項目教學理論下中職數(shù)學教學應(yīng)用

項目教學理論下中職數(shù)學教學應(yīng)用【摘要】本文就項目教學理論的概念、項目教學理論在中職數(shù)學教學高效應(yīng)用的方法和留意事項及項目教學理論在中職數(shù)學教學中應(yīng)用的意義四個方面開放了探討。

【關(guān)鍵詞】項目教學;中職數(shù)學;教學理論

一、項目教學理論的概念

在傳統(tǒng)的教學模式下，中職數(shù)學老師們認為數(shù)學學問瑣碎難懂，常常接受“滿堂灌”的教學方式，以自我為核心，幾乎是從一節(jié)課上課鈴聲響起，講到下課鈴聲響起。隨著教育事業(yè)的不斷改革，這種教育模式已被時代趨勢所淘汰?，F(xiàn)今涌現(xiàn)出許許多多新型教學理論，例如，項目教學理論。項目教學理論是一種新型教學理論，它主要是以同學為主，課堂上轉(zhuǎn)變以往的風格，依據(jù)中職同學對數(shù)學的學習特點，老師負責設(shè)計不同的項目，同學主要是針對這些項目來提出有效解決思路及方法，老師和同學，同學和同學之間充分互動，合作完成項目。

二、項目教學理論在中職數(shù)學教學過程中高效應(yīng)用的方法

1.提前制訂好項目，并充分預備與之相呼應(yīng)的教學方案。現(xiàn)如今的教育事業(yè)中，項目教學理論還未完全被大家所接受，中職數(shù)學老師應(yīng)當樂觀轉(zhuǎn)變教學模式，重視項目教學理論在數(shù)學教學中的重大意義。在上課之前，中職數(shù)學老師應(yīng)提前做好課前預備，首先要做的就是要選定好與數(shù)學學問緊密相關(guān)的項目，但留意不要選那些枯燥無味的內(nèi)容，要切合實際狀況，項目具有針對性和連接性，可以讓同學在解決問題的過程中將數(shù)學學問點連接起來，還要充分考慮到同學的實際解決力氣、項目的可行性和必要性及實施過程中可能會遇到的問題，在此之中將項目教學理論融合到日常數(shù)學教學當中。這也就需要中職數(shù)學老師在課前做好教學方案的工作，定要與之前已經(jīng)制訂好的項目相呼應(yīng)，為高效率上課做好充分預備。2.強調(diào)中職同學留意數(shù)學基礎(chǔ)學問學習，并能靈敏應(yīng)用到生活當中。一些中職同學在學習數(shù)學過程中，往往會消逝上課聽不懂老師講課內(nèi)容，下課做不出來課后練習題的現(xiàn)象。數(shù)學學問點也算是瑣碎繁多，如若同學沒有學會一個學問點、一條定義或定理，或許就解不了那么一道相關(guān)學問的數(shù)學題。所以中職數(shù)學老師在教學過程中要對同學強調(diào)基礎(chǔ)學問的重要性，讓同學從基礎(chǔ)學問學起，體會到基礎(chǔ)學問學習的重要性，切勿急于求成。數(shù)學學科本就是長遠學習的科目，非一朝一夕所能成功。3.提前做好小組支配，樂觀與同學互動，合作完成項目任務(wù)。項目教學理論在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用也要求中職數(shù)學老師提前做好同學小組支配，有利于課上同學相互關(guān)懷，合作完成項目任務(wù)。在課堂上，中職數(shù)學老師要樂觀與同學互動，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動同學對數(shù)學學習的樂觀性，并讓他們樂觀參與到數(shù)學學問的學習爭辯當中。并且要學會融合數(shù)學學問在項目講解評價當中，聯(lián)系日常生活實踐，來讓同學更好的理解數(shù)學理論學問。

三、項目教學理論在中職數(shù)學教學過程中的留意事項

1.樂觀轉(zhuǎn)變數(shù)學教學模式，切勿墨守成規(guī)。項目教學理論在中職數(shù)學教學當中的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學模式有著很大的區(qū)分，相比之下，項目教學理論有著很大的優(yōu)勢，那么中職數(shù)學老師就應(yīng)當樂觀轉(zhuǎn)變教學模式。項目教學理論在中職數(shù)學教學中應(yīng)用相比較與傳統(tǒng)教學模式，更符合中職同學對數(shù)學的學習心理，它能夠有效的激發(fā)中職同學對數(shù)學的學習愛好，從而對中職同學數(shù)學學習有著極大的關(guān)懷。2.留意項目教學理論在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用，并將教材中數(shù)學學問歸并到項目中。大多數(shù)的教育者仍未體會到項目教學理論在中職數(shù)學教學中應(yīng)用的重大意義，故而中職同學使用的數(shù)學課本教材還未做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。這就需要中職數(shù)學老師在備課期間主動查找大量有用資料，將項目教學理論融合在教學當中，靈敏歸并數(shù)學學問在各個項目中，同時還需要符合同學的專業(yè)學習狀況。3.留意中職同學心理，主動激發(fā)同學自主學習愛好。中職同學正處于奇妙的青春期，活潑愛動，思維靈敏。若讓他們老狡猾實去學習枯燥的數(shù)學理論學問，可能不切實際。而項目教學理論就考慮到了這樣一點，中職數(shù)學老師要留意到中職同學心理，奇異運用項目教學理論在數(shù)學教學當中，將理論學問和日常生活實踐聯(lián)系起來，激發(fā)同學自主學習的愛好，這將對教學有著極大的關(guān)懷。四、項目教學理論在中職數(shù)學教學中應(yīng)用的意義1.有利于激發(fā)中職同學對數(shù)學學習的愛好，提高自主學習力氣。項目教學理論作為一種新型的教學方式，簡潔引起中職同學的愛好，從而主動學習數(shù)學學問。相比傳統(tǒng)教學模式下，被動機械的學習，這種新穎的教學模式更有利于促使同學努力學習，提高同學成果。2.有利于培育獨立思考的習慣和團隊合作的力氣。項目教學理論是以同學為主體，通過團體合作，一起探討來共同完成項目任務(wù)的教學方式。中職同學可以在爭辯分析的過程中獨立思考，共享想法，相互關(guān)懷，并且能夠?qū)W習到數(shù)學理論學問。這有利于提高同學分析，解決問題的力氣，同時讓他們在學習數(shù)學學問過程中能夠各抒己見，表現(xiàn)自己，提高自信念，學會團體合作，從而歡快地學習數(shù)學理論學問。3.有利于活躍課堂氣氛，高效率完成教學任務(wù)，達到預期教學目標。項目教學理論在中職數(shù)學教學中有效應(yīng)用，激發(fā)了同學自主學習的愛好，培育了同學獨立思考的習慣，讓枯燥的數(shù)學理論學問變得好玩。這些都為中職數(shù)學老師的教學工作帶來了極大的關(guān)懷，讓老師在教學過程中輕松高效完成教學任務(wù)，達到預期教學目標。若老師們都能高效應(yīng)用項目教學理論，這也將有利于我國教育事