英語課堂教學備課心得體會5篇

英語課堂教學備課心得體會5篇

英語課堂教學備課心得1

小學英語教學要透過聽說讀寫訓練幫忙學生學會正確的英語發(fā)音,具有必須的口頭表達潛力,然后它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程.其中,聽說訓練極為重要,訓練的途徑也是多樣化的.經過不斷探索與實踐總結出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學,創(chuàng)設使用英語的環(huán)境.

1、在英語教學過程中盡可能少地說漢語,而是透過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學.用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會,創(chuàng)設英語氛圍,培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣.

例如：采用“Let&39;sbeginnow.Goodmorning(afternoon),class!”來作為一堂課的開場白,而在下課時用“Class

isover.Goodbye,class!”作為結束語.在講課過程中,提醒學生看黑板時,便會用手指著黑板并說出“Lookatthe

blackboard.”讓學生打開書時,便會說出“Openyourbook,please.”,同時將雙手攤開.要求學生合上書,我便說“Close

yourbook,please.”并將雙手由攤開到合并.

2、要求學生在學校見到英語老師,用英語打招呼;凡是英語課堂,就要求學生盡可能用英語進行交流,如學生來晚了要進教室,就務必用英語說出：“MayIe

in,please?”然后老師就用英語回話：“Comein,

please!”剛開始,由于句型學得少,不少學生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流,隨著學習的深入,很多學生都能主動地運用所學過的英語進行簡單地問候和談話.

二、五分鐘日常會話練習.

會話的資料要與學生生活實際緊密聯(lián)系,形式多樣化,要保證大部分學生參加語言訓練.為此,在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影.一共分三大塊：English

song,Dailytalk,Dialogue.對于Englishsong

,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學生學習的興趣,俗話說“良好的開端是成功的一半”,然后小小英文歌用處真不小.例如：Goodmorning、Ifyouare

happy等唱起來都需用到連續(xù)升降調,然后學生雖是唱歌卻也到達了聽說訓練的目的.對于DailyTalk和Dialogue則更有用處,What&39;syour

name?Howoldareyou?Whatdayistoday

?從姓名、年齡到天氣等等,面相當廣,為提高學生的聽說潛力打下了扎實的基礎.

三、創(chuàng)設情境,主角扮演.

英語作為一種語言,務必融于必須的情境之中.課堂表演就是要創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,然后給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地.烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的.”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式.在教學中,經常請幾人一組運用所學的知識表演,成效較大.

例如在教句型“MayIhavealook?Sure,Hereyouare.”時,讓學生互相邀請：xxx

,please,然后進行對話練習,講的流利、標準、響亮的,全班同學以掌聲給予表揚,這樣學生的表演結果顯示學生不但會說,而且能配上自我的動作,表現(xiàn)得相當自然.于是在歡樂愉快的情境中學會了句型.

在教句型Areyou__?Yes,Iam.(No,I&39;mnot,Iam

__.)時能夠設計一個猜人游戲,請一位學生拿針管扮演Nurse,一位學生頭上扎頭巾扮演Peasant.還有分別扮演Worker、Teacher等等.然后蒙住一位學生的眼睛讓他用Are

you__?的句型提問,扮演者可根據問題進行Yes,Iam或No,I&39;mnot.Iam__.的回答.

透過實踐,就會發(fā)現(xiàn)學生的興趣相當高,而且爭著練,練的面很廣.

在介紹“打電話”這一課時,能夠將電話機帶入課堂,然后在學生進行模擬打電話的過程中,介紹怎樣開始打電話,怎樣撥電話號碼,怎樣使用電話常用語,以及怎樣結束打電話等.學生在表演的過程中全身心投入,猶如置身于一個充滿英語的國度里,他們在感受英語國家文化的同時,也訓練了聽、說潛力.

透過主角扮演的這種游戲方式,到達了人人能說的目的,使學生在不知不覺中提高了聽、說潛力.

四、反饋信息、即時鞏固.

英語的聽說訓練反饋必須要及時.在教學中,學生對剛學的資料記憶猶新,然后印象深刻,但若不及時鞏固,不僅僅會很快遺忘,而且將使學生在學說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至構成錯誤的思維定勢.因此信息反饋,務必及時.

例如,在學完人體器官時運用趣味性游戲的方法,讓全體學生起立,教師說：“Touchyoureyes.”“Touchyourmouth.”“Touch

yournose.”等,學生做動作.當學生動作做錯時,可自我坐下.留下最后一個,當然是“常勝”將軍了.

實踐告訴我,英語聽說訓練中,這幾步是密切相連的,是一條有效途徑.在訓練中,充分發(fā)揮學生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵學生之間相互提問和對話,這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學生掌握所學的語言材料,從而保證了聽說訓練的質量.

英語課堂教學備課心得2

作為一名小學英語教師,如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言,教育教學中有太多的東西值得我去深思,去探索.透過八年的工作實踐,然后我認識到,小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶,使學生不能全身心地投入到英語學習中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡.那么,怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色,營造英語氛圍.

1、在教學過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話,透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感.透過這種方式組織教學,能增加學生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣.

2、英語作為一種語言,其教學就應融入必須的情境之中.可透過課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機會,給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時光和空間.

3、鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質.要求學生在學校見到老師、同學,用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;然后在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語.把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學習成為生活的一部分,讓生活成為學習的延續(xù).

4、反饋信息、即時鞏固.

英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時.在教學中,學生對剛學的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅僅會很快遺忘,而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣.

二、關注學生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍.

1、尊重每個學生,鼓勵他們用心嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚,然后保護他們的自尊心和用心性.

2、創(chuàng)設各種合作學習活動,促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展.

3、關注后進生和性格內向的學生,盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石.

4、建立融洽的師生關系,經常和學生一齊交流和探索,了解學生所想所需,然后做到教學相長.

三、加強學習方法指導,幫忙學生學會學習.

1、用心創(chuàng)造條件,讓每個學生都參與到學習活動中來.

2、結合語言情境,讓學生透過實踐和運用來深化學習.

3、進行自我評價,根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺.

四、實行激勵評價,使學生樹立學習英語的信心.

1、注重教師的客觀性評價,對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵.

2、重視學生的主觀性評價,讓學生透過分析,透過比較,認識自我的優(yōu)勢和不足,然后明確努力的方向.

小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練,幫忙學生學會如何正確使用英語,并具備必須的英語口頭表達潛力.這一主線貫穿整個教學的全過程.其中,聽、說訓練尤為重要,訓練的途徑也是多樣化的.兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣.他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象.所以,英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、然后不斷反思,這樣才能在教育教學中不斷進步和完善.

英語課堂教學備課心得3

今年我擔任了高一年級的兩個班的英語教學,非常努力地在教學.在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中,我體會到了快樂和成就感.我還不斷地學習別人的成功的方法,為自己所用.在不懈地努力當中,我也體會到了辛苦,要把基礎不好的學生和討厭英語的學生抓上去,是一件多么不容易的事情,真的好累啊.可是我既然選擇了老師這個辛苦的職業(yè),就要把它干好.下面是我的點滴體會.

1.今年的學生早上特別不愛讀書,早讀聲音很小,雖然反復強調大聲讀書的好處,仍然效果不好.原因有很多,除了原來就沒養(yǎng)成大聲誦讀的習慣外,就是不會讀.學生的音標很差,沒有幾個人是完全掌握音標的.不會音標就不會讀單詞和課文,他們就靠寫和看來學英語,那自然是一種低效率的學習方法.因此我認為必須把音標抓上去.讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來.這是一個艱巨而漫長的任務,不是幾節(jié)課就能解決的.這學期我在這方面下的功夫還不夠.我準備下學期利用早讀,一個學生一個學生過,爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞.

2.學生的句子基礎也很不好,容易忽視謂語動詞的時態(tài),人稱和數(shù)的變化,容易寫出沒有任何限制的名詞原型.不會靈活運用所學句型,容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子.還容易缺少謂語動詞.出現(xiàn)這些錯誤是很正常的,因為中國學生的英文環(huán)境很不夠,加上學科眾多,學習任務繁重,閱讀英文的時間幾乎沒有.地道流暢的英文語感就很難培養(yǎng)起來.初中英語主要是死記硬背,學生并不理解句子中的細節(jié).

所以我加大了句子的教授.平時我讓學生多讀課文,多背范文.并加強了句子的翻譯和造句.尤其是重點單詞,短語和句型,不僅多次進行翻譯練習,還要學生自己想一個句子.我對學生的造句練習做的還很不夠,總覺得浪費時間,其實學習就是一步一個腳印,就是要學會,如果光圖快,學生就學不扎實,就容易喪失學習的積極性.

這就是我在教學中領悟的,主要是對下一步的提醒.希望下學期的我能夠做的更細,做的更好.

英語課堂教學備課心得4

本學期我接手高一(7)班的英語教學工作,為了幫助這班基礎薄弱的學生學好英語,我付出了許多時間和努力,取得了一些成效和得到了一些體會,在這里愿與同行們切磋一下.

一、要做好高一學年與初中英語學習的銜接過渡.

高一新學期開始,我通過摸底了解學生的大致水平,及時給學生彌補初中的缺漏知識.我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫學生進行系統(tǒng)復習,使學生盡快適應高中英語教學.具體做法是：(1)培養(yǎng)學生課前預習,課后復習的良好學習習慣.(2)堅持用英語授課,要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題.(3)根據高考要求,從高一開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力,教會學生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習慣.(4)課后我與學生經常接觸,有時與女生一起跑步,有時與男生一起同桌吃飯,盡快與學生熟悉起來.不到一個月我能熟練叫出每個學生的名字.

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則,強化學生主體意識.

“讓游泳者到水里去”.這是交際語言教學理論的思想核心.語言學家毛魯(KEMorrow)曾說過“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”.意思是,要學,就得實踐.貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐.

1.建立“課前5分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍.如一進課堂教師說：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達到交際的目的.這種做法一定要堅持到高三.

2.適當讓學生表演對話或課文內容.針對近期所學內容,布置學生課后進行討論排練,然后再搬上課堂表演.

3.多鼓勵,少批評.為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心.

三、培養(yǎng)學生的自學能力.

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮.具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力;各種方法掌握英語基本知識的能力;學生自己整理所學知識的能力.另外,自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,于是新學期開始就要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學生勤查字典.

四、激發(fā)學生學習英語的興趣.

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,增強教學效果,才能避免在以后的學習中產生兩極分化.具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結合時事、熱點,給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等.還可以通過開辟第二課堂,如舉辦英語角、講故事、各類競賽等.老師課后應當和學生交流接觸,了解學生的需要,適當和學生一起參加活動、體育運動.課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞,然后再到學校進行交流.然而,在教學實踐中,批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié).在此,我總結自己的教學體會,談談自己對批改作業(yè)的看法.

1.鞏固教學效果,發(fā)展學生智能

教學的根本目的,是要求學生學會獨立思考、獨立自學,最終成為一個能獨立工作的合格人才.課內教學的雙邊活動是至關重要的,但由于學生多、時間少,而學生主動活動機會則不多.所以,課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式.學生在完成作業(yè)過程中,需要獨立思考、獨立鉆研,這對學生來說是個實際鍛煉機會.課外作業(yè)有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題,有助于培養(yǎng)學生的能力,并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心,以及克服困難的精神.因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性.

2.及時反饋信息,調整教學環(huán)節(jié).

每個學生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中直接反映出來.對于難度較大的題目,學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),教師批語應多加鼓勵,并在講解時要具體詳細,對課堂教學也必須做出相應的調整.對于難度較小,作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題,批語應該嚴肅懇切,并指導學生及時糾正.同時,教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學,尤其是單元教學的意見,使自己對教學和教材處理更加科學合理、更加有利于學生主動接受新知識,提出新問題.堅持做一段時間后,學生會主動向教師反映上一單元中還沒弄清的問題.這樣,就能做到因材施教、教學相長.

3.交流師生感情,促進學生求知.

人的心理結構是有智力、意志、情感三個基本因素組成的.情感因素在培養(yǎng)學生學習興趣,促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用.教師應采用教學情感若干策略：(1)激勵性.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長,正面引導.(2)支持性.給遇到困難、喪失信心、情結低落的學生以必要的心理援助.(3)愉悅性.相互信任,彼此融洽的師生關系,可以使教學取得更加滿意的效果.師生書面語言交流是中學階段師生情感交流的最佳方式.通過長期的師生書面交流,能夠使學生對本科學習興趣盎然,使教師課堂內外教學得心應手,達到教與學的高度配合.事實證明,良好的師生關系極大地促進教學的順利進展.

實踐證明,只要教師用心去不斷地改進教學方法和鉆研教材內容,同時想方設法激勵學生努力配合,那么教學會越來越順利、越來越成功,教師和學生在教學中都會各有所得.總之,我會盡全力成為學生的好朋友和好老師.

英語課堂教學備課心得5

作為一名教師,最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高.我讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議這本書,受益匪淺,從中選出這幾個建議談談我的想法.

一、教師,珍惜兒童對你的信任

教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸.其實,師生之間的關系應該是平等的,融洽的,教師應該學會蹲下來看學生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的.每個孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學生沒有好壞之分.在學生做好的大時候,我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候,我們更要關心和指導他們向正確的方向前進,使他們在認識的道路上更進一步.不要加以指責,在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣.其實他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進步,使他們有自豪感和尊嚴感.

二、教學相長,取長補短

如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許