2024年小學五年級語文教學工作計劃范例（四篇）

第6頁共6頁2024年小學五年級語文教學工作計劃范例學生在選擇本節(jié)課的目標后，教師將走下講臺，為每位學生提供個別化的輔導(dǎo)，確保每類學生都能切實掌握所學內(nèi)容。隨后，通過目標檢測環(huán)節(jié)，學生需盡可能詳盡地記錄本節(jié)課的收獲或不足之處，包括已掌握的知識點與尚未掌握的內(nèi)容，以便教師檢查與反思。（三）作業(yè)與輔導(dǎo)1.在早讀時段，學生需大聲朗讀優(yōu)美的課文段落，并背誦經(jīng)典篇章。學生間相互檢查，同時教師也將進行抽查，確保每位學生都能熟讀課文。針對后進生，教師將隨時抽查其拼音與生字掌握情況；而針對優(yōu)等生，則檢查其對課文的深入理解。2.周二與周四，教師將指導(dǎo)學生完成語文能力訓練，要求學生在做題前回顧課文內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段落與句子、表達方式等。教師將進行具體班級輔導(dǎo)，解決學生存在的問題。雙休日作業(yè)布置后，鼓勵學生由家長檢查并簽字，家長能夠批改的盡量批改，不能批改的則督促學生與其他同學互改，教師將進行抽查以確認學生掌握情況。學生返校后，教師將親自檢查作業(yè)，并針對學生的常規(guī)錯誤進行綜合指導(dǎo)。3.在讀課文的過程中，學生需通過語言文字深入理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育應(yīng)針對低年級學生的心理特點，采用由近及遠、深入淺出的方式，提高學生的思想道德認識。4.加強詞句訓練，注重朗讀指導(dǎo)。采用多種方法，確保每篇課文都能給予學生充分的朗讀時間。充分利用插圖與生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語與句子的含義。5.把握時機，及時給予學生指導(dǎo)與鼓勵。通過多種渠道提高學生的聽說能力。同時，重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達，并加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習之間的聯(lián)系。6.切實落實培優(yōu)輔差工作，每日有任務(wù)并記錄。三、檢測與講評學生每學完一個單元后，將進行單元測驗。學生需自行認真分析測驗結(jié)果，查漏補缺。四、本學期目標1.培養(yǎng)學生認真讀書、課前準備、讀書有責任感等良好習慣。2.指導(dǎo)學生在寫作上取得更大進步。五、本冊教材分析介紹教材基本結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別為“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”以及“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組外，全冊共有課文XX篇，其中精讀與略讀課文各XX篇。教材主要特點：（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面持續(xù)努力；同時，進一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。（三）拓寬課文的文體與語體范圍，如首次將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入小學課本。（四）導(dǎo)學與練習系統(tǒng)設(shè)計更為完善，以更好地發(fā)揮導(dǎo)學與導(dǎo)練功能。（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生相應(yīng)變化。（六）在“綜合性學習”中，指導(dǎo)學生設(shè)計并開展語文學習活動，引導(dǎo)其探索與研究過程，以提高語文綜合運用能力。六、教學中需注意的問題（一）識字與寫字教學在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，提高寫字速度，并培養(yǎng)良好的寫字習慣。適當進行寫字指導(dǎo)。（二）閱讀教學1.繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。2.學習語言規(guī)律與表達方法，通過課后思考練習題、課文中的語言表達特點以及在“交流平臺”中總結(jié)的規(guī)律來引導(dǎo)學生。3.深入把握每個單元的人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價值觀目標得到落實。（三）口語交際教學1.激發(fā)興趣，引發(fā)學生交流欲望。2.創(chuàng)設(shè)特定情境，以實現(xiàn)口語交際能力的培養(yǎng)與文明修養(yǎng)的養(yǎng)成。3.體現(xiàn)雙向互動原則。4.不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學1.明確小學生作文的性質(zhì)為練筆與習作而非創(chuàng)作。2.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評時注重激勵。3.綜合培養(yǎng)觀察、思維與表達能力。4.加強平時練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學習高年級的綜合性學習應(yīng)充分體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性與自主性特點。注重提高學生策劃、規(guī)劃學習的能力以及用多種途徑、方式解決實際問題的能力與語文綜合運用能力。2024年小學五年級語文教學工作計劃范例（二）一、教學效果評估1.定期檢查學生的學習成效，確保知識掌握與技能提升。2.利用課后思考題與練習題，引導(dǎo)學生深入理解課程內(nèi)容，掌握表達技巧。3.根據(jù)課文特性，設(shè)計并實施靈活多變的教學策略，以提升教學效果。二、口語交際教學1.激發(fā)學生興趣，激發(fā)其交流欲望，營造積極的交流氛圍。2.創(chuàng)設(shè)具體情境，為學生提供真實的交流環(huán)境，提升口語表達能力。三、習作教學1.作文指導(dǎo)注重內(nèi)容，作文評價強調(diào)激勵，以促進學生寫作興趣與能力的提升。2.加強日常寫作練習的指導(dǎo)，幫助學生積累寫作經(jīng)驗，提升寫作水平。四、綜合性學習充分利用閱讀材料，如《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》等，引導(dǎo)學生了解信息傳遞方式的歷史變遷與現(xiàn)代發(fā)展。同時，鼓勵學生通過搜集資料、調(diào)查訪問、親身實踐等方式，深化對信息傳遞方式的理解與認識。五、單元教學重點與難點第一單元：引導(dǎo)學生了解西部，激發(fā)熱愛之情；提升理解語言的能力，積累語言，增強語感；學習并嘗試運用簡單的寫作方法。第二單元：通過讀書，感受童年生活的美好與珍貴；領(lǐng)悟文章表達方式；豐富語言積累；交流與描繪個人童年生活。第三單元：感受精妙語言的魅力與表達藝術(shù)；了解不同體裁文章的表達方式；積累優(yōu)美語言。第四單元：潛心讀書，感受人物精神品質(zhì)；體會作者情感脈絡(luò)與表達方法；繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。第五單元：感受古典名著魅力，激發(fā)閱讀興趣。第六單元：走進信息世界，了解信息傳遞方式的變化與作用；學習搜集與處理信息的方法；撰寫簡單研究報告。第七單元：感受作家筆下人物形象；體會描寫人物的方法；在習作中運用所學方法。第八單元：抓住主要內(nèi)容，了解民族風情特點；學習景物與風情特點的描寫方法；積累優(yōu)美語言；多渠道搜集資料以豐富感受。六、教學措施與方法（一）充分備課1.深入研究教材體系與編排結(jié)構(gòu)，明確各部分知識間的聯(lián)系與地位。2.把握單元教學重難點，對教材進行加工與處理以適應(yīng)教學需求。3.細致鉆研本課教材，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識并靈活運用。4.了解學生原有知識基礎(chǔ)、智力與能力水平以及學習習慣與興趣分類情況，實施分層次教學。（二）加強積累結(jié)合課堂教學指導(dǎo)學生進行語言材料的歸類整理與積累，包括課本內(nèi)容、課外閱讀材料以及生活中的語言素材等，以提升學生的語文素養(yǎng)。（三）傳授方法注重學習方法的傳授與指導(dǎo)，使學生掌握自主學習與探索新知識的能力與途徑。包括課前預(yù)習方法、讀懂課文的方法以及課外閱讀方法等。（四）培養(yǎng)習慣將良好學習習慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標之一。通過課堂教學強化訓練及學校與班級的各項活動培養(yǎng)學生的自覺學習能力與良好學習習慣。（五）家校合作積極爭取家長的支持與配合，通過家訪、家長會等方式增進師生感情與家校溝通。制定扶優(yōu)補差計劃并開展一幫一活動以促進全體學生的共同進步與發(fā)展。2024年小學五年級語文教學工作計劃范例（三）本教材遵循語文知識和聽說讀寫能力的培養(yǎng)邏輯進行編排。盡管與前期語文課程有所差異，但依然貫穿了閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三大主線。從縱向結(jié)構(gòu)看，每條主線遵循由易至難、由淺入深的原則設(shè)定訓練環(huán)節(jié)；從橫向關(guān)系看，依據(jù)橫向聯(lián)系、協(xié)同發(fā)展原則，將多個訓練點整合為教學單元，確保每個單元的聽說讀寫目標清晰明確。教學目標如下：（一）識字與寫字1.具備較強的獨立識字能力，累計掌握常用漢字____個，能讀寫____個左右的新詞匯，部分詞匯能靈活運用。2.能用硬筆規(guī)范書寫楷書，布局整齊，書寫速度適宜。（二）閱讀1.能用普通話準確、流暢、富有感情地朗讀課文。2.具備默讀能力，閱讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞匯在語境中的準確含義，辨別詞匯的情感色彩。4.能聯(lián)系上下文和已有知識，推敲課文中詞句的深層含義，體會其表達效果。5.在閱讀中理解文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的思想感情，初步掌握文章的基本表達技巧。在討論中敢于表達個人觀點，做出獨立判斷。6.閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵信息，了解基本的說明方法。7.閱讀敘事性作品，能概述主要事件，描述印象深刻的情節(jié)、人物和細節(jié)，表達個人的情感反應(yīng)。8.閱讀詩歌，能把握大體詩意，想象詩歌描繪的情境，感受詩人的情感。9.學習瀏覽，拓寬知識面，根據(jù)需求搜集和整合信息。10.理解課文時，能區(qū)分頓號、逗號、分號和句號的用法。11.誦讀經(jīng)典詩文，通過語調(diào)、節(jié)奏體會作品的內(nèi)容和情感。12.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，開展探究性閱讀，課外閱讀總量不少于____萬字。（三）習作1.理解寫作是自我表達和人際交流的工具。2.養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習慣，珍視個人獨特體驗，為寫作積累素材。3.學習撰寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。4.能自我修訂習作，并樂于與他人交流修改，確保語句通順，行文規(guī)范，書寫整潔。（四）口語交際1.在與人交流中尊重并理解對方。2.積極參與討論，勇于表達個人意見。3.表達時條理清晰，語氣、語調(diào)運用得當。（五）綜合性學習1.為解決學習和生活問題，運用多種信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。2.策劃并參與簡單的校園活動和社會活動，對活動主題進行討論和分析，撰寫活動計劃和總結(jié)。3.初步掌握查找資料、運用資料的基本方法。教學策略如下：（一）尊重師生在教學中的主體性和創(chuàng)造性。教學應(yīng)在師生平等交流中進行。學生是語文學習的主體，教學應(yīng)激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習習慣，創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師作為引導(dǎo)者和組織者，需更新教育觀念，提升綜合素養(yǎng)，靈活運用教學策略，引導(dǎo)學生學會學習。（二）體現(xiàn)語文教學的實踐性和綜合性。改進課堂教學，兼顧知識、能力、情感態(tài)度和方法的整合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學。打通課堂內(nèi)外，利用校內(nèi)外資源，開展綜合性學習活動，增加語文實踐機會。（三）注重情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的高尚道德情操、健康的審美情趣和正確的價值觀，不將其視為外在的附加任務(wù)，而是貫穿于日常教學過程。（四）正確處理基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系。在注重語言積累、運用和基本技能訓練的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進其全面發(fā)展。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇適宜的教學策略?？紤]不同學段學生的特點和教學內(nèi)容的特性，采取靈活多樣的教學方法，以促進學生語文素養(yǎng)的整體提升。2024年小學五年級語文教學工作計劃范例（四）教學內(nèi)容與教學目標官方表述一、教學內(nèi)容與特點1.引入具有鮮明時代感的新課文。2.強化導(dǎo)學功能，旨在激發(fā)學生深度思考。3.改進“綜合性學習”環(huán)節(jié)，以提升學生的綜合實踐能力。4.拓展學習資源，強化課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系。二、全冊教學目標概覽1.要求學生掌握____個生字，能書寫____個漢字，并具備使用字典、詞典進行獨立識字的能力。2.能夠以鋼筆書寫楷書，確保行款整齊且有一定速度；同時，能用毛筆書寫楷書，體會漢字之美。3.培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4.提升默讀速度，能迅速抓住文章大意。5.使學生能夠聯(lián)系上下文及自身積累，深入理解課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中，引導(dǎo)學生揣摩文章的敘述順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法；對于說明性文章，能抓住要點，了解基本說明方法。7.學習瀏覽技巧，根據(jù)需要搜集信息。8.養(yǎng)成讀書看報的習慣，確保課外閱讀總量不少于____萬字。9.鼓勵學生積極參與討論，勇于發(fā)表個人見解，學習辯論、演講的基本方法。10.培養(yǎng)學生撰寫簡單的記實作文和想象作文的能力，要求內(nèi)容具體、感情真實；能自我修改習作，保持書寫規(guī)范、整潔。11.指導(dǎo)學生撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。12.在綜合性學習活動中，引導(dǎo)學生初步掌握查找和運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。三、單元教學重難點解析第一單元：引導(dǎo)學生把握課文主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感。結(jié)合學習和生活實際，習得讀書和習作的方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。第二單元：通過閱讀，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀與摯愛之情。通過對比閱讀，理解思鄉(xiāng)情感的多樣表達，豐富語言積累。第三單元：傳授科學知識，激發(fā)學生探索自然、科學奧秘的興趣，培養(yǎng)勤奮學習的自覺性。學習說明文的基本說明方法，并在習作中加以運用。第四單元：引導(dǎo)學生深入體會關(guān)鍵詞句，從生活中發(fā)現(xiàn)啟示，培養(yǎng)相關(guān)語文能力。第五單元：圍繞“遨游漢字王國”主題，進行綜合性學習，了解漢字特點及發(fā)展歷史，增強對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情。培養(yǎng)學生策劃活動、查找和運用資料的能力。第六單元：圍繞“父母之愛”專題，整合教學資源，將閱讀、口語交際、習作等實踐活動有機結(jié)合。引導(dǎo)學生抓住人物描寫細節(jié)，品讀文本，體會思想感情；在口語交際中正確認識父母之愛；在習作中表達真情，加強與父母的溝通。第七單元：引導(dǎo)學生通過語言文字體會文章思想感情，結(jié)合資料了解歷史，增強愛國情感和歷史責任感。學習寫作方法，提高表情達意能力；總結(jié)資料整理方法，