統(tǒng)編版語文四年級上冊第17課《爬天都峰》精美課件

爬天都峰17互相鼓勵共同進步天都峰是黃山最危險的三大奇峰之一，有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說。課文中的一位小朋友和白發(fā)蒼蒼的老爺爺卻登上去了，他們是如何爬上天都峰的?讓我們一起去課文中尋找答案吧。

黃山天都峰，位于黃山東南，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。是黃山群峰中最為雄偉壯麗，最為奇險的山峰。上天都峰的途中有一段長10余米，寬僅1米的“鯽魚背”，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測，其形頗似出沒于波濤之中的魚之背，故名。認識“級、鏈”等6個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、抬頭”等詞語。知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀石級鐵鏈攀著照相辮子笑呵呵石級鐵鏈攀著相片辮子笑呵呵級鏈顫攀猴念辮呵組詞：造句：筆順：我們班是一個團結(jié)友愛的班級。年級

級別高級拾級而上辨字：極極地極品纟6J音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：女孩的裙子卡在自行車的鏈條里了。鐵鏈項鏈

鏈接掉鏈子辨字：連相連連線钅12L音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他氣得不想說話，只有嘴唇微微顫動著。顫抖顫動驚顫膽顫心驚辨字：擅擅長擅自頁19C音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：只有不斷攀登的人，才能到達頂峰。攀爬攀比高攀節(jié)節(jié)攀升辨字：樊樊城樊籠手19P音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：上下組詞：造句：筆順：周末我和爸媽一起去動物園看猴子。猴子猿猴

猴戲猴年馬月辨字：候等候候車犭12H音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右組詞：造句：筆順：他非常思念遠在故鄉(xiāng)的親人。念書想念紀念一念之差辨字：憐可憐憐愛人8N音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：上下組詞：造句：筆順：媽媽每天都幫我扎辮子。辮子發(fā)辮馬尾辮辨字：辯爭辯辯論辛17B音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左中右組詞：造句：筆順：我們在父母的呵護下健康成長。呵護呵斥呵呵

呵護備至辨字：可可是可愛口8H音序：部首：筆畫：結(jié)構(gòu)：左右假日抬頭云彩石級發(fā)顫年紀奮力猴子鯽魚紀念辮子鼓舞居然笑呵呵詞語表挑戰(zhàn)一下

這張相

片記錄了我與小杰初次相

見時的情景。注意紅色字的讀音原文示例相（相片）（相見）

·爸爸給我和老爺爺照了一張相（），留作紀念。多音字吸取≈汲取

?舍棄失敗是成功之母，我們要不斷從失敗中汲取教訓。失敗是成功之母，我們要不斷從失敗中吸取教訓。小草舍棄了活在大樹的濃蔭里，才生長得更加堅韌。汲取吸取舍棄?一起讀一讀近

反義詞放假或休假的日子。用石頭砌的臺階。①用事物或行動對人或事表示懷念。②紀念品。假日：石級：紀念：使振作起來，增強信心或勇氣。鼓舞：吸收；攝取。汲?。侯^發(fā)灰白。形容人的蒼老。白發(fā)蒼蒼：詞語解釋讀課文，說一說課文主要講了一件什么事。探究讀根據(jù)朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：

本文的特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化，大家讀的時候語氣可以隨著課文順序轉(zhuǎn)變。驚訝——懷疑——敬佩。朗讀指導讀課文，說一說課文主要講了什么內(nèi)容。課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，最終一起爬上天都峰的故事。爬天都峰辮念呵級猴鏈顫攀石級

鐵鏈

發(fā)顫攀著猴子紀念辮子

笑呵呵爬天都峰17互相鼓勵共同進步筆陡的天都峰，高聳入云，讓人發(fā)顫。但是小作者和老爺爺都爬上去了呢！今天就讓我一起走進課文，看一看爬山的時候遇到哪些有趣的事情吧。讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？可以分成那幾個部分？事情發(fā)展順序爬峰之前（1-5）爬天都峰（6-7）爬上峰頂（8-10）假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。爬峰之前時間地點人物來到天都峰腳下，天都峰的特點是怎樣的？此時“我”心里是怎么想的？高特點：峰頂這么高，在云彩上面哩！我：我爬得上去嗎？缺乏自信陡特點：石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的。我：真叫人發(fā)顫！作者運用了怎樣的修辭手法來突出天都峰的“高”和“陡”的？這樣寫的目的是什么？運用夸張，形象生動地描繪出天都峰的險峻。目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰需要很大的勇氣和力量。當“我”缺乏自信時，“我”遇到了誰？“我”和他之間進行了怎樣的對話？我們的對話中暗含了什么？忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”老爺爺?shù)脑挶砻嫔鲜菍Α拔摇迸捞於挤宓膽岩?，實際上則表達了對“我”年紀這么小就有勇氣爬天都峰的贊嘆。我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”“我”的反問表現(xiàn)出“我”不太相信這么年老的人也來爬天都峰，同時也暗含著“我”對不怕困難、勇于攀登的老爺爺?shù)木磁逯椤＠蠣敔斠颤c點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”對，咱們一起爬吧！簡短卻堅定的話語表明老爺爺看“我”這么小來爬天都峰，產(chǎn)生了一種勇氣和動力，下定決心爬天都峰。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……奮力攀著鐵鏈手腳并用這些紅色詞語表現(xiàn)出什么？表現(xiàn)出爬天都峰的艱難和他們不怕困難、奮勇攀登、勇往直前的精神。爬天都峰小練筆請你仿照課文，用“一會兒……一會兒……”造兩個句子，試試吧！燈下的影子一會兒變長，一會兒縮短，可真有趣。小貓釣魚很不專心，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。這里的“終于”體現(xiàn)了什么？體現(xiàn)了爬天都峰的艱難及上山后的喜悅，這不僅僅是對“我們”體能的考驗，更是一種精神上的挑戰(zhàn)。文中寫了“我”爬山時的一些動作，那老爺爺會是怎樣爬山的呢？在爬山過程中還會發(fā)生哪些事情呢？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，大膽說一說。“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”爬上峰頂后，我和老爺爺進行了第二次對話：爬上峰頂老爺爺和“我”的話說明了什么？從中你得到了怎樣的啟示？說明了“我們”都是因為看到對方爬天都峰，才鼓起勇氣向上攀爬，所以互相感謝。體會到：一個人只要有勇氣、有決心，那他無論遇到什么困難都能克服。爸爸最后說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”爸爸這句話是什么意思？揭示了“我”和老爺爺能夠爬上天都峰的原因：一是“我”和老爺爺個人的奮斗和努力；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。同時點明了文章的主題。你從爸爸所說的話中明白了什么道理？我明白了一個人只要有了決心，有了勇氣，堅持做一件事，就會獲得成功。文中“我”爬峰前后的心理發(fā)生了怎樣的變化？爬山前的畏懼退縮與老爺爺對話后充滿信心爬上天都峰后的激動興奮前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。1.想一想：“爬天都峰”能不能換成“登天都峰”？為什么？2.說一說學完本課后，你獲得了怎樣的人生啟示？1.想一想：“爬天都峰”能不能換成“登天都峰”？為什么？不能。因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2.說一說學完本課后，你獲得了怎樣的人生啟示？我們在生活、學習中一定會遇到這樣或那樣的困難。當困難來臨時，我們不要害怕，不要退縮，要勇敢面對，要學會從他人身上汲取信心和力量，相信在克服困難的過程中我們會漸漸地長大，漸漸學會堅強。本文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一個素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難,終于爬上了天都峰。揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的和;在與人相處的過程中，要懂得的道理。勇氣信心互相學習、互相鼓勵、共同進步爬峰前

登峰頂爬天都峰爬峰時登山艱難互相鼓勵戰(zhàn)勝困難充滿自信汲取力量黃山四絕奇松怪石云海溫泉這篇課文寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模勘疚膶懥嗽诩偃绽?，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我”和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的事。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模号捞於挤逯啊捞於挤濉郎咸於挤逯蟆?7爬天都峰

天都峰位于黃山東南，是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石階大約有1.5千米長，古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。天都峰

天都峰最險處是鯽魚背，它是一道長約十幾米，寬不過一米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵，因其形頗似出沒于波濤之中的鯽魚之背，故名“鯽魚背”。學習要求：自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順。初讀課文級相攀呵辮鏈學習生字

xiānɡ

（互相相識）相

xiànɡ

（相貌照相）學習多音字（1）我和媽媽去照相(xiānɡxiànɡ)館拍照,我相(xiānɡxiànɡ)信我們的合影一定很漂亮。（2）小明像小猴子似(shìsì)的,爬樹對他來說似(shìsì)乎一點兒也不費勁。（3）星期天，我和朋友去天都(dūdōu)峰游玩,一路上都(dūdōu)是我們的歡聲笑語。給劃橫線的多音字選擇正確的讀音,用“√”標出?！獭獭獭獭獭虒W習生詞假日抬頭筆陡石級鐵鏈發(fā)顫攀登猴子鯽魚紀念辮子笑呵呵手腳并用白發(fā)蒼蒼汲取吸取，吸收。鼓舞頭發(fā)花白，形容人蒼老。白發(fā)蒼蒼心在顫抖，心里很害怕。發(fā)顫詞語解釋居然表示沒想到，出乎意料。使振作起來，增強信心或勇氣。書寫生字級鏈顫攀猴念辮呵猴顫辮初讀課文攀左右均寬，注意最后一筆是點，不是捺。上下要寫緊湊，上邊要扁，“大”撇和捺向外舒展，“手”稍小，彎鉤要有力。口訣：兩棵大樹枝枝叉叉，長在空中大手來架。注意中間的單人旁右邊不要多寫一豎，三部分要窄，右上邊橫折扁小，下橫稍長，“矢”字撇短，下橫要長，下撇上不出頭。注意兩個“辛”不同的寫法，左邊的“辛”字最后一筆是撇，右邊的“辛”字最后一筆是豎，中間的絞絲旁落在豎中線上，寫得瘦長些。“辮”的形近字瓣辨辯辮（辮子發(fā)辮）（花瓣豆瓣兒）（分辨辨別辨認）（爭辯答辯辯白辯駁辯護）花瓣落了結(jié)大瓜，發(fā)絲來把小辮扎，能言善語把理辯，形近漢字要分辨。“瓣、辯、辨、辮”的區(qū)別口訣：花瓣落了結(jié)大瓜，發(fā)絲來把小辮扎，能言善語把理辯，形近漢字要分辨?！鞍?、辯、辨、辮”的區(qū)別口訣：花瓣落了結(jié)大瓜，發(fā)絲來把小辮扎，能言善語把理辯，形近漢字要分辨?！鞍?、辯、辨、辮”的區(qū)別口訣：花瓣落了結(jié)大瓜，發(fā)絲來把小辮扎，能言善語把理辯，形近漢字要分辨?！鞍辍⑥q、辨、辮”的區(qū)別口訣：花瓣落了結(jié)大瓜，發(fā)絲來把小辮扎，能言善語把理辯，形近漢字要分辨?！鞍辍⑥q、辨、辮”的區(qū)別口訣：

默讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？在文中勾畫出關(guān)鍵詞句。初讀課文17爬天都峰

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰?”

老爺爺也點點頭，說:“對，咱們一起爬吧!”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

1.這篇課文寫了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的?12345678910﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏時間地點人物事件﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏

這篇課文講了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服困難，最后終于一起爬上了天都峰。初讀課文時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果17爬天都峰

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰?”

老爺爺也點點頭，說:“對，咱們一起爬吧!”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

1.這篇課文寫了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的?12345678910﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏爬天都峰前爬天都峰中爬上天都峰后理清順序品讀課文

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！品讀課文我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！天都峰很高品讀課文我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！品讀課文我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！天都峰很陡筆陡的石級我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！品讀課文我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！天都峰又高又陡品讀課文想象我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！品讀課文想象我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！品讀課文想象我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！品讀課文想象我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！品讀課文看到的想到的一、根據(jù)意思在文中找出相應的詞語。（1）頭發(fā)蒼白，形容人蒼老。（）（2）心在顫抖，說明心里很害怕。（）（3）使振作起來，增強信心或勇氣。（）（4）敢作敢為毫不畏懼的氣魄。（）（5）筆直陡峭。（）

發(fā)顫鼓舞勇氣筆陡

白發(fā)蒼蒼隨堂練習二、課內(nèi)閱讀。①老爺爺②爸爸③勇氣和信心④天都峰課文講述了“我”和（）去爬天都峰，路遇一位素不相識的（），“我們”相互鼓勵，一起爬上（）的事，揭示了在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的（），在與人相處的過程中要互相學習、共同進步的道理。②①④③1.抄寫本課生詞。2.完成對應課時的練習。課后作業(yè)17

爬天都峰聽寫生詞假日抬頭筆陡石級鐵鏈發(fā)顫攀登猴子鯽魚紀念辮子笑呵呵爬天都峰中爬上天都峰后理清順序爬天都峰前默讀課文3—7自然段，一邊讀一邊想：課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的？畫出關(guān)鍵詞句，體會寫作奧秘。品讀課文17爬天都峰

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰?”

老爺爺也點點頭，說:“對，咱們一起爬吧!”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

1.這篇課文寫了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的?12345678910

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”品讀課文

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”品讀課文驚訝懷疑“爬”字，在《辭?！分薪忉尀椤胺囟小保卜Q“攀援而上”，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“人用手和腳一起著地向前移動”，我把它歸納為“四腳并用”，把兩只手當腳，像猴子一樣向上爬去。真的，不爬天都峰是體會不到的。平常生活中，我們一張?zhí)葑訑R在屋檐上爬上去，兩只手只能抓住旁邊的木條提腳上去，手還不能抓木檔子。而天都峰的路，腳踩在石級上，人站直，伸手就搭到面前的石級了，可見路陡到什么程度！真的，“四腳并用”爬上去，比側(cè)著身攀鏈條上去還有力哩！難怪大部分游客都知難而退，寧可不上天都峰也不冒這個險了。

（選自黃亦波《我寫〈爬天都峰〉》）

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”品讀課文驚訝懷疑贊許欽佩互相鼓勵

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。品讀課文

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。品讀課文比喻動作

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……想象一下“我”還會怎樣爬天都峰呢？爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！拔摇笨赡軓澲?，弓著背，手揪著樹枝，腳踩著石縫，心在打鼓，腿在顫抖，真恨不得長出一對翅膀，飛上峰頂。17爬天都峰

假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩!我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰?”

老爺爺也點點頭，說:“對，咱們一起爬吧!”

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應該謝謝您!”

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

1.這篇課文寫了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?

2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的?12345678910見想說做老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”非常意外老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”非常意外興奮激動互相欽佩互相感激老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說:“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”興奮激動互相欽佩互相感激爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”用爸爸的話點明了這篇課文給人的啟示。在寫事件時，我們也可以寫出自己的感受，使讀者也深受啟發(fā)。感受爬天都峰是很難的，我也沒有具體介紹如何地難，只有幾句話，就“終于”爬上了天都峰，而在爬之前寫了“我”和老爺爺?shù)膶υ?，爬上去后拍照、談話，在這些地方花了很多筆墨。（選自黃亦波《我寫〈爬天都峰〉》）作者這樣安排是想突出文章主題——面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量，因此作