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初中物理教學(xué)教學(xué)反思初中物理教學(xué)教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的初中物理教學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思1

新課程教學(xué)改革形勢下,要求教師從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R研究者、反思者,也就要求新課改形勢下的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,而且還要善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思,爭取成為一個學(xué)者型教師。善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思,已成為衡量優(yōu)秀教師的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。新課改下的物理教學(xué)反思,不是對物理教學(xué)活動一般性的回顧或者是簡單的重復(fù),而應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會實(shí)踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改形勢下的物理教學(xué)反思

新課改之前,教師的教育觀念往往是在被動條件下形成的',沒有教師的實(shí)踐反思,往往只是簡單的重復(fù)照抄,效果很不理想。所以,教師非常有必要進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并用它來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對物理知識的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一,所以我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的物理觀。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思2

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的`整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。

在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者

三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實(shí)際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。“學(xué)啟于思,思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想

象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,有了親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思3

本學(xué)期就要結(jié)束了,這是我第一年帶畢業(yè)班,回顧這一學(xué)期的工作,可以說緊張忙碌而收獲頗多。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,我兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真研究、挖掘教材和研究教法,精心備課,虛心向備課組的其他教師請教學(xué)習(xí),放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路,努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)??傮w看來,取得了以下一些成績:

首先,我進(jìn)一步改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的要求下,我改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!睂偨佑|物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。比如:在講慣性知識時,我提出以下問題;在車上豎直向上拋東西時,為什么車子在快速開動,人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進(jìn),怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。再如,在講力的作用是相互的時候,可講述為什么溜冰時候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動了,人劃船時候,怎么是要向后劃水,船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,教學(xué)中鍛煉自己的能力,我向要“敢放”“能收”的目標(biāo)努力。新課標(biāo)要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

再次,更注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時候,連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時,我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。再如在講述大氣壓強(qiáng)一節(jié)時,我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上,而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了,激發(fā)他們探究新知識的.積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

通過我一學(xué)年來不斷的工作,我的物理課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步的提高,工作取得了較好的成績,教學(xué)理念和思路得到了更新,教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思4

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn):要求在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。

其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的'正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

再次,學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實(shí)用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思5

要抓住教育的契機(jī),就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同情況下所反映出的閃光點(diǎn),加以引導(dǎo)、扶植,促使其朝著自己追求的方向發(fā)展。教育中處處都有轉(zhuǎn)機(jī),只要你找到方法能牢牢地抓住,就能取得成功。

(一)家長

既然小麟的外公和外婆的溺愛致使該生任性頑皮,那么糾正家庭的教育方法以取得他們和教師的配合是至關(guān)重要的。在和小麟的外公外婆幾次接觸交談,把小麟在校的表現(xiàn)一一告知后,他們也感覺到事情的嚴(yán)重性,焦急萬分。隨后,他們作出了一個重大的決定,由他們受過高等教育的小女兒——小麟的阿姨來擔(dān)任他的監(jiān)護(hù)人,兩位老人則完全退居二線。小麟的阿姨和我的年齡差不多,對于小麟的教育,我們有不少共同語言與觀點(diǎn)。經(jīng)過多次的探討與研究,我們達(dá)成了一致:小麟需要關(guān)懷與表揚(yáng),但在他犯錯誤時,更需要的是批評與約束。在隨后的日子里,我和小麟的阿姨幾乎天天聯(lián)系。她也了解小麟在校表現(xiàn)的第一手資料,有的放矢地進(jìn)行教育。

(二)學(xué)生

表揚(yáng)與鼓勵往往比批評和責(zé)備更有效。按心理動力場分析:“人的心理活動總是在一定的心理空間進(jìn)行,這種空間可以是父母的愛護(hù)、教師的鼓勵、集體的'溫暖?!泵慨?dāng)他有進(jìn)步時,我都不失時機(jī)地在全班同學(xué)面前對他進(jìn)行表揚(yáng),在他阿姨面前對他進(jìn)行表揚(yáng)。老師的批評聲與同學(xué)的指責(zé)聲漸漸地少了,大伙兒都對他刮目相看。在期終考試中,小麟憑著他的聰明與努力,語、數(shù)、英成績均得了高分,擠入了班級的前“三甲”,這是多么不容易呀!在為他感到高興的同時,我心中的靈犀一閃,這不正是一個教育的好時機(jī)嗎?我鄭重其事地向大家宣布了期終考試的成績與前三名的排名情況,并對小麟大大表揚(yáng)了一番,還讓他介紹了自己復(fù)習(xí)的秘訣。之后,我做出了一個重大的安排,“由于小麟進(jìn)步神速,學(xué)習(xí)努力,成績優(yōu)異,老師宣布他開始擔(dān)任我班的小隊(duì)長的職務(wù)!”我?guī)ь^為小麟鼓掌,大家也由衷地為他感到高興,教室里頓時掌聲雷動。我清楚地看見,在老師的表揚(yáng)中,在同學(xué)們羨慕的眼神中,小麟的背從來沒有那樣的挺直,小麟的眼神從來沒有那樣的神采奕奕。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思6

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科,有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊,每個板塊都有自己的公式和定理,所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。

所以,學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ),熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,并留心它們在各種題型中運(yùn)用的方法,形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系,總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為:明確已知條件,分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動還是運(yùn)動導(dǎo)致電流,分析受力情況及運(yùn)動過程,根據(jù)公式定理列式求出未知量。

其次,要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ),對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意?!熬徛苿印北硎臼芰ζ胶?,“恒力”表示力的方向和大小都不變,“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略,“輕輕放上”表示初速度為零,“至多”還是“至少”,“直徑”還是“半徑”,“大于”還是“小于”都是很簡單的字詞,但稍一粗心,不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜,而且肯定得不到正確的結(jié)果,花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來,提醒自己注意。總之,認(rèn)真審題,切記切記!

再次,要克服畏難心理。有的物理題題目比較長,涉及的量比較多,還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的。即使是顯得相當(dāng)深奧的題目,都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺,動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,并且往往能使解題過程簡單明了,一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題,與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,只要想到動量守垣,一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅(jiān)信,任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的,只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ),心態(tài)平和的一步步分析、運(yùn)算,就一定能接近并達(dá)到最后的`結(jié)果。下面再講幾個我認(rèn)為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華,特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向,明確解題思路有很大幫助。

其次要注意解題規(guī)范。平時練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,的確需要太多的時間,不現(xiàn)實(shí)也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)該按照解題規(guī)范解答一兩道題目,在平時的測驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式,既能使自己的思路更加清晰,也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后,在高考中也易于得分。

另外,一定要認(rèn)真對待在平時練習(xí)和測驗(yàn)中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因?yàn)榇中倪€是知識欠缺。如果是前者,必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯;如果是后者,就要針對自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),彌補(bǔ)自己的不足之處。最好有一本錯題集,能反映出自己容易出錯的地方。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思7

新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中解放出來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,努力強(qiáng)化物理學(xué)科的育人功能,放飛學(xué)生的童心,讓教學(xué)回歸生活,還物理教學(xué)的本意,讓物理教學(xué)更富“磁性”,增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心。

“我想發(fā)明一種神奇的醫(yī)療箱,由微型電腦控制,只要病人把手放在診斷儀上,醫(yī)療箱就會快速為患者作出準(zhǔn)確診斷,并開出對癥的藥方。”

“我想在不遠(yuǎn)的將來,人們會擁有這樣的房子,房子里的家具都可以折疊起來,使主人能充分的利用空間做更多的事情?!?/p>

“如果有一天,我能穿上能飛的鞋該有多好呀!這種鞋其實(shí)很簡單,就是在鞋底下安裝一個微電腦控制的自動噴射器,它能按你的想法飛到該去的地方?!薄?/p>

這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想,教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺,要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些,讓學(xué)生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心,有著天真爛漫的思想,他們有著豐富的想象力,教師若能適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵引導(dǎo),放飛他們的夢想,這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們的星空一片燦爛,也許將來就會使這些奇思怪想變成現(xiàn)實(shí),這些學(xué)生也許就會成為科學(xué)家。

二、物理課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的童趣

牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,瓦特從開水沸騰發(fā)明了蒸氣機(jī)。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣,得益于對事物的細(xì)心觀察。觀察是人們認(rèn)識事物的基本途徑,而興趣則是細(xì)心觀察的前提,教師要讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生饒有興趣的觀察事物。例如:讓學(xué)生親自觀察天公“發(fā)怒”時的電閃雷鳴;帶著牛郎織女的故事望星空的星座;去體會自然界的神奇。帶著興趣去觀察事物學(xué)生會更加主動,會更加細(xì)心,會使學(xué)生在觀察中獲得知識和創(chuàng)新思維的靈感,增強(qiáng)好奇心,同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情操。

在物理教學(xué)中,離不開實(shí)驗(yàn),教師要盡可能的創(chuàng)造條件把實(shí)驗(yàn)放手交給學(xué)生去完成,而不能越俎代庖,學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程是耳、眼、手、鼻、腦等同時活動的過程,有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展,有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以提高學(xué)生的參與意識,學(xué)生的積極性就能得到發(fā)揮,不但可以親自從實(shí)中獲得知識,而且可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘,嘗到成功的快樂,使學(xué)生更能主動地學(xué)習(xí)科學(xué),增強(qiáng)探索科學(xué)、探索大自然的熱情。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)的一點(diǎn)興趣都是學(xué)生思維火花的迸發(fā),教師應(yīng)抓住這一有利時機(jī),放飛童趣。那種認(rèn)為學(xué)生做不了實(shí)驗(yàn),甚至瞎胡鬧的想法實(shí)在要不得。

三、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的.情感

在物理教學(xué)中,要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,回歸素質(zhì)教育的真諦。在物理教學(xué)中,要引進(jìn)物理天地,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀。我國地大物博,幅員遼闊,自然資源十分豐富,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,在活動中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自然觀教育,如結(jié)合課本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行調(diào)查,增強(qiáng)環(huán)保意識,認(rèn)識到我國自然資源的豐富;同時通過讓學(xué)生寫調(diào)查報告,懂的珍惜資源,節(jié)約能源的重要性,引入科學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,在教學(xué)中,通過對物理現(xiàn)象進(jìn)行研究,培養(yǎng)他們事實(shí)求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、認(rèn)真細(xì)致的科神。培養(yǎng)學(xué)生合作研究的意識和創(chuàng)新精神。物理學(xué)中有很多名人事跡,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育可以起到事半功倍的目的。如:講“浮力”一節(jié)時,介紹阿基米德為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;講“電磁感應(yīng)”時向?qū)W生介紹把全身心獻(xiàn)給了科學(xué)研究事業(yè),終生過著清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時,向?qū)W生介紹歐姆堅(jiān)持不懈的精神故事,講電流時向?qū)W生介紹刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家安培的故事。這些極其生動的事跡既豐富了物理教學(xué),又使每一個學(xué)生樹立起為科學(xué)獻(xiàn)身,為祖國奮斗的堅(jiān)定信念。這些物理學(xué)家的奮斗生涯無疑會在學(xué)生思想上激起一朵朵奮進(jìn)的浪花。

放飛童心,回歸自然,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)物理,讓孩子們在學(xué)習(xí)物理中健康成長、快樂生活,讓孩子在生活中悟到正確的人生觀、價值觀。張揚(yáng)孩子們的個性,放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在每一節(jié)物理課中都興趣盎然,讓物理課變得富有朝氣,從而開辟出物理教學(xué)的一片新天地!

初中物理教學(xué)教學(xué)反思8

由于學(xué)生在初二剛開始接觸物理,所以初中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì)。一方面是要傳授一定的物理知識,更重要的是要激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,為以后的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個良好的開端。因而在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),從物理意義上認(rèn)識物理現(xiàn)象,逐步學(xué)會提出問題,逐步學(xué)會深入地思考物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。教師在教學(xué)中要為以上目標(biāo)創(chuàng)造條件,而不能是相反,要注意使學(xué)生從一開始接觸物理就努力養(yǎng)成良好的

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