初中物理八年級(jí)上冊(cè)之質(zhì)量 說(shuō)課稿

《第1節(jié)質(zhì)量》說(shuō)課稿一、說(shuō)課目的這堂課的說(shuō)課目的主要有這么幾個(gè)。首先，讓自己對(duì)這堂課的教學(xué)思路、方法等進(jìn)行梳理，看看是不是合理、有沒(méi)有漏洞。其次呢，也是跟大家分享一下我對(duì)于這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的一些想法，希望能得到大家的寶貴意見(jiàn)。最后，就是想通過(guò)這個(gè)過(guò)程，更好地把握教材、了解學(xué)生，讓這堂課能實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力。二、教材分析1、地位和作用2、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材首先是從生活中常見(jiàn)的一些物體入手，像我們?nèi)コ匈I東西，看到的各種各樣的商品，有的重有的輕，這就很自然地引出了質(zhì)量這個(gè)概念。然后呢，通過(guò)一些具體的例子，比如不同的蘋果，有的大有的小，但是它們都有質(zhì)量，來(lái)讓學(xué)生初步理解質(zhì)量的含義。接著就是講質(zhì)量的單位，從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫那Э?、克，到一些比較大或者小的物體可能用到的噸、毫克等。最后還介紹了如何用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。整個(gè)內(nèi)容編排就像我們走路一樣，一步一步的，很有條理，從概念的引入，到單位的認(rèn)識(shí)，再到測(cè)量方法的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)八年級(jí)的學(xué)生在生活中其實(shí)已經(jīng)對(duì)質(zhì)量有了一些模糊的認(rèn)識(shí)。就像我之前去菜市場(chǎng)買菜，看到一個(gè)小朋友和他媽媽在買蘋果。小朋友拿起一個(gè)蘋果問(wèn)他媽媽，這個(gè)蘋果重不重呀？他媽媽就說(shuō)，這個(gè)蘋果有點(diǎn)分量呢。這其實(shí)就是一種對(duì)質(zhì)量的樸素感知。但是呢，他們還沒(méi)有形成準(zhǔn)確的、科學(xué)的質(zhì)量概念。在數(shù)學(xué)方面，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些基本的數(shù)的運(yùn)算，這對(duì)于理解質(zhì)量的單位換算有一定的幫助。2、認(rèn)知能力這個(gè)階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。他們對(duì)直觀的、看得見(jiàn)摸得著的東西比較容易理解。比如說(shuō)，你給他們一個(gè)蘋果，讓他們感受一下蘋果的重量，他們就能比較快地理解質(zhì)量這個(gè)概念。但是對(duì)于一些比較抽象的概念，像質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變，這就有點(diǎn)難理解了。就像我有一次問(wèn)一個(gè)學(xué)生，把一塊橡皮泥捏成不同的形狀，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)變呢？學(xué)生就猶豫了，他覺(jué)得形狀變了，可能質(zhì)量也會(huì)變。所以在教學(xué)的時(shí)候，就要多舉一些例子，多做一些實(shí)驗(yàn)，讓抽象的概念變得形象起來(lái)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣大部分學(xué)生在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是自主探究能力還有待提高。他們可能比較習(xí)慣于老師講什么他們聽什么，對(duì)于主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)還不是很強(qiáng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的活動(dòng)，慢慢培養(yǎng)他們的自主探究能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生要知道質(zhì)量的概念，能說(shuō)出質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。就像我們知道錢有元、角、分這些單位一樣，質(zhì)量也有它自己的一套單位體系，學(xué)生得搞清楚。（2）學(xué)生要會(huì)正確使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。這就好比學(xué)會(huì)使用一個(gè)工具一樣，天平就是我們測(cè)量質(zhì)量的一個(gè)重要工具，得熟練掌握。2、文化意識(shí)與國(guó)際視野目標(biāo)（1）了解質(zhì)量單位的國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，知道在不同國(guó)家和地區(qū)，雖然語(yǔ)言和文化有差異，但是對(duì)于質(zhì)量的度量標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的。這就像我們?cè)谑澜缟喜煌牡胤?，雖然大家說(shuō)不同的語(yǔ)言，但是對(duì)于一米有多長(zhǎng)、一千克有多重，標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。這能讓學(xué)生感受到科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，是一種全球性的文化。3、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)觀察生活中的各種物體，經(jīng)歷質(zhì)量概念的形成過(guò)程。比如說(shuō)我們?cè)诮淌依锟纯醋酪?、書本這些東西，從它們身上去發(fā)現(xiàn)質(zhì)量這個(gè)東西的存在，這樣能提高學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。（2）通過(guò)實(shí)際操作天平測(cè)量物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。就像讓學(xué)生學(xué)會(huì)騎自行車一樣，只有親自去騎，才能真正掌握技巧。4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)對(duì)質(zhì)量概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)生活中這么多常見(jiàn)的東西背后都有這么有趣的物理知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)物理更感興趣。（2）在使用天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因?yàn)樘炱降氖褂檬呛芫_的，稍微有點(diǎn)差錯(cuò)，測(cè)量結(jié)果就不準(zhǔn)確了，這就要求學(xué)生要認(rèn)真、細(xì)心。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）質(zhì)量概念的建立。這是整堂課的核心，如果學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念都理解不清楚，后面的學(xué)習(xí)就像在沙灘上建房子，根基不穩(wěn)。（2）天平的正確使用。因?yàn)樘炱绞菧y(cè)量質(zhì)量的重要工具，在物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中都經(jīng)常用到。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）理解質(zhì)量是物體的一種屬性。這個(gè)概念比較抽象，像我之前說(shuō)的橡皮泥的例子，學(xué)生很容易混淆。（2）天平的調(diào)節(jié)和使用中的一些注意事項(xiàng)。比如說(shuō)天平的平衡螺母怎么調(diào)，游碼怎么讀數(shù)等，這些都需要學(xué)生仔細(xì)掌握。六、教學(xué)方法及依據(jù)1、講授法對(duì)于質(zhì)量概念這樣比較抽象的知識(shí)，講授法是必不可少的。我可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻來(lái)講解質(zhì)量的概念、單位等。就像給學(xué)生講故事一樣，把這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地講給他們聽。2、實(shí)驗(yàn)法因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀地理解知識(shí)。比如在講解質(zhì)量是物體的屬性的時(shí)候，我可以做一些實(shí)驗(yàn)，像把一塊鐵加熱，看它的質(zhì)量有沒(méi)有變化；把一塊糖溶解在水里，看糖水的質(zhì)量和糖與水的質(zhì)量之和有什么關(guān)系等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能親眼看到質(zhì)量確實(shí)不隨物體的狀態(tài)、形狀等的改變而改變。3、討論法在課堂上，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。比如在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的時(shí)候，我可以問(wèn)學(xué)生，為什么我們?nèi)粘Ｉ钪杏械臇|西用千克做單位，有的東西用克做單位呢？讓學(xué)生通過(guò)討論，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣能提高他們的思考能力和合作能力。七、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（1）我會(huì)先拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)小鐵釘，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這兩個(gè)東西，一個(gè)大一個(gè)小，那它們有什么相同的地方呢？”這時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說(shuō)它們都是物體之類的。然后我再接著問(wèn)：“那你們覺(jué)得這個(gè)蘋果比鐵釘重，這個(gè)重是指什么呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，就可以很自然地引出質(zhì)量這個(gè)概念。這樣做的目的是從學(xué)生熟悉的生活物品入手，引起他們的興趣，讓他們主動(dòng)去思考問(wèn)題。預(yù)期效果就是學(xué)生能夠積極參與到問(wèn)題的思考中來(lái)，對(duì)質(zhì)量這個(gè)概念有一個(gè)初步的好奇和探索的欲望。（2）接著我會(huì)給學(xué)生講一個(gè)我自己的經(jīng)歷。有一次我去郵寄一個(gè)包裹，郵局的工作人員稱了一下包裹的重量，然后告訴我要付多少郵費(fèi)。我就問(wèn)工作人員，這個(gè)重量是怎么稱出來(lái)的呀？工作人員就給我解釋了質(zhì)量的概念。我就跟學(xué)生說(shuō)，其實(shí)這個(gè)質(zhì)量在我們生活中到處都能碰到，今天我們就來(lái)好好學(xué)學(xué)這個(gè)質(zhì)量到底是什么。這個(gè)故事的目的是讓學(xué)生感受到質(zhì)量在生活中的實(shí)際應(yīng)用，拉近物理知識(shí)和生活的距離。預(yù)期效果是學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)概念的必要性。2、新課教學(xué)（1）質(zhì)量概念的講解我會(huì)在黑板上寫出“質(zhì)量”兩個(gè)字，然后說(shuō)：“同學(xué)們，質(zhì)量就是物體所含物質(zhì)的多少。比如說(shuō)這個(gè)蘋果，它里面有很多果肉、水分等物質(zhì)，這些物質(zhì)的多少就是這個(gè)蘋果的質(zhì)量?！比缓笪視?huì)再舉一些例子，像教室里的桌椅，是由木材、金屬等物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)的多少就是桌椅的質(zhì)量。我還會(huì)讓學(xué)生自己舉一些例子，來(lái)加深對(duì)質(zhì)量概念的理解。這樣做的意圖是通過(guò)具體的例子，讓抽象的質(zhì)量概念變得形象易懂。預(yù)期效果是學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出質(zhì)量的概念，并且能通過(guò)自己的思考舉例說(shuō)明。（2）質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)我會(huì)拿出一個(gè)1千克的砝碼，給學(xué)生看，說(shuō)：“同學(xué)們，這就是1千克，我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏鄸|西的質(zhì)量就是用千克來(lái)做單位的，像你們的書包，大概就是幾千克?！比缓笪視?huì)在黑板上寫出千克（kg）這個(gè)單位，并且介紹其他的質(zhì)量單位，像克（g）、噸（t）、毫克（mg）等。我會(huì)給學(xué)生講一講這些單位之間的換算關(guān)系，比如1噸等于1000千克，1千克等于1000克，1克等于1000毫克。為了讓學(xué)生更好地理解這些單位的大小，我會(huì)拿出一些不同質(zhì)量的物品，讓學(xué)生估計(jì)它們的質(zhì)量是多少，然后再用天平稱一稱，看看自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)實(shí)際操作提高他們的估計(jì)能力。預(yù)期效果是學(xué)生能夠熟練說(shuō)出質(zhì)量單位及其換算關(guān)系，并且能夠?qū)ΤＲ?jiàn)物體的質(zhì)量有一個(gè)比較準(zhǔn)確的估計(jì)。（3）質(zhì)量是物體的屬性這是一個(gè)比較難理解的知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)一：我會(huì)拿出一塊橡皮泥，先讓學(xué)生稱一稱它的質(zhì)量，然后把它捏成不同的形狀，再稱一稱。問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看橡皮泥的形狀變了，它的質(zhì)量變了嗎？”學(xué)生通過(guò)觀察天平的示數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量沒(méi)有變。實(shí)驗(yàn)二：我會(huì)拿一個(gè)冰塊放在杯子里，先稱一稱杯子和冰塊的總質(zhì)量，然后等冰塊融化成水之后，再稱一稱。問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看冰塊變成水了，狀態(tài)變了，總質(zhì)量變了嗎？”學(xué)生通過(guò)觀察也會(huì)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量沒(méi)有變。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變。這樣做的意圖是通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到質(zhì)量的屬性，從而更好地理解這個(gè)抽象的概念。預(yù)期效果是學(xué)生能夠理解質(zhì)量是物體的屬性，并且能夠用自己的話解釋這個(gè)概念。（4）天平的使用我會(huì)先拿出一個(gè)天平，給學(xué)生介紹天平的各個(gè)部分，像托盤、橫梁、游碼、平衡螺母等。然后我會(huì)演示如何調(diào)節(jié)天平的平衡，邊演示邊說(shuō)：“同學(xué)們，我們調(diào)節(jié)天平平衡的時(shí)候，要先把游碼移到標(biāo)尺的零刻度線處，然后再調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡?！苯又視?huì)演示如何用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。我會(huì)拿一個(gè)小物體放在左盤，然后在右盤放砝碼，并且移動(dòng)游碼，直到橫梁再次平衡。我會(huì)告訴學(xué)生：“這個(gè)時(shí)候，物體的質(zhì)量就等于右盤砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)應(yīng)的刻度值?！比缓笪視?huì)讓學(xué)生分組，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)天平，一些小物體，讓他們自己動(dòng)手操作，測(cè)量物體的質(zhì)量。在學(xué)生操作的過(guò)程中，我會(huì)巡視，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。這樣做的目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)天平的使用方法，提高他們的動(dòng)手能力。預(yù)期效果是學(xué)生能夠正確使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。3、課堂鞏固（1）我會(huì)出一些關(guān)于質(zhì)量概念、單位換算、天平使用的練習(xí)題。比如：“一個(gè)物體的質(zhì)量是500克，換算成千克是多少？”“用天平測(cè)量一個(gè)物體的質(zhì)量時(shí)，游碼沒(méi)有歸零就開始測(cè)量，測(cè)量結(jié)果會(huì)偏大還是偏??？”讓學(xué)生在課堂上做這些練習(xí)題，然后我會(huì)進(jìn)行講解。這樣做的目的是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。預(yù)期效果是學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)知識(shí)，并且能夠正確解答相關(guān)的練習(xí)題。（2）我會(huì)讓學(xué)生互相出題考對(duì)方。一個(gè)學(xué)生出一道關(guān)于質(zhì)量的題，然后讓另一個(gè)學(xué)生解答，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動(dòng)性。4、歸納總結(jié)（1）我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)這堂課學(xué)到了什么。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)到了質(zhì)量的概念，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)了天平的使用等等。然后我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，把這堂課的重點(diǎn)知識(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)這堂課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧，提高他們的總結(jié)歸納能力。預(yù)期效果是學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出這堂課的重點(diǎn)知識(shí)。（2）我會(huì)對(duì)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些積極參與、回答問(wèn)題正確的學(xué)生，鼓勵(lì)那些表現(xiàn)不太好的學(xué)生。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。5、布置作業(yè)（1）我會(huì)布置一些書面作業(yè)，比如課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生回家完成。這些練習(xí)題主要是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和延伸。（2）我會(huì)布置一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)。讓學(xué)生回家找一些不同的物體，用天平測(cè)量它們的質(zhì)量，并且記錄下來(lái)。這樣可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)天平的使用，并且培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。八、教學(xué)特色和亮點(diǎn)1、聯(lián)系生活實(shí)際整堂課我都非常注重聯(lián)系生活實(shí)際，從導(dǎo)入新課的蘋果和鐵釘，到郵局郵寄包裹的故事，再到質(zhì)量單位與日常生活中物體的聯(lián)系，以及天平在生活中的應(yīng)用等。這樣可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)講解質(zhì)量是物體的屬性和天平的使用等知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地理解抽象的知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力。3、互動(dòng)教學(xué)在課堂上，我采用了提問(wèn)、討論、學(xué)生互相出題等互動(dòng)方式，增加了學(xué)生的參與度，讓課堂氣氛更加活躍。九、教學(xué)資源及利用方式1、教學(xué)資源（1）天平：用于演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)天平的使用方法和測(cè)量物體的質(zhì)量。（2）不同質(zhì)量的物體：如砝碼、蘋果、鐵釘?shù)?，用于幫助學(xué)生理解質(zhì)量的概念、單位等。（3）多媒體設(shè)備：可以用來(lái)展示一些圖片、視頻等資料，比如展示不同質(zhì)量單位的物品對(duì)比圖片，讓學(xué)生更直觀地了解質(zhì)量單位的大小。2、利用方式（1）天平在課堂上是主要的實(shí)驗(yàn)工具，我會(huì)先進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生分組操作，充分發(fā)揮它的教學(xué)功能。（2）不同質(zhì)量的物體在講解質(zhì)量概念、單位的時(shí)候作為實(shí)物教具，讓學(xué)生可以直接觀察和感受。（3）多媒體設(shè)備在需要展示圖片、視頻的時(shí)候及時(shí)使用，提高教學(xué)效率。十、教學(xué)反思與改進(jìn)措施1、教學(xué)反思（1）在質(zhì)量是物體的屬性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到了質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)的改變而改變，但是對(duì)于位置改變質(zhì)量不變這個(gè)情況，講解得還不夠深入。比如對(duì)于一個(gè)物體從地球拿到月球上，質(zhì)量不變這個(gè)情況，只是簡(jiǎn)單提了一下，沒(méi)有深入展開。（2）在天平使用的教學(xué)中，雖然學(xué)生在課堂上能夠正確使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，但是在操作的熟練程度上還有待提高?？赡苁且?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)還不夠多。（3）在課堂互動(dòng)方面，雖然采用了提問(wèn)、討論、學(xué)生互相出題等方式，但是還有一部分學(xué)生參與度不夠高?？赡苁菃?wèn)題的難度設(shè)置不太合適，或者是沒(méi)有給這部分學(xué)生足夠的關(guān)注。