中學“三課型”課堂教學基本要求

XXXX中學“三課型”課堂教學基本要求

課堂是落實“立德樹人”根本任務，夯實“四基”、培養(yǎng)“四能”的主渠道，是實施教學活動，提升學生“核心素養(yǎng)”的主陣地。為進一步提高課堂效率，提升教育教學質(zhì)量，遵循由關(guān)注“教”向關(guān)注“學”的轉(zhuǎn)變，由“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，由“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變等新課程理念；遵循“價值引領(lǐng)，素養(yǎng)導向，能力為重，知識為基”的課堂價值取向，遵循“學、教、評”一致性原則，制定XXXX中學“三課型”（新授課、復習課、講評課）課堂教學基本要求。（一）新授課課堂教學基本要求基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、提出問題→合作探究、分析問題→成果展示、解決問題→歸納總結(jié)、拓展應用→反饋訓練、鞏固落實。一、創(chuàng)設情境、提出問題教師在“大單元”教學設計下，根據(jù)課時教學的內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實際素材、演示實驗或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，導入研究課題，激發(fā)學生求知欲，引導學生積極思維、大膽質(zhì)疑（情境教學，問題驅(qū)動）。二、合作探究、分析問題教師依托導學案，通過預設有效“問題串”驅(qū)動學生自主思考、合作探究、相互交流，實現(xiàn)師生互動、生生互動，共同分析問題。具體要求如下：1.在認真研究課程標準和教材、教參的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容，確定涉及到的學科核心素養(yǎng)及應達到的水平；2.從“情境與問題，知識與技能，思維與表達，交流與反思”四個維度具體分析，確定每個素養(yǎng)分別在四個維度上的具體要求，確定教學目標；3.在學習目標引領(lǐng)下，通過“問題串”設置，引導學生自主思考、合作探究，整理重點和難點，分析問題的解決思路；4.教師及時巡視，既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑難問題。三、成果展示、解決問題1.以學習小組為單位展示探究成果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進行展示匯報交流。在此過程中要注重對學生的過程性評價，提高學生自信心，進一步激發(fā)學生求知欲；2.師生合作共同對問題進行理解、分析和闡釋。教師要適時引導，在結(jié)論呼之欲出之時，在“跳一跳就能摘到桃子”之時進行恰時恰點的點撥，激發(fā)學生討論、辯論等，完成學生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力提升。四、歸納總結(jié)、拓展應用1.對所創(chuàng)設的情境問題解決后，要進一步梳理在問題解決過程中的基本知識、基本技能和基本思想，同時要注重挖掘知識的內(nèi)涵與外延，注重知識的前掛后聯(lián)，幫助學生積累活動經(jīng)驗；2.引導學生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學習態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習慣的養(yǎng)成；3.將解決問題的過程應用到其它實際情境問題中，達到舉一反三、拓展提升的效果，澄清學生思維認識上的疑點、難點。

五、反饋訓練、鞏固落實

1.根據(jù)課程內(nèi)容，進行典型習題的鞏固性練習；

2.進行變式訓練，注重一題多變、多題歸一，掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學生的解題能力與應變技巧；

3.根據(jù)教學目標、知識內(nèi)容、教情學情和評價要求，設置分層作業(yè)，滿足不同學生的需求，嚴防“機械刷題”和題海戰(zhàn)術(shù)。

（二）復習課課堂教學基本要求復習課作為一種重要課型，其目的是引導學生梳理知識，進行全面系統(tǒng)的復習、強化記憶，夯實基礎；引導學生對所學知識加深理解，掌握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，構(gòu)建科學、合理的知識結(jié)構(gòu)體系，以求融會貫通、透徹理解。通過強化訓練，培養(yǎng)學生對基礎知識、基本技能和基本思想的理解與掌握，進而不斷提升學生對知識的運用能力。復習課課堂教學的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、問題導入→合作探究、力排疑難→知識梳理、點撥歸納→典例評析、深化提高→自我檢評、拓展完善。一、創(chuàng)設情境、問題導入教師在新高考改革的背景下，結(jié)合新課標、新高考評價體系，在“大單元”教學設計下，根據(jù)課時教學的內(nèi)容和特點，教師準確捕捉學科知識與生活的本質(zhì)聯(lián)系，創(chuàng)設情境導入復習，巧妙地將學生的注意力從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，激發(fā)學生復習的愿望，啟發(fā)學生對所學知識進行有機整理。二、合作探究、力排疑難1.教師將知識問題化，讓學生在自主解決“情境”問題的過程中對知識進行創(chuàng)造性地回顧、整理和交流，初步內(nèi)化為良好的認知結(jié)構(gòu)；2.對通過自主學習難以解決的問題、理解不到位的難點疑點，小組內(nèi)進行合作交流，通過探究與討論，掌握重點、理解難點、消除疑點；3.對合作學習難以解決的問題或感到疑惑的問題進行匯報。三、知識梳理、點撥歸納1.教師參與課堂交流，發(fā)現(xiàn)問題，適時點撥，注重過程性評價。結(jié)合小組匯報，對本節(jié)課的共性問題、突出問題和重點難點進行歸類講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進行歸納總結(jié)，并加以拓展提高；2.教師引導學生梳理知識點，將各縱向知識點有機聯(lián)系，組成由簡單到復雜的結(jié)構(gòu)鏈；將橫向知識點有地分化，組成一個整體。讓學生所學的分散知識“豎”成線、“橫”成塊，使之系統(tǒng)化、條理化，幫助學生有效地建構(gòu)知識網(wǎng)和方法網(wǎng)，注重“四基”“四能”和人文精神的培養(yǎng)，注重學科核心素養(yǎng)的落實落地。四、典例評析、深化提高1.結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學生出示有針對性的例題和探究性問題，并進行變式訓練，在知識的“高度”“寬度”上適當向外拓展延伸；2.學生獨立完成問題的解答，對難度較大的，小組內(nèi)可進行合作學習；3.以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。教師適時引導學生質(zhì)疑，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學的解題思路和方法；4.結(jié)合學生討論情況，教師適時指導，讓學生學會正確分析問題，規(guī)范的解答問題，靈活的應用知識，提升對知識的理解和應用能力。五、自我檢評、拓展完善1.針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內(nèi)容，通過一組具有針對性、典型性的題目，讓學生來進行自我檢評、自我鑒定；2.教師要引導學生進行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系，典型的問題要在錯題本上做好整理記錄。(三)講評課課堂教學基本要求一、課前準備：1.教師要做的工作：認真、仔細批改學生的答卷（做到試卷不過夜），做好錯題的詳細統(tǒng)計，分析學生可能出錯的原因，制定學習目標并編制相應的學案即講評學案（附件1）和當堂檢測學案（定時、側(cè)重鞏固和拓展），下發(fā)講評學案指導學生自查自糾。2.學生要做的事情：學生按講評學案的要求：自查失分→自查自糾→自主梳理。3.注意事項：⑴讓學生分析查找答卷中失分，并寫出失分感悟，針對錯題進行自我糾正，找出錯因和解決措施。教師在學案中以填空或思考的形式引導學生梳理總結(jié)基礎知識和方法。⑵讓學生自查自糾后上交講評學案，教師批閱了解學生的自查自糾情況。二、課上評講：環(huán)節(jié)1：考情反饋、自糾梳理教師：教師運用多媒體展示典型錯誤、出錯人數(shù)和優(yōu)秀試卷，鞭策和激勵雙管齊下。學生：通過各題的出錯人數(shù)和主要的錯點了解各題的作答情況和易錯點，結(jié)合答案自主梳理。注意：讓學生在學案上記錄自查而未能自糾的問題準備小組討論。環(huán)節(jié)2：小組討論、合作探究教師：教師在學生的討論過程中，參與到各小組中巡回指導，了解各題討論的結(jié)果、遇到的困難等并做好記錄，為精講點撥作好準備。學生：將梳理的問題進行小組集體討論解決，討論時要積極思考，踴躍發(fā)言，充分展示自己的方法和思想。注意：對仍未解決的疑難問題，由組長做好記錄，并進行匯報展示，為集體交流研討做準備。環(huán)節(jié)3：交流展示、總結(jié)提升教師：針對各小組匯報的疑難問題，引導學生進行分析、思考、交流展示，包括：你是怎樣審題的？你怎樣理解并選取規(guī)律解答的？還有什么樣的方法可以解決？你怎么想到的這種方法？通過剛才各位同學的展示分析你有什么啟發(fā)？并適時提出思考問題和變式訓練進行鞏固、拓展。再通過多媒體展示學生的解答過程，讓其評一評、議一議，本題錯在哪兒？好在哪兒？怎樣會更好？根據(jù)好與差的對比進一步讓學生總結(jié)歸納，規(guī)范解題應該注意的問題，最后教師做出必要補充。學生：積極思考各小組匯報展示的疑難問題，踴躍展示對問題的思考與理解，認真傾聽思考每位同學的發(fā)言，隨時發(fā)表自己的看法。將交流中好的思路、方法等記錄歸納，并吸取和學習。注意：交流展示時仍然以小組為單位，教師對各小組代表的發(fā)言要及時做出評價。環(huán)節(jié)4：當堂檢測、高效訓練教師下發(fā)當堂檢測學案定時訓練，然后課件展示答案，指導學生互批互改、討論糾錯，并當堂解決學生提出的問題。注意：要求學生思維高度集中、認真對待，以此訓練學生規(guī)范解題的能力、解題的速率、效率和應考能力等。三、課后鞏固：教師：在評學案中設置“課后拓展”習題作為課堂內(nèi)容的拓展和補充。學生：課后在規(guī)定時間內(nèi)完成“課后拓展”部分的內(nèi)容，并進行課后復習鞏固。

附件：講評學案

【學習目標】只有定向才不會迷失方向

1.自行糾正檢測中出現(xiàn)的問題，自主梳理解決問題的基本規(guī)律。2.對出現(xiàn)的錯點進行分析、探討、糾正，并總結(jié)歸納解決問題的思路與方法。3.對易錯點知識進行限時檢測，提高解題效率。【課前延伸】以課堂主人的身份投入思考，夯實基礎一、自查失分題號客觀題1客觀題2主觀題1主觀題2主觀題3無謂失分

失分感悟

二、自查自糾要求：對檢測中出現(xiàn)的錯點、失分點、模糊點、先自行分析思考，剖析糾正，并做好記錄。錯題糾錯出錯原因