2024年高等教育教育類自考-00472比較教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00472比較教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.被美國(guó)聯(lián)邦政府視為“當(dāng)代第一要?jiǎng)?wù)”的是（）。A、軍事B、經(jīng)濟(jì)C、體操D、教育2.簡(jiǎn)述比較教育借鑒時(shí)代及其研究的特點(diǎn)。3.何謂雙元制職業(yè)教育？4.1870年，英國(guó)教育署長(zhǎng)福斯特提出了一項(xiàng)教育法案并獲得議會(huì)通過，這項(xiàng)法案是（）A、《桑登法》B、《初等教育法》C、《羅賓斯報(bào)告》D、《巴爾福法案》5.如何理解比較教育研究的“實(shí)踐性原則”？6.教育學(xué)界人們常說的“比較教育之父”指的是（）。A、阿爾特巴赫B、康德爾C、薩德勒D、朱利安7.英國(guó)私立性質(zhì)的獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)包括：（）、預(yù)備學(xué)校和公學(xué)。8.德國(guó)的職業(yè)教育有什么特色？9.美國(guó)現(xiàn)行法定義務(wù)教育年限是（）。A、聯(lián)邦政府統(tǒng)一規(guī)定9年B、各州規(guī)定9～12年不等C、聯(lián)邦政府統(tǒng)一規(guī)定12年D、各州規(guī)定8～12年不等10.下列比較教育學(xué)家中曾運(yùn)用依賴?yán)碚撨M(jìn)行比較教育研究的有（）。A、齊美爾B、卡諾伊C、漢斯D、凱利E、阿爾特巴赫11.比較教育的發(fā)展歷史可以分（）、（）、社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代幾個(gè)發(fā)展階段。12.德國(guó)的中小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有（）。A、大學(xué)B、高等專科學(xué)校C、師范學(xué)院D、文理學(xué)院E、教育學(xué)院13.貝雷迪在比較教育發(fā)展史上主要以提出著名的（）而聞名于世。A、“假設(shè)驗(yàn)證法”B、“比較四步法”C、“反省思維五步法”D、“科學(xué)量化法”14.德國(guó)的學(xué)前教育是（）性質(zhì)的，其法律基礎(chǔ)是（）。A、保育和社會(huì)；青少年福利法B、教育；教育法C、保育和社會(huì)；教育法D、宗教和慈善；青少年福利法15.簡(jiǎn)述比較教育的基本特征。16.美國(guó)中學(xué)的主體是（）。A、普通中學(xué)B、職業(yè)技術(shù)學(xué)校C、特科中學(xué)D、綜合中學(xué)17.貝雷迪認(rèn)為，區(qū)域研究包括（）。A、描述B、分析C、解釋D、比較E、并置18.以下教育機(jī)構(gòu)中屬于英國(guó)公立中學(xué)的有（）。A、文法中學(xué)B、技術(shù)中學(xué)C、綜合中學(xué)D、公學(xué)E、初級(jí)學(xué)院19.法國(guó)的大學(xué)分階段組織教學(xué)，第一階段是基礎(chǔ)課，兩年，授予（）文憑；第二階段是專門化，兩年，第一年授予（）學(xué)位，第二年即本科畢業(yè)，授予的學(xué)位稱（）。20.英國(guó)現(xiàn)行的中央教育行政機(jī)構(gòu)是（）。A、教育部B、文部省C、教育和科學(xué)部D、聯(lián)邦教育部21.俄羅斯的師范教育體系構(gòu)成主要包括（）。A、中等師范學(xué)校B、初等師范學(xué)校C、師范?？茖W(xué)校D、師范學(xué)院E、師范大學(xué)22.（）或（）的頒布為戰(zhàn)后英國(guó)教育發(fā)展提供了一個(gè)總的法律框架，英國(guó)自此確立了由初等教育；中等教育和高等教育三個(gè)相互銜接的階段組成的現(xiàn)代公共教育體系。23.目前，承擔(dān)俄羅斯師范教育的教育機(jī)構(gòu)有三類，分別是（）、師范學(xué)院或師范大學(xué)、中等師范學(xué)校。24.在比較教育的具體研究中，應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？25.（）被視為德國(guó)教育的“第二根支柱”。26.美國(guó)中學(xué)開設(shè)的選修課程分為哪幾大類？（）A、綜合性選修課B、職業(yè)性選修課C、中間性選修課D、學(xué)術(shù)性選修課E、研究性選修課27.在美國(guó)教育史上，18世紀(jì)中葉，（）在費(fèi)城創(chuàng)辦了第一所文實(shí)中學(xué)。A、富蘭克林B、華盛頓C、約翰·雷普金斯D、馬蘭28.簡(jiǎn)述朱利安在比較教育發(fā)展史上的影響和貢獻(xiàn)。29.“比較教育之父”朱利安是（）。A、美國(guó)人B、英國(guó)人C、法國(guó)人D、德國(guó)人30.法國(guó)是一個(gè)中央集權(quán)的國(guó)家，設(shè)立的中央教育行政機(jī)構(gòu)為（）。A、聯(lián)邦教育部B、教育和科學(xué)部C、文部省D、國(guó)民教育部31.美國(guó)最早的高等學(xué)校是1636年建立的（）。A、耶魯學(xué)院B、女王學(xué)院C、新澤西學(xué)院D、哈佛學(xué)院32.評(píng)述日本教師進(jìn)修制度。33.1833年公布的（）可以說是法國(guó)教育史上的一個(gè)里程碑，規(guī)定，每個(gè)市鎮(zhèn)必須有一所初級(jí)小學(xué)，并在城鎮(zhèn)設(shè)立高級(jí)小學(xué)。這實(shí)際上創(chuàng)立了法國(guó)的初等教育體制。A、《哈比改革法案》B、《基佐法案》C、《法盧法案》D、《費(fèi)里法案》34.比較教育研究中的第一手材料包括（）。A、實(shí)地考察資料B、國(guó)家重要教育法令C、教學(xué)大綱D、統(tǒng)計(jì)年鑒E、問卷資料35.試述面向21世紀(jì)世界教育改革的基本趨勢(shì)。36.日本軍國(guó)主義的國(guó)家主義倫理的基礎(chǔ)是1890年的天皇降詔（）。A、《學(xué)校令》B、《教育令》C、《教育敕語(yǔ)》D、《學(xué)生動(dòng)員令》37.美國(guó)小學(xué)最流行的形式是（）。A、科任制B、雙重進(jìn)度制C、小隊(duì)教學(xué)制D、包班制38.20世紀(jì)80年代以來，西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育管理體制改革的一個(gè)共同特點(diǎn)是（）。A、建立統(tǒng)一的學(xué)制B、普及義務(wù)教育C、擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)D、限制學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)39.比較教育的主要特征體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？40.比較教育最主要的研究方法是（）。A、哲學(xué)的研究方法B、歷史的研究方法C、社會(huì)學(xué)的研究方法D、比較研究法41.美國(guó)國(guó)際與比較教育學(xué)會(huì)的會(huì)刊是（）。A、《比較教育評(píng)論》B、《比較教育》C、《比較》D、《比較教育研究》42.學(xué)區(qū)是美國(guó)管理學(xué)校的最基本的教育行政單位，它又包括（）和（）兩種。43.德國(guó)師范教育的機(jī)構(gòu)主要是（）。A、中等師范學(xué)校和高等師范學(xué)校B、師范學(xué)院C、大學(xué)D、高等專科學(xué)校44.簡(jiǎn)述比較教育研究的目的。45.克林頓任美國(guó)總統(tǒng)時(shí)期政府頒布的教育文件或法律是（）。A、《2061計(jì)劃：為了全體美國(guó)人的科學(xué)》B、《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》C、《美國(guó)2000：教育戰(zhàn)略》D、《國(guó)家處于危機(jī)之中：教育改革勢(shì)在必行》46.1968年法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過的《高等教育改革指導(dǎo)法案》提出的改革大學(xué)組織的原則包括（）。A、職業(yè)化B、學(xué)科相通C、民主參與D、自治自主E、現(xiàn)代化47.法國(guó)的初中學(xué)制4年，分為（）。A、預(yù)備階段B、初級(jí)階段C、觀察階段D、方向指導(dǎo)階段E、定向階段48.俄羅斯基礎(chǔ)普通教育的學(xué)制為（）。A、4年B、5年C、6年D、7年49.英國(guó)大學(xué)由古典大學(xué)、（）、城市大學(xué)、（）這幾種類型的學(xué)校組成。50.聯(lián)邦德國(guó)在文化教育領(lǐng)域?qū)嵭校ǎ、自由主義B、宗派主義C、聯(lián)邦主義D、無政府主義51.結(jié)構(gòu)功能主義的提出者是（）。A、安德森B、福斯特C、帕森斯D、康德爾52.試述20世紀(jì)80年代中期以來，英國(guó)教育管理體質(zhì)改革的主要趨勢(shì)。53.比較教育研究常用的方法有（）、（）、比較法、（）。54.1958年制定并確定美國(guó)戰(zhàn)后教育改革大方向的法律是（）。A、《退伍軍人重新適應(yīng)法》B、《史密斯—休士法》C、《國(guó)防教育法》D、《初等與中等教育法》55.比較教育研究的基本原則是聯(lián)系性原則、（）、發(fā)展性原則、（）。56.法國(guó)的初中學(xué)制4年，分為（）；（）。57.英國(guó)以下教育機(jī)構(gòu)中，屬于公共學(xué)校系統(tǒng)的是（）。A、私立幼兒園B、預(yù)備學(xué)校C、公學(xué)D、現(xiàn)代中學(xué)58.（）年通過《退役軍人重新適應(yīng)法》，規(guī)定由聯(lián)邦政府供給退役軍人入學(xué)者以學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，有力地促進(jìn)了教育的發(fā)展。A、1987B、1964C、1957D、194459.試述在教育國(guó)際化的歷史背景下，比較教育怎樣在維護(hù)我國(guó)民族文化傳統(tǒng)傳承機(jī)制中發(fā)揮作用？60.辨析法國(guó)大學(xué)和大學(xué)校的區(qū)別。61.1842年，馬薩諸塞州的教育督察長(zhǎng)霍拉斯·曼訪問歐洲歸來，撰寫了一本著名的（）。A、《關(guān)于普魯士公立教育情況的報(bào)告》B、《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》C、《歐洲大陸的學(xué)?！稤、其他62.霍爾斯把比較教育劃分為哪幾個(gè)研究領(lǐng)域？63.1917年美國(guó)國(guó)會(huì)通過了《（）》，規(guī)定聯(lián)邦政府撥款資助各州大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。A、統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程B、費(fèi)里法C、史密斯-休斯法D、莫雷爾法64.比較教育的主要研究領(lǐng)域包括（）。A、外國(guó)教育研究B、區(qū)域教育研究C、國(guó)際教育研究D、外國(guó)教育史研究E、古代教育與現(xiàn)代教育的比較研究65.“比較四步法”的第三個(gè)步驟是（）。A、比較B、并置C、解釋D、描述66.康德爾的代表作是（）。A、《比較教育評(píng)論》B、《比較教育》C、《第七年報(bào)告》D、《比較教育科學(xué)的探索》67.美國(guó)的教育行政具有什么特點(diǎn)？68.諾亞和艾克斯坦提出了用實(shí)證的量化分析的方法論證比較教育研究假說的研究方法，稱為（）。A、問題法B、“比較四步法”C、“反省思維五步法”D、“科學(xué)量化法”69.比較教育作為一門學(xué)科所起的主要作用有哪些？70.以培養(yǎng)紳士著稱于世的英國(guó)最古老的一種私立學(xué)校是（）。A、文法中學(xué)B、綜合中學(xué)C、公學(xué)D、第三級(jí)學(xué)院71.評(píng)述印度高等教育的發(fā)展?fàn)顩r。72.論述日本教育的特點(diǎn)。73.簡(jiǎn)述英國(guó)高等教育的雙重制。74.19世紀(jì)末到20世紀(jì)中葉，英國(guó)比較教育的先驅(qū)是（）。A、漢斯B、阿諾德C、朱利安D、薩德勒75.1817年，朱利安在巴黎《教育雜志》上連載發(fā)表作品是（）。A、《教育問題專題報(bào)告》B、《關(guān)于普魯士公立教育情況的報(bào)告》C、《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見》D、《歐洲大陸的學(xué)校》76.《退役軍人重新適應(yīng)法》77.在比較教育研究中，屬于第一手材料的可以是（）。A、實(shí)地考察資料B、問卷材料C、國(guó)家重要教育法令D、教學(xué)大綱E、統(tǒng)計(jì)年鑒78.聯(lián)邦德國(guó)規(guī)定義務(wù)教育為10年的兩州是（）。A、巴伐利亞B、柏林C、北威D、慕尼黑E、巴符79.簡(jiǎn)述日本教育行政的特點(diǎn)。80.日本臨時(shí)教育審議會(huì)提出的面向21世紀(jì)的教育目標(biāo)是：（）、強(qiáng)健的身體和（）；自由、自律和公共的精神；世界中的日本人。81.在德國(guó)，下列哪類中學(xué)的畢業(yè)文憑就是升入高等學(xué)校的資格證明？（）A、普通中學(xué)B、實(shí)科中學(xué)C、完全中學(xué)D、職業(yè)中學(xué)82.法國(guó)的高等教育主要與三類機(jī)構(gòu)實(shí)施，分別是大學(xué)、大學(xué)校和（）。83.蘇聯(lián)解體是在（）。A、1990年B、1991年C、1993年D、1994年84.第二次世界大戰(zhàn)以后日本長(zhǎng)期實(shí)行中小學(xué)教科書的（）。A、國(guó)定制B、文部省審定制C、文部省指定制D、地方審定制85.簡(jiǎn)述諾亞與艾克斯坦的“科學(xué)量化法”。86.1974年3月，日本國(guó)會(huì)通過了（）和學(xué)校教育法兩部法律，這是規(guī)范日本戰(zhàn)后教育形態(tài)的根本性大法。87.屬于“社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代”的代表人物是（）。A、阿諾德B、庫(kù)森C、貝雷迪D、薩德勒88.簡(jiǎn)述康德爾對(duì)比較教育發(fā)展的貢獻(xiàn)。89.在學(xué)校內(nèi)部管理上，俄羅斯確立的辦學(xué)原則有（）。A、學(xué)校自治B、民主管理內(nèi)部事務(wù)C、學(xué)校向公民免費(fèi)D、公平競(jìng)爭(zhēng)E、世俗性90.20世紀(jì)80年代以來，世界教育改革出現(xiàn)了一些共同的趨勢(shì)是（）。A、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立終身教育體系B、降低課程難度，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)C、重視普及教育，實(shí)現(xiàn)教育民主與平等D、以教育質(zhì)量為中心，力求改善教學(xué)效果E、面向世界，加速教育國(guó)際化進(jìn)程91.比較教育研究必須堅(jiān)持的基本原則包括（）。A、聯(lián)系性原則B、發(fā)展性原則C、本體性原則D、原創(chuàng)性原則E、實(shí)踐性原則92.簡(jiǎn)述俄羅斯教育行政的特點(diǎn)。93.在國(guó)際教育的觀念基礎(chǔ)中，隱藏有文化殖民主義和文化霸權(quán)主義危險(xiǎn)的是（）。A、國(guó)際主義B、歷史主義C、世界主義D、普世主義E、民族主義94.漢斯的代表作是（）。A、《比較教育評(píng)論》B、《比較教育：教育的因素與傳統(tǒng)研究》C、《第七年報(bào)告》D、《比較教育科學(xué)的探索》95.德國(guó)的學(xué)位包括（）。A、文憑學(xué)位B、碩士學(xué)位C、博士學(xué)位D、學(xué)士學(xué)位E、教授備選資格96.為了回?fù)羟疤K聯(lián)人造地球衛(wèi)星的挑戰(zhàn)，美國(guó)國(guó)會(huì)于1958年通過了（）。A、《毛雷爾法》B、《史密斯—休士法》C、《國(guó)防教育法》D、《退伍軍人重新適應(yīng)法》97.1917年美國(guó)國(guó)會(huì)通過了《史密斯—休士法》，規(guī)定聯(lián)邦政府撥款資助各州大力發(fā)展（）。A、學(xué)前教育B、初等教育C、教師教育D、中等職業(yè)技術(shù)教育98.英國(guó)現(xiàn)行學(xué)制可分為二個(gè)系統(tǒng)，即（）。A、學(xué)前教育系統(tǒng)B、公共教育系統(tǒng)C、高等教育系統(tǒng)D、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)E、獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)99.美國(guó)高等教育基本上是圍繞著教學(xué)、（）、服務(wù)三大任務(wù)進(jìn)行的。100.在德國(guó)，實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校主要有（）。A、職業(yè)學(xué)校B、職業(yè)?？茖W(xué)校C、職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校D、?？聘咧蠩、專科學(xué)校第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：D2.參考答案：所謂“借鑒時(shí)代”，是比較教育發(fā)展歷史的第一個(gè)階段，從1817年到19世紀(jì)末。在這一時(shí)期，隨著民族國(guó)家制度的興起和產(chǎn)業(yè)革命的爆發(fā)，歐美各國(guó)爭(zhēng)先恐后地推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，并積極借鑒別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)改善本國(guó)的教育。人們相信，把一個(gè)國(guó)家的教育制度移植到另一個(gè)國(guó)家是完全可行的，因此，積極考察和移植別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)是這一時(shí)期比較教育研究的主要目的，但這種考察大多是表面化的、百科全書式的，往往忽視別國(guó)教育與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活的內(nèi)在聯(lián)系，忽視對(duì)別國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)在本國(guó)的可行性的深入討論。3.參考答案： 雙元制職業(yè)教育是指學(xué)生一邊在企業(yè)里接受實(shí)際操作的訓(xùn)練，一邊在職業(yè)學(xué)校里傳授理論知識(shí)，企業(yè)訓(xùn)練與學(xué)校教育相結(jié)合，以企業(yè)訓(xùn)練為主，學(xué)校教育為輔的職工培訓(xùn)制度。在德國(guó)，按照這種制度接受訓(xùn)練的青年占各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)。在雙元制訓(xùn)練中，不是所有企業(yè)都有資格培訓(xùn)學(xué)生，必須具備培訓(xùn)工廠和培訓(xùn)師傅等條件，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)后才能進(jìn)行培訓(xùn)。在雙元制訓(xùn)練中，職業(yè)學(xué)校其配合作用，在大城市，職業(yè)學(xué)校是按職業(yè)種類分別設(shè)置的。 經(jīng)過雙元制學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠較快的適應(yīng)企業(yè)的工作，使學(xué)校學(xué)習(xí)與技術(shù)工作的實(shí)際落差減少。4.參考答案：B5.參考答案： 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的根本來源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。比較教育研究的實(shí)踐性原則主要包括三方面的內(nèi)容： ①理論聯(lián)系實(shí)際，收集符合教育實(shí)際發(fā)展情況的真實(shí)可靠的研究資料，并聯(lián)系教育實(shí)踐加以分析研究； ②通過比較研究得出的結(jié)論，還要在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中接受檢驗(yàn)； ③要結(jié)合我們的教育實(shí)踐來開展教育科學(xué)研究，從當(dāng)前和以后的教育實(shí)踐的需要出發(fā)來開展比較教育工作，并最終在教育實(shí)踐中真正體現(xiàn)我們比較教育研究的科學(xué)價(jià)值。6.參考答案：D7.參考答案：私立幼兒園8.參考答案：在德國(guó)，按照這種制度接受訓(xùn)練的青年占各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)。在雙元制訓(xùn)練中，不是所有企業(yè)都有資格培訓(xùn)學(xué)生，必須具備培訓(xùn)工廠和培訓(xùn)師傅等條件，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)后才能進(jìn)行培訓(xùn)。在雙元制訓(xùn)練中，職業(yè)學(xué)校其配合作用，在大城市，職業(yè)學(xué)校是按職業(yè)種類分別設(shè)置的。經(jīng)過雙元制學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠較快的適應(yīng)企業(yè)的工作，使學(xué)校學(xué)習(xí)與技術(shù)工作的實(shí)際落差減少。9.參考答案：D10.參考答案：B,D,E11.參考答案：因素分析時(shí)代；借鑒時(shí)代12.參考答案：A,C13.參考答案：B14.參考答案：A15.參考答案： ①跨國(guó)性和國(guó)際性； ②采用比較的研究方法； ③研究對(duì)象覆蓋整個(gè)教育領(lǐng)域，并兼具理論研究和應(yīng)用研究?jī)煞N性質(zhì)； ④時(shí)代性； ⑤民族性和國(guó)際性并存。16.參考答案：D17.參考答案：A,C18.參考答案：A,B,C19.參考答案：大學(xué)普通學(xué)習(xí)文憑；學(xué)士；碩士20.參考答案：C21.參考答案：A,C,D,E22.參考答案：《1944年教育法》；《巴特勒法案》23.參考答案：綜合大學(xué)教育系24.參考答案：以馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義和歷史唯物主義作為比較教育研究的方法論基礎(chǔ)，在比較教育的具體研究中，應(yīng)注意下列基本原則：求是性原則；實(shí)踐性原則；系統(tǒng)性原則；全面性原則；聯(lián)系性原則；本體性原則；實(shí)踐性原則。25.參考答案：職業(yè)技術(shù)教育26.參考答案：B,C,D27.參考答案：A28.參考答案： ①他第一次系統(tǒng)地倡導(dǎo)建立比較教育，并闡述了建立比較教育的基本設(shè)想。 ②他最早提出“比較教育”這一術(shù)語(yǔ)，為作為一門教育學(xué)科或一個(gè)教育研究領(lǐng)域的比較教育的形成做出了開創(chuàng)性的工作。 ③他為比較教育的發(fā)展在一開始就奠定了一個(gè)不斷科學(xué)化的發(fā)展方向。 ④明確地把比較教育的研究方法體系化了，為比較教育擺脫無結(jié)構(gòu)的比較和散漫的評(píng)論，進(jìn)而建立自己的方法論體系邁出了第一步。29.參考答案：C30.參考答案：D31.參考答案：D32.參考答案： （1）日本法律規(guī)定，教師有進(jìn)修的義務(wù)，主管單位有為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)的義務(wù)。 （2）日本文部省和各地方教委設(shè)有配套的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)和進(jìn)修計(jì)劃，大體分為三類：1自我進(jìn)修和在校內(nèi)進(jìn)修2參加由教育行政部門和社會(huì)團(tuán)體組織的進(jìn)修3在大學(xué)的進(jìn)修 （3）1989年，實(shí)行了“新教師研修制度”，規(guī)定新教師自被錄用之日起的一年內(nèi)，需要參加由計(jì)劃的和時(shí)間性的進(jìn)修。33.參考答案：B34.參考答案：A,B,C,D,E35.參考答案： （1）重視教育的戰(zhàn)略地位； （2）擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)； （3）推進(jìn)終身教育體系的建立； （4）努力實(shí)現(xiàn)教育平等與民主； （5）注重提高教育質(zhì)量； （6）加快教育國(guó)際化進(jìn)程。36.參考答案：C37.參考答案：D38.參考答案：C39.參考答案： 第一是多元性。 第二是采用比較的研究方法。 第三是研究領(lǐng)域的廣闊性，并兼具理論研究和應(yīng)用研究?jī)煞N性質(zhì)。 第四是時(shí)代性，即比較教育的研究在時(shí)間緯度上總是以現(xiàn)在為中心的。40.參考答案：D41.參考答案：A42.參考答案：基層學(xué)區(qū)；中間學(xué)區(qū)43.參考答案：C44.參考答案： （1）開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)； （2）借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，為本國(guó)的教育改革和教育決策提供參考； （3）認(rèn)識(shí)和理解不同國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際教育現(xiàn)象的共性和差異。45.參考答案：B46.參考答案：B,C,D47.參考答案：C,D48.參考答案：B49.參考答案：近代大學(xué)；新大學(xué)50.參考答案：C51.參考答案：C52.參考答案： （1）大力加強(qiáng)中央政府對(duì)教育的管理和控制。 （2）削弱地方教育當(dāng)局的權(quán)力。 （3）擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。 （4）擴(kuò)大家長(zhǎng)和社區(qū)參與學(xué)校決策的權(quán)力。53.參考答案：調(diào)查法；分析法；文獻(xiàn)法54.參考答案：C55.參考答案：實(shí)踐性原則；本體性原則56.參考答案：方向指導(dǎo)階段；觀察階段57.參考答案：D58.參考答案：D59.參考答案： 我國(guó)是一個(gè)第三世界國(guó)家，教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展，既有促進(jìn)作用，又存在不利因素。為了充分利用教育國(guó)際化的有利條件，克服其中的不利因素，我們的比較教育研究應(yīng)當(dāng)注意努力做到： （1）增強(qiáng)本土意識(shí)，在努力研究本土教育的基礎(chǔ)上研究西方教育。比較教育主要是以國(guó)外和國(guó)際教育為研究對(duì)象的，因而，本國(guó)的教育往往容易為比較教育研究者們所忽視。然而，忽視了本國(guó)教育實(shí)際，我們的比較教育研究就容易脫離本國(guó)的社會(huì)歷史背景，脫離本民族的文化傳統(tǒng)。我們決不能僅僅滿足于對(duì)國(guó)外和國(guó)際教育的了解，而首先要對(duì)本國(guó)的教育進(jìn)行廣泛的研究和了解，在深入理解本國(guó)教育實(shí)際的基礎(chǔ)上來研究外國(guó)和國(guó)際教育。 （2）通過比較教育研究，我們還要努力喚醒我國(guó)教育研究工作者和教育實(shí)際工作者的民族意識(shí)，并強(qiáng)化其振興民族文化的歷史責(zé)任感。比較教育研究意味著把本國(guó)的教育與其他國(guó)家或地區(qū)的教育放在一起進(jìn)行分析研究，一方面要找出它們之間的共同之處，另一方面更要揭示它們的不同特點(diǎn)，從中標(biāo)示出本國(guó)教育的特質(zhì)，正是在這種與別國(guó)的比較過程中，我們的民族文化自我意識(shí)最容易顯露出來。所以，比較教育的價(jià)值不僅在于通過不同國(guó)家的教育比較研究，揭示這些國(guó)家的教育特質(zhì)，并從中發(fā)現(xiàn)某種教育發(fā)展的規(guī)律，而且還在于通過這種對(duì)本國(guó)教育的特質(zhì)，從而強(qiáng)化我們教育研究工作者和教育實(shí)際工作者的民族文化自我意識(shí)，喚起大家振興民族文化的歷史責(zé)任感，以保障我們的民族文化傳播后繼有人，并發(fā)揚(yáng)光大。 （3）即便常常是勉為其難，我們也要努力從本民族的文化傳統(tǒng)出發(fā)來看待、解釋和介紹西方的教育理論和教育科學(xué)范式，并與所有教育理論和實(shí)際工作者共同努力建構(gòu)本民族的教育科學(xué)范式。在比較教育研究中，我們較多的往往是向本國(guó)教育研究工作者們介紹西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育學(xué)界的教育理論和教育科學(xué)研究范式，并且在自身的比較教育研究中往往也較多地采用西方通行的某些研究方法和科學(xué)范式。所有這些對(duì)提高我們教育研究的科學(xué)水平無疑都是十分有益的，但是，如果我們?cè)谶@一過程中忽視了從本民族文化傳統(tǒng)的角度出發(fā)來看待、解釋和介紹西方教育理論和教育科學(xué)范式，那么這些對(duì)西方教育理論和教育科學(xué)范式的介紹，就有可能反過來阻礙我們自己的教育科學(xué)理論體系和教育科學(xué)研究范式的形成和建立，進(jìn)而也會(huì)阻礙本民族教育傳統(tǒng)乃至整個(gè)民族文化傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新。 （4）比較教育學(xué)者不僅要學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)教育理論和教育思想，而且要深入實(shí)際社會(huì)生活，從廣泛存在于社會(huì)大眾日常生活中的實(shí)際教育活動(dòng)中發(fā)掘教育科學(xué)本土化的活的生長(zhǎng)點(diǎn)。比較教育研究要立足于本民族的教育和文化傳統(tǒng)，我們就必須在了解國(guó)外和國(guó)際教育的同時(shí)，首先對(duì)本民族的傳統(tǒng)教育理論和教育思想要有一定的了解，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較教育的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)教育理論和教育思想。然而，對(duì)于教育科學(xué)的本土化而言，這還不夠。教育科學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)本土化，真正與本國(guó)的教育理論和教育思想融合在一起，成為本國(guó)教育理論的有機(jī)組成部分，其最根本的一個(gè)條件就是它必須真正適應(yīng)于本國(guó)的社會(huì)生活和教育實(shí)際。因此，我們一方面要研究和了解本國(guó)的學(xué)校教育體系——這種教育體系主要源于西方，另一方面還要到學(xué)校教育以外的大眾日常生活中去，從人民大眾活生生的教育活動(dòng)中發(fā)掘我們教育科學(xué)本土化的生長(zhǎng)點(diǎn)。從本質(zhì)上講，教育的國(guó)際化應(yīng)當(dāng)是一種世界各國(guó)文化的平等的、雙向的融合過程，而不是某一個(gè)國(guó)家的一種文化的泛世界化過程。教育國(guó)際化的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一種包含著差異的辯證統(tǒng)一，而不是簡(jiǎn)單劃一的完全一致化。只要我們把握和利用好這一時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，一種各國(guó)文化既相互獨(dú)立、各具特色，又相互影響、互相融合的，密切聯(lián)系而又豐富多彩的世界教育發(fā)展的新局面必將到來。在這一過程中，比較教育研究可以發(fā)揮重要的作用，并擔(dān)負(fù)著獨(dú)特的歷史使命。60.參考答案： （1）大學(xué)：法國(guó)高等教育的主體，實(shí)行學(xué)分制，無需競(jìng)試入學(xué)，分階段組織教學(xué)。 （2）大學(xué)校：少而精，不實(shí)行學(xué)分制，入學(xué)須考試，學(xué)制三年。61.參考答案：D62.參考答案：按照霍爾斯的劃分，比較教育主要包括比較研究、外國(guó)教育、國(guó)際教育和發(fā)展教育四大領(lǐng)域，其中比較研究領(lǐng)域又包括比較教學(xué)法、教育內(nèi)部分析和文化內(nèi)部分析兩個(gè)亞領(lǐng)域，而國(guó)際教育也包括國(guó)際教育機(jī)構(gòu)工作研究和國(guó)際教育教學(xué)法兩個(gè)亞領(lǐng)域。63.參考答案：C64.參考答案：A,B,C65.參考答案：B66.參考答案：B67.參考答案：美國(guó)實(shí)施和管理教育事業(yè)的責(zé)任，以州為主體負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。州教育委員會(huì)是州教育決策機(jī)關(guān)。學(xué)區(qū)是美國(guó)管理學(xué)校的最基本的教育行政單位。在高等教育方面，原則上各州擁有領(lǐng)導(dǎo)和管理高等教育的職權(quán)。但由于各州高等學(xué)校的類型、性質(zhì)和傳統(tǒng)不同，決定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同。68.參考答案：D69.參考答案： 第一，通過對(duì)各國(guó)教育的比較研究，可以擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，并且加深對(duì)本國(guó)教育制度和教育工作的認(rèn)識(shí)。通過比較研究，可以吸取外國(guó)教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，作為本國(guó)教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育改革提供依據(jù)和參考。 第二，通過對(duì)處于不同的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境中的教育現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，我們可以從中發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象中那些最基本、不會(huì)因外部環(huán)境的不同而呈現(xiàn)根本差異的決定性因素，從而為揭示教育現(xiàn)象背后的關(guān)于教育的質(zhì)的規(guī)定性，亦即認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，提供重要的線索和根據(jù)。 第三，作為“比較文化”這樣一種中介性文化形態(tài)，比較教育在不同民族一國(guó)家的教育理論之間發(fā)揮交流與合作的主渠道作用。70.參考答案：C71.參考答案： （1）印度雖然高等教育發(fā)展十分迅速，但是其發(fā)展規(guī)模和速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高級(jí)人才的需求，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，有些印度學(xué)者稱高等教育的發(fā)展為“無情的擴(kuò)充”。 （2）此外，印度的“人才外流”現(xiàn)象也十分明顯，所以有人評(píng)鑒印度是“一個(gè)向西方國(guó)家輸出高級(jí)人才的凈出口國(guó)”。 （3）而且，印度高等教育機(jī)構(gòu)均接受政府的財(cái)政補(bǔ)助，私立高等教育機(jī)構(gòu)也不例外，高等教育由國(guó)家包辦已經(jīng)成為印度高等教育的基本特點(diǎn)之一，這在高等教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺和成本分擔(dān)理論日益為人們所接受的今天，已經(jīng)顯示出了它的不合理性，阻礙了其發(fā)展。72.參考答案： （1）東西方教育的混合 （2）系統(tǒng)的教育體系 （3）系統(tǒng)