七年級語文下冊 第五單元 寫作 文從字順說課稿 新人教版

七年級語文下冊第五單元寫作文從字順說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第五單元寫作文從字順說課稿新人教版教材分析“七年級語文下冊第五單元寫作文從字順說課稿新人教版”旨在指導學生掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，學會合理安排文章的先后順序。本節(jié)課結(jié)合教材中的寫作訓練，強調(diào)文章內(nèi)容的連貫性和邏輯性，引導學生運用適當?shù)倪^渡詞語，使文章條理清晰、層次分明。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地組織文章結(jié)構(gòu)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維能力；增強語言表達與文字運用能力，發(fā)展寫作技能；培養(yǎng)審美情趣，提升文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，了解文章的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾部分。

2.學生的學習興趣集中在富有創(chuàng)造性和實踐性的寫作活動中，他們喜歡通過寫作表達自己的觀點和情感。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但寫作技能參差不齊，部分學生可能對文字表達和邏輯順序把握不夠準確。在學習風格上，學生傾向于互動式和情境式的學習方式，對于直觀的例子和實踐活動更感興趣。

3.學生在學習本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何合理安排文章的先后順序，使文章內(nèi)容條理化；如何運用過渡詞語，使文章過渡自然、邏輯性強；以及如何在有限的篇幅內(nèi)表達清晰、完整的觀點。此外，部分學生可能對寫作缺乏自信，需要鼓勵和支持。教學資源1.教科書《新人教版七年級語文下冊》

2.黑板與粉筆

3.多媒體教學設(shè)備

4.寫作指導資料

5.學生作品示例

6.互動討論平臺教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一篇結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強的文章，讓學生初步感受文章的條理性。

-提出問題：“同學們，你們認為一篇好的文章應(yīng)該具備哪些特點？”引導學生思考并回答。

-教師總結(jié)：文章的條理性、連貫性是寫作中的重要因素，今天我們將學習如何做到文從字順。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解文章結(jié)構(gòu)的基本概念，包括引言、正文、結(jié)尾三部分的作用和關(guān)系。

-通過示例分析，展示如何運用過渡詞語，使文章內(nèi)容條理化，邏輯性強。

-強調(diào)文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以及如何安排先后順序，使文章內(nèi)容更加連貫。

-用時分配：講解文章結(jié)構(gòu)（5分鐘），示例分析（5分鐘），講解過渡詞語和關(guān)鍵句（5分鐘）。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個寫作主題，讓學生現(xiàn)場構(gòu)思一篇文章的提綱。

-學生分組討論，互相交流提綱的合理性，以及如何改進。

-教師選取幾份提綱進行點評，指導學生如何優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使文章更加流暢。

-用時分配：學生構(gòu)思提綱（3分鐘），分組討論（4分鐘），教師點評（3分鐘）。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請幾名學生分享自己的寫作心得，以及如何做到文從字順。

-學生提問，教師解答，針對學生在寫作過程中遇到的問題進行討論。

-教師引導學生思考：如何將所學知識運用到實際寫作中，提高文章質(zhì)量。

-用時分配：學生分享（3分鐘），提問與解答（5分鐘），討論實際應(yīng)用（2分鐘）。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章結(jié)構(gòu)的合理安排和過渡詞語的運用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高寫作水平。

-提醒學生下周的寫作作業(yè)，要求運用本節(jié)課所學知識進行創(chuàng)作。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《文心》：這是一本經(jīng)典的寫作指導書籍，涵蓋了文章寫作的各個方面，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、思維邏輯等，適合學生深入學習寫作技巧。

-《優(yōu)秀作文選》：收集了不同年級、不同類型的優(yōu)秀作文，學生可以閱讀并分析這些作文的結(jié)構(gòu)和表達方式，借鑒其優(yōu)點。

-《現(xiàn)代文閱讀訓練》：通過閱讀現(xiàn)代文，提高學生對文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序的理解和把握。

-寫作工具書：《新編學生作文辭?！?、《學生作文素材大全》等，提供豐富的寫作素材和參考。

-現(xiàn)代文學作品：選擇一些結(jié)構(gòu)清晰、語言優(yōu)美的現(xiàn)代文學作品，如魯迅的《吶喊》、朱自清的《背影》等，讓學生分析作品中的寫作技巧。

-網(wǎng)絡(luò)寫作社區(qū)：如“豆瓣寫作小組”、“知乎寫作話題”等，可以讓學生在更廣泛的范圍內(nèi)交流寫作經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-閱讀分析：鼓勵學生閱讀拓展資源中的書籍和文章，分析其文章結(jié)構(gòu)、語言表達和邏輯順序，總結(jié)寫作技巧。

-寫作實踐：學生可以根據(jù)拓展資源中的示例，進行模仿寫作，嘗試運用所學的技巧和知識。

-交流分享：組織學生進行寫作小組活動，互相分享寫作心得和經(jīng)驗，共同提高寫作能力。

-定期寫作訓練：安排定期的寫作練習，要求學生運用所學的寫作技巧，完成指定主題的作文。

-舉辦寫作比賽：通過舉辦寫作比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，檢驗學習成果。

-個性化指導：針對學生的不同需求和水平，提供個性化的寫作指導，幫助學生解決寫作中的具體問題。

-教師反饋：教師在批改學生作文時，要注重指導學生如何改進文章結(jié)構(gòu)，提高邏輯性和連貫性。

-家長參與：鼓勵家長關(guān)注學生的寫作學習，為學生提供家庭學習環(huán)境，支持學生參加寫作活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：重點知識點包括文章的引言、正文、結(jié)尾三部分的作用和關(guān)系，以及如何合理安排文章的先后順序。

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