+高++中語文《種樹郭橐駝傳》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

看到砍樹，我們會(huì)想到：光頭強(qiáng)看到種樹，我們會(huì)想到：郭橐駝

今天我們學(xué)習(xí)《種樹郭囊駝傳》。首先看這個(gè)課題告訴我們什么信息？新課導(dǎo)入明確：本文標(biāo)題中的“傳”，表明本文是一篇人物傳記。傳——記錄人物生平事跡的文體。傳主是誰？他是做什么的？傳主是個(gè)什么樣的人？從他身上可以得到什么啟示？我們以標(biāo)題中的“傳”為基準(zhǔn)點(diǎn)，探究本文的思想內(nèi)容，體會(huì)古人的悲憫情懷?；顒?dòng)一：識(shí)其人——畫郭橐駝之像基本信息姓名

籍貫

職業(yè)

形象

特長

性格

姓郭、郭橐駝長安豐樂鄉(xiāng)種樹隆然伏行、類橐駝種果樹善良、豁達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)單1.請寫出《唐宋八大家》2.據(jù)課文注釋，解釋詞語3.翻譯重點(diǎn)詞語病僂木壽且孳勖爾植飧饔其蒔1.駝業(yè)種樹

2.吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)以……為業(yè)讓百姓休養(yǎng)生息唐宋八大家01第壹段

郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之曰：“甚善，名我固當(dāng)?！币蛏崞涿嘧灾^“橐駝”云。〔名〕

名詞作動(dòng)詞，起名。〔始〕當(dāng)初，原來?！膊　趁~作動(dòng)詞，患……病?！卜小硰澲摺！猜∪弧臣贡掣咂鸬臉幼印！差悺乘?。疏通文意1.橐駝是個(gè)什么樣的人，請結(jié)合原文回答。姓名

外形特征

性格

職業(yè)“不知始何名”“隆然伏行”、“類橐駝”隨和、豁達(dá)、自信種樹合作探究郭橐駝2.從郭橐駝身上可以得到哪些啟示？①自己瞧得起自己，不能妄自菲薄。②正視他人譏諷和嘲笑，堅(jiān)持走自己的路。③要懂得自我解嘲，不為外界所煩擾。合作探究小結(jié)：

本段仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動(dòng)的描寫，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當(dāng)?！币蛏崞涿嘧灾^橐駝云。當(dāng)初，原來患?。患贡硰澢簇E病脊背高起的樣子彎著腰走似，像名作動(dòng)，給……稱號(hào)，稱作名作動(dòng)，起名本來小結(jié)：簡介郭橐駝的形象特征及名號(hào)由來駱駝，這里指人駝背因此于是句末語氣詞，此處可譯“了”思考1：郭橐駝是個(gè)什么樣的人？①外形古怪；②豁達(dá)、身殘而自信。思考2：從郭橐駝身上可以得到哪些啟示？①自己瞧得起自己，不能妄自菲薄。②正視他人譏諷和嘲笑，堅(jiān)持走自己的路。③要懂得自我解嘲，不為外界所煩擾。小結(jié)：

第二段作者從買樹者、樹、他植者三個(gè)角度，極寫郭橐駝種樹之業(yè)績非凡，令讀者懸念陡生：此老寧有養(yǎng)樹仙方乎？為橐駝言論張本。02其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。小結(jié)：介紹郭橐駝的籍貫及高超的種樹技藝1.解釋紅色的詞語及句子2.郭橐駝種樹效果如何？3.本段用了什么描寫方法表現(xiàn)其種樹本領(lǐng)高超全面？一是成活率高二是長得碩茂，結(jié)果又早又多正面描寫側(cè)面描寫反襯其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。以……為業(yè)雇傭碩大茂盛名作動(dòng)，結(jié)果實(shí)以，而且蕃，多窺伺，觀察比得上（定語后置）凡長安（為觀游）富豪人及賣果者觀賞游玩的3.本段通過哪些手法寫出了郭橐駝高超的種樹本領(lǐng)？內(nèi)容描寫方法

他植者雖窺伺效慕，莫能如也凡長安豪家富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)視駝所種樹，或遷徙，無不活；且碩茂，早實(shí)以蕃正面描寫側(cè)面描寫反襯合作探究人氣旺品質(zhì)優(yōu)專利權(quán)第三課時(shí)

（第三段)有問之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”1.解釋紅色的詞語及劃線句子。①壽且孳②焉爾③植木之性④蒔⑤抑耗⑥根拳⑦爪⑧

木之性2.郭橐駝種樹有哪些妙招？他植者有何不同？結(jié)果如何？3.“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，你對(duì)這句話有何理解？小組合作（7分鐘）2.郭橐駝種樹有哪些妙招？他植者有何不同？結(jié)果如何？思考：郭橐駝他植者種樹方法其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。其蒔也若子。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及種后態(tài)度勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧；不害其長，不抑耗其實(shí)，其置也若棄愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，爪其膚，搖其本。結(jié)果則其天者全而其性得木之性日以離原因分析順木之天以致其性違反木之天性，勤慮害樹這句話的核心含義是:雖然表面上的行為是出于愛和擔(dān)憂，但如果不尊重事物本身的自然規(guī)律和內(nèi)在需求，過度的愛和擔(dān)憂反而會(huì)變成對(duì)事物本身的傷害和仇視。結(jié)合生活實(shí)際，我們可以從多個(gè)角度來理解這句話：教育子女：許多父母對(duì)孩子寄予厚望，希望他們出人頭地，因此會(huì)給孩子施加巨大的學(xué)習(xí)壓力，參加各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班。然而，這種過度的“愛”和“憂”可能會(huì)讓孩子失去童年的快樂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，與父母的關(guān)系也可能因此變得緊張。這就是典型的“雖曰愛之，其實(shí)害之”。工作與生活：在職場中，有些領(lǐng)導(dǎo)或同事可能會(huì)因?yàn)檫^度關(guān)心別人的工作進(jìn)度和結(jié)果，而頻繁地給予“指導(dǎo)”或“建議”。然而，如果這種“指導(dǎo)”或“建議”不尊重對(duì)方的想法和創(chuàng)意，反而可能會(huì)讓對(duì)方感到被束縛和壓抑，產(chǎn)生反感和敵意。這就是“雖曰憂之，其實(shí)仇之”。自然與生態(tài)：在生態(tài)保護(hù)方面，人們常常因?yàn)閾?dān)心某些物種的滅絕而采取各種保護(hù)措施。然而，如果這些措施違背了自然的規(guī)律，比如過度的人工飼養(yǎng)或移植，可能會(huì)導(dǎo)致這些物種失去原有的生存能力和適應(yīng)能力，最終反而加速了它們的滅絕。這也是“雖曰愛之，其實(shí)害之”的一個(gè)體現(xiàn)。綜上所述，這句話提醒我們在處理人際關(guān)系、教育孩子、工作生活以及生態(tài)保護(hù)等方面時(shí)，要尊重事物的自然規(guī)律和內(nèi)在需求，避免過度的愛和擔(dān)憂變成對(duì)事物本身的傷害和仇視。我們要學(xué)會(huì)用正確的方式去愛和擔(dān)憂，讓愛和擔(dān)憂成為推動(dòng)事物向前發(fā)展的正能量。3.“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，你對(duì)這句話有何理解？本段寫法：對(duì)比、襯托作用：

將郭橐駝和“他植者”完全不同的方式和結(jié)果對(duì)比，形象地說明了兩者之間的差異，簡明地突出了“順木之天”的道理。合作探究1.解釋紅色的詞語及劃線句子。①官理②長人者③煩④憐⑤飧饔⑥蕃⑦安⑧

病且怠2.種樹與官理有何相似之處？郭橐駝如何是描述官吏的？

問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而?縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以?勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾?業(yè)者其亦有類乎？”問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳?。小組合作（7分鐘）學(xué)古知今：思考1：作者說，他問“養(yǎng)樹術(shù)”得“養(yǎng)人術(shù)”，種樹與官理有何相似之處？郭橐駝如何是描述官吏的？(討論并在原文中勾畫、批注)

他植者官吏行為描述

結(jié)果

相似之處

結(jié)論

根拳，土易，培不當(dāng)，旦視暮撫，已去復(fù)顧/爪其皮膚，搖其本促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚，鳴鼓而聚，擊木而召木性日以離無以蕃吾生安吾性，病且怠勤慮害樹繁政擾民順木之天以致其性順民之性以養(yǎng)其民寫作背景

中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并、掠奪土地的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。僅有一點(diǎn)兒土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹、粟、賦稅之外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。各地官僚為了鞏固自己的地位，競相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層百姓的盤剝，以致怨聲載道，民不聊生。

由此可知，作者真正意圖并不在談種樹，而在談“養(yǎng)人”，抨擊官吏繁政擾民的社會(huì)現(xiàn)象。文章最后一句“傳其事以為官戒也”直接點(diǎn)出寫作意圖：警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，以維持承平之世?！镄〗Y(jié)：

延伸拓展二：學(xué)習(xí)即將舉辦校園戲劇節(jié)，你所在的高三（一）班排演了微型古裝劇《犬人》，準(zhǔn)備參加這一活動(dòng)。校園微信公眾號(hào)打算對(duì)你所在班級(jí)的節(jié)目進(jìn)行推介，請你根據(jù)下面的劇本內(nèi)容，對(duì)宣傳主題和宣傳內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

有一婦人，中年得子，視若掌珍。凡諸百事，均不使為。及至弱冠，衣食起居，需人料理，如襁褓然?；蛴欣险撸瑒駤D人曰：“當(dāng)教使自理?！眿D人答道：“我在，彼何必言?！被蛴朽従?，勸婦人曰：“當(dāng)教使自理?！眿D人道：“我在，彼何須自理。”及婦謝世，子一無所能，日與犬匍匐于門乞食。人名之曰：犬人。（1）宣傳主題（不超過10個(gè)字）：（2）宣傳內(nèi)容（不超過70個(gè)字）：（1）宣傳主題:不當(dāng)?shù)膼凼莻溺愛是一種傷害(2分;緊扣故事內(nèi)容1分，答出關(guān)鍵詞“溺愛”或“不當(dāng)?shù)膼邸?分，超過10個(gè)字扣1分)宣傳內(nèi)容:中年得子的婦人不讓孩子做任何事，