體罰學(xué)生的處理意見

第頁體罰學(xué)生的處理意見為保證教育教學(xué)工作正常開展，營造一個穩(wěn)定詳和的教學(xué)秩序，切實加強教師職業(yè)道德建設(shè)，增強教職員工依法施教意識，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》以及教育行政部門有關(guān)文件的精神，特制定本處理辦法。

一、體罰的危害

體罰是不民主、不科學(xué)、有害的懲戒學(xué)生的方法，是以損傷人體、欺侮人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單

一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。1986年頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生。因為這種教育手段不僅違反了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學(xué)生的身心。教師體罰學(xué)生，實際上是在為學(xué)生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成，給學(xué)生的成長造成難以估量的損失。因此，必須加強師德建設(shè)，制定措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會上樹立人民教師的光輝形象。

二、體罰與變相體罰的認定

1.教師與學(xué)生有身體的接觸，或借助其它物體接觸到學(xué)生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學(xué)生身體。

2.罰學(xué)生長時間站立、罰做作業(yè)、罰抄、罰跑，該上課停學(xué)生的課，該休息不讓學(xué)生休息，該吃飯不讓吃飯等。

3.不分時間、地點、場合、學(xué)生承受能力，對學(xué)生進行不當批評，甚至呵斥、譏諷等。

4.唆使學(xué)生對其他學(xué)生實施以上行為。

三、體罰的分類。體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、非常嚴重四種情況。

1.情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到了傷害，有人舉報，但學(xué)生本人或家長未到學(xué)校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。

2.情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。

3.情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到嚴重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長到教育局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞的社會影響。

4.情節(jié)非常嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到非常嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。

四、教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：

1、情節(jié)較輕的，在本人月考評中扣分，在周前會議上檢討。

2、情節(jié)較重的，由學(xué)校給予處分，由本人在周前會議上檢討。

3、情節(jié)嚴重的，由學(xué)校上報教育局，由教育局給予處分，在周前會議上公開檢討。

4、情節(jié)非常嚴重的，報教育局取消其教師資格，并由有關(guān)機關(guān)依法追究責任。

5、教師體罰或變相體罰學(xué)生，對體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰者承擔。（包括家長提出的學(xué)校責任費用）

6、教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，相關(guān)責任人應(yīng)負連帶責任，可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分。

7、體罰學(xué)生情節(jié)較輕的年度考核為基本合格，情節(jié)嚴重以上的，年度考核為不合格。

8、因體罰學(xué)生而觸犯法律的，由司法機關(guān)依法處理。

五、處理程序：

1、由學(xué)校黨支部、校長室、工會組成事故處理小組，負責處理體罰或變相體罰事件。

2、每個教師及時接待家長、學(xué)生的報告，并為第一報告人向處理小組報告。

3、體罰者及時向處理小組書面報告情況，并及時處理好與學(xué)生、學(xué)生家長的關(guān)系。

4、學(xué)校對體罰者的處分，教育局對體罰者的處分。

第二篇：關(guān)于體罰和變相體罰學(xué)生的處理意見關(guān)于體罰和變相體罰學(xué)生的處理意見

對學(xué)生堅持正面教育是教育工作者必須遵循的一條重要原則，教師對學(xué)生既要管教管導(dǎo)、又要循循善誘、誨人不倦，做到動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。嚴禁采用粗暴手段摧殘學(xué)生，為保護學(xué)生健康成長，根據(jù)上級教育部門關(guān)于嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生的指示精神，結(jié)合學(xué)校實際情況制訂關(guān)于體罰和變相體罰學(xué)生的處理意見如下：

1、凡利用各種手段摧殘致傷學(xué)生的，要查清事實，視情節(jié)輕重給予批評教育、單位檢查、全體教工會檢查等處理，承擔學(xué)生的全部醫(yī)療費，因處理此類事而造成當事人請假，一律按曠工計算，情節(jié)惡劣并造成嚴重后果的，要給予紀律處分，并報請有關(guān)部門，追究其法律責任。

2、凡不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準，擅自停學(xué)生到校上課的或在上課期間把學(xué)生拒之門外及在室內(nèi)外罰站，強制學(xué)生做雜務(wù)勞動等剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的，將作為責任事故論處，并扣發(fā)當事人當天的工資，情節(jié)嚴重的要給予批評教育、單位檢查、全體教工會檢查等處理。

3、凡是對學(xué)生采取辱罵、諷刺挖苦、推拉、向?qū)W生身上扔物（粉筆頭、黑板擦）或不批學(xué)生作業(yè)等變相體罰手段，視情節(jié)輕重給予批評教育、單位檢查、全體教工會檢查等處理。

4、凡體罰或變相體罰受到單位檢查以上處理的人員，取消本學(xué)期或本學(xué)年度評選先進資格。

5、校長和教導(dǎo)處認真檢查對學(xué)生達到教育管理情況，并做好思想工作，使廣大教師既要愛護學(xué)生，又要負責，敢于管理，防止因嚴禁體罰而出現(xiàn)放棄管理的偏向，要采取適當方式，向?qū)W生家長和社會加強尊師愛生宣傳教育工作，樹立尊師愛生的良好風(fēng)尚。處理體罰與變相體罰問題時，要持慎重態(tài)度，注重事實，做好調(diào)查研究，做到處理及時準確。

第三篇：關(guān)于教師體罰和變相體罰學(xué)生的處理意見關(guān)于教師體罰和變相體罰學(xué)生的處理意見

為嚴明校紀，防止教師體罰、變相體罰學(xué)生問題的發(fā)生，真正實現(xiàn)依法治校，根據(jù)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》相關(guān)法律條款，經(jīng)學(xué)校研究決定，特作如下規(guī)定：

一、嚴禁教師在任何場所采用任何手段體罰、變相體罰學(xué)生，尤其禁止教師采取因?qū)W生遲到或不遵守課堂紀律而將其逐出教室；使用侮辱學(xué)生人格的語言；罰學(xué)生抄作業(yè)、罰做值日；對學(xué)生進行罰款懲罰；私自與學(xué)生簽定不合理非法協(xié)議等極端錯誤的措施。

二、教師如因處理問題不當，造成學(xué)生負氣離家出走、離校出走，學(xué)校將視其所造成不良后果的嚴重程度，分別給予以下處分：

1、寫出書面檢查，向家長承認錯誤，取得諒解。

2、對學(xué)生造成傷害的，本人擔負一切醫(yī)療費用和家長要求的其它合理費用；學(xué)校給予本人行政警告處分。

3、情節(jié)嚴重的，外聘教師辭退，在編教職工給予留崗察看處分，記入本人檔案；進行經(jīng)濟處罰并取消兩年評優(yōu)、晉級資格。

三、構(gòu)成違法者，由本人承擔所有法律責任。

教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴重干擾學(xué)校正常教學(xué)、工作秩序，給未成年學(xué)生心理蒙上陰影，毀壞了教師和學(xué)校形象。學(xué)校要求教師要嚴格按照教師的職業(yè)道德辦事，管不住學(xué)生要多從自身找原因，努力提高本人修養(yǎng)和管理能力，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。

第四篇：關(guān)于體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生的處理辦法關(guān)于體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生的處理辦法

根據(jù)國家《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等教育法令法規(guī)以及上級部門有關(guān)文件的精神，為保證學(xué)校的教育教學(xué)工作的正常秩序，維護和諧穩(wěn)定的社會秩序，增強教職員工依法施教的意識，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的各種違法行為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，特制定本管理辦法。

一、體罰的危害

體罰是違反國家教育法令法規(guī)的行為，以損傷人體，侮辱人格為目的的手段，將嚴重損害青少年的身心健康乃至造成終身危害后果。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者道德敗壞、教育水平和教育方法粗暴低俗的表現(xiàn)，也是一種嚴重違法的行為。1986年我國頒布的《義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！边@是以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生，因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學(xué)生的身心。教師體罰學(xué)生，實際上是在為學(xué)生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成，給學(xué)生的成長造成難以估量的損失。因此，必須加強師德建設(shè)，制定必要措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會上樹立人民教師的光輝形象。

二、體罰與變相體罰的認定

1.教師對學(xué)生實施打、推、拉、踢、扭等行為或者用東西擊、敲、戳學(xué)生身體等有損學(xué)生健康的行為。

2.以懲罰為目的的罰學(xué)生在教室外、操場或辦公室等場所站立，罰跑、罰勞動，或不讓學(xué)生休息，不讓按時吃飯等行為。

3.罰學(xué)生大量、機械地做作業(yè)的行為。摔學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕毀學(xué)生書本、作業(yè)等學(xué)習(xí)資料的行為。

4.以停止上課、停止考試或拒批作業(yè)作為懲罰學(xué)生的行為。

5.對學(xué)生進行心理懲罰如。不分時間、地點、場合、學(xué)生承受能力對學(xué)生進行不當批評、威脅恐嚇、呵斥、諷刺、挖苦、影射、株連家長、冷落學(xué)生等造成學(xué)生心理與精神受到傷害的行為。

6.擅自停止學(xué)生進校上課的權(quán)利，或“遣送”回家，停止學(xué)生正在進行的或即將進行的正?；顒拥男袨椤?/p>

7.唆使學(xué)生對其他學(xué)生實施以上行為的行為。

三、體罰的分類：

體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況：

1、情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到了傷害，經(jīng)發(fā)現(xiàn)或者有人舉報，但學(xué)生本人或家長未到學(xué)校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。

2、情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校投訴，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。

3、情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到嚴重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長到教育局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞社會影響。

4、情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。

四、教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：

1.情節(jié)較輕的。先由學(xué)校給予口頭警告處分，降低級長本月考核，對本人實行“師德一票否決”。學(xué)期及年度考核下降一個等級，取消當年的評優(yōu)資格；扣除當月相關(guān)工作量津貼及績效部分的津貼；凡受害學(xué)生所需費用全部均由本人承擔。

2.情節(jié)較重的。由學(xué)校給予書面警告處分，級長本月政教處考核減半，對本人實行“師德一票否決”，取消本周流動紅旗和本月文明班評比資格。學(xué)期及年度考核為“不合格”，寫出深刻的書面檢討，扣除當月相關(guān)工作量津貼、學(xué)期績效津貼和年度績效津貼；受害學(xué)生所需費用全部由本人承擔；

3.情節(jié)嚴重的，由學(xué)校給予通報處分，級長本月政教處考核為0，對本人實行停課檢討，取消本周流動紅旗和本月文明班評比資格；學(xué)期及年度考核為不合格；學(xué)校上報集團總部和教育局，受害學(xué)生所需費用全部由本人承擔，做辭退處理，不享受學(xué)校任何補貼。

4.情節(jié)特別嚴重的，由學(xué)校給予通報處分，該級長月考核為“0”，對本人實行停課檢討，取消本周流動紅旗和本月文明班評比資格。學(xué)期及年度考核為“不合格”，由學(xué)校上報集團總部和教育局，受害學(xué)生所需費用全部由本人承擔，取消其在本校任教資格，并由有關(guān)機關(guān)依法追究刑事責任。

教師體罰或變相體罰學(xué)生，對體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰實施者承擔（包括家長提出的所謂“學(xué)校責任”）；因體罰學(xué)生而觸犯法律的，由司法機關(guān)處理。

XX市番禺區(qū)新英才中英文學(xué)校

二0一三年八月二十六日

第五篇：下和小學(xué)關(guān)于教師體罰學(xué)生的處理意見下和小學(xué)關(guān)于教師體罰或變相體罰

學(xué)生的處理意見

“鞭子本姓竹，不打書不讀，不打不成才，一打分數(shù)來”。這就是傳統(tǒng)版教育模式下的體罰者宣言。這一古老的教育方式在今天的課堂中仍然具有鮮活的生命力，體罰學(xué)生的事件仍屢禁不止，就象白居易筆下的野草一樣“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。是什么原因?qū)е隆绑w罰”的故事重演呢。造成體罰學(xué)生的原因是方方面面的，既與學(xué)校的運作有關(guān)，與學(xué)生有關(guān)，還與教師心理健康、法制意識、傳統(tǒng)觀念和當前教育的“指揮棒”等有關(guān)。

從體罰的特點看，其主要原因在于。一是教師的封建殘余教育思想嚴重；二是教師的法制觀念淡薄；三是有些教師缺乏良好師德；四是“應(yīng)試教育”的不良影響；五是教育執(zhí)法監(jiān)督機制不健全。六是學(xué)生的不良個性和表現(xiàn)等。

一、加強監(jiān)督機制狠抓預(yù)防

1、強監(jiān)督。由家長委員會、教代會、學(xué)生會聯(lián)合組成學(xué)生維權(quán)監(jiān)督機構(gòu)，向社會公開維權(quán)內(nèi)容，維權(quán)熱線電話，單位地址和負責人。依法維護學(xué)生合法權(quán)益，為他們的成長和發(fā)展提供有效的心理咨詢和其他切實幫助，努力營造有利于學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。

2、重維權(quán)。聘監(jiān)督員提供援助。學(xué)生維權(quán)監(jiān)督員原則上在"學(xué)生維權(quán)機構(gòu)"中產(chǎn)生，也可聘請熱心學(xué)生工作的社會各界人士。對不利于學(xué)生健康成長及侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為進行監(jiān)督，同時了解掌握學(xué)生的情況，及時向?qū)W校反映。

3、暢渠道。在學(xué)生中選舉代表產(chǎn)生，通過他們可即時掌握第一手資料，弄清事情原委?；蚨ㄆ诼犂蠋焻R報，更要多聽取學(xué)生和家長的反饋，還可采用座談、問卷、設(shè)立意見箱等便捷方式獲取廣泛的信息，查找問題。

4、嚴懲處。促使教師以之為戒。學(xué)校對教師的教育作風(fēng)建立考核制度，制定獎懲條例，發(fā)揮制度的激勵和約束作用。考核嚴格不遷就，讓廣大教師引以為戒，嚴以律己。另外，對于極少數(shù)師德不良、社會影響惡劣的害群之馬，要堅決從教師隊伍中清除出去。

二、結(jié)合體罰現(xiàn)象特點實行評價動態(tài)管理

在傳統(tǒng)的“教師負責制”遭到質(zhì)疑，在民主、平等的呼聲一浪高過一浪的今天，體罰學(xué)生現(xiàn)象的特點也發(fā)生了一些變化。開始由“地面戰(zhàn)”轉(zhuǎn)入“地道戰(zhàn)”。由“體罰”向“變相體罰”過渡。由演“獨角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)檠荨半p簧”。開始誤導(dǎo)學(xué)生，教其說謊，為體罰現(xiàn)象遮丑。因此，必須不斷強化動態(tài)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥、統(tǒng)籌全局，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，各層面齊監(jiān)督、共評議通過評價促師德師風(fēng)建設(shè)。

1、確立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督制。組長、副組長隨時抽查，臨時深入各班“突然襲擊”，檢查教師體罰學(xué)生的情況等。

2、領(lǐng)導(dǎo)檢查定時制。建立“師德師風(fēng)檔案”，對教師進行定量與定性評比相結(jié)合的評定，記錄教師在道德中的成績和不足。不足之處給予書面通知，從而督促教師改正，以達到提高"師德師風(fēng)"水平的目的。

3、實行教師間自評。以年級（或教研組）為單位實行先自評后互評，找到教師間被忽略以及容易忽略的問題，引起大家的注意。年級（或教研組）以書面報告的形式反映存在的問題，并上交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、實行學(xué)生評教師。采用問卷調(diào)查的形式，面向全校學(xué)生，以班（或年級）為單位評價教師，并讓學(xué)生提出對教師的要求。

5、實行家長評教師。家長會期間，采用問卷調(diào)查形式，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各班級發(fā)放調(diào)查表，收取調(diào)查表，做到家長與被評教師完全隔離，給家長們一個自由評議空間。

三、注重教師心理疏導(dǎo)提高心理健康水平

提高教師的心理健康水平，要唱好“三步曲”。首先要給教師減負，從生理到心理的全方位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。

1、開設(shè)心理健康課。學(xué)?？梢岳脴I(yè)余時間或寒暑假，利用繼續(xù)教育的形式讓教師接受專門的心理健康教育。通過這種形式，幫助教師了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，并對其進行心理上的調(diào)適和訓(xùn)練。

2、建立心理檢查制。教育主管部門可成立專門機構(gòu)，聘請專業(yè)人員，采用通用的檢測量表或指標體系對小學(xué)教師進行心理健康狀況的測驗，并建立檔案。使教師在了解自己的基礎(chǔ)上完善自我。

3、設(shè)心理咨詢室。開展心理咨詢與治療服務(wù)，鑒于有些教師礙于臉面或虛榮性等原因，故采用信箱的方式，進一步減輕他們的心理負擔。

四、學(xué)生違紀懲戒“立法”減輕教師管理危機

長期以來，有些“教育專家”認為既然是“教育”，就是“和顏悅色”、“潤物細無聲”、“循循善誘”。但許多老師顯然還沒有修煉到面對“猖狂”的學(xué)生時能夠“面不改色心不跳”的程度。當一些學(xué)生光靠說服教育很難奏效、甚至無效時，在教育中恰當運用一定的手段加以懲戒是完全必要的。

1、確立學(xué)生違紀懲戒制度。學(xué)校針對學(xué)生重大違紀特點，結(jié)合當?shù)亟逃F(xiàn)狀提出相應(yīng)的懲戒細則（或懲戒措施），交家長委員會、教代會討論通過，并交上級主管部門等進行審核、通過。也可在班內(nèi)制訂一些行之有效的紀律約束（如魏書生：“對于遲到的同學(xué)的處理就在休息時給大家唱一首歌，稍嚴重的違紀就要求學(xué)生做一件好事”等），由學(xué)生自己討論通過，借助集體力量來約束學(xué)生。

2、對于重大違紀，攻擊性強的學(xué)生可交由政教處，必要時還可以邀請家長參加。矯正攻擊性行為有效的方法主要有：創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境；教會他們宣泄侵犯性情感；干預(yù)他們的侵犯事實；培養(yǎng)他們的自我控制能力；心理調(diào)節(jié)法；自我教育法；增加學(xué)校生活的吸引力。家長還可以通過獎勵、批評教育、溝通等對其進行矯正?？傊瑢W(xué)校、社會、家庭三者密切合作，協(xié)調(diào)教育，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。

綜上所述，教師體罰學(xué)生是法律法規(guī)所不允許的，是違背教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律的，是不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢的。因此，廣大教師應(yīng)該自覺提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴，杜絕體罰學(xué)生的行為，塑造良好的師表形象，適應(yīng)時代賦予教師的更高的要求。校長表示，一旦發(fā)現(xiàn)有體罰或變相體罰學(xué)生行為的教師，將及時進行批評教育，并依據(jù)有關(guān)規(guī)定進行嚴肅處理。今后，學(xué)校將把體罰和變相體罰學(xué)生等違規(guī)行為納入教師年度績效考核，違規(guī)教師年度績效考核為不合格的，取消當年的評優(yōu)晉級資格。情節(jié)嚴重者依照相關(guān)規(guī)定上報有關(guān)部門給予紀律處分，直至取消教師資格、依法辭退。同時，學(xué)校還將把防范和杜絕體罰、變相體罰學(xué)生等違規(guī)行為納入各教師年度考核，嚴格實行一票否決制度。

本處理意見自制定之日起、教師大會討論通過后實施。

教師簽名：

關(guān)于教師體罰或變相體罰

學(xué)生的處理意見

秦陵街辦下和小學(xué)

二0一二年十一月五日

教師體罰學(xué)生的對策及措施

“鞭子本姓竹，不打書不讀，不打不成才，一打分數(shù)來”。這就是傳統(tǒng)版教育模式下的體罰者宣言。這一古老的教育方式在今天的課堂中仍然具有鮮活的生命力，體罰學(xué)生的事件仍屢禁不止，就象白居易筆下的野草一樣“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。是什么原因?qū)е隆绑w罰”的故事重演呢。造成體罰學(xué)生的原因是方方面面的，既與學(xué)校的運作有關(guān)，與學(xué)生有關(guān)，還與教師心理健康、法制意識、傳統(tǒng)觀念和當前教育的"指揮棒"等有關(guān)。

從體罰的特點看，其主要原因在于。一是教師的封建殘余教育思想嚴重；二是教師的法制觀念淡?。蝗怯行┙處熑狈α己脦煹?；四是“應(yīng)試教育”的不良影響；五是教育執(zhí)法監(jiān)督機制不健全。六是學(xué)生的不良個性和表現(xiàn)等。

一、加強監(jiān)督機制建設(shè)

狠抓"維權(quán)"預(yù)防網(wǎng)絡(luò)

1、強監(jiān)督，各校設(shè)立"維權(quán)機構(gòu)。由法律服務(wù)機構(gòu)、家長委員會、教代會、學(xué)生會聯(lián)合組成學(xué)生維權(quán)監(jiān)督機構(gòu)，向社會公開維權(quán)內(nèi)容，維權(quán)熱線電話，單位地址和負責人，做到機構(gòu)人員落實、維權(quán)效果落實和檔案資料落實。依法維護學(xué)生合法權(quán)益，為他們的成長和發(fā)展提供有效的法律服務(wù)、心理咨詢和其他切實幫助，努力營造有利于學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。

2、重維權(quán)，聘監(jiān)督員提供援助。

學(xué)生維權(quán)監(jiān)督員原則上在"學(xué)生維權(quán)機構(gòu)"中產(chǎn)生，也可聘請熱心學(xué)生工作的社會各界人士。對不利于學(xué)生健康成長及侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為進行監(jiān)督，同時了解掌握學(xué)生的情況，及時向維權(quán)機構(gòu)反映。積極為權(quán)益受到侵害的學(xué)生提供法律援助，維護學(xué)生的合法權(quán)益。

3、暢渠道，"侵權(quán)案"的信息收集。

培養(yǎng)維權(quán)信息員，在學(xué)生中選舉代表產(chǎn)生，通過他們可即時掌握第一手資料，弄清事情原委?；蚨ㄆ诼犂蠋焻R報，更要多聽取學(xué)生和家長的反饋，還可采用座談、問卷、設(shè)立意見箱和熱線電話等便捷方式獲取廣泛的信息，查找問題。

4、嚴懲處，促使教師以之為戒。要對教師的教育作風(fēng)建立考核制度，制定獎懲條例，發(fā)揮制度的激勵和約束作用?？己艘獓栏癫贿w就，讓廣大教師引以為戒，嚴以律己。另外，對于極少數(shù)師德不良、社會影響惡劣的害群之馬，要堅決從教師隊伍中清除出去。

二、結(jié)合體罰現(xiàn)象特點

實行評價動態(tài)管理

在傳統(tǒng)的"教師負責制"遭到質(zhì)疑，在民主、平等的呼聲一浪高過一浪的今天，體罰學(xué)生現(xiàn)象的特點也發(fā)生了一些變化。開始由"地面戰(zhàn)"轉(zhuǎn)入"地道戰(zhàn)"。由"體罰"向"變相體罰"過渡。由演"獨角戲"轉(zhuǎn)變?yōu)檠?雙簧"。開始誤導(dǎo)學(xué)生，教其說謊，為體罰現(xiàn)象遮丑。因此，必須不斷強化動態(tài)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥、統(tǒng)籌全局，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，各層面齊監(jiān)督、共評議通過評價促師德師風(fēng)建設(shè)。

1.確立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督制。組長、副組長隨時抽查，臨時深入各班"突然襲擊"，檢查教師體罰學(xué)生的情況等。

2.領(lǐng)導(dǎo)檢查定時制。建立"師德師風(fēng)檔案"，對教師進行定量與定性評比相結(jié)合的評定，記錄教師在道德中的成績和不足。不足之處給予書面通知，從而督促教師改正，以達到提高"師德師風(fēng)"水平的目的。

3.實行教師間自評。以年級（或教研組）為單位實行先自評后互評，找到教師間被忽略以及容易忽略的問題，引起大家的注意。年級（或教研組）以書面報告的形式反映存在的問題，并上交領(lǐng)導(dǎo)小組。

4.實行學(xué)生評教師。采用問卷調(diào)查的形式，面向全校學(xué)生，以班（或年級）為單位評價教師，并讓學(xué)生提出對教師的要求。

5.實行家長評教師。家長會期間，采用問卷調(diào)查形式，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各班級發(fā)放調(diào)查表，收取調(diào)查表，做到家長與被評教師完全隔離，給家長們一個自由評議空間。

三、注重教師心理疏導(dǎo)

提高心理健康水平

提高教師的心理健康水平，要"唱"好"三步曲"。首先要給教師減負，從生理到心理的全方位"解放"。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，做"平等中的首席"。最后要做到"心腸熱"而"頭腦冷"，要有熱心、信心、恒心。

1、開設(shè)心理健康課。學(xué)?？梢岳脴I(yè)余時間或寒暑假，利用繼續(xù)教育的形式讓教師接受專門的心理健康教育。通過這種形式，幫助教師了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，并對其進行心理上的調(diào)適和訓(xùn)練。

2、建立心理檢查制。教育主管部門可成立專門機構(gòu)，聘請專業(yè)人員，采用通用的檢測量表或指標體系對小學(xué)教師進行心理健康狀況的測驗，并建立檔案。使教師在了解自己的基礎(chǔ)上完善自我。

3、設(shè)心理咨詢熱線。開展心理咨詢與治療服務(wù)，鑒于有些教師礙于臉面或虛榮性等原因，故采用咨詢熱線、信箱等方式，進一步減輕他們的心理負擔。

四、定期舉行"拍案說法"

構(gòu)筑正確育人防線

1、開"拍案說法"專欄

，加強法制教育。開"拍案說法"專欄，組織教師定期對體罰學(xué)生的案例進行學(xué)習(xí)。以典型案例的處理和分析，引導(dǎo)教師接種"預(yù)防疫苗"，達到"觸目驚心"，防患于未然的效果。同時應(yīng)有計劃、有步驟地組織教師學(xué)習(xí)嚴禁體罰學(xué)生的法律條款。以增強教師的法制觀念和守法意識，形成依法施教的良好風(fēng)氣，樹立良好的師德師風(fēng)。

2、樹立正確育人觀，促"角色轉(zhuǎn)變"。

（1）、樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時期，我國教育的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學(xué)生實行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展?？梢娔欠N企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時教育效果的做法是無效的、錯誤的。

（2）、學(xué)習(xí)倡導(dǎo)"愛"的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學(xué)生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識"愛"才是古今中外教育成功的真諦。通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，影響教師提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用"愛心"來教育學(xué)生，誨人不倦。

3、學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù)，獲取恰當方法手段。

缺乏科學(xué)的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學(xué)校應(yīng)該運用多種途徑來提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學(xué)生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。

（1）學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)"。通過學(xué)習(xí)，正確認識學(xué)生的所思、所想及行為表現(xiàn)特點。對學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的一些不良言行，既需了解，更需理解，為采取恰當?shù)慕逃椒ǖ於ㄐ睦砘A(chǔ)。

（2）、學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。向身邊名師學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教育技藝和成功之處。向中外教育名家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名家的藝術(shù)精華。逐步積累各種教育方法和手段。

（3）、自我探索與創(chuàng)新。要隨著教育觀念、目標、方法、環(huán)境的不斷變化，與時俱進，加強實踐探索與總結(jié)，獲得鮮活的經(jīng)驗。

五、學(xué)生違紀懲戒"立