語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊識字4.日月山川 教案

課題4日月山川課時2文本分析本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，都是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合對字義的了解、識記字形。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、火”等4個字和捺、點2個筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重難點1.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。教學(xué)過程第一課時【課時目標(biāo)】1.觀察圖畫，圖文對照認(rèn)識“日、月”等8個生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師利用故事導(dǎo)入，學(xué)生邊聽邊思考。很久很久以前，那時候還沒有漢字。有一對兄妹，哥哥負責(zé)打柴，妹妹負責(zé)洗衣做飯。有一天，哥哥很早就起來了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法：他拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（課件出示“山”的甲骨文），又在旁邊放上一根柴。哥哥做完這些就上山去了。不久，妹妹醒來，看到地上的圖，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河邊洗衣，擔(dān)心哥哥回來后看不到她會著急。這時她會怎么做呢？（生答：畫一條小河，在邊上放件衣服。）同學(xué)們真聰明！妹妹這時也像哥哥那樣照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（課件出示“水”的甲骨文），旁邊放上一件衣服。哥哥回來后看到地上的圖，就來到河邊，果然找到了妹妹。漢字多有意思??！古人多聰明??！今天，老師就和大家一起去感受一下古人的聰明才智。2.出示課題，教師范讀，學(xué)生跟讀。二、圖文結(jié)合，識記生字1.看圖識字。師生互說：（課件出示第一幅圖）現(xiàn)在請大家看一看，大屏幕上是什么？（生答：太陽。）對，這是太陽。那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為“日”。（一一出示課本余下七幅圖片）這些圖中又是什么呢？2.觀察字形。師生互說：下面請同學(xué)們觀察課本，找一找，除了圖片外還有些什么？（生答：漢字。）這些漢字有什么特點？（生答：它們和圖片很相似。）小結(jié)：這些文字的字形與它所表示的實物非常接近，這樣模擬實物形狀造出的文字就是象形字。3.學(xué)習(xí)“日”字。（1）課件演示（太陽圖形演變成金文“”），提問：這是我們本課要認(rèn)識的第一個生字，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用手畫一畫它的樣子。（2）課件演示（金文“”演變成“日”）引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“”的外框由橢圓變成方框，短橫與左豎相接。）（3）教師領(lǐng)讀“日”字，學(xué)生交流：你對“日”了解多少呢？（4）（課件出示太陽圖、、日）學(xué)生對比，同桌之間說體會。（5）（課件出示幾幅關(guān)于陽光、太陽的圖片）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“日”。4.學(xué)習(xí)“月”字。（1）課件演示動畫（月亮圖形演變成金文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（彎月弧度變小，里面多了一短豎。）（2）交流：你認(rèn)識這個金文嗎？（這個金文表示月亮。）（3）課件演示動畫（金文“”演變成“月”）引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，討論：“”和“月”有什么相似之處？（4）拓展：試著用“月”字組詞、說句子。月——月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。意圖：學(xué)習(xí)“日、月”，先展示它們的字理演變，幫助識記字形，還對“月”進行組詞、造句，進一步加深對該字字義的理解。5.小組合作學(xué)習(xí)“山、川、水、火、田、禾”。（1）為每組同學(xué)發(fā)放6張字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，猜測圖片分別表示的是哪一個字。（2）組織學(xué)生進行匯報。（學(xué)生不僅要說出猜測的字，更要說明理由）（3）教師利用課件逐一播放6個字的演變動畫，驗證學(xué)生的猜測。（教師領(lǐng)讀生字，并進行講解）（4）教師組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖讀準(zhǔn)生字的字音，并請組長整理易錯字音。（5）教師組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖自主識字，充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。三、互動游戲，鞏固識字1.玩“你指我認(rèn)”的游戲。教師將8個象形字的甲骨文分別寫在8張卡片上，然后分給8名學(xué)生。這8名學(xué)生拿著字卡在講臺上一字排開。教師指其中一名學(xué)生，臺下學(xué)生搶著說出這名學(xué)生手中字卡上的字，并說：“我會認(rèn)，這是×?！贝饘α?，拿有字卡的學(xué)生表演一種動物的動作、叫聲等；答錯了，回答的學(xué)生表演一種動物的動作、叫聲等。依此進行游戲。2.在8個生字中選擇喜歡的漢字，用它組詞，再說一句完整的話。意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“日、火、田、禾”4個字，學(xué)會捺、點2個筆畫。2.聯(lián)系生活實際，掌握生字?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.猜謎語，鞏固識字。（1）有時像眉毛，有時像鐮刀，有時像小船，有時像圓盤。打一物：月亮（月）（2）有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。打一物：太陽（日）2.看圖識字。教師利用課件出示圖片，學(xué)生分別猜出對應(yīng)的生字。二、圖文對照，鞏固識字1.出示生字卡：日、月、山、川、水、火、田、禾，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。（1）多種方式認(rèn)讀。（指名抽卡認(rèn)讀、男女生分開讀、小組讀、齊讀）（2）用看到的生字組詞。（3）小組合作，用生字說句子。如：提示：由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。2.教師領(lǐng)讀，再次鞏固。三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“捺”和“點”，并在田字格中示范寫法。（1）教師示范“捺”：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。（2）教師示范“點”：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。2.指導(dǎo)書寫生字。（1）課件展示生字筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊聽一邊書空。日共4畫，獨體字。橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫之間等距?；皙汅w字。第二筆是短撇，稍高于點；第三筆豎撇從豎中線起筆，下筆重，逐漸輕，穿過中心點向左撇去；第四筆捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。田共5畫，獨體字。上寬下窄，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。禾獨體字。第一筆為平撇，寫得短一些，平一些；橫畫起筆在橫中線上，向上斜一些；第三筆豎在豎中線上；最后兩筆撇、捺要舒展。（3）學(xué)生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。（4）寫得不滿意，可以多寫幾個。板書設(shè)計4日月水火日月山川水火田禾教學(xué)反思這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生了解造字過程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：1.在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；2.引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，產(chǎn)生識字興趣。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上