七年級語文《雨的四季 》課件2

新課導入天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈

《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S

《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸?/p>

《絕句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾

《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现?/p>

《鷓鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》楚水結(jié)冰薄，

楚云為雨微?！辖?/p>

《旅行》說說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨

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學習目標積累字詞，感知文意，了解四季的雨的不同特點。（重點）了解作者寫景的角度，學習作者在細致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象來寫景、狀物、抒情的方法。（難點）體會作者對“雨”寄托的思想感情，感悟大自然的美好，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。（難點）背景資料本文選自《散文》1989年第4期。略有改動。劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來。本文是作者的精心之作，也是新時期的散文名篇。作者簡介劉湛秋

1935年出生。安徽蕪湖人。詩人,翻譯家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活又超越時空。著有詩集《生命的快樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》，譯著《普希金抒情詩選》等。字詞積累苞萌茵媚惑獷睫飾謐邈蒞吝嗇淅瀝澀咄咄花發(fā)綠粗毛靜高臨干逼人bāoméngyīnmèihuòguǎngjiéshìmìmiǎolìlìnsèxīlìsèduō嬌誘掩詞語積累【靜謐】【高邈】【蒞臨】【造訪】【吝嗇】【淅淅瀝瀝】【粗獷】安靜。謐,安寧、平靜。高而遠。邈,遙遠。來到,來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞,到。拜訪。多用于書面。過分愛惜自己的財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。粗野;粗魯。整體感知1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。2.四季的雨各有什么特點？3.春、夏、秋、冬這四幅雨圖中，你最喜歡的是哪一幅？請談談你的看法。自由朗讀課文，思考下列問題：整體感知文章通過對四季雨景的描繪，表達了作者對雨的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。整體感知2.四季的雨各有什么特點？四季雨的不同特點春雨美麗而嬌媚夏雨熱烈而粗獷秋雨端莊而沉思冬雨自然而平靜整體感知3.春、夏、秋、冬這四幅雨圖中，你最喜歡的是哪一幅？請談談你的看法。提示：可以從修辭運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言。示例一：我最喜歡春雨圖?！八樽訌幕ò锏蜗聛?，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。將從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚進行對比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫得形象生動。示例二：我最喜歡春雨圖?！斑@時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。精讀文本

作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？

精讀文本

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，

空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。色彩、視覺情態(tài)、視覺觸覺嗅覺聽覺視覺精讀文本第2段精讀文本春天的雨

作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這是什么寫法？這樣寫有什么好處？寫法：間接描寫（側(cè)面描寫）好處：通過寫萬物被春雨洗淋的情態(tài)，間接地寫出了春雨對萬物的滋潤和“美麗、嬌媚”的特點，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和贊美。精讀文本

第三段中“別有一番風情”指的是哪些方面？

答：夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。夏天的雨精讀文本第3段精讀文本第三段寫的是夏雨，為什么又寫到了春雨？

這樣比較（對比）著寫，既寫出了春雨“洗淋”萬物，夏雨“澆灌”萬物的不同，更突出了夏雨“熱烈、粗獷”的特點。精讀文本秋天的雨精讀文本第4段

凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

這是擬人修辭，把“秋雨”人格化了，形象地贊美“秋雨”的“端莊與沉靜”。

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。精讀文本冬天的雨

這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

是在人們受夠了冷冽的風的刺激和干澀而苦的氣息之后從頭頂飄落的柔和的清冷，這種感覺沒有北風那樣咄咄逼人，就像是從濕潤中漾出的花和樹葉的氣息。

是像母親的手撫摸著你的那種溫馨，

是歷經(jīng)艱難獲得成功后的那種滿足，

是在關(guān)鍵時刻得到幫助的那種感恩。精讀文本第5段精讀文本上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然精讀文本第6段合作探究1.如何理解文中的“雨”這一意象？2.將課文題目《雨的四季》改為《四季的雨》是否可以？為什么？“四季的雨”強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”生命，充滿情趣和意境。一是自然界中的雨；二是作者賦予了靈性和情感的雨。3.結(jié)合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么。雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。寫作特色

結(jié)合課文，說說作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些。寫作特色1.調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨清新、潤澤、甜美的特點。2.巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季的雨的不同妙趣。3.按照順序分層次。

作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理清晰。4.融情入景巧抒情。

作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。文章主題

這篇散文從不同的角度,運用多種修辭手法對四季的雨進行描繪,展現(xiàn)了四季的雨的特點，抒發(fā)了作者對雨的喜愛和贊美之情，表達了對生命與大自然的熱愛與禮贊。板書設(shè)計雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）贊雨：美

—喜歡二（2-5）繪雨春雨圖夏雨圖秋雨圖美麗

—使人愛戀總冬雨圖分總由衷喜愛熱情贊美課堂檢測A.靜謐(mì)誘惑(yòuhuó)池畦(qí)B.吝嗇(lìnsè)高邈(miǎo)斗笠(lì)C.粗獷(ɡuǎnɡ)睫(jié)毛干澀(sè)D.蒞臨(lìlín)漾(yànɡ)出屋檐(yán)【解析】A項中,“惑”應讀huò。A1.下列加點字的注音有誤的一項是()...............課堂檢測A.花苞悠遠萌發(fā)驕媚B.澆罐干澀鈴鐺衣裳C.唱快造訪端莊草垛D.化妝端莊凄冷姿容【解析】A項中,“驕媚”應為“嬌媚”;B項中,“澆罐”應為“澆灌”;C項中,“唱快”應為“暢快”。D2.下列選項中沒有錯別字的一項是()課堂檢測3.下列句子中,標紅詞語使用不當?shù)囊豁検?)【解析】B項中,“具體而微”的意思是內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較小,用在句中不符合語境。BA.那種清冷是柔和的,不像北風那樣咄咄逼人。B.“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,政府除了出臺政策,還要有具體而微的部署。C.荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,和蛙鼓一起奏起夏雨的交響曲。D.游輪翻沉后,率先趕到的武警官兵毫不猶豫地投入搶險救人的行動中。課堂檢測4.下列對《雨的四季》的賞析不正確的一項是()【解析】“托物言志”“古樸典雅”表述不正確,應為“寫景抒情”“優(yōu)美活潑”。CA.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情,感情真摯而濃烈。B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味和性格,將雨寫得可感可觸,可親可愛。C.本文是一篇托物言志的散文,對“雨”的描寫形象生動,語言古樸典雅。D.文章條理清晰。先總寫對雨的感受,再具體描繪不同季節(jié)雨的特點,最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。課堂檢測5.請根據(jù)語境,續(xù)寫兩句,使其成為語意