初中物理八年級(jí)上冊(cè)《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)

《4.4升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、知道升華和凝華的概念，能識(shí)別生活中升華和凝華現(xiàn)象。2、理解升華需要吸熱，凝華需要放熱。3、能夠用升華和凝華知識(shí)解釋一些生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。2、通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和探索欲，讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）有了一定的了解，并且學(xué)習(xí)了熔化和凝固、汽化和液化等物態(tài)變化。他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿(mǎn)興趣，但抽象思維能力和邏輯分析能力還在發(fā)展階段。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于直觀的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例。三、教學(xué)內(nèi)容1、升華現(xiàn)象及其吸熱特點(diǎn)。2、凝華現(xiàn)象及其放熱特點(diǎn)。3、生活中常見(jiàn)的升華和凝華現(xiàn)象實(shí)例分析。四、教學(xué)方法1、講授法：講解升華和凝華的概念、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。2、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示升華和凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受。3、討論法：組織學(xué)生討論生活中的升華和凝華現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。4、探究法：引導(dǎo)學(xué)生探究升華和凝華過(guò)程中的吸熱和放熱情況。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1、教師活動(dòng)教師拿出一個(gè)用久了的電燈泡，展示給同學(xué)們看。“同學(xué)們，大家看看這個(gè)燈泡，用久了之后燈泡壁會(huì)變黑，你們知道這是為什么嗎？”教師再拿出一些樟腦丸，“還有這個(gè)，樟腦丸放在衣柜里，過(guò)一段時(shí)間就變小甚至消失了，這又是怎么回事呢？”2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生們好奇地觀察燈泡和樟腦丸，開(kāi)始思考老師提出的問(wèn)題，積極發(fā)言猜測(cè)原因。（二）講授新課（25分鐘）1、升華現(xiàn)象（10分鐘）教師活動(dòng)教師進(jìn)行碘的升華實(shí)驗(yàn)。將少量碘放入燒瓶中，用酒精燈微微加熱燒瓶底部，讓學(xué)生觀察燒瓶?jī)?nèi)碘的變化?！巴瑢W(xué)們，大家仔細(xì)看這個(gè)燒瓶里的碘，本來(lái)是固態(tài)的，現(xiàn)在慢慢發(fā)生了變化?！敝v解升華的概念：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過(guò)程叫做升華。提問(wèn)學(xué)生：“生活中還有哪些升華現(xiàn)象呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并舉例。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看到固態(tài)碘逐漸減少，同時(shí)燒瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)紫色的碘蒸氣，對(duì)升華現(xiàn)象有了直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生積極思考并回答生活中的升華現(xiàn)象，如冬天冰凍的衣服也會(huì)變干等。2、凝華現(xiàn)象（10分鐘）教師活動(dòng)在剛才碘升華實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，停止加熱，讓燒瓶慢慢冷卻，引導(dǎo)學(xué)生觀察燒瓶壁上出現(xiàn)的黑色物質(zhì)?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在燒瓶冷卻下來(lái)了，大家看燒瓶壁上出現(xiàn)了東西，這是碘蒸氣又變成了固態(tài)碘，這個(gè)過(guò)程就是凝華?！敝v解凝華的概念：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝華。展示一些凝華現(xiàn)象的圖片，如霜的形成、霧凇等，加深學(xué)生對(duì)凝華現(xiàn)象的理解。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察燒瓶壁上碘的凝華現(xiàn)象，對(duì)比之前的升華現(xiàn)象，更好地理解凝華的概念。觀看圖片，感受凝華現(xiàn)象在生活中的美麗呈現(xiàn)。3、升華和凝華過(guò)程中的吸放熱（5分鐘）教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧熔化吸熱、凝固放熱、汽化吸熱、液化放熱的知識(shí)，然后提問(wèn)：“那升華和凝華過(guò)程中是吸熱還是放熱呢？”講解升華需要吸收熱量，凝華需要放出熱量，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)解釋?zhuān)热缂訜釙r(shí)碘升華，冷卻時(shí)碘凝華。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有的物態(tài)變化吸放熱知識(shí)進(jìn)行思考和推測(cè)。理解升華吸熱、凝華放熱的原理。（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）1、教師活動(dòng)教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)于升華和凝華現(xiàn)象的判斷題和選擇題，例如：“霜的形成是升華現(xiàn)象。（）”“下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是（）A.春天冰雪消融B.夏天清晨的露珠C.秋天樹(shù)葉上的白霜D.冬天冰雕變小”組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和答題，積極參與競(jìng)賽，鞏固所學(xué)的升華和凝華知識(shí)。（四）總結(jié)（5分鐘）1、教師活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括升華和凝華的概念、升華和凝華現(xiàn)象在生活中的實(shí)例、升華吸熱和凝華放熱等。強(qiáng)調(diào)升華和凝華是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的兩種特殊物態(tài)變化。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生積極響應(yīng)老師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深記憶。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1、教師活動(dòng)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察家里的冰箱，看看冷凍室里有沒(méi)有凝華現(xiàn)象；寫(xiě)一篇關(guān)于升華和凝華現(xiàn)象在生活中的小論文，字?jǐn)?shù)不少于300字。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)尋找升華和凝華現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。六、教學(xué)資源1、實(shí)驗(yàn)器材：碘、燒瓶、酒精燈等。2、圖片資料：霜、霧凇、用久燈泡壁變黑等圖片。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、回答問(wèn)題的情況、小組討論的參與度等，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和反饋。根據(jù)學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正和強(qiáng)化。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)課后作業(yè)，如小論文的撰寫(xiě)，考查學(xué)生對(duì)升華和凝華知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在單元測(cè)試或期末考試中，設(shè)置與升華