2020年重慶市B卷中考滿分作文《與師共享》

2020年重慶市B卷中考滿分作文【考場(chǎng)真題】(2）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。一個(gè)人看海，是一個(gè)樣子，如果和別人一起看海，又是另一個(gè)樣子。（選自艾斯特哈茲?彼得《赫拉巴爾之書(shū)》)要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；⑤不得抄襲。與師共享“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！笔翘K軾與兄弟共享美好時(shí)光，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！笔嵌鸥εc天下寒士共享寬敞房子美好愿望，“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！笔菤W陽(yáng)修與滁人共享太平盛世。而我卻與師共享那份酸甜苦樂(lè)。依然記得八年級(jí)那時(shí)，語(yǔ)文老師，四十來(lái)歲，愛(ài)用學(xué)生事例激勵(lì)教誨我們。語(yǔ)文老師每當(dāng)看到我們學(xué)習(xí)累了，或者感覺(jué)教室氛圍沉悶時(shí)，就說(shuō)：“同學(xué)們，我給大家講個(gè)故事，可以嗎？”同學(xué)們當(dāng)然高興，都不約而同說(shuō)：“好！”每次聽(tīng)完故事，同學(xué)們都有所啟發(fā)?？墒俏揖陀行┮苫螅Z(yǔ)文老師怎么對(duì)以前的學(xué)生那么了解，每次故事都不重樣?？梢钥闯稣Z(yǔ)文老師是一個(gè)用心的好老師，不然怎么那么了解學(xué)生呢？他一定善解人意，不然也不會(huì)有那么學(xué)生把他當(dāng)知心人？一連串的疑問(wèn)，在我腦海里盤(pán)旋。我也希望他成為我引路人，但我不敢直接到辦公室找他談心，就把心事寫(xiě)進(jìn)作文里，得到他很長(zhǎng)很長(zhǎng)的批語(yǔ)，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的鼓勵(lì)。從此，寫(xiě)作文成為我宣泄情緒最好的方式。我把自己的困惑，學(xué)習(xí)上的壓力，生活上的趣事，都變換方式寫(xiě)進(jìn)作文中。還記得小學(xué)佼佼者的我，到了初中平平庸庸，因?yàn)樽约旱貌坏桨嘀魅蔚摹蔼?dú)寵”而失落，成績(jī)步步倒退。想到這些，就想到何不寫(xiě)進(jìn)作文里，與語(yǔ)文老師分享呢？一天語(yǔ)文課，他講著講著，剛好講到《我一生重要的抉擇》。他神采飛揚(yáng)講：“人生抉擇很重要，那么今天我再給大家講一個(gè)以前學(xué)生的例子，大家?guī)退胂霊?yīng)該如何去抉擇，好嗎？”語(yǔ)文老師變戲法說(shuō)：“三年前，我一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)很棒……大家?guī)退胍幌?，他是?yīng)該為自己前程而學(xué)，還是為得到老師的關(guān)愛(ài)而學(xué)，抑或?yàn)榱伺d趣而學(xué)呢？”老師話音剛落，大家七嘴八舌，幫我想到了許多方法。看著同學(xué)的興致很高，幫助他人樂(lè)此不彼，語(yǔ)文老師看看我微笑著，似乎在說(shuō)：“加油！”我也望著語(yǔ)文老師笑著：“謝謝！我一定不辜負(fù)老師的一片心意?！彼染S護(hù)一個(gè)學(xué)生的自尊，又幫助我疏通了內(nèi)心。分享讓我感到快樂(lè)。與師共享，我的作文慢慢就成了百花園，開(kāi)放著一朵盛開(kāi)的花；與師共享，我內(nèi)心的亂草，一棵一顆被拔掉；與師共享，不但教會(huì)了我，更教會(huì)了同學(xué)們做一個(gè)積極陽(yáng)光的學(xué)生。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，希望每一個(gè)學(xué)生都做一個(gè)善于分享的人?！久麕熃忸}】2020年重慶B卷的作文題與往年一樣，還是采用命題作文和材料作文組合的形式考查考生的寫(xiě)作能力。與往年不同的是，2020年的兩道作文題均側(cè)重考查考生的思能力。特別是材料作文，考生不僅要從多種思維角度思考問(wèn)題，還要能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。不過(guò)這兩道題都融生活氣息與文學(xué)韻味為一體，能夠激發(fā)考生的寫(xiě)作興趣。從審題角度看。第二題的材料“看海"有詩(shī)意，但很抽象。很顯然該題并不是讓考生措摹出自己或與他人一起看到的大海的景象，而暴要上升到人生之海的高度，給考生留下了廣闊的立音空間。但要注意的是，考生應(yīng)寫(xiě)出“一個(gè)人看海”和“和別人一起看?！钡牟煌也荒芡洝翱春！钡闹黧w是“我”。從立意方面看?！翱春！币活}則需從“理性”入手。單獨(dú)“看海”可能是一次體驗(yàn)、一種感受，而和別人一同“看?！眲t更注重智慧的交融、觀點(diǎn)的泡通，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與共鳴、合作與共嬴。從生活體驗(yàn)上升到生命視野，從認(rèn)知感受上升到智慧啟迪。從個(gè)性品悟上升到共同價(jià)值。從個(gè)人發(fā)展上升到同行共建。這就是不一樣的眼中之海、腦中之海，不一樣的自然之海、生命之海。不過(guò)考生需要甄別的是，“和別人一起看?！辈灰欢ň捅取耙粋€(gè)人看?！币茫裟軐?xiě)出“一個(gè)人看?！钡莫?dú)特感受，直抵更高層次的人生體驗(yàn)和生命領(lǐng)悟，則這一立意角度更佳?！菊骖}解讀】2020年重慶中考B卷作文題中，不管是命題作文還是材料作文，都十分貼心，提示到位，考生很容易理解，不會(huì)有審題障礙。第二題為材料作文，材料很短，只有一句話。審題時(shí)，考生可以從材料本身出發(fā)，開(kāi)拓寫(xiě)作思路?！耙粋€(gè)人看海，／是一個(gè)樣子”可以理解為一個(gè)人以固有的角度去看待一種事物，就只能看到事物的一個(gè)方面；而對(duì)于“如果和別人一起看海，／又是另一個(gè)樣子”，我們則可以這樣立意一個(gè)人看待事物的眼光往往是狹隘的，看待事物時(shí)多參考別人的觀點(diǎn)，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的其他方面?？忌部梢詮摹叭绻蛣e人一起看海，／又是另一個(gè)樣子”來(lái)立意——換一個(gè)角度去思考問(wèn)題。當(dāng)我們遇到困境時(shí)，不妨換一個(gè)角度去思考問(wèn)題：當(dāng)一塊玻璃碎了，人們會(huì)因此而苦惱，但我們可以將它變?yōu)橐患利惖牟Ａ囆g(shù)品；當(dāng)一幅精美的圖畫(huà)在快完成時(shí)不小心被弄上了不協(xié)調(diào)的色彩，我們可以將這份不協(xié)調(diào)變?yōu)椴灰粯拥狞c(diǎn)綴?！叭淌яR，焉知非福”，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，也許會(huì)讓我們豁然開(kāi)朗。【分析】本篇作文考查材料作文的寫(xiě)作。“一個(gè)人看海，是一個(gè)樣子”是說(shuō)一個(gè)獨(dú)處時(shí)，有一個(gè)人獨(dú)處的好處，也會(huì)有獨(dú)處時(shí)的感悟和感受?！叭绻c別人一起看海，又是另一個(gè)樣子”，是說(shuō)與大家一起時(shí)，又會(huì)有在一起的樂(lè)趣，也會(huì)有和大家一起的感悟和感受?？傮w來(lái)看也就是說(shuō)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)有獨(dú)處的美，和他人一起時(shí)也有在一起的美。這就告訴我們，一個(gè)人既要會(huì)獨(dú)處，又要會(huì)群居，就如我們平時(shí)做題，自己一個(gè)人解答出來(lái)的感覺(jué)和與大家一起討論做出來(lái)的感覺(jué)各有不同，各有各的心得體會(huì)。根據(jù)以上對(duì)材料內(nèi)容的分析，可以得出本則材料的立意：獨(dú)處與群居、獨(dú)樂(lè)與眾樂(lè)等。文體選擇記敘文或是議論文都可，結(jié)合自己的經(jīng)歷，以及對(duì)材料的理解，完成這篇作文的寫(xiě)作。【構(gòu)思角度提示】從敘事角度寫(xiě)“看?！?。可記敘一件自己看海的經(jīng)歷，獲得了獨(dú)特的生命體驗(yàn);也可記敘一件與他人共同看海的經(jīng)歷，并與過(guò)去自己看海的經(jīng)過(guò)進(jìn)行對(duì)比，形成由自然之海提升到人生之海的深刻體悟?！舅悸穼?dǎo)航】1、換個(gè)角度去思考。霸王別姬，自刎于烏江，人們?yōu)槠溥B聲嘆息。項(xiàng)羽是戰(zhàn)將，但束縛他的正是不肯過(guò)江東的俠義之情，看到情同手足的部下倒下，他認(rèn)為自己已無(wú)顏面對(duì)江東父老。但若他換個(gè)角度思考，他仍擁有眾多百姓的擁護(hù)，如果他渡江成功，再重整兵力，卷土重來(lái)，那么天下不一定是劉邦的