第九課+讓思維活躍起來(lái)+教學(xué)設(shè)計(jì) 心理健康七年級(jí)全一冊(cè)+

第九課《讓思維活躍起來(lái)》主備人備課成員教材分析通過(guò)案例分析、討論、角色扮演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解思維的類型（如邏輯思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維等），并提供實(shí)際操作的策略和方法。教材內(nèi)容可能包括思維的定義、特點(diǎn)、思維障礙、思維訓(xùn)練方法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)思維的多樣性和創(chuàng)造性，理解積極思維對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中嘗試新方法、新思路。提高自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)會(huì)管理自己的情緒和行為，以積極的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并克服思維障礙，如刻板印象、過(guò)度概括等。教授學(xué)生有效的思維訓(xùn)練方法，如思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等。難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解并接受思維訓(xùn)練的重要性，激發(fā)他們主動(dòng)參與的積極性。如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的思維方法，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。如何幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)，鼓勵(lì)他們嘗試新的思考方式。學(xué)情分析學(xué)生可能對(duì)思維訓(xùn)練感到陌生，需要通過(guò)具體、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)激發(fā)他們的興趣。課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家早上好！今天我們來(lái)上一堂特別的課——讓思維活躍起來(lái)。在我們開始之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們覺(jué)得自己的思維是活躍的嗎？為什么？（學(xué)生思考并舉手回答）生1：我覺(jué)得我的思維比較活躍，因?yàn)槲蚁矚g想一些奇怪的問(wèn)題。生2：我不太確定，有時(shí)候我能想到很多辦法，但有時(shí)候又會(huì)覺(jué)得腦子不夠用。師：非常好，同學(xué)們都有自己的想法。其實(shí)，思維是否活躍，不僅取決于我們能否想到問(wèn)題，更在于我們能否多角度、創(chuàng)造性地思考問(wèn)題。今天，我們就來(lái)一起探索如何讓我們的思維更加活躍。二、熱身活動(dòng)：思維小游戲師：首先，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，叫做“思維接龍”。我會(huì)給出一個(gè)詞語(yǔ)，你們需要用這個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字作為下一個(gè)詞語(yǔ)的開頭，依次接下去。比如，我說(shuō)“蘋果”，你們可以說(shuō)“果然”。（師生進(jìn)行思維接龍游戲，氣氛逐漸活躍）師：通過(guò)這個(gè)游戲，我們可以看到，思維是可以被引導(dǎo)的，也是可以被激發(fā)的。只要我們敢于想象，敢于嘗試，就能發(fā)現(xiàn)思維的無(wú)限可能。三、了解思維定勢(shì)師：接下來(lái)，我們來(lái)了解一個(gè)概念，叫做“思維定勢(shì)”。大家有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況：當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，你們會(huì)不自覺(jué)地按照某種固定的方式去思考，結(jié)果卻陷入了困境？（學(xué)生思考并回答）生3：有時(shí)候我做數(shù)學(xué)題，會(huì)按照以前的方法去做，結(jié)果卻做錯(cuò)了。生4：寫作文的時(shí)候，我也會(huì)覺(jué)得自己的思路很固定，寫不出新意。師：對(duì)，這就是思維定勢(shì)。它可以幫助我們快速處理日常問(wèn)題，但也會(huì)限制我們的思維，阻礙我們的創(chuàng)新。所以，我們要學(xué)會(huì)打破思維定勢(shì)，換個(gè)角度思考問(wèn)題。四、活動(dòng)一：一筆成畫師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，叫做“一筆成畫”。我會(huì)給大家一些簡(jiǎn)單的圖形，你們需要用一筆將它們畫出來(lái)，而且不能重疊線條。（教師展示圖形，學(xué)生嘗試一筆成畫）師：大家畫得怎么樣？有沒(méi)有覺(jué)得很難？生5：有些圖形我很快就畫出來(lái)了，但有些圖形我試了很多次都不行。師：沒(méi)關(guān)系，這就是思維訓(xùn)練的過(guò)程。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，不要輕易放棄，要多角度思考，嘗試不同的方法?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看這些圖形，你們能不能想到更多的畫法？（學(xué)生討論并分享自己的畫法）師：非常好，同學(xué)們的思維都非常活躍。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以看到，一個(gè)問(wèn)題往往有多種解決方法，只要我們敢于嘗試，就能找到最適合自己的方法。五、活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴——回形針的用途（約15分鐘）師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)更有趣的活動(dòng)，叫做“頭腦風(fēng)暴”。我會(huì)給大家一個(gè)物品——回形針，你們需要盡可能多地想出它的用途。（學(xué)生分組討論，記錄自己的想法）師：時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)各組派代表分享你們的結(jié)果。（各組分享，教師總結(jié)并補(bǔ)充）師：大家想得非常全面，有些用途我甚至都沒(méi)想到。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以看到，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的物品，其實(shí)有著無(wú)限的可能。只要我們敢于想象，敢于創(chuàng)新，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。六、活動(dòng)三：智者分田地師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，叫做“智者分田地”。假設(shè)你是一位智者，需要幫助一位老農(nóng)分土地。土地A是老農(nóng)留給自己的，其余的土地要平均分給他的子孫。分割的要求是絕對(duì)平均，即面積相等且形狀相同。（教師展示土地形狀，學(xué)生分組討論并嘗試分割）師：大家分得怎么樣了？有沒(méi)有遇到困難？生6：我們組在分第四塊土地時(shí)遇到了困難，很難保證面積和形狀都相同。師：沒(méi)關(guān)系，這就是思維訓(xùn)練的過(guò)程。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，要學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題。現(xiàn)在，我們來(lái)看看這些土