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文檔簡介
語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1識字教學(xué)是低年級階段語文教學(xué)的主要任務(wù),如果為完成這一任務(wù)而刻意地去識字,獨立的識字無疑會顯得非常單調(diào)枯燥,導(dǎo)致學(xué)生識字乏味,收效微乎甚微,教師會越來越燥,越來越累。因此,我在識字教學(xué)中注意突出“趣味”,抓住低齡學(xué)生的“人來瘋”,“易斗勁兒”的特點,在語文識字課堂上使字、詞、句、段、文有機地協(xié)調(diào)起來。首先教師應(yīng)做到,每一篇文章都有它的“亮”點之處,以“亮”顯示“趣”,即為吃透教材,然后就是教師的基本功,擔(dān)負(fù)低年級教學(xué)的教師要有一顆珍貴的童心,用這顆童心去鋪設(shè)每一節(jié)課堂的基石。比如偶爾的一個夸張手勢,偶爾的語音變換柔、粗、燥、細(xì)等夸張的音律交替,來吸引學(xué)生的眼球和耳朵,讓學(xué)生感覺到你是一塊磁鐵,就能慢慢的走向成功。其次,課堂的情境創(chuàng)設(shè)也至關(guān)重要,這一步教師應(yīng)欣賞自己是一位奇異的設(shè)計師,設(shè)計師是很了不起的`!如果總是能這樣鼓勵自己,會給自己創(chuàng)設(shè)下一口遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷、奇思妙想的智慧泉。有了這些做基礎(chǔ),就可以開展你的每一節(jié)課的教學(xué)。每一篇課文的開始都要給學(xué)生時間充分的讀,在讀中讓學(xué)生把所有不熟悉的字都可以畫出來,教師交給學(xué)生邊讀邊識的方法。(1)借文中生字的音節(jié)識字;(2)向身邊的小伙伴請教(體現(xiàn)互幫,共同進(jìn)步的教育。);(3)向老師請教(把老師當(dāng)作知心朋友,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的良好習(xí)慣)。其實,在語文課堂教學(xué)中,思想教育,習(xí)慣培養(yǎng)無時不在,無處不在。我讓學(xué)生畫出不認(rèn)識的字后就放聲地拼讀出來,甚至有時提醒他們站起來讀,讓他們給自己樹立認(rèn)識這些生字的信心。接著就是一些識字的環(huán)節(jié)。(1)學(xué)生邊讀字音,老師邊板書,即為請生字到黑板上;(2)在教師板書生字時,提醒學(xué)生易錯的筆畫;(3)學(xué)生合上書,認(rèn)讀黑板上的字。(4)根據(jù)需要寫出跟有些字非常相像的字(我們叫它們?yōu)殡p胞胎、孿生姐妹等詞語)。(5)有時會給這些相像的字編成識字歌謠,如:口進(jìn)門,問問題;日進(jìn)門,時間緊;木進(jìn)門,閑得慌;才進(jìn)門,閉上門;馬進(jìn)門,闖進(jìn)門;心進(jìn)門,悶得很,等等;(6)邊擦邊認(rèn)字,讓學(xué)生真正的認(rèn)識一些字;(7)讓生字回到課文,再認(rèn)識它們,并找出它們在文中的詞語及所處的句子;(8)出示生字、詞語卡片,快速識字,這一步已經(jīng)是在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固生字;(9)鞏固的生字還可以這樣做:a:教師寫出某個字的一部分,學(xué)生猜老師可能寫的是哪一個字;b:教師說偏旁、學(xué)生對出今天認(rèn)識的相應(yīng)生字;c:教師抽出幾張生字卡片,讓學(xué)生說出丟失了哪個生字等等,來調(diào)動學(xué)生的記憶思維。在這些識字環(huán)節(jié)交替進(jìn)行中,學(xué)生已經(jīng)很熟練地讀出所要掌握的生字,課文熟讀的教學(xué)任務(wù)也能預(yù)期完成。每一節(jié)課的范讀必不可少,我最喜歡采取邊讀邊點一名學(xué)生接讀的方式,意在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和注意力集中的習(xí)慣。最后在“我會寫”的環(huán)節(jié)中,給學(xué)生自由交流的識字方法中,強化記憶規(guī)定的字,采用小紙條的形式測試學(xué)生的生字掌握情況。以上這些是我就低年級語文教學(xué)中積累的一些做法和經(jīng)驗,我感覺到這樣做,每一節(jié)課我的40分鐘抓的節(jié)奏緊湊,每個層面的學(xué)生都有收獲。這也是我希望達(dá)到的教學(xué)效果。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2期我擔(dān)任高255班的語文教學(xué),該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)自覺性強,并有一定的自學(xué)能力,為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績,我著力做了以下工作:一、夯實基礎(chǔ),加強語法知識訓(xùn)練開學(xué)伊始,我花了一個星期為他們傳授語法知識,從語素、詞的構(gòu)成講起,著重讓他們明白詞的構(gòu)成,由此及彼,就會明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分。另外,著重為他們講了詞性的判定,有些詞的詞性很難明確劃分,所以,得結(jié)合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。其實,這些知識點又是相互制約、相互補充說明的,也就是說,詞的特點決定了它在句子中的位置及作用,在句子中的位置和作用也就標(biāo)示了該詞的特點,即詞性。最后,讓他們能分清短語和句子、單句和復(fù)句。其實,短語在某種意義上說,能表達(dá)相對獨立的語意,如果加上標(biāo)點符號,有了特定的語氣,就了一個完整的句子。而單句和復(fù)句就要注意,單句只有一組主謂結(jié)構(gòu),復(fù)句則有兩組以上,且相互間不能有包容的關(guān)系。為此,我設(shè)計了套這樣的練習(xí),讓他們認(rèn)真做題,仔細(xì)分辨,深入領(lǐng)會。二、注重培養(yǎng)實力,嚴(yán)格要求課文背誦高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章?;诖?,我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目,要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫作也大有裨益。針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,我在學(xué)生背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?,記住字詞。三、提升學(xué)生能力,培養(yǎng)口頭表達(dá)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),是中學(xué)教學(xué)的要求,多年來,學(xué)生注重的只是寫和讀的能力,忽略了說的能力的培養(yǎng),而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。是以,我在授課時,經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法,讓別的同學(xué)參考討論,最后為他們總結(jié),肯定其正確的,糾正其不足,讓他們明白事理,增加自信。讀報課,我有時組織班干部為班上一段時間的表現(xiàn)作總結(jié),有時要求班干部組織班上同學(xué)上臺講故事,以訓(xùn)練班干部的`組織能力和學(xué)生的表達(dá)能力。四、作文訓(xùn)練,循序漸進(jìn)作文是中學(xué)教學(xué)的重點,也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容,畢竟作文要的是學(xué)生長期的生活積累,要廣泛涉獵課外書籍,另外,要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。我想說,當(dāng)年的材料作文訓(xùn)練比較容易,把文章的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生,讓他們寫一種模式作文,雖然這限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,但有利于學(xué)生參加考試,直接得分。現(xiàn)在的作文重點是話題作文,這樣的作文很自由,很靈活,但對學(xué)生來說難度就最大。為解決這一難題,我注重學(xué)生平時的練筆,寫自己的生活,寫一些短小的作文,認(rèn)真評閱后細(xì)細(xì)講評,讓他們從中比較,感覺好作文的妙處所在,這樣做,收獲明顯,學(xué)生都感覺有話可說了??傊?,一個學(xué)期結(jié)束了,我在本期中盡必盡力,班上同學(xué)的語文成績也有了明顯地提高,達(dá)到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中,我會一如既往,努力工作,爭取取得更好的成績。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)3本學(xué)期即將結(jié)束,與學(xué)生們的親密互動讓我感到很滿足。回顧這段時間,收獲頗豐,也有許多需要思考改進(jìn)的地方。為了在未來工作中更上一層樓,我對這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)如下:一、嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣我決定從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,用我的熱心、耐心和愛心教導(dǎo)每個孩子;面對問題保持冷靜,針對學(xué)生個性采用恰當(dāng)方式方法。經(jīng)過一段時間努力,學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣俗話說,興趣是學(xué)習(xí)的良師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要,因為有了興趣,學(xué)習(xí)就會事半功倍。當(dāng)學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)成績也會有所提高。有些同學(xué)雖然經(jīng)常玩耍,但卻能取得不錯的成績,這是為什么呢?首先,我們要強調(diào)課堂上要專心聽講,并及時鞏固所學(xué)知識,同時要定期復(fù)習(xí)。比如,我班的.陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學(xué),他們不僅聰明好學(xué),記憶力出眾,而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正是由于他們的努力和堅持,他們的學(xué)習(xí)成績一直保持較穩(wěn)定的水平。另外,我為了適應(yīng)本班學(xué)生的特點和實際情況,結(jié)合“扎實打基礎(chǔ),認(rèn)真學(xué)習(xí)”的原則,設(shè)計了以下活動:首先,每天早自習(xí)時進(jìn)行生字筆順訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握生字的認(rèn)讀和正確書寫方法。其次,每天安排少量課外閱讀時間,提升學(xué)生的拼音閱讀能力,培養(yǎng)他們獨立閱讀的興趣和能力,拓展知識面。最后,布置開放式作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣,鼓勵他們在日常生活中運用語文知識。三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高??傊緦W(xué)期學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下取得了顯著進(jìn)步。他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力不斷增強,積累了豐富的語文知識。每位學(xué)生的語文成績都有了明顯提高,讓我感到非常滿足和鼓舞。我會繼續(xù)為他們的成長努力。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)4一、低段習(xí)作重在激發(fā)興趣小學(xué)一二年級的教學(xué)重點主要是識字寫字,教師在課堂上主要是采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)識記憶生字,重點指導(dǎo)學(xué)生寫字。下面我想請一個老師談?wù)勀愕淖R字教學(xué)流程。我們都會發(fā)現(xiàn)在低年級課堂的識字教學(xué)過程中會穿插組詞、說句子等練習(xí),孩子這時是很喜歡表達(dá)的,回答問題積極活躍。其實這樣的練習(xí)不僅在提高孩子的口語表達(dá)能力,寫字。下面我想請一個老師談?wù)勀愕淖R字教學(xué)流程。我們都會發(fā)現(xiàn)在低年級課堂的識字教學(xué)過程中會穿插組詞、說句子等練習(xí),孩子這時是很喜歡表達(dá)的,回答問題積極活躍。其實這樣的練習(xí)不僅在提高孩子的口語表達(dá)能力,也無意識地在教孩子習(xí)作。只是這時孩子說的話比較零碎,有的孩子說的話不夠完整,有的孩子說的話語序不當(dāng),也有的孩子還不會說句子。當(dāng)我們在不斷地指導(dǎo)孩子用完整的話說句子時,當(dāng)我們在糾正孩子句子的語序時,當(dāng)我們在引導(dǎo)那些不會說句子的孩子發(fā)揮想象時,其實就是在讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。低段的習(xí)作教學(xué)就是讓孩子能把一個字變成一個詞,再把詞變成一句話,最后讓孩子能用比較完整的語言寫出句子,或者看圖寫話,剛開始由于孩子識字量小,不會寫的字可以讓他們用拼音,這樣掃除孩子由說到寫的障礙,才不會讓孩子覺得寫話很難。誠然,在低段教學(xué)時還是要以說來導(dǎo)寫,那就必須先讓孩子多練習(xí)說話,抓住課堂40分鐘,利用好我們小班化的優(yōu)勢。在低年級時,我的識字教學(xué)流程基本是這樣的:孩子預(yù)習(xí)課文用不同符號圈畫出各類生字并自學(xué)------課堂上合作學(xué)習(xí)后集體交流學(xué)習(xí)難字(請小老師來代替老師教學(xué)生字,為生字組詞、說話,然后書空)。在交流生字時,孩子們會說出很多詞語,有很多是同音不同字的,我總是順手寫在黑板上,教給孩子認(rèn)識區(qū)分。在備課過程中,就把本課所有生字的同音字、形近字羅列出來做到心中有數(shù)。這樣,課堂上孩子不論是采用猜字謎、換偏旁、加一加、減一減等哪種方法來認(rèn)識學(xué)習(xí),老師都可以做到游刃有余,并不時引導(dǎo)孩子觸類旁通,舉一反三??梢哉f,對于優(yōu)等生來說,一節(jié)課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本上的知識。這樣堅持下來,我發(fā)現(xiàn)了有一舉多得的好處:既可以扎實掌握基礎(chǔ)知識,使孩子為中高年級的閱讀、習(xí)作打基礎(chǔ),減少錯別字,消除閱讀障礙。在孩子自主學(xué)習(xí)生字、自己做老師講課、大量的語言交流氛圍中,孩子的口語表達(dá)能力、思維能力也自然而然得到了發(fā)展。我們都知道閱讀積累對于語文學(xué)習(xí)的重要性,因此在低年級時,就必須培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。每天給孩子講一個故事,日積月累,孩子的語言沉淀絕不會少。另外,語文課本中的文章都是經(jīng)過專家精選,散發(fā)著語言文字的魅力,蘊含著豐富的情感。低年級的課文又都短小,語言朗朗上口,因此對于優(yōu)等生,完全可以做到熟練背誦每一篇課文,這就是最好的語言儲備。從一年級后半期開始,我們就應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫話。這階段,一定要注意多鼓勵,千萬別用各種形式要求框住了孩子的思維。孩子可以用畫畫來代替不會寫的字,也可以直接空過去。一句話中標(biāo)點錯了沒有關(guān)系,關(guān)鍵是能寫得出來,能寫得多。在一年級時,我就引導(dǎo)孩子創(chuàng)編兒歌,至今還清晰記得孩子們創(chuàng)作的《酸奶》、《沙包》等幼稚可愛的短詩。大量的詩歌仿編、故事敘說、創(chuàng)編等會讓孩子對語文有著濃厚的興趣,會在低年級時就萌發(fā)寫作的種子。二、中段習(xí)作重在習(xí)作指導(dǎo)低段教學(xué)是讓學(xué)生由字到詞再到句的練習(xí),有了興趣學(xué)生肯定喜歡說話,說話變成寫話,短句變成長句。長句變成段落,這就到了中段的過渡。三年級是習(xí)作教學(xué)的起步階段、關(guān)鍵期,老師的指導(dǎo)就顯得更加重要。下面我還想一位老師先給大家講講自己的習(xí)作教學(xué)策略。在三年級時,我一直運用先寫后教、先說后寫的習(xí)作教學(xué)方法。1、先寫后教在作文指導(dǎo)前,我根據(jù)寫作內(nèi)容在前兩三天就提出寫作要求,給孩子充裕的`時間讓他們在生活中廣泛尋找寫作題材,然后采用“學(xué)生初寫→師生評點習(xí)作→自改或互改→謄寫→師再點評→生再改……”的教學(xué)模式,這樣把習(xí)作前的觀察與構(gòu)思,擬稿與初步的修改完全放給孩子,讓孩子在課外,置于寬松、自由的環(huán)境中完成。最大限度地張揚了個性,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融于對具體習(xí)作的點評之中,并置于學(xué)生擬稿之后,這樣教師在指導(dǎo)前可以通過學(xué)生初稿,了解到最真實具體的學(xué)情,而后相應(yīng)采用有針對性的、具有實效的點評方案加以指導(dǎo),讓孩子的作文越寫越精彩。............級的孩子還不知道怎樣去審題、選材,在老師第一次批改底稿時,很容易發(fā)現(xiàn)許多問題,比如:北師大版三年級上冊第8單元“筆下生花”:寫一寫在自己成長經(jīng)歷中最——的一件事。第一次批改時,發(fā)現(xiàn)一些孩子寫“最高興的一件事”,有寫成散文詩的,最高興的事有......有......;還有寫成兩件不同事的;有寫一件事情但不完整的等。在作文指導(dǎo)課中,老師就有意識的針對這些問題進(jìn)行引導(dǎo),每次作文,經(jīng)過教師和學(xué)生幾次的評改,有的放矢,久而久之,孩子的作文水平一定會突飛猛進(jìn)。2、先說后寫小學(xué)三年級學(xué)生習(xí)作時先說后寫,有利于降低習(xí)作難度,提高學(xué)生的習(xí)作信心。習(xí)作是書面表達(dá),書面表達(dá)時會碰到寫字障礙,學(xué)生碰到不會寫的字時,容易受影響,導(dǎo)致思路凝滯。如果學(xué)生先練習(xí)口頭敘述,思路很清晰了,說的內(nèi)容充實了,那么書面表達(dá)時,學(xué)生就會覺得輕松,越寫越有信心。在習(xí)作指導(dǎo)課上,教師要以打開孩子思維為目標(biāo),讓孩子暢所欲言,在積極去表達(dá)的同時認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言,取他人之長,定會為自己的習(xí)作增添亮色??芍^:有話可說才能有話可寫。中段習(xí)作并不是一下子就讓孩子能寫多好,而是讓孩子漸漸學(xué)會把句子中的詞再加上修辭變得形象;能適當(dāng)?shù)赜蒙弦恍﹦釉~、形容詞表現(xiàn)人物活動和情感;也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一些表示順序的詞有條有理地描敘一件事等。在平時的閱讀教學(xué)中,我們就應(yīng)該滲透一些寫作方法,學(xué)習(xí)作者的遣詞造句、謀篇布局。學(xué)習(xí)怎樣寫開頭、結(jié)尾。三年級有一篇課文《小鎮(zhèn)的早晨》,全文圍繞中心句“多美的小鎮(zhèn)的早晨”具體描述了小鎮(zhèn)早晨的三個特點“安靜、熱鬧、忙碌”,孩子學(xué)了本文,應(yīng)該很容易寫出《校園的早晨》、《公園的早晨》等。此外,對于能夠運用課文中、課外積累的好詞佳句的孩子就大加贊賞,鼓勵孩子恰當(dāng)運用,即使用錯了鬧笑話也沒什么。剛才我們講到了孩子的語言積累貧乏,語言直白枯燥。其實,與老師的影響也是密不可分的。語文教師的語文素養(yǎng)也在很大程度上決定著學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在平時的教學(xué)中言辭貧乏,用語枯燥,似乎優(yōu)美華麗的詞藻根本與課堂教學(xué)毫無瓜葛,更談不上妙語連珠。這樣,久而久之,勢必造成學(xué)生的措辭平平淡淡、僵硬死板。反之,如果在語文課堂中老師的語言或風(fēng)趣幽默、或優(yōu)美生動、或妙語連珠、出口成章;詩詞歌賦、名言典故,信手拈來、娓娓道出,天長日久,必將使學(xué)生積累大量的語文知識,無形中促進(jìn)著學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這樣的例子也可以從家庭語言環(huán)境中看到,凡是家長口才好、語言表達(dá)能力強的孩子自然也不錯。所以說,作為一個語文老師,我們對自己的要求應(yīng)該更高,不斷錘煉自己的語言,豐富自己的內(nèi)涵,用自身的語文素養(yǎng)去影響、感染孩子們。三、高段習(xí)作應(yīng)存同求異、重視評改對于五六年級的孩子來說,習(xí)作技巧和語言運用方法已經(jīng)基本掌握。大多數(shù)孩子都能獨立完成一篇習(xí)作。但,很多習(xí)作都會顯得千篇一律,沒有新意。這里可能就有兩種情況了,一是孩子的閱讀面狹小,不能見多識廣,語言平淡;二是孩子在習(xí)作時的構(gòu)思太平凡,情節(jié)太簡單,不會追求新意。解決這兩個問題的關(guān)鍵還是要讓孩子多閱讀思考。從一篇課文展開,引導(dǎo)孩子了解這個作家,優(yōu)秀的作品,激發(fā)孩子把這種閱讀習(xí)慣及方法帶到課外閱讀中,這才是一節(jié)好語文課的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》后,推薦孩子閱讀法布爾的《昆蟲記》;在認(rèn)識了意大利的愛國少年后推薦《愛的教育》并堅持讀給孩子聽。教學(xué)《燈光》后,我特意搜集了作家王愿堅的作品選《糧食的故事》、《四渡赤水》、《黨費》、《七根火柴》、《閃閃的紅星》推薦給孩子。最清晰的記得學(xué)完《林中樂隊》后,很多孩子迷上了比安基的《森林報》,學(xué)完《遲到》后,班里盛行讀起了林海音的《城南舊事》,學(xué)完《凡卡》后,很多孩子津津有味地捧起了契訶夫的《變色龍》。在我們班教室的墻上,我會隨著課文內(nèi)容張貼相關(guān)的文章。學(xué)習(xí)《完璧歸趙》時貼出了《廉頗藺相如列傳》,在《遲到》的學(xué)習(xí)中,我又推薦了同是寫父愛的著名作家朱自清的《背影》。在學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》時,我讓孩子閱讀《三打白骨精》,因為兩篇文章的情節(jié)比較相似,可以讓孩子畫出情節(jié)曲線圖,來檢測孩子對文章的理解。學(xué)習(xí)完《囚歌》時,我用了半節(jié)課的時間來給孩子講另一個錚錚鐵漢——陳然的故事,讓孩子朗讀《我的自白書》。課堂教學(xué)時閱讀指導(dǎo)也很重要,如果教師在讓孩子閱讀時學(xué)會自己思考提問,并能在師生、生生互動的過程中讓學(xué)生多讀、多思考、品味語言、關(guān)注作者構(gòu)思技巧、謀篇布局,再有意識地引導(dǎo)習(xí)作,也許效果會不同。課堂中孩子的思想不斷豐盈,個性極具張揚,寫出的文章自然也百花齊放。另外,在平時的教學(xué)中,應(yīng)盡量為孩子提供習(xí)作素材,幫助孩子選擇有價值的素材,用心觀察生活,寫出自己的新意。除了在題目的擬定、開篇、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)以外。我們要樹立大語文觀,給孩子提供一個基點,以此為跳板,鼓勵孩子在大千世界中學(xué)語文、用語文。我們的課堂可以走向金水湖去調(diào)查河水污染問題、采訪身邊的人生活中的變化,還可以在教室里參觀《集郵冊》、觀察形形色色的石頭,走進(jìn)多媒體教室欣賞中今中外的著名樂曲、把教室變成魔術(shù)展廳、實驗室、游戲場、演講臺等。這些都是我們孩子親身經(jīng)歷過的,寫起來自然也就有更多的話說。最后,我再來講講習(xí)作評價。我知道很多老師在這方面都有自己的特色。誰來談?wù)劊鹤鳛楹⒆?,他們最渴望、最幸福的事就是得到老師的鼓勵和賞識,而這一切的獲得都源于老師對他們真誠的評價。因此,習(xí)作評價的目的不在于甄別優(yōu)劣,而在于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點和精彩處,真誠而不吝嗇地激勵和鼓舞學(xué)生,讓賞識和贊美給學(xué)生送去歡樂、滋生興趣、帶來干勁、增強信心,成為培養(yǎng)習(xí)作興趣的催化劑。習(xí)作教學(xué)應(yīng)遵循“多栽花、少挑刺”的原則。我的習(xí)作批改采用分?jǐn)?shù)制,滿分習(xí)作可以得到一個太陽,99、98可以得到一個月亮,97可以得到一個星星。10個星星換一個月亮,同理10個月亮換一個太陽。最低分不少于90,一般情況下都在95分以上。在我們班,一直開辟有班級習(xí)作園地,給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的天地。從低年級開始匯編班級習(xí)作集,將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊,并加以點綴美化。孩子在縱向比較中會更加自信、樂于習(xí)作。“文章不厭百回改”,北師大版非常重視孩子的習(xí)作評改能力。從五年級開始,在習(xí)作方面,我們重點在于培養(yǎng)孩子的習(xí)作修改能力。每次習(xí)作完成后,都讓孩子先自己進(jìn)行評價,然后以小組為單位,互評互改。第一次評改時對同伴的習(xí)作逐句逐句進(jìn)行評改,可以寫出自己對某句話的建議,也可以直接修改,寫上評語。第二次評改時,還可以對第一次評改的地方進(jìn)行二次評改,然后再寫下自己的意見。第三次,小組內(nèi)互換,閱讀其他幾份習(xí)作,最后評選出“優(yōu)秀習(xí)作”。全班交流,并說出推薦理由,張貼在教室內(nèi)全班學(xué)習(xí)。這樣做,即培養(yǎng)了孩子的習(xí)作評改能力,更讓孩子在評改他人習(xí)作的過程中提高了自己的習(xí)作水平。剛開始我們是用鐵絲固定在教室內(nèi),后來感覺不容易保存就張貼在教室外面的版面上,每次習(xí)作后,孩子都可以讀到全班所有同學(xué)的精華之處。后來,我們又給每個孩子買了文件夾,把每次展出的習(xí)作裝好后,放在教室后面,供大家隨時翻閱學(xué)習(xí)。11年的語文教學(xué)生涯,讓我感覺到最幸福的事不是孩子得了多少高分,而是看到孩子對語文學(xué)習(xí)的滿眼向往,手不釋卷如癡如醉的模樣,還有小小年紀(jì)就開始創(chuàng)作大部頭科幻小說、用稚嫩的筆觸卻寫出了深刻的人生哲理小詩……我深知自己還有許多方面需要提高,需要向在做的各位同事學(xué)習(xí),在教學(xué)這條漫漫長路上,我愿與大家一起攜手共進(jìn)、不懈追求、不斷探索,讓孩子們的童年因語文而美麗,因文字而神奇!語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)5今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗,我感到萬分的榮幸,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機會。回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算作上與老師們的探討和交流吧。一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三(二)班以后,在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過去,我對全班同學(xué)說了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語文,早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強,通過這幾天的接觸,我感覺到了,老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的?!蔽业倪@番看似尋常的話,沒想到卻起了很大的作用,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué)學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作,因此作文教學(xué)是六年級教學(xué)的重中之重,為此,在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯的,與大家交流一下。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:標(biāo)點的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識和運用;說明方法的使用等。其實以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會逐漸的涉及到,我們在教學(xué)的時候要有重點的教給學(xué)生,通過文后的小練筆,讀書筆記,日記等方式進(jìn)行專項的訓(xùn)練,只要堅持不懈,學(xué)生的進(jìn)步是會讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。三、強化單元作文教學(xué):每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們在教學(xué)課文的時候,在寫作方法,表達(dá)特點,觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候,心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上,先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請一部分學(xué)生在講臺前說作文,其他學(xué)生提出自己的意見或建議,教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后,再通過小組間互相修改,有時也會全班性的`交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實形成習(xí)慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),處理大面積存在的問題,強調(diào)注意事項等。學(xué)生掌握了寫作方法之后,我再因勢利導(dǎo),根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí),如第十二冊第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時給母校的校長或老師提一些合理化建議,為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作,分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》,然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上,長期的實踐告訴我,通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面,而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。四、進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。(一)生活中的作文訓(xùn)練如新學(xué)期剛接住新班,師生都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),定下總題目,《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,結(jié)果通過這項活動,調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性,從而打開了學(xué)生的寫作思路,大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時,也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時,布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。平時學(xué)校舉行的重大活動,如足球比賽,廣播操比賽,六一兒童節(jié)文藝比賽,書畫展覽,報告會,開學(xué)典禮等等,這些都是很好的練筆機會,學(xué)生都參加啦,我們只需要稍加指導(dǎo),學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練,如春天到了,讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化,然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點寫一篇,同樣方法可以練習(xí)夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時讓學(xué)生觀察,然后通過上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當(dāng)?shù)狞c撥并寫下來,這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。(二)不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,活動,簡單的應(yīng)用文,如書信,建議書,留言條,請假條等,還有一些想象的作文,如我的夢,二十年后的我,假如我會克隆,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強化層次系列訓(xùn)練。如在教學(xué)寫人的文章時,我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言,動作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫作方法之后,接著從寫自己開始,然后寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫作水平。又如在教學(xué)寫讀后感時,我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生,然后在一年的教學(xué)過程中,不管是學(xué)生課外閱讀,還是教材上的課文,只要適合寫讀后感,我便讓學(xué)生練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程,六年級家長比較重視,好多學(xué)生都買了很有價值的課外讀物,有的經(jīng)常到書店借書讀,針對學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項作業(yè),每讀一本書都要寫讀書筆記,精彩的片斷寫成讀后感,正是由于平時這項工作在平時做得比較扎實,結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級舉行讀書交流活動,我班學(xué)生在交流會上踴躍發(fā)言,各自說出了自己的讀書收獲,收到了意想不到的效果。這都要得益于平時的練習(xí)。(三)情境作文系列訓(xùn)練作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他們害怕一板一眼的去寫作,因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動,我特意創(chuàng)設(shè)了一個情景,一次作文課上課鈴一響,我面帶笑容走進(jìn)教室,問同學(xué)們向放松一下嗎?大家異口同聲說想,接下來,我又說,今天,咱們舉行一個活動,你們猜是什么活動?同學(xué)們有的說唱歌,有的說成語接龍等等,我神秘的搖搖頭,在同學(xué)們期待的眼神中,我迅速在黑板上畫了一個熊貓頭像,但沒畫鼻子,學(xué)生這時才恍然大悟,原來老師要舉行貼鼻子比賽,我宣布了比賽規(guī)則之后,比賽開始啦,那堂課同學(xué)們都爭先恐后的上臺,教室里不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲,比賽結(jié)束,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài),我快速指導(dǎo)寫活動文章的方法,然后讓學(xué)生把剛才的活動按順序?qū)懗勺魑?,題目是《記一次貼鼻子比賽》。因為學(xué)生親自參加了活動的整個過程,因此寫起來得心應(yīng)手,大部分學(xué)生寫得非常出色。通過這次作文課,學(xué)生們消除了對作文課的恐懼,提高了寫作興趣,之后我又進(jìn)行了這一類型的系列訓(xùn)練,如《寓言故事比賽》、《成語接龍比賽》等,讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練,不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面,而且通過多寫多練,大大提高了學(xué)生的寫作水平,起到了事半功倍的作用。以上是我在平時的習(xí)作教學(xué)中的一點小小的嘗試,說得不當(dāng)之處還往各位老師批評指。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)6時光如水,一眨眼的工夫,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了,本學(xué)期,我又擔(dān)負(fù)102班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認(rèn)真扎實地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實踐中積存了屬于自己的教學(xué)感悟?,F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié):一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱門,討論、交換、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習(xí)和語文園地中,大量采取“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等情勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培植識字的信心。教學(xué)中,我們從教材實際動身,根據(jù)兒童年齡特點,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字愛好,教給識字方法。二、利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機識字我們知道,新知識的獲取常常建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學(xué)生認(rèn)識新字的進(jìn)程,也常常是建立在已有的知識上。在教學(xué)進(jìn)程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字。三、在瀏覽教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字本冊共編排26篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的.問題,教師的指導(dǎo)非常重要。我在瀏覽教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字愛好,讓生字屢次復(fù)現(xiàn),在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率,我們要求學(xué)生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認(rèn)識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認(rèn)識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧?!睂W(xué)生們立刻行動起來,很樂意到課文中認(rèn)生字,獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上,我們把學(xué)生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪番教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可立刻提示或糾正,強化了對字音、字形記憶。之后,讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評判,讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會、進(jìn)而掌控最佳識字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí),所有的學(xué)生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學(xué)習(xí)的有效性。四、重視朗誦品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描寫的精妙,語言運用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解論述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的杰出之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象,我在瀏覽中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化知道,升華認(rèn)識,彌補空白。五、教會學(xué)生在瀏覽中鞏固識字兒童識字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,成效比較好。瀏覽心理學(xué)認(rèn)為,瀏覽不是單純的被動接受的進(jìn)程,而是瀏覽主體積極參與的進(jìn)程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段,采取多種情勢,反復(fù)朗誦課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于知道字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。六、重視課內(nèi)外結(jié)合,調(diào)動家長參與課改的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在課外識字。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行動訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,獲得語文教學(xué)的整體效益?!北緦W(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也獲得了一定的成績,但成績只屬于過去,在教學(xué)中還存在著許多的不足,如:教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌控更多理論知識的基礎(chǔ)上,重視實踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法,這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最后是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,一年級學(xué)生語言要有條理性、完全性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學(xué)期一定注意。今后我將連續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)7剛剛過去的一年是我任職的第一年,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級(高一10,16班),兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,總結(jié)如下:一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動,學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,等等。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。二、精講課本范文學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解。因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。三、閱讀教學(xué)長抓不放高中階段,特別是理科班,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,自費購買了6____本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué),經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文,還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)要向?qū)W生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動,閱讀《演講與口才》,培養(yǎng)學(xué)生的.語言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校20__年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中,我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎;在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎,馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。涇縣中學(xué):__20__年10月8日語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)8本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一(__)班、(__)班的語文教學(xué),美滿的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)以下:一、努力提高思想德道水平,端正自身工作態(tài)度酷愛教學(xué)事業(yè),嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)良好,能認(rèn)真落實學(xué)校訂備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教室教學(xué)質(zhì)量。二、認(rèn)真探索業(yè)務(wù),努力提高自身理論素養(yǎng)作為語文教師,要有高尚的道德修養(yǎng),更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,學(xué)習(xí)新課改理論,自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識,并通過上網(wǎng),查閱資料等方法不斷加強自身素養(yǎng),給自己充電,主動參與語文組“老帶新”教學(xué)活動,并撰寫學(xué)習(xí)心得體會,進(jìn)一步更新自己的專業(yè)知識,參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn),不斷正確認(rèn)識教師的職業(yè)道德和師表功能,加強理論素養(yǎng)。三、加強教學(xué)基本訓(xùn)練,搞好常規(guī)教學(xué)1、個人備課刻苦發(fā)掘拓展知識重點范疇,扎實備課。我在備課時,采取網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時不斷拓展溫柔手。在備知識的'同時,還要備人,不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過一個學(xué)期的的接觸,基本掌控所教教室語文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實際水平,對癥下藥。2、教室教學(xué)在教室教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感愛好”,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高教室效率環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方式,活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,努力調(diào)動學(xué)生的主動性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,主動性。提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨便性,一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中,認(rèn)真實行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標(biāo)教學(xué)中,認(rèn)真實行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和教室教學(xué)的新思路、新假想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,不斷探索,收到很好的成效。教學(xué)之余,我主動探索,主動主動與語文教學(xué)組的同事們討論交換體會,不斷更新自身教學(xué)認(rèn)識和知識結(jié)構(gòu)。3、抓緊抓好批改、搞好各種考試將語文知識、瀏覽訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌控情形。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅持兩周批改一次大作文,批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評作文時能做到有針對性,切實提高學(xué)生的寫作能力??荚嚒y驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),主動批改單元測驗,各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌控情形,發(fā)覺問題,及時解決。做好限時測試的批改,及時正確找到學(xué)生的缺點,有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情形了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,認(rèn)真總結(jié)工作。四、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)體會,進(jìn)行教學(xué)反思除了進(jìn)行教學(xué)交換外,還重視教學(xué)反思,在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,隨時記錄,隨時總結(jié),撰寫教學(xué)反思,并依照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行摸索,探索教學(xué)方式。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)9加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的.實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)10在多年的語文教學(xué)中,我深刻體會到,每一位高中語文教師都希望自己的教學(xué)是完美的,然而在實踐操作中,并不是我所想的那么美好。語文教材的人文性、工具性的特點,語文教材的博大精深,教學(xué)改革的深入等等,對于語文教師來說都是一項挑戰(zhàn),很多時候,不能很好地駕馭課堂教學(xué)。這就需要教師做一個有心人,在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、研究、完善和創(chuàng)新,一步步地達(dá)到自己理想的教學(xué)境界。一、讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的重要性語文是一門文學(xué)藝術(shù),無論學(xué)什么東西,首先都是通過文學(xué)來理解的,也是通過文學(xué)來表達(dá)的,所以一個人的文學(xué)程度,決定著其對所學(xué)的理解能力和表達(dá)能力,以及對自然事物及其現(xiàn)象的認(rèn)知能力。所以缺乏文學(xué)知識的人,無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì),不會舉一反三,不會處理身邊的事情和問題,不會調(diào)解矛盾,找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人。像現(xiàn)在很多人得了精神上的疾病,就是因為看不到事情的本質(zhì),自己找不到解決的辦法,又不能表達(dá)出來,只有悶在心里,久而久之積累成疾……如果他的文學(xué)好,就可以用語言表達(dá)出來,能夠把事情說清楚,也會明白其中的道理,自己勸解自己,不至于悶在心里而積勞成疾。當(dāng)人們明白其中的自然哲理,自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客,哪有得這種病的?就會更增加他們的重視度了。當(dāng)人們認(rèn)識上去了,都重視了,家長就會督促自己的孩子學(xué)習(xí)文學(xué),孩子本身也會主動去學(xué)習(xí)文學(xué),教師自然也會好好教了??梢哉f,提高認(rèn)識,是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步,有了學(xué)生的配合,教師才能在此基礎(chǔ)上順利展開教學(xué)。二、多媒體課件在語文教學(xué)中的使用信息科技的發(fā)展,已經(jīng)遍及到各個領(lǐng)域,多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域,帶來了現(xiàn)代化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語文學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式,并互相補充,最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué),形成合理的教學(xué)過程。以往的.教學(xué)單靠教師的灌輸式講解,往往比較抽象,語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體現(xiàn)。學(xué)生一直是死記硬背地被動學(xué)習(xí),漸漸對學(xué)習(xí)不再感興趣,缺乏了學(xué)習(xí)的積極性,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備,把聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、管理和控制,將多媒體各個要素有機集成,并通過交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學(xué)情境,讓學(xué)生真切地感受到語文課文的人文性、工具性,從中受到情感的熏陶。比如,在學(xué)習(xí)《登泰山記》時,我精選了一組突破。配以簡要的介紹文字,制作在課件的開頭,作為導(dǎo)入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異的著名大山的瑰麗景象所吸引、震撼,不少學(xué)生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆,在他們的知識寶庫里又添下了一筆對大自然偉大神力的記述。多媒體強大的視聽功效,刺激了學(xué)生的感官神經(jīng),更符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律,通過直觀生動的電視畫面反映出來,化抽象為形象,化靜態(tài)為動態(tài),化復(fù)雜為簡單,大大縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)、欣賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離,有利于激起學(xué)生興趣。使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí),這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。中學(xué)語文教材中的許多經(jīng)典文章,都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí),更利于他們正確朗讀,形成語感,增進(jìn)對文章的理解。例如,教學(xué)《春》時,我讓學(xué)生在音樂聲中,一邊聽多媒體的朗讀,一邊欣賞春的畫面,效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、提高教師的自身素質(zhì)作為一名優(yōu)秀的語文教師,不僅教學(xué)功底扎實,而且有著豐厚的文學(xué)底蘊。在課堂上博聞強識總能帶給學(xué)生美的熏陶和享受。比如,課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。而且,課堂教學(xué)生動、有趣,語言精練、幽默,板書清晰有條理,學(xué)生喜歡聽課,教學(xué)成績自然也不錯。在課堂下,教師的博學(xué)多才能解決不少問題,課間我們常常能見到教師身邊圍著不少學(xué)生,而那些學(xué)生中不僅有問語文問題的,還有問英語或化學(xué)等其他科目問題的,實在讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天,這樣的教師的話語也常常能一語中的、抓住要害,又或引得大家開懷大笑。教師對待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),不能拖延,敷衍。尤其是現(xiàn)在教師們往往一個人要帶好幾個班,學(xué)生多,任務(wù)重,更要提起十二分的精神。我有一位同事,她總是認(rèn)真地備課、上課,忘我地批改作業(yè),她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽寫本、作業(yè)本、練習(xí)冊,這一座座小山常讓她沒有時間抬頭,經(jīng)常犧牲午休時間,甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。教師要把愛獻(xiàn)給每個學(xué)生,讓愛的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說:“沒有愛,就沒有教育?!苯處煂W(xué)生的愛,是樸實的、無私的。比如,我每天都早早來校,督促學(xué)生早讀,觀察學(xué)生的狀況,一旦發(fā)現(xiàn)有沒到的或身體不舒服的學(xué)生,馬上通知家長,及時解決問題。課間,我總愛多留在教室一會,跟學(xué)生談心,了解他們學(xué)習(xí)或生活上的問題。中午午休時,常去教室關(guān)心學(xué)生。長此以往,我和學(xué)生之間的感情密切,交流增多了,關(guān)系非常融洽。教師要尊重學(xué)生,能用欣賞的眼光看待學(xué)生。我們常常能在辦公室聽到有的教師稱贊自己的學(xué)生,總是自豪地向同事們講述自己的學(xué)生所做的令人滿意的事,然后自然地說:“這孩子,真是不錯?!奔词故菍W(xué)生犯了錯誤,教師們也是平等地跟學(xué)生交流或者叫來家長商議解決,絕不像有些教師那樣批評學(xué)生時歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題,對學(xué)生是寬容的、開明的。正因為這樣,學(xué)生才能尊重教師,對教師的工作給予最大的配合,課上認(rèn)真聽講,積極回答問題,和教師一起進(jìn)行教學(xué)互動等。師生之間互尊互敬,學(xué)生對教師心服口服??傊逃且豁楅L期的系統(tǒng)工程,不是一個固定的機械流程,教師作為執(zhí)教者,要努力提高自身素質(zhì),必須腳踏實地一步一個腳印地走好。這樣才能靈活地應(yīng)對各種教學(xué)因素,提高教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)11班主任、年級組長是一個學(xué)校教育教學(xué)的主力軍,主要實施者。他們的工作實效直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成效,關(guān)系學(xué)校落實黨和國家教育方針的效果,關(guān)系到眾多學(xué)生的健康成長。所以班主任的成長極為重要。我在任班主任和年級組長期間感觸至深,得到幾點體會。一、“學(xué)高為師,身正為范”。教師的道德素養(yǎng)直接體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動中,又作用在學(xué)生身上,影響學(xué)生的成長。在師與生的單向關(guān)系中,教師道德水平的高低,職業(yè)操守的守與棄,負(fù)不負(fù)責(zé)的態(tài)度,待學(xué)生的愛與公正與否,都會影響師生之間的關(guān)系。學(xué)生在模仿、在學(xué)習(xí)、在受熏陶,或是在厭惡,或是在反抗叛逆,種種行為均會影響學(xué)情景交融的提高和良好品德的養(yǎng)成。作為班主任、年級組長更是學(xué)校德育最重要的`力量,他們在學(xué)生道德養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成果上影響巨大。所以每位班主任、年級組長應(yīng)該有一顆始終向善向美向公正的心,應(yīng)該認(rèn)識自己身上有比普通老師更重的擔(dān)子。二、以愛為基礎(chǔ),把每一個學(xué)生當(dāng)作有自尊、有自知、有較成熟認(rèn)知的“小大人”來看。在日常教育教學(xué)中,有的老師總把學(xué)生當(dāng)成一個什么都不懂的“小屁孩”來對待,言語中時常夾雜些粗暴、威嚇,甚至厭棄的言辭、情感,總覺得孩子無論怎樣都該尊重教師,遵從老師的訓(xùn)誡和約束。其實,這是極其錯誤的。需知現(xiàn)在的中學(xué)生知識界寬、接觸面也廣、主體意識強,你不經(jīng)意的批評、輕視或嫌煩都會在他們內(nèi)心激起波瀾,產(chǎn)生自尊或自棄,或叛逆的情感態(tài)度。同樣,你的親切、重視、喜歡、表揚、相信也會在他們的心里激起波瀾,產(chǎn)生良性自尊、自信、自重,向善向美的情感態(tài)度。所以老師的愛,老師的言行舉止都是對學(xué)生的教育。在這里,我建議每位老師、每位班主任都應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)心理學(xué),尤其是發(fā)展心理學(xué)知識。若能恰當(dāng)?shù)剡\用發(fā)展心理學(xué)中的原則方法去教育我們的學(xué)生,我相信班主任老師們會收獲驚喜的。三、以“平等”為基礎(chǔ),把每一個學(xué)生都當(dāng)作是你平等、對等的對象來看。在教與學(xué)的角色中,師與生本來就是對等的,不存在誰主要、誰次要的問題。因為只有師生和諧自由輕松的環(huán)境,師才能有成效地教,生才能有興趣地學(xué)。班主任老師你平等地待學(xué)生,放下姿態(tài),不高高在上,學(xué)生才能感到輕松,愉快和親切,也才能有興趣,有動力地學(xué)。古人有云:“親其師,信其道?!痹诂F(xiàn)代社會的今天,身為“小皇帝”的學(xué)生們,他若不親近你班主任,你將會花費十倍的努力,也收不到明顯的教育效果。我一貫反對班主任老師在學(xué)生面前高高在上,居高臨下,眼中無物,“傲視群生”。因為你不尊重學(xué)生,學(xué)生也不會從心里深處尊重你;也一貫僅對班主任老師當(dāng)著家長,其他教師的面數(shù)落,厭棄學(xué)生,因為這樣你傷害了學(xué)生的自尊,損傷了學(xué)生的顏面,很容易讓學(xué)生走向反抗你或自暴自棄的兩極,那就毀了一個學(xué)生。這也是現(xiàn)代教育家和發(fā)展心理學(xué)的一貫主張。四、“嚴(yán)厲”與“仁慈”相結(jié)合。班主任老師在班級中需制定一套合理、嚴(yán)明的紀(jì)律,并解釋其合理性和遵循的必要性;然后嚴(yán)格地執(zhí)行,做到紀(jì)律執(zhí)行有據(jù)、有度、嚴(yán)格、公平。這是一個良好的班級所必需的。紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行能讓班集體獎罰有理有據(jù),形成和諧、向上的班風(fēng)。與此同時,班主任老師又應(yīng)該“仁慈”,平時做到和藹可親,關(guān)心學(xué)生生活、家庭、心理、情緒變化等。班主任“仁慈”的一面是班主任親和力的體現(xiàn),是班級的凝聚力量,是師生“心換心”的前提。仁慈,讓學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在你周圍、親近你、信賴你;嚴(yán)厲讓班級事務(wù)管理中有法可依、有據(jù)可依。五、積極營造濃厚班級奮進(jìn)風(fēng)氣和文化氛圍。一個班級就是一個集體單位,每一個集體單位都需要一定的精神風(fēng)氣和良好文化氛圍。良好的班級文化是班集體的凝結(jié)點,是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的催化劑。班主任應(yīng)利用板報、文化墻、標(biāo)語、手抄報、演講、辯論、主題班會等各種形式,創(chuàng)設(shè)濃厚文化氛圍,熏陶和教育每個學(xué)生。這也是班主任優(yōu)秀管理能力的體現(xiàn)。綜上所述,我個人的經(jīng)驗是:把握每個學(xué)生的性格特點和心理狀態(tài),遵循學(xué)生成長的規(guī)律,尊重愛護(hù)每個學(xué)生,并以嚴(yán)格的紀(jì)律為保障,以濃厚的班級文化氛圍為促進(jìn),積極認(rèn)真地搞好班級管理,就能保證學(xué)生的健康成長。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)12光陰似箭,日月如梭,一年一度的工作接近尾聲,總結(jié)本學(xué)年來的工作,用幾個字描述很恰當(dāng):工作認(rèn)真負(fù)責(zé),勤奮學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè),恪守職責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),生活儉樸。具體表現(xiàn)如下:一、熱心教學(xué),認(rèn)真負(fù)責(zé)本人本學(xué)年來繼續(xù)擔(dān)任四、五、六年級段_個班的綜合實踐活動課程教學(xué)。上學(xué)期五六年級_個,本學(xué)期四、六年級_個班的教學(xué)工作。一周12課時,_多位學(xué)生,其中外來民工子弟達(dá)_多位,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣不好,自主學(xué)習(xí)能力差,條件差,自律能力差,加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參,無服務(wù)條件,無方向的課程設(shè)置,給教學(xué)工作帶來難度。但本人針對問題,與學(xué)生一起探討,認(rèn)真分析校園內(nèi)外的條件,即時捕捉教學(xué)素材,以網(wǎng)絡(luò)資料做參考,以時事熱點為題材,認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學(xué)生梳理問題,篩選研究性課題,鼓勵學(xué)生采用各種研究方法,實踐體驗,解決問題,積累課程教學(xué)資源,規(guī)范教學(xué),努力完成四項規(guī)范達(dá)標(biāo)要求:計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設(shè)計資源多個,篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評,上學(xué)期獲得區(qū)一等獎_個〈安全無小事〉和〈保護(hù)環(huán)境〉,區(qū)二等獎_個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎_個〈文明禮儀〉;撰寫學(xué)科教學(xué)案例論文_個,獲得區(qū)三等_人次;平時,還努力輔導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)成果評比,獲區(qū)級獎_人次,科技論文二等獎_人次;其他_人次;校內(nèi)教學(xué)檢查都獲得優(yōu)秀等級。二、后勤工作,忠誠服務(wù)本學(xué)年來,本人繼續(xù)擔(dān)任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學(xué)籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學(xué)年來,接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導(dǎo)檢查_人次,都受到好評:檔案整理A檔,學(xué)籍管理規(guī)范,井然有序,教研組活動記錄實效性強,組員獲獎率高,服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級立項,落實扎實。平時,我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通,鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動,上學(xué)期的體育賽課獲得區(qū)團(tuán)體二等獎,本學(xué)期的信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)競賽獲得團(tuán)體、個人二、三等獎_人次;學(xué)生參與各類競賽獲獎_多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等_人次,市級一等獎_人次,其中本人撰寫的學(xué)科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區(qū)三等,讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第_屆讀書征文三等獎;三、_生活,熱情周到我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會接受上級領(lǐng)導(dǎo)的.檢查,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直_生活教育,在后勤服務(wù)工作中,一些領(lǐng)導(dǎo)級的檢查,洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情,雖然只是幫忙,只要有空,我也能做到熱情周到,利于生活方便給以_,使工作氛圍和睦團(tuán)結(jié),和諧發(fā)展。平時,本人生活簡樸,沒有刻意打扮,但在學(xué)生面前也會經(jīng)常修好邊幅,以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中,能為班主任排憂解難,一起排練晨會表演,一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi),關(guān)心組員生活,能給以幫助,一些病殘的老師,給以慰問,從不計較個人得失,使老師們感到溫暖。當(dāng)然,本人存在不足,因為能力有限,教學(xué)效率不怎么高,還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路,科研成果一般。對老師的生活情況與學(xué)習(xí)情況不是很_,勞動基地動員學(xué)生持續(xù)觀察習(xí)慣培養(yǎng)做得不夠??傊?,本學(xué)年來,因為大家的共同努力,取得了一些成績,但只能代表過去,希望自己戒驕戒躁,爭取更優(yōu)異的成績。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)13中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題依然是現(xiàn)在教育關(guān)注的熱點,而減負(fù),不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān),也要減去無形的心理負(fù)擔(dān)。激發(fā)興趣是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了興趣,學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力,接受知識的速度快,質(zhì)量提高;有了興趣,可以變被動學(xué)為主動學(xué),變厭學(xué)為樂學(xué)。那么,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢?一、教以方法培養(yǎng)能力讓學(xué)生善于學(xué)“授之以魚,不如授之以漁”。學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)的方法,掌握知識的規(guī)律,并不斷加以訓(xùn)練,形成學(xué)習(xí)的能力,才能達(dá)到事半功倍的成效,真正實現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此,低年級課堂教學(xué)中應(yīng)重視從以下幾方面著手,教給一定的方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力。1.樂于閱讀,從學(xué)拼音開始。有人說,拼音是識字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個多月后,就學(xué)會可拼音,這意味著他們已具備了自學(xué)的能力,既能品嘗閱讀的甜頭,又能體會閱讀的魅力了。漢語拼音教學(xué)的根本任務(wù)是掌握音節(jié),加強音節(jié)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生語文教學(xué)改革的方向。在學(xué)完單韻母,開始學(xué)聲母時就發(fā)給每人一份音節(jié)表,學(xué)到哪兒,讀到哪兒,豎著讀,橫著讀,然后點著讀,待拼音學(xué)完,音節(jié)表也都會讀了。因此,在測試時,學(xué)生讀得都比較流利。這時學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學(xué)生就都能讀了,學(xué)生學(xué)語言的興趣由此產(chǎn)生。2.掌握方法,創(chuàng)造性地識記字形。識記生字,是低年級小朋友的重要任務(wù)。形狀各異,發(fā)音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學(xué)生切實掌握好字形的分析法、識記法。每個學(xué)生思考的方法、角度都是不同的,他們的生活經(jīng)歷也不同,因此,可提倡小朋友自己想辦法識記字形。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一,及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣,學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之,學(xué)生識字,可以無許再逐一細(xì)教,而是運用自己的思維,想出種種辦法記住它。如“河”,有的小朋友是按筆畫筆順識記的';有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識記,說“三點水加個‘可’字”;有的小朋友說,“水比較少,可以游過去,就是‘河’”。方法各異,結(jié)果相同。3.養(yǎng)成習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。一年級的寫字教學(xué),也是重中之重,這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特別注意,學(xué)生寫的字不在多,而在于端正寫字的態(tài)度,在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)一定的審美能力,而非機械抄寫。結(jié)合蘇教版語文第一冊《懷素寫字》一文的教學(xué),我對學(xué)生提出四點書寫要求:(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?(2)筆劃到位??辞迕恳还P的位置,每一筆的起始點,每一筆的特點。(3)寫完后,再與范字比較,看看寫得像不像。在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學(xué)生通過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個“☆”,以此端正他們的寫字態(tài)度,激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫西光養(yǎng)成了,作業(yè)顯得整潔、美觀,學(xué)生對學(xué)習(xí)會充滿信心,質(zhì)量也會隨之提高。4.提高能力,激發(fā)使用工具書的興趣。小學(xué)研究的種種資料告訴我們:一年級學(xué)生的書面語言落后于口頭語言,然而在教師有目的地培養(yǎng)下,從二年級開始,他們的書面語言要趕上口頭語言,而小學(xué)低年級的任務(wù)則在于口頭語言的提高和規(guī)范。從小學(xué)語文教學(xué)以讀寫為主,聽說為輔這一原則來看,低年級口語的提高和規(guī)范,是為了促進(jìn)讀寫的規(guī)范化,如何使學(xué)生的口語規(guī)范以達(dá)到促進(jìn)讀寫呢?我認(rèn)為,低年級學(xué)生積累詞語很重要,有好次才會有佳句。詞匯豐富了,說話能力、寫作水平才能隨之提高。因此,在生字教學(xué)的時候,我把生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式,鼓勵孩子組出更多的詞語,并及時的進(jìn)行交流展示,既調(diào)動了學(xué)生的積累詞匯的興趣,也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。在大力地表揚下,有的學(xué)生拿出了本該是二年級才開始學(xué)習(xí)運用的《新華字典》、《成語詞典》等工具書,興致勃勃地相互學(xué)著查閱起來。很多學(xué)生利用課后時間,主動地提前查好還未學(xué)習(xí)的生字,常?!皹反瞬黄!钡叵嗷ケ日l積累的詞語多。在各類詞語中,成語言簡意深,具體生動,積累并加以運用,這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學(xué),當(dāng)他們說出成語的時候,我都給予充分的表揚,把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的,可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語,或講故事給他們聽,或把成語用到一定的語言環(huán)境中去,從而激發(fā)了小朋友學(xué)成語的興趣。這樣持之以恒,小朋友的成語越積越多,詞匯量也逐漸擴大了,語言表達(dá)能力也隨之提高。有了興趣,即使費了時間,花了精力,也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之,缺乏興趣的話,作業(yè)再少,也會嫌多。5.加大力度,訓(xùn)練學(xué)生思維。語言文字是思維的載體,語言文字訓(xùn)練,必須與思維訓(xùn)練相結(jié)合,因此,課堂上必須堅持加大思維訓(xùn)練力度,促使學(xué)生思維能力的提高。如在蘇教版語文第一冊《冰花》一課的教學(xué)時,對“像一片片寬大的樹葉,像一棵棵柔嫩的小草,像一株株豐滿的牡丹”一句話進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練,讓小朋友看看窗外天空的白云“像……像……還像……”。直觀的形象,充分的想象,誘發(fā)孩子語言表達(dá)的欲望,產(chǎn)生出很多繽紛多彩而不老套的語句:“像一大團(tuán)甜甜的棉花糖”,“像堆成堆的白雪”,“還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的白色帽子”。這樣進(jìn)行理解、運用、表達(dá)等能力的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)得津津有味,學(xué)習(xí)也就不再是負(fù)擔(dān),而成了快樂的事情。二、利用課外時間讓學(xué)生樂學(xué)課外天地十分廣闊,課外時間是讓學(xué)生機械重復(fù)地抄抄寫寫,還是在擴展視野中鞏固已學(xué)的生字、詞語?我覺得寫得少,學(xué)生才會有興趣,有信心,認(rèn)真寫好每一個字,否則就會隨隨便便地寫完了事,達(dá)不到目的。省下抄寫生字的時間就有了發(fā)揮的余地,可以學(xué)成語,也可以學(xué)他們想學(xué)的知識。更何況學(xué)生學(xué)成語等感興趣的知識的時候,說呀,寫呀,早就把機械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了,而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)。1.回家作業(yè)也應(yīng)該有,但我對一年級小朋友布置的家庭作業(yè),通常是口頭作業(yè)。如:朗讀課文、講故事、讀報紙、讀課外書等,并在家長會的時候?qū)ο鄳?yīng)的各項作業(yè)完成方法提了要求,使家長幫助孩子有效地完成好每一項作業(yè)。例如,在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一文前,我布置的家庭作業(yè)就是“有感情地朗讀課文,想想小魚是不是真的害怕北風(fēng)?”、2.鼓勵課外閱讀,形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點,綜合能力的體現(xiàn),也令很多高年級學(xué)生和家長頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習(xí)慣及讀寫的能力都必須從低年級開始培養(yǎng)。從學(xué)完拼音起,學(xué)生就能讀純拼音讀物了。這時,就鼓勵孩子多讀童話、寓言、科學(xué)等方面的報刊書籍。可用自讀、輪流讀、比賽讀、提問題讀等多種形式激勵孩子的閱讀興趣,提高他們的閱讀能力,也豐富了他們的知識,為寫作打好基礎(chǔ)。三、面向全體厚愛差生我班有2/3的學(xué)生來自農(nóng)村,有幾位小朋友還未受到系統(tǒng)的學(xué)前教育,起點低,連語言關(guān)都沒過。部分家長素質(zhì)也相對較低,這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成良好的學(xué)習(xí)氣氛,抓住每個孩子身上的閃光點,使每個孩子都體驗到成功的喜悅,享受到成功的歡樂,樹立起自己能學(xué)好的自信心。1.讓差生“先行一步”。對思維速度慢,接受能力較差的孩子,我就提前一天根據(jù)不同的情況,對后進(jìn)生“開后門”,告訴他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,甚至問題,讓他們有所準(zhǔn)備,到第二天提問這幾個小朋友,肯定問答得比較好。老師加以肯定,大力表揚。然后慢慢放手,加以調(diào)整,從而讓這些孩子也嘗到成功的樂趣,逐步樹立起學(xué)好功課的信心。2.作業(yè)不打“_”。試想一個小學(xué)生,作業(yè)本上都是“_”,對學(xué)習(xí)會多沒信心。因此,我不在學(xué)生作業(yè)本上打“_”,只是做一個記號,讓學(xué)生自己訂正,保留他們的學(xué)習(xí)興趣。因為穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化,能使觀察更加敏銳,記憶得到加強,想象力更加豐富,克服困難的意志得到加強,使智力活動的效能大大提高,當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時,才更為有效。實施素質(zhì)教育,教師任重道遠(yuǎn)。一個發(fā)育很好的頭腦,一種學(xué)習(xí)的熱情,及把知識融合到工作中的能力,是每個學(xué)生通向未來的關(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個個要被填滿的容器,而是一把把要被點燃的火把。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式,它就像簽名那樣有個性。因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,減輕他們的負(fù)擔(dān),是一個常遠(yuǎn)常新的課題,等待我們不斷尋覓,上下求索。語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1420__年高考已經(jīng)過去了,大家考的成績?nèi)绾??已?jīng)不重要了。現(xiàn)在把試卷情況及備考經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)如下:一.試卷分析今年高考語文試題總體變化不大,最大的變革是作文,一改幾年來堅持的關(guān)系類話題,采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題,而是包含一種寓意,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂,但細(xì)分析起來,這樣考察是在降低難度,因為考生可以就材料中的任何一點體會,展開評析即可。它不象關(guān)系類話題那么受局限,還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好。對于理性思維偏差的文科生來說,借助他
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