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柯達伊教學法的小學音樂教學應(yīng)用內(nèi)容摘要:伴隨著素養(yǎng)教育的不斷推廣,音樂教育,成為了學校生德、智、體、美、勞全面進展不行或缺的重要組成部分,其對于促進學校生的可持續(xù)進展具有重要意義??逻_伊教學法是一套系統(tǒng)的、完善的教學方法,在我國學校音樂課堂中引入柯達伊教學法,將有利于音樂教育改革,有利于提高國民音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:柯達伊教學法;學校音樂教育;應(yīng)用爭論
一.教育現(xiàn)狀呼喚柯達伊教學法
新中國成立以來,我國的音樂可以說是達到了空前未有的水平,在某些層面上也取得了世界矚目的成就,但是推廣音樂教育這一塊卻有待加強,與柯達伊先生提倡的全民音樂教育的理想有較大差距。佐爾丹?柯達伊是上世紀在國際上頗負盛名的匈牙利著名作曲家、音樂教育家、民族音樂家。他從小就寵愛音樂,并將一生都投入到音樂教育中,對匈牙利的音樂教育事業(yè)做出了巨大貢獻。目前,他創(chuàng)立的柯達伊教育法,是對世界各國產(chǎn)生較大影響的音樂教育法之一??逻_伊認為,音樂教育的目標不但要培育有音樂天賦的音樂奇才,還要讓這個國家的全部民眾都可以感受到音樂所賜予的歡快,并且不斷提升他們的音樂素養(yǎng)。1.依靠隨琴伴唱。當下的許多音樂課通常要有手風琴、腳踏提琴或者電鋼琴等鍵盤樂器伴奏,大部分的音樂教學都處于隨琴伴唱的階段,同學要依靠琴音來學習歌曲。由于不了解什么是固定音高和調(diào),一旦沒有了伴奏,他們就無法將歌曲連續(xù)唱下去。2.節(jié)奏訓練不足。匈牙利的音樂教育在小伴侶兩歲的時候就已經(jīng)開頭了,所以他們在中學的時候便可以在沒有伴奏的狀況下演唱某些合唱。我國的中同學在現(xiàn)階段是做不到這一點的,由于我們還沒有一個比較完善的體系來訓練同學的節(jié)奏感,在音樂課堂上,節(jié)奏訓練少之又少。3.缺乏民謠意識。現(xiàn)在的孩子很簡潔受流行音樂的影響,但是大部分歌曲都不適合兒童演唱。其實,我們的民謠很多,應(yīng)當將之充實到教材中來。將民謠作為教學素材是柯達伊教學法中的最大特色。運用民謠不但能夠維護本國傳統(tǒng)的音樂文化,還可以為本國的作曲者利用民謠創(chuàng)作具備民族特色的音樂作品供應(yīng)動力,推動音樂不斷向前進展。
二.學習借鑒柯達伊教學法
音樂,是一門聽覺藝術(shù)。對于同學而言,音樂學習,能夠不斷激發(fā)他們的藝術(shù)天賦,能夠培育他們的審美潛質(zhì)。匈牙利全國的音樂教育都借助柯達伊教學法來進行變革,到今日為止,已經(jīng)取得良好的成效。我國也將許多優(yōu)秀的音樂教育者送到匈牙利去研習柯達伊教學法,并把一些國外的學習閱歷運用到了我國學校音樂教育當中,取得可喜的成效。1.柯達伊教學法的基本特性(1)重視本國傳統(tǒng)柯達伊認為,同學唱的歌曲要體現(xiàn)出本國特質(zhì),所以該教學法的教學內(nèi)容為具備民間歌謠材料及創(chuàng)作型的音樂歌曲,這樣的形式不僅能夠傳承本國的傳統(tǒng)音樂文化,還可以提高大量民間藝人和創(chuàng)作型藝術(shù)家的創(chuàng)作樂觀性,提升音樂水平,推動音樂的向前進展。柯達伊教學法與我國重視繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教育理念很相像,我國的歷史源遠流長,民族多樣,不同的地方音樂有著不同的特性,地方民謠種類繁多,我國可以借鑒柯達伊教學法中把民謠素材的音樂曲目當做部分音樂教育教材,這不但是對優(yōu)秀民族藝術(shù)作品的一種傳承,也是對寬闊民間藝術(shù)者進行創(chuàng)作的一種激勵,有助于我國音樂創(chuàng)作水準的不斷提升。(2)重在體驗歡快音樂和其他學科的不同之處是,它對學校生智商、審美、情感及身體等方面的進展有著特殊重要的影響。一般來說,學校是不會將音樂作為像語文、數(shù)學這樣的主要課程來對待的,多數(shù)狀況下會消逝音樂課的時間被用來上其他課的現(xiàn)象,將音樂課視為不太重要的科目。而柯達伊教學法提倡,每天學習其他科目的同時也要學習音樂,大量的試驗結(jié)果表明,音樂的學習并沒有對同學的成果造成任何影響??逻_伊先生所推崇的這種教學方法是想給同學們帶來更多的學習歡快,讓他們能夠在繁忙的學習中解脫出來,感受校內(nèi)生活的多姿多彩。從柯達伊教學法的教學理念中可以了解到,同學的學習意義是全部學問內(nèi)容的核心。為了降低同學的學習難度,柯達伊教學法通常會使用首調(diào)唱名法與節(jié)奏唱名法,這和我國的音樂教育有著很大的不同,是值得我國音樂教學借鑒的。(3)重視潛力激發(fā)柯達伊教學法在學習方面特別重視對同學創(chuàng)新潛力的激發(fā)。柯達伊認為,人在很小的時候就該開頭學習歌曲的演唱,人的聲音是最好的樂器,這是柯達伊教學法思想中“重視唱歌”的關(guān)鍵構(gòu)成要素。其認為,體現(xiàn)唱歌的最好方法便是合唱,經(jīng)受過長時間培訓的匈牙利同學只要看到樂譜,便能將歌曲演唱出來,合唱的效果可以說是絕佳的。我國曾接受柯達伊教學形式,在一所學校進行如下試驗,給一些同學每天支配一節(jié)音樂課,在進行教學的時候,老師沒有用太多的抽象術(shù)語,而是選擇用浮夸的節(jié)奏、舞蹈等來傳授學習課程,并且通過小玩耍來提高同學參與的熱忱,試驗結(jié)果表明,在這樣的課堂中,同學們是很快樂的,接受學問的速度很快,他們很寵愛這樣的教學方式,也因此慢慢寵愛上了音樂這門課程。一段時間后,我們會察覺到,這些同學在與人溝通的時候,會使用肢體來關(guān)懷自身更好地將語言表達出來,而且他們對自己的表達是特殊有信念的,在學習其他科目時,也因自己愈發(fā)靈敏的變通而大大提高了學習的效率,當然,創(chuàng)作力氣也是提升了的。由此可見,與柯達伊教學法相比,我國傳統(tǒng)的教學方法是有很多不足的,我們應(yīng)當要學習借鑒柯達伊教學法。2.柯達伊教學法的具體應(yīng)用。(1)柯達伊教學法在唱歌教學方面的應(yīng)用??逻_伊在借鑒了先人教學閱歷的基礎(chǔ)上,歸納出這些唱歌教學的輔佐技巧:柯爾文手勢、首調(diào)唱名法、字母標記法、節(jié)奏唱名法。這幾種教學方法是他認為運用恰當?shù)某杞虒W方法,對孩子們來說不是一種煎熬,而是一種良好的體驗。首調(diào)唱名法、柯爾文手勢和節(jié)奏唱名法是我國學校音樂教學中比較常見的唱歌教學方法。音樂課最重要的教學活動是唱歌教學。現(xiàn)階段,我國主要以班級為劃分單位來對同學開放教學,人數(shù)比較多,缺少相應(yīng)的教學硬件設(shè)施,而在課堂中運用柯達伊教學法時是不需要任何關(guān)心樂器的,因此該教學法在唱歌教學中得到了普遍的應(yīng)用。比如,老師在教同學唱《小星星》這首歌時,可以運用柯爾文手勢,通過手勢的轉(zhuǎn)變來表達旋律的跌宕起伏,使同學體會到音高的變化,課堂的實踐效果表明,該方法可以提高同學把握歌曲旋律的速度。不管是二聲部的唱歌教學還是四聲部合唱的唱歌教學,都可以運用柯爾文手勢這種教學方法,它能夠讓同學清楚地辨別出每個聲部的音高,同學不僅不會消逝跑調(diào)這個現(xiàn)象,而且還可以加深記憶。(2)柯達伊教學法在欣賞教學方面的應(yīng)用。開展欣賞課教學的目的是讓同學的評價鑒賞和賞析的力氣得到進展,詳細的音樂作品是音樂鑒賞的目標,借助傾聽或者其余的關(guān)心方法去感受音樂,從而愉悅身心,進而達到一種精神上的滿足,強弱、音長、音高、音色的辨別力,對音樂里的聲織體及節(jié)奏調(diào)式等均為鑒賞音樂需具有的力氣,這些能夠關(guān)懷傾聽者產(chǎn)生出和音樂作品、音樂作曲者、音樂演奏者的共鳴。在進行學校音樂的教學時,我們應(yīng)當參考具備民族傳統(tǒng)特點的柯達伊教學法,在教材中引入本國有民族特色和創(chuàng)作型的素材,進而培育孩子們的愛國熱忱。這種思想和方法已經(jīng)在我國的學校音樂教材中得到了應(yīng)用,比如《梭羅河》和《草原放牧》,這也反映出了柯達伊將民族音樂作為主要導(dǎo)向的教育思維,在鑒賞這兩首曲目的過程中,老師可以運用柯爾文手勢讓同學直接地體會到音樂的律動感,還可以運用節(jié)奏唱名法,這兩種方式的聯(lián)合運用可以提高同學把握少數(shù)民族歌曲的節(jié)奏格調(diào)的精確率。
三.老師提升需要柯達伊教學法
音樂教學的主體之一便是老師,其力氣的凹凸與音樂教育的水準和質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián),假如想讓同學在輕松歡快的氣氛中做好對音樂作品的詮釋,那么老師必需要對柯達伊的教學理念及全部技術(shù)方法、操作方式有一個很好的把握。1.把柯達伊教學法應(yīng)用到學校音樂教育對提升學校音樂老師專業(yè)實力有推動作用。目前,世界上影響深遠的音樂教育體制之一便是柯達伊教學體系,該體系的教學內(nèi)容多種多樣,玩耍活動方式種類繁多,老師可以從中獲得許多理論和實踐層面的教學閱歷,將更多豐富多彩的教學內(nèi)容加入到課堂教學當中,提升教學水準,緊跟時展的步伐,這將有助于老師專業(yè)力氣的深化進展。2.老師整體素養(yǎng)水平的提升可以從其對柯達伊教學法的把握和運用中看出。要將柯達伊教學法應(yīng)用到學校音樂教學中的話,老師需要具備靈敏處理師生關(guān)系、民歌選曲和教學方式的力氣。老師在實施教學的過程中,要多與同學進行互動溝通,共同完成新的課題,為課堂增加新的成分,提高教學效率。老師要把握相對全面的專業(yè)教育,最大程度地獲得更多的音樂技巧,提升自我的音樂素養(yǎng),以便適應(yīng)日益變化和進展的音樂教育??傊逻_伊教學法是一套系統(tǒng)的、完善的教學方法,提倡讓同學在歡快的氛圍中學習音樂,其將空洞的理論學問生動化。把柯達伊教學法引入到學校音樂課堂中,在很大的程度上提高了同學學習音樂的熱忱,該方法可以說是一個傳播音樂教育、提高國民音樂素養(yǎng)水平的嶄新渠道。
參考文獻
[1]董
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