2024年高等教育教育類自考-09285小學美術教育考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調整）2024年高等教育教育類自考-09285小學美術教育考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.（）是人類文化最早和最重要的載體之一。2.教學策略有三個顯著的基本特征：綜合性、（）和靈活性。A、多樣性B、可操作性C、計劃性D、互動性3.一個合格的美術教師的智能結構分為哪幾種？4.20世紀50年代末，美國著名教育心理學家布魯納的（）說走紅美國，深化了教育改革的內容，強烈地推動了藝術教育的發(fā)展。尤其是他強調的學習結構、直覺思維及學習動機，成為這一時期人們強烈關注藝術教育的心理學的邏輯依據(jù)。A、認識——觀察B、認知——發(fā)現(xiàn)C、感知——表述D、能力——應用5.課外美術教學活動的側重包括（）能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)一技之長。6.簡述小學美術新課程標準總目標。7.教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生認知發(fā)展、生活學習、（）的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。A、全面發(fā)展B、性格發(fā)展C、能力發(fā)展D、人格構建8.正是基于同藝術的創(chuàng)造力的對話與交流，才使得我們既成為鑒賞者又成為創(chuàng)造者，通過（）、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等多方面的感官體驗，形成了對世界的理解、體會、想象和創(chuàng)意。A、感覺B、直覺C、知覺D、視覺9.1975年，英國課程理論家斯滕豪斯出版了他的名著《課程研究與開發(fā)導論》，提出了（）的過程模式。10.美術教師應具備豐富的美術教育理論知識，包括普通教育理論、（）、（）。11.教學設計對教師的兩個非常重要的作用是什么？12.論述美術教學與新型的美術教師角色。13.以實際訓練為主的聯(lián)系手段包括視覺、（）、（）三個方面。可歸納為視、感、創(chuàng)三個最基本能力的培養(yǎng)。14.一般過程性評價可以分為（）、同學互評和（）三大類。15.教學目標的情感領域包括人的基本情緒以及（）、（）和（）等高級情感。16.課程設計基本原則中的循序漸進原則內容不包括（）。A、情感培養(yǎng)的漸進B、知識的漸進C、技能的漸進D、學習方法的漸進17.空間知覺包括大小知覺、（）、（）、（）等。18.美術批評教學的目的是什么？19.美術教材的呈現(xiàn)方式，概括起來有：教科書教材、出版物教材、現(xiàn)實教材、（）等。A、實物教材B、教學掛圖C、電子教材D、藝術作品20.鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些理論基礎？21.美術教育價值取向中的“工具論”思想基礎來自于哪兩位教育家（）。A、夸美紐斯、布盧姆B、布魯納、杜威C、盧梭、杜威D、蘇霍姆林斯基、盧梭22.鄉(xiāng)土教材的開發(fā)模式有過程模式、（）、多元文化課程教育模式。23.（）的不同的組合，排列和構造，形成使人的視覺和觸覺能夠感覺到的各種質量感。24.（）是人類存在和發(fā)展的基本能力。25.以學科為基礎的藝術教育，即俗稱的（）。A、DBAEB、DAEBC、DABED、DEBA26.美術教學實驗研究一般包括兩個方面：一是（），二是（）。27.不同的性格對個性的形成都有這重要的影響，學者一般將其歸納為（）、獨立型、內傾型和外傾性四種性格類型。A、順從型B、感覺型C、感性型D、思考型28.民間泥塑中的“三分捏七分染”是（）的造型法則。A、形神兼具B、以形寫神C、重意輕形D、重色輕意29.評價是指主體在事實基礎上對客體的價值所做的（）的判斷活動。A、主體性B、客觀性C、主觀性D、觀念性30.意象表現(xiàn)階段時期的兒童繪畫特點是：（）的強調、（）的夸張、（）的色彩、（）的空間。31.教師主導型教學方法：講授法、（）、呈示法等；師生互動型教學方法：對話法、（）、情境法、參觀法等；學生自主型教學方法：（）、討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、留空發(fā)等。32.水墨畫，又稱國畫，是中國畫的同義詞。以，（）、（）和（）為主要材料，由于與書法的淵源，歷來有“書畫同源”之說。33.請簡述視覺識別系統(tǒng)。34.設置“設計?應用”學習領域旨在培養(yǎng)學生形成（）意識和提高（）能力。35.文化作為一個大系統(tǒng)，包含（）、（）、（）三個子系統(tǒng)。36.簡述藝術教育與校園文化建設的關系。37.課程設計的基本原則是什么？38.唐三彩是一種盛行于唐代的低溫釉陶器，以（）、（）、（）為基本釉色。由于在色釉中加入不同的金屬氧化物，經(jīng)過焙燒，變形成了以（）、（）、（）為主的色彩。39.課堂教學的基本環(huán)節(jié)不包括（）。A、預習B、備課C、上課D、作業(yè)批改40.色彩的三要素是：色相、明度和（）。A、色調B、冷暖C、灰度D、純度41.室外教學分（）、參觀活動。42.美術教育與校園文化建設具有同步性、（）、互補性關系。43.新課程標準所提倡的“提倡質性評價、促進個性發(fā)展”的基本理念，就是強調了（）的重要性。44.簡述美術教學中的師生關系。45.雕塑的形象具有（）、（）的特征，因而要求雕塑形象要高度概括和凝練，以表現(xiàn)出豐富深刻的內涵。46.作為素質教育的重要組成部分，小學美術教育有其自身的學科特點，包括綜合性、人文性、（）等。A、應用性B、獨特性C、傳承性D、實用性47.以布盧姆為代表的美國心理學家在20世紀50年代提出了著名的教育目標分類體系，將教學目標分為認知、情感、（）三大領域，每個領域的目標又由低級到高級分成若干個層次。A、表達B、過程C、方法D、心理運動（或動作技能）48.不屬于“綜合?探索”領域的三個層次的有（）。A、融美術各學習領域為一體B、美術與其他學科相綜合C、美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系D、美術與生活相結合49.在評價類型上應注重實施（）。A、自我評價B、質性評價C、形成性評價D、家長評價50.哈佛大學心理學家加德納在1983年提出了（）理論。51.藝術作品的形式內涵一般包括三個方面：物質材料、（）、表現(xiàn)手法。A、媒介B、組織形式C、肌理效果D、造型語言52.“讓學生主動參與進來”體現(xiàn)了課程設計基本原則的（）。A、循序漸進B、主體性原則C、整體系統(tǒng)性原則D、差異性原則53.（）性應該是美術課程的基本性質。A、人文B、綜合C、知識D、技能54.在古代，美術被稱為（）。古希臘哲學家柏拉圖把理念設定為世界的最高本體，是萬物產(chǎn)生之源，藝術不過是理念的映像和再現(xiàn)。A、繪畫的藝術B、造型的藝術C、模仿的藝術D、大眾的藝術55.兒童藝術活動常常被看做培養(yǎng)和保護兒童個性、（）和（）的有效途徑。56.美術學科就是課程的一種組織形式，課程主要由課程計劃、（）、（）三部分構成。57.小學校園文化活動大概可以分為以下幾種類型：（）、藝術類、科普類、康體類、（）、生活類。58.美術作品中表現(xiàn)不同物體特有的物質特征的逼真程度，被成為（）。59.美術教材的呈現(xiàn)方式，概括起來有：教科書教材、出版物教材、（）、（）。60.下面哪項不屬于教師智能結構（）。A、專業(yè)基礎智能B、心智健康智能C、研究拓展智能D、綜合探索智能61.王大跟教授根據(jù)美術教學的特殊要求，提出更適用于實際教學的“美術教學目標分類體系”，將美術教學體系分為技能、認知、（）、情感四個領域。A、創(chuàng)造B、心理C、審美D、方法62.美術教學過程其本質是師生對客觀世界的一種（）和（）的過程。63.當代教學評價著重強調（）的主體性。其主要表現(xiàn)在評價觀念上提倡質性評價、評價類型上注重形成性評價、在評價方法上采用自我評價、互評與教師評價相結合。64.屬于師生互動型教學方法的是（）。A、演示法B、練習法C、觀察法D、發(fā)現(xiàn)法65.視覺藝術有時也被成為（），因為大部分藝術形式都是在一定空間內組織起來的。66.（）是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。67.黃金分割比例為（）。A、1﹕1.861B、1﹕1.618C、1﹕0.618D、1﹕0.86168.在評價方法上采用自我評價、（）與教師評價相結合A、網(wǎng)絡評價B、學習小組評價C、互評D、家長評價69.校園文化建設的原則有人性原則、（）、整體性原則、（）、持續(xù)性原則、互動性原則、（）。70.簡述美術創(chuàng)作的四種傳統(tǒng)。71.意象表現(xiàn)階段時期的兒童繪畫的特點具有：感覺的強調、想象的夸張、隨性的色彩、（）。A、從線到面的認識B、空間的理解和表現(xiàn)C、意念的空間D、力求表達透視關系72.中國畫重視筆墨技法、強調以線造型，注重畫面空白的運用，講究“外師造化，（）”，崇尚“以形寫神”，“妙在似與不似之間”，追求“氣韻生動”的意境營造。A、虛實相生B、中得心源C、應物象形D、托物言志73.美術教師的職業(yè)教學特點是：（）、（）、（）、（）。74.在實踐中說課內容有哪些？75.“綜合?探索”學習領域的總體特征為（）、探究性、創(chuàng)造性。A、拓展性B、綜合性C、實踐性D、開放性76.鄉(xiāng)土教材的開發(fā)基于（）的理論基礎。A、周全教育B、生態(tài)式教育C、以人為本D、大教學論77.只有將作品的內容、形式、（）三者緊密地融合為一體時，才能達到形式主義美學家克萊夫?貝爾多提出的藝術是“有意味的形式”的境界。A、情感B、精神C、內涵D、媒材78.“課程”一詞在我國最早出現(xiàn)在（）。A、隋代B、唐代C、宋代D、當代79.不屬于美術教學研究“三論”法的是（）。A、系統(tǒng)論B、信息論C、科學論D、控制論80.通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域是（）。A、造型?表現(xiàn)B、設計?應用C、欣賞?評述D、綜合?探索81.《美術課程標準》認為：（）是美術課程內容的重要載體。A、美術課B、美術教材C、美術課件D、美術教師82.“設計?應用”領域的核心是培養(yǎng)學生的（）和創(chuàng)造能力，使學生嘗試在生活和實踐中應用自己的創(chuàng)意，拉近美術與生活的距離。A、想象能力B、觀察能力C、創(chuàng)新意識D、動手能力83.（）把美術學科作為人文學科來看待，強調運用美術形式傳遞情感和思想，這與以往獎美術學科作為技能學科有很大的區(qū)別。84.創(chuàng)造力作為一種高層次的心理品質，主要包括以下幾種特性：敏感性、（）、獨創(chuàng)性。A、創(chuàng)新性B、變通性C、多元性D、智能性85.簡述“生態(tài)式教育”。86.藝術課程的實現(xiàn)途徑是（）、（）、（）、（）。87.現(xiàn)代信息技術在美術教學中的作用概括地說是（）教學信息。A、傳播和深化B、承載和傳遞C、豐富和整合D、豐富和優(yōu)化88.造型的基本要素包括線條、（）、（）、（）、（）、（）等。89.（）是兒童由幼兒期向兒童期轉變的階段，大腦發(fā)育已達到成年人的90%，是兒童繪畫發(fā)展的主要時期，因此可以將這時期成為黃金期。A、涂鴉階段B、符號階段C、意象表現(xiàn)階段D、視覺寫實階段90.雕塑可分為（）、（）、（）；書法藝術包括（）和（）；建筑從功能上大致可分為（）和（）兩大類。91.從課程結構的呈現(xiàn)方式上，我們可以將其歸納為兩種：（）和（）。92.簡述小學美術課程的作用。93.在當代的課程理論文獻中，課程的定義有很多，大致可歸納為三類：課程是學科、課程是（）、課程是學習者的經(jīng)驗或體驗。94.小學美術課程的總目標包括知識與技能，過程與方法，（）、（）和（）三個維度。95.美國心理學家加德納的多元智能結構理論認為，個體的智能并不是單一的，而是多元的，包括：言語/語言智能、邏輯/數(shù)理智能、視覺/空間智能、音樂/節(jié)奏智能、（）、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能、存在思考智能。A、情緒/控制智能B、即興/反應智能C、身體/動覺智能D、觀察智能96.在美術教學中良好師生關系形成的三個階段分別是（）、深化鞏固階段、發(fā)展階段。97.當代教學評價著重強調人的（）。A、觀念性B、主要作用C、主導性D、主體性98.根據(jù)美術教學的特點與要求，一般將教學組織概括為（）和（）兩種形式。99.繪畫發(fā)展過程分為四個階段；涂鴉期、象征期、（）和客觀寫實期。100.怎樣選擇鄉(xiāng)土美術資源？第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：美術2.參考答案：B3.參考答案：要想勝任心的美術教師角色，教師的智能結構必須進一步提高和拓展。從廣義上講，我們可以把教師智能結構分成三大類；專業(yè)基礎智能；心智健康智能；課堂即興智能。4.參考答案：B5.參考答案：寫實造型6.參考答案：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。7.參考答案：D8.參考答案：D9.參考答案：課程開發(fā)10.參考答案：心理學基礎知識；美術教育理論11.參考答案： （1）有利于教學工作的科學化和最優(yōu)化 教學設計將教學活動整個設計過程建立在系統(tǒng)的基礎上，教學手段、過程等可以變成可傳授的技術和程序，而且教學設計強調教學諸要素之間的適當搭配。一般教師只要懂得相關的理論，掌握科學的方法，就可以迅速在實際教學活動中運用，并且朝著教學最優(yōu)化靠近。 （2）有利于教學理論和教學實踐的結合 為了教學的高效有序，人們對教學機制、教學過程、影響教學的因素及相互關系進行了深入研究，并形成了一套完整的知識體系——教學理論。但從理論到實際需要一定的轉換工具，作為“橋梁”的教學設計就起到了溝通教學理論與教學實踐的作用，通過教學設計，一方面可以將已有的教學理論研究成果運用到實際教學中，指導教學工作；另一方面也可以把教師的教學經(jīng)驗升華為教學科學，充實和完善理論。這樣，教學設計就把知識與實踐緊密地結合起來。12.參考答案： （1）從課程開發(fā)的角度來講，教師是美術課程的開發(fā)者 （2）從師生關系的角度上，教師是學生學習活動的促進者 （3）從教學的角度上，教師是美術課程教學的組織者 （4）從課程評價的角度上，教師是學生美術教學活動中的激勵著 （5）從教師自身發(fā)展的角度上，教師應該保持終生學習的熱情13.參考答案：記憶；創(chuàng)作14.參考答案：學生自評；教師點評15.參考答案：道德感；理智感；美感16.參考答案：D17.參考答案：形狀知覺；方位知覺；方位知覺18.參考答案：教師通過美術批評的教學，使學生學會不帶偏見地討論和評價藝術作品，與藝術家分享和體驗如何把感情與直覺融入到作品中并用藝術形式再現(xiàn)出來。19.參考答案：C20.參考答案：鄉(xiāng)土教材開發(fā)是社會生活民主化在教育領域的一種體現(xiàn)，鄉(xiāng)土教材是校本課程開發(fā)的重要的組成部分。鄉(xiāng)土教材開發(fā)的理論基礎有人本主義理論、后現(xiàn)代主義課程觀、重構學校文化的理論。21.參考答案：C22.參考答案：情境模式23.參考答案：肌理指材料24.參考答案：感知能力25.參考答案：A26.參考答案：美術教改實驗；美術教學研究27.參考答案：A28.參考答案：C29.參考答案：D30.參考答案：感覺；想象；隨性；意念31.參考答案：演示法；練習法；觀察法32.參考答案：墨；毛筆；宣紙33.參考答案：是學校的視覺形象工程，是傳遞學校整體信息最直接、最形象的部分，它對應的是校園物態(tài)文化。它以標準的造型和色彩的計劃為核心，運用清晰而簡潔的視覺傳達溝通技術，以科學化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化手法，將學校的辦學理念、文化特質和行為規(guī)范等抽象語言轉化為具體符號，以此刻畫學校的個性，體現(xiàn)學校的精神，突出學校的性質，目的是對外產(chǎn)生一致認同感，對內增強師生的自信心、自豪感、歸宿感，主要包括基礎性視覺要素（校名、小標、標準字、標準色、輔助色等）及其在學校各工作系統(tǒng)中的應用。34.參考答案：設計；動手35.參考答案：無視文化；制度文化；精神文化36.參考答案：藝術教育與校園文化建設，即互相獨立又互相聯(lián)系，二者是辯證統(tǒng)一的，具有同步性、交叉性和互補性。正確理解與處理二者的關系，將使二者互相促進，共同提升，在實現(xiàn)由應試教育想素質教育的偉大轉變中，強強聯(lián)手，發(fā)揮積極作用。37.參考答案： （1）順其自然地進入美術——循序漸進的原則 （2）不要讓美術課程設計鼓勵起來——整體系統(tǒng)性原則 （3）讓學生主動參與進來——主體性原則 （4）尊重每名學生的特點——差異性原則 （5）關注生活中的藝術——生活化原則 （6）融通其他學科的精華——開放性原則 （7）關注藝術中“美”的品質——審美性原則 （8）激發(fā)學生內在的潛能——發(fā)展性原則 （9）協(xié)調教師與學生——師生協(xié)同性原則38.參考答案：黃；白；綠；黃；褐；綠39.參考答案：A40.參考答案：D41.參考答案：室外寫生42.參考答案：交叉性43.參考答案：個性培養(yǎng)44.參考答案：美術教學中的師生關系是指美術教師和學生在教育和教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的低位、作用和相互對待的態(tài)度等，是學校中最基本的人際關系。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是美術教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和低位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系。45.參考答案：單純性；靜止性46.參考答案：C47.參考答案：D48.參考答案：D49.參考答案：C50.參考答案：多元智能51.參考答案：D52.參考答案：B53.參考答案：A54.參考答案：C55.參考答案：獨創(chuàng)性；自信心56.參考答案：教學大綱；教材57.參考答案：學科類；文史類58.參考答案：質感59.參考答案：現(xiàn)實教材；電子教材60.參考答案：D61.參考答案：A62.參考答案：認識；實踐63.參考答案：人64.參考答案：B65.參考答案：空間藝術66.參考答案：美術課程評價67.參考答案：B68.參考答案：C69.參考答案：適宜性原則；特色性原則；藝術性原則70.參考答案： （1）作為技巧學習的美術創(chuàng)作 （2）以就業(yè)為目標的美術創(chuàng)作 （3）關注心靈的美術創(chuàng)作 （4）以理解為