《幼兒園小班常規(guī)管理存在問題及策略探究：以S幼兒園為例》

論文名稱幼兒園小班常規(guī)管理存在問題及策略研究一以S幼兒分校(教學點)指導教師學生姓名一、研究背景及意義(包含選題研究的理論意義、實踐價值等)幼兒園的一天日常生活是復雜而具體的，有專業(yè)的教學，有游樂活動，有生活常規(guī)活動等豐富多彩的社會活動，而這些生活常規(guī)活動又包括吃飯，就寢，如廁等許多細節(jié)內(nèi)容。理發(fā)展以及老師在組織下一日教學活動中的品質(zhì)。一旦常規(guī)管理不能形成好，孩子將無法養(yǎng)成好的習慣，而老師也將因為總要花費大量精力來維持教學秩序而感當孩子剛從家里進入幼兒園，隨著周圍環(huán)境的改變以及心理上的不適應，剛開始所以必須形成好的常規(guī)。筆者覺得，在幼兒園的常規(guī)訓練中，對老師的管理應該做到管而不死、活而不亂，唯有如此方可完成幼兒園的各種教學目標，從而促使孩子們身心健康、和諧地發(fā)展。同時，還應該針對孩子的年齡特征，孩子的積極性。本研究通過觀察幼兒園生活規(guī)律進而與生活常規(guī)管理工作中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，探索適合于幼兒身心健康蓬勃發(fā)展的生活常規(guī)管理工作對活常規(guī)管理工作意識，從而改變生活常規(guī)管理工作觀念，同時也對幼兒園生活常規(guī)的有關研究工作具有補充與推進意義。本工作的主要目的是運用于社會實際，培養(yǎng)學生幼兒園管理工作素質(zhì)。并通過發(fā)現(xiàn)新問題進而提供指導意見，從而改變老師對學生日常的管理工作思想，并完善管理工作方法，從而為促進教師提高能二、國內(nèi)外同類研究概況鄭三元認為，我們?nèi)绻延變簣@班級常規(guī)管理的目的簡化為要幼兒聽話，變乖孩子，那么這種幼兒園班級常規(guī)管理實質(zhì)上是在教幼兒學會忍受，學會迎合與偽裝，學會迂回和討價還價。他旗幟鮮明地批判了現(xiàn)有的某些幼兒園班級常規(guī)管理限制了幼兒的自由發(fā)展，極力主張幼兒園班級常規(guī)管理的目的是使兒童在發(fā)揮主體性的前提下形成自律。這種觀點，是我國目前對幼兒園班級常規(guī)管理的目的研究的主流，對我國幼兒教育的發(fā)展具有深遠的影徐婷認為，在班級常規(guī)管理中應做到班級管理各成保教分工不分家。主班教師和配班教師高度協(xié)調(diào)，生活老師和教學老師間配合默契，共同科學合理地安排班級的每日活動，常規(guī)管理的要求達成一致，切不可每個老師在要求上各不相同，方式方法迥異，這樣就會造成幼兒無所適從，導致幼兒園的班級常規(guī)管理混亂，幼兒的班級生活品質(zhì)不高。一個班級的所有老師要對班級孩子的常規(guī)管理要求達成一致，相互協(xié)調(diào)，這是非常重要的，這樣才能形成徐明霞也認為，在幼兒園中，保教工作并無高低、貴賤之分，僅僅是分工不同罷了。班主任、配班老師和保育老師的工作目標及方向都是一致的，大家分工合作，做到三位一體，成員之間互相形成默契的配合，才能做好自己的本職工才能更好地服務于幼兒，促進幼兒每日活動中都有良好常規(guī)的建立。可以確定，班級教師間的合理分工和默契度在幼兒園班級常規(guī)管理中起著重要影響，只有班級教師間保持制度性交流，形成規(guī)范性配合，才能有效促進班級常規(guī)管理工作良性開展。1前言1.1研究背景1.2研究意義2廉江市永福幼兒園小班日常生活常規(guī)管理的現(xiàn)狀2.1小班日常生活常規(guī)管理守則的現(xiàn)狀分析2.2小班日常生活常規(guī)管理內(nèi)容的現(xiàn)狀分析2.3小班日常生活常規(guī)管理目的的現(xiàn)狀分析2.4小班日常生活常規(guī)管理方法的現(xiàn)狀分析3廉江市永福幼兒園小班生活常規(guī)管理中存在的問題3.1小班生活常規(guī)要求過細、過于刻板化3.2小班生活常規(guī)教育形式比較單一3.4小班常規(guī)內(nèi)容主要側(cè)重于班級管理4.1小班生活常規(guī)的制定缺乏相應的理論依據(jù)4.2小班缺少關于生活常規(guī)教育的教研和培訓活動4.4小班教師太過注重常規(guī)的管理功能5廉江市永福幼兒園小班日常生活常規(guī)管理的對策建議5.1小班要重視生活常規(guī)教育，制定科學、合理的生活常規(guī)5.2小班幼兒教師應豐富生活常規(guī)教育方面的知識和能力5.3小班老師采用多元化的常規(guī)教育方法5.4小班老師樹立正確的常規(guī)教育理念結語參考文獻附錄1.2022年7月16日：確定題目并提交；2.2022年7月16至2022年8月13日：撰寫開題報告、提交、上傳平臺；3.2022年8月13日至2022年9月5日：撰寫論文初稿、提交；4.2022年9月5日至2022年9月11曰：修改論文、提交、上傳平臺；5.2022年9月：學位論文查重及修改、再次上傳；6.2022年9月19至2022年10月10曰：完成論文終稿的提交；7.2022年10月22至2022年11月20日：答辯。五、特色與創(chuàng)新本文發(fā)現(xiàn)幼兒園小班生活常規(guī)管理存在以下問題：小班生活常規(guī)要求過細、過于刻板化；小班生活常規(guī)教育形式比較單一；小班生活常規(guī)教育方法單一、粗暴；小班常規(guī)內(nèi)容主要側(cè)重于班級管理。小班生活常規(guī)的制定缺乏相應的理論依據(jù)；小班缺少關于生活常規(guī)教育的教研和培訓活動；小班幼兒教師在實施生活常規(guī)教育中缺乏相應的科學性；小班教師太過注重常規(guī)的管理功能。針對幼兒園小班生活常規(guī)管理存在的問題，給出