現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護、合理利用化學(xué)知識的意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。本節(jié)課內(nèi)容與新人教版必修第二冊高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2第3課時硝酸、酸雨及防治密切相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握硝酸的基本知識，提高對環(huán)境問題的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力，通過硝酸制備過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實驗設(shè)計和問題解決的能力；提升學(xué)生的社會責(zé)任感，通過酸雨及其防治的學(xué)習(xí)，強化環(huán)境保護意識；鍛煉學(xué)生的信息獲取與處理能力，通過對相關(guān)文獻和數(shù)據(jù)的分析，提高信息的篩選與綜合運用能力；以及增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的思路和方法，以實現(xiàn)化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-硝酸的化學(xué)性質(zhì)：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是硝酸作為一種強氧化劑和強酸的特性，包括其與金屬、金屬氧化物、堿等的反應(yīng)。例如，硝酸與銅的反應(yīng)，生成硝酸銅、水和氧化亞氮，這一反應(yīng)展示了硝酸的氧化性。

-酸雨的形成和危害：重點講解硫酸型酸雨和硝酸型酸雨的形成過程，以及酸雨對環(huán)境、建筑物和人體健康的危害。例如，酸雨對森林的破壞作用，導(dǎo)致樹木生長緩慢甚至死亡。

-酸雨的防治措施：介紹減少酸雨生成的化學(xué)方法和環(huán)保政策，如使用脫硫技術(shù)、推廣清潔能源等。

2.教學(xué)難點

-硝酸的氧化還原反應(yīng)：學(xué)生可能難以理解硝酸在不同反應(yīng)中的氧化還原變化，例如硝酸與金屬反應(yīng)時，金屬被氧化，而硝酸被還原?？梢酝ㄟ^具體反應(yīng)方程式的分析來幫助學(xué)生理解。

-酸雨形成機制的復(fù)雜性：酸雨的形成涉及多種化學(xué)反應(yīng)和大氣污染物的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生可能難以把握其復(fù)雜性?？梢酝ㄟ^模擬實驗和圖示來簡化解釋，如展示二氧化硫轉(zhuǎn)化為硫酸的過程。

-防治措施的有效性和可行性：學(xué)生可能難以理解不同防治措施的實際效果和實施難度?？梢酝ㄟ^案例分析，如某地區(qū)實施脫硫技術(shù)后的環(huán)境變化，來說明防治措施的有效性。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版必修第二冊高中化學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備相關(guān)化學(xué)方程式的PPT展示、酸雨對環(huán)境影響的視頻資料以及防治酸雨的成功案例分析文檔。

3.實驗器材：準備硝酸、銅片、燒杯、滴管等實驗所需器材，并確保實驗安全用具（如防護眼鏡、手套）的配備。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保實驗區(qū)有足夠的空間進行實驗操作，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以日常生活中常見的環(huán)境問題引入，提問學(xué)生：“你們是否注意到天空中的云朵有時呈酸性？這種現(xiàn)象是什么原因造成的？”接著引導(dǎo)學(xué)生思考酸雨與化工生產(chǎn)中的非金屬元素之間的關(guān)系，從而自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹硝酸的化學(xué)性質(zhì)，通過實驗演示硝酸與銅片的反應(yīng)，讓學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象并記錄結(jié)果。隨后，講解硝酸在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及硝酸型酸雨的形成過程。接著，討論酸雨對環(huán)境的危害，通過視頻資料展示酸雨對森林、湖泊和建筑物的破壞作用。最后，介紹酸雨的防治措施，包括化學(xué)方法、技術(shù)手段和環(huán)保政策。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成以下任務(wù)：寫出硝酸與銅反應(yīng)的化學(xué)方程式；描述酸雨的形成過程；列出至少三種酸雨的防治措施。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成教材相關(guān)練習(xí)題；收集有關(guān)酸雨防治的最新科研進展或政策動態(tài)，下節(jié)課分享。提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-硝酸的歷史與應(yīng)用：介紹硝酸的發(fā)現(xiàn)歷史，其在工業(yè)和科研中的應(yīng)用，如炸藥制造、化肥生產(chǎn)等。

-酸雨對生態(tài)環(huán)境的影響：詳細分析酸雨對土壤、水體、植被以及生物多樣性的影響，引用具體案例和數(shù)據(jù)。

-國際酸雨治理行動：介紹國際上針對酸雨問題采取的治理措施和協(xié)議，如《長距離越界空氣污染公約》。

-化學(xué)實驗安全：提供關(guān)于化學(xué)實驗安全操作的資料，包括實驗室安全規(guī)則、應(yīng)急處理措施等。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀化學(xué)歷史相關(guān)的書籍或文章，了解硝酸在人類歷史中的重要地位，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-建議學(xué)生通過觀看科普視頻或參與線上課程，深入了解酸雨的形成機理及其對生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外在酸雨治理方面的最新進展，例如閱讀相關(guān)的政府報告或科研論文，了解不同治理技術(shù)的優(yōu)缺點。

-建議學(xué)生在實驗操作前，仔細閱讀化學(xué)實驗安全手冊，確保實驗過程中的人身安全。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)境保護相關(guān)的社會實踐活動，如加入環(huán)保組織，參與植樹造林活動，以實際行動減少酸雨的形成。

-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗探究來驗證課堂所學(xué)知識，提高自身的實踐能力。

-建議學(xué)生利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱關(guān)于化學(xué)元素周期表中其他非金屬元素在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用資料，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或研究項目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗與理論相結(jié)合：在講解硝酸性質(zhì)時，通過現(xiàn)場實驗讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)過程，增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解和記憶。

2.案例教學(xué)法：在講述酸雨的防治措施時，引入實際案例，如某地區(qū)成功治理酸雨的案例，讓學(xué)生了解理論知識在實際中的應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為問題設(shè)置不夠吸引人或者學(xué)生自信心不足。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然準備了一些輔助教學(xué)材料，但在實際教學(xué)中未能充分利用，導(dǎo)致教學(xué)效果未能最大化。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，同時建立小組合作機制，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

2.多元化教學(xué)評價：引入過程評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與、實驗操作等，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.充分利用教學(xué)資源：在課前準備時，充分整合和利用教學(xué)資源，包括