生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用【摘要】在當(dāng)前的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中特別重視對同學(xué)綜合素養(yǎng)力氣的培育，不僅能夠在學(xué)習(xí)愛好的有效培育中促進其數(shù)學(xué)思維力氣的提升，還能夠進一步激發(fā)其潛能，使其創(chuàng)新制造力氣得到有效培育。通過對生活情境法在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用進行相關(guān)分析，希望可以在探討學(xué)校數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法的合理運用中，能夠進一步提升同學(xué)的規(guī)律思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生活情境法學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)運用

學(xué)校學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)校生尚處于心智未完全成熟的成長階段，使其在思維力氣與認知力氣方面還有待開發(fā)。但這一階段的孩子們同時又兼具最為活躍的思維與想象力，老師應(yīng)在充分重視同學(xué)這一特征特點的基礎(chǔ)上，實施有效的教學(xué)方法加以科學(xué)引導(dǎo)。通過生活情境法的有效運用，既能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也增加其對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解與運用。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

在學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)愛好的培育特別關(guān)鍵，它是促進同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉。老師在充分熟識到學(xué)習(xí)愛好培育的重要性前提下，通過結(jié)合多種創(chuàng)新教學(xué)方式進行生活情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠最大程度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能使同學(xué)在課堂教學(xué)中長時間地保持留意力集中，由此促進課堂教學(xué)實效性的提升。在此過程中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的故事情節(jié)吸引同學(xué)，使之在深深陷入故事情節(jié)中而對問題進行認真思考，并能夠使同學(xué)在產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑時，通過故事演繹而使其茅塞頓開。例如，在進行《熟識乘除法》一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，老師可以先為同學(xué)們呈現(xiàn)一個生動的生活情境故事，周末，爸爸媽媽邀請了１２個親朋好友來家中做客，讓小明去超市買飲料，到了超市后小明驚喜地發(fā)覺，超市正在做買三贈一的飲料促銷活動，小明聰慧地為每一位客人都買了一瓶飲料，那么究竟小明花了幾瓶飲料的錢呢？同學(xué)們在解答這一問題時，并不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，反而會對其產(chǎn)生深厚的愛好，進行樂觀的思考與運算。與此同時，同學(xué)們也在這一生活情境的創(chuàng)設(shè)中變得更為樂觀活躍，在充分體現(xiàn)同學(xué)主體地位的課堂教學(xué)中，也進一步促進了課堂教學(xué)效率的提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升同學(xué)實踐力氣

通過在生活中提取教學(xué)資源與素材，不僅能夠極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更能活躍課堂教學(xué)氛圍。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，既能促進同學(xué)對學(xué)問的消化理解，更能使其在實際生活中增加實踐力氣，尤其是在學(xué)校生活躍的思維狀態(tài)中，他們求知欲強，驚奇???心更強，因而在老師不斷加強正確的思維引導(dǎo)中，將使其得到極大的潛能開發(fā)，更能使其得到思維力氣與創(chuàng)新制造力氣的顯著提升。例如，在進行《多邊形面積》這一課學(xué)問內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師通過將生活情境中的多邊形進行多媒體圖片呈現(xiàn)，讓同學(xué)們熟識到生活中無處不在地都有多邊形的存在，進而在趣味性引導(dǎo)中進行多邊形面積計算的學(xué)習(xí)，老師可以利用白紙讓同學(xué)們在動手動腦活動中，增加其實踐力氣與思維力氣，通過將多邊形折成若干面積相等的、規(guī)章的三角形，而使同學(xué)在充分理解多邊形面積計算方法的同時，也有效地把握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使其將所學(xué)學(xué)問也能夠有效地運用到實際生活問題的解決中，由此促進了同學(xué)既能學(xué)有所成，還能達到學(xué)以致用的良好效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，培育同學(xué)創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，不僅特別重視同學(xué)對學(xué)問的學(xué)習(xí)與把握，更留意其創(chuàng)新思維的培育，使其能夠進一步滿足社會與時代的進展需要。而通過老師在教學(xué)活動中樂觀地創(chuàng)設(shè)生活情境，既能夠使同學(xué)增加對所學(xué)學(xué)問的理解與記憶，更能使其在激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自主近人欲望的前提下，培育其創(chuàng)新思維，使之在良好的思維意識培育中充分呈現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)力氣。這一過程中老師應(yīng)留意充分利用實際生活中的現(xiàn)象，使同學(xué)在生疏感與代入感中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與實效性。例如，在進行《小數(shù)乘除法》的學(xué)習(xí)過程，老師可以通過創(chuàng)設(shè)一個實際生活情境，在進行超市購物過程中，因超市內(nèi)的商品價格通常都是帶有小數(shù)的數(shù)字，通過計算一件商品的多個購買，讓同學(xué)自主地進行購物金額計算，使同學(xué)們既能夠在樂觀的思考與趣味性體驗中領(lǐng)悟這一學(xué)問內(nèi)容，更由此接近了生活與數(shù)學(xué)的距離，使同學(xué)不再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困惑與乏味，而是能夠探究與發(fā)覺數(shù)學(xué)原來始終在我們的身邊，并由此進一步樂觀地探尋日常生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，使之由此而得到更加全面的創(chuàng)新思維培育。

四、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通過有效運用生活情境教學(xué)法，不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還能促進學(xué)校生實踐力氣與創(chuàng)新制造力氣的提升。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)問具有確定的抽象性與規(guī)律性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中難以把握重點與難點內(nèi)容，而通過將生活情境與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使其不僅易于理解與把握學(xué)問點，更能促進其在實際生活進行進一步地實踐應(yīng)用，由此促進其綜合素養(yǎng)力