部編九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理 (共28張)+學(xué)案+驗(yàn)收卷（含答案）

部編九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理(共28張)+學(xué)案+驗(yàn)收卷（含答案）

知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)梳理

部編教材人教版九年級(jí)下冊(cè)

第四單元

1.《談讀書》選自《玫瑰樹》。培根的《隨筆》內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書》就猶如一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。

2.《不求甚解》選自鄧拓《燕山夜話》。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體。

3李可染,江蘇徐州人。中國杰出的畫家、詩人,畫家齊白石的弟子。代表作有

《漓江勝境圖》《萬山紅遍》。

4.朱光潛,現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一,也是第一個(gè)在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。

5.《驅(qū)遣我們的想象》的作者是葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。著有新中國第一部童話集《稻草人》。

文學(xué)、文體常識(shí)

（一）文學(xué)常識(shí)（作者作品）

1.隨筆。

隨筆這類文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，因此，富有“理趣"是它們的突出特色。

2.雜文。

雜文，在《中國大百科全書》中解釋為“現(xiàn)代散文中的議論為主而又具有文學(xué)意味的一種文體”，可見“議論為主"又具有“文學(xué)意味”，是雜文最主要、最基本的兩個(gè)要素。

（二）文體知識(shí)

再造想象。

再造想象屬于想象的一種，是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、符號(hào)記錄等）在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

再造想象的基本特征是以他人的描述、

說明、圖示為想象發(fā)生發(fā)展的曾經(jīng)，

依據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)再造出新的形象，

如讀到“霜葉紅于二月花"的詩句，

頭腦是出現(xiàn)了滿山的楓葉在秋季紅似春花的景象。

課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)

1.找尋論點(diǎn)。

（1）標(biāo)題：標(biāo)題有時(shí)可以充當(dāng)論點(diǎn)，有時(shí)不可。

（2）文章首句：文章首句即交代論點(diǎn)。

（3）開頭（1-3段）：通常格式為文章開頭先講述事例或引用名言，然后再以總結(jié)性詞語（因此、所以、由此可見、可見、總而言之、事實(shí)上、換句話說等）引出文章論點(diǎn)。

（4）文章中間：有時(shí)論點(diǎn)也出現(xiàn)在文章的中間位置。

（5）結(jié)尾：有時(shí)，論點(diǎn)也常出現(xiàn)在結(jié)尾的位置。

2.概括論點(diǎn)。

在題干明確要求“概括論點(diǎn)”的時(shí)候，一定不要使用文章原話。我們可以遵循以下格式：

論點(diǎn)：我們做人/做事/文章特定范疇+要/不要+論題

閱讀考點(diǎn)

考點(diǎn)一：論題和論點(diǎn)考查

3.標(biāo)題、開頭、結(jié)尾作用。

●小試牛刀

（1）《不求甚解》的文章開頭“一般人常常以為"和結(jié)尾段中的“經(jīng)驗(yàn)證明”叫插入語，它們有什么作用？

明確：開頭的插入成分表明下面的觀點(diǎn)是引用別人的，不代表自己的意見；結(jié)尾處表明下面的結(jié)論是自己通過實(shí)踐而得出的，不是無中生有，空穴來風(fēng)。

（2）《山水畫的意境》第①段有什么作用？

明確：開篇點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)，揭示中心論點(diǎn)：

意境是山水畫的靈魂。

（3）《山水畫的意境》第⑤段運(yùn)用了什么修辭方法？結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：第⑤段運(yùn)用設(shè)問，引起讀者的思考，點(diǎn)明意境的獲得所需的條件，引出下文“怎樣才能獲得意境"。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。

（4）《驅(qū)遣我們的想象》結(jié)尾有什么作用？

明確：在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)鑒賞文藝的目的，并說明唯有驅(qū)遣我們的想象才能夠達(dá)到這個(gè)目的。

在結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)題，總結(jié)上文，照應(yīng)前文，使文章自然收束，水到渠成。

考點(diǎn)二：論證方式和論證方法

1.論證方式----立論和駁論。

立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯(cuò)誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。

駁論文一般論證思路：擺敵論——駁敵論——立已論

2.論證方法及作用。

（1）舉例論證(例證法)：列舉確鑿、

充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。

作用：具體有力地論證了觀點(diǎn)

(中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)),增強(qiáng)文章的

說服力。

（2）道理論證（引用論證）：運(yùn)用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明。

作用：使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說服力。

（3）對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比,在對(duì)比中證明論點(diǎn)。

作用：全面地突出論證觀點(diǎn)(中心論點(diǎn)或分論點(diǎn))，讓人印象深刻。起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。

（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。

作用：生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)(中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)),使文章淺顯易懂,易于理解和接受。

（5）類比論證：是從已知的事物中推出同類事例子方法,即從特殊到特殊的論證方法。

作用：富于啟發(fā)性,它深入淺出,使讀者易于領(lǐng)悟抽象的道理,可使文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，淺顯易懂。

●小試牛刀

（1）探究《談讀書》《不求甚解》在內(nèi)容和論證方式、論證方法上的不同點(diǎn)。

明確：《談讀書》主要圍繞讀書的益處展開論述,采用的是立論的方式，主要運(yùn)用了比喻論證的方法；《不求甚解》主要談?wù)搶W(xué)習(xí)方法,采用的是駁論的方式，主要運(yùn)用了舉例論證的方法。

（2）《山水畫的意境》第⑧段主要運(yùn)用了哪些論證方法？試各舉一例分析其作用。

明確：主要運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、引用論證的論證方法。

舉例論證：舉畫家荊浩在太行山上描寫松樹的例子，論述山水畫注重表現(xiàn)長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。

對(duì)比論證：先從正面列舉荊浩畫松樹的事例，再從反面列舉一位作者出外寫生的事，論述了不能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，就不可能創(chuàng)造意境。

引用論證：引用四川人對(duì)四川不同地區(qū)風(fēng)景的概述，說明每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色。

（3）《驅(qū)遣我們的想象》第5自然段中“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者”，使用了什么論證方法，有什么作用？

比喻論證，把文字比作橋梁，生動(dòng)形象地寫出了文字在讀者和作者中的作用。使論證通俗易懂。

讀者

文字

作者

考點(diǎn)三：論據(jù)的考查

1.概括事實(shí)論據(jù)。

這類考題常常針對(duì)某一個(gè)論點(diǎn)，請(qǐng)你找到事實(shí)論據(jù)后，用簡(jiǎn)潔的語言概括之。在概括事實(shí)論據(jù)時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。

概括論據(jù)必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；什么事怎么樣；其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

2.論據(jù)的作用。

分析論據(jù)作用時(shí)，要看所分析的論據(jù)是從屬于哪一論點(diǎn)，是從屬于中心論點(diǎn)，還是從屬于分論點(diǎn)。

3.根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)。

補(bǔ)寫論據(jù)一定要圍繞文章的論點(diǎn)展開，論據(jù)要真實(shí)、可靠、典型。論據(jù)所證明的道理要與文章觀點(diǎn)一致。首先要審清題目，看是要補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)還是要補(bǔ)充道理論據(jù)。

補(bǔ)寫論據(jù)要做到：論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一；敘述角度合理；平時(shí)多積累；語言簡(jiǎn)明扼要。

（1）補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)，可舉名人事例，不但有更大的說服力，而且能展示自己的知識(shí)面，更容易博得閱卷老師的青睞和贊賞；但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴、無中生有。

語言表述形式可用類似于概括事實(shí)論據(jù)的格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。也可模仿原文的事例格式來寫。

（2）補(bǔ)寫道理論據(jù)，要補(bǔ)寫一句與論點(diǎn)相關(guān)的名言警句、公理、俗語或詩詞等。

4.論據(jù)順序能否調(diào)換。

5.文章某一論據(jù)能否刪去。

●小試牛刀

（1）《不求甚解》一文中有很多名言警句，請(qǐng)從中任選一條作為論點(diǎn)，并試著給它配上兩個(gè)論據(jù)。

論點(diǎn)：___________

論據(jù)：____________

示例：論點(diǎn)：重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。

論據(jù)：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。北宋文學(xué)家蘇東坡認(rèn)為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個(gè)問題就行了；一遍又一遍地讀就能達(dá)到事事精通。

（2）《不求甚解》一文作者所選的列寧批評(píng)普列漢諾夫和諸葛亮的讀書方法事例有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？

明確：列寧批評(píng)普列漢諾夫→從態(tài)度上說明；諸葛亮的讀書方法→從方法上說明

兩個(gè)例子是為了證明讀書要活讀。

（3）你對(duì)《不求甚解》一文的論據(jù)有何評(píng)價(jià)？

明確：例證、引證，或外或中，或今或古，

或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。

選例典型，論說周到。

考點(diǎn)四：分析論證過程

解題思路：

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。

其實(shí)，分析議論文的論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先"然后”“接著"最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。

答題方式：

①文章（段）首先提出……這一論點(diǎn)/引出……論題。

②然后使用……論據(jù)，對(duì)論據(jù)……進(jìn)行了……的分析。

③接著從……角度/運(yùn)用……論證方法從正面/反面進(jìn)行論證。

④最后得出……的結(jié)論/強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)/發(fā)出……的號(hào)召/提出……的希望。

●小試牛刀

（1）請(qǐng)概括《不求甚解》的論證思路。

明確：本文首先樹靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的"；然后運(yùn)用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法闡述不求甚解的真正意義；最后提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。

（2）搞清楚《山水畫的意境》一文的論證思路。

明確：文章開門見山，首先提出意境是山水畫的靈魂的觀點(diǎn)，總領(lǐng)全文。

然后具體闡述什么是意境及為什么山水畫要講究意境。通過對(duì)詩歌意境的舉例分析來論述。

最后闡述怎樣獲得意境，強(qiáng)調(diào)意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，這就需要畫家身臨其境，長(zhǎng)期觀察。結(jié)尾說明意境與意匠的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要苦心經(jīng)營意匠。

（3）《無言之美》的作者是怎樣論述“無言之美”的？請(qǐng)你簡(jiǎn)述本文的論證思路。

明確：文章先用孔子“無言"的事例引出對(duì)“言”與“意"的特點(diǎn)及其關(guān)系的分析理解。然后提出文學(xué)盡善盡美的條件——“和自然逼真”，再對(duì)比相片和圖畫，予以反駁。緊接著分別列舉文學(xué)、音樂和雕塑的實(shí)例，證明

“言不必完全達(dá)意"和

“無言之美”。最后一

段作結(jié)，得出結(jié)論。層

層推進(jìn)，論述有力。

考點(diǎn)五：議論文語言考查

（1）生動(dòng)性【結(jié)合手法分析作答即可】

（2）嚴(yán)密性【以某個(gè)詞語能否刪去為例】

●小試牛刀

（1）賞析“我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。"（《驅(qū)遣我們的想象》）

明確：這句話既承接上文，又點(diǎn)出鑒賞文藝的最大目的。“接受美感的經(jīng)驗(yàn)”指的是驅(qū)遣想象去閱讀，才能接觸到作者的意境。“最大"這一限制性詞語用得準(zhǔn)確，表明不排除有其他附加目的，但強(qiáng)調(diào)了這一目的最為重要。

（2）討論：《山水畫的意境》中“有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性”這句話能不能刪去？為什么？

明確：不能刪去。因?yàn)檫@句話從反面論證了“創(chuàng)造意境要有強(qiáng)烈深刻的情感"。說明了對(duì)景物的深刻感受，表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈愿望對(duì)畫家創(chuàng)造意境的重要性。這是對(duì)上文的補(bǔ)充，使論證更全面。

考點(diǎn)六：結(jié)合文章或材料，談啟示感悟，拓展延伸

解題思路：

（1）首先應(yīng)明確同意與否。

（2）展開聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際加以論證或闡述。

（3）組織語言時(shí)要有論點(diǎn)、論據(jù)，注意恰當(dāng)引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

●小試牛刀

（1）長(zhǎng)期以來，對(duì)于讀書就有“博覽”與“精通"的爭(zhēng)論，你持什么觀點(diǎn)？說明理由。

此為開放題。言之有理即可。

示例：“我贊同‘博覽’，

因?yàn)橹挥胁?，才能見多識(shí)廣，

才能知識(shí)更廣泛，了解

問題更全面?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)《無言之美》一文后，暢談你在欣賞藝術(shù)作品或?qū)懽鞣矫娴母惺堋?/p>

明確：

學(xué)習(xí)本文之后，我懂得欣賞藝術(shù)作品不僅要關(guān)注有形有象的部分，而且要關(guān)注藝術(shù)的“無言"之處，將二者結(jié)合起來，才能感受到藝術(shù)家的匠心，感受到藝術(shù)的美好。

學(xué)習(xí)本文之后，我懂得我們?cè)趯懽骰蛩?/p>

術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要注意留出讓欣賞者自己去領(lǐng)

會(huì)的地方，創(chuàng)造出藝術(shù)的“無言之美”，

增加藝術(shù)創(chuàng)作的情趣。

學(xué)習(xí)本文之后，我在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，

會(huì)和作者一樣，善于發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)作品

的共通之處，并用自己了解的藝術(shù)欣賞形式去理解新的、陌生的藝術(shù)形式。

部編九年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教材知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理驗(yàn)收卷（原卷版）

（滿分：120分時(shí)間：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用(36分)

1.下列加點(diǎn)字的注音和詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()(2分)

A．歌謠(yáo)惆悵(zhōu)唯妙唯肖信手拈來

B．渲染(xuān)諺語(yàn)齊心協(xié)力栩栩如生

C．意蘊(yùn)(yùn)暮靄(ǎi)拾級(jí)而上味同嚼蠟

D．要決(jué)怡情(yǐ)輕歌慢舞吹毛求疵

2.下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A．重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。

B．面對(duì)著太湖美麗的風(fēng)景，清風(fēng)吹來，讓人覺得心曠神怡。

C．我的班主任是一個(gè)待人親切、和藹、慈善的好教師，對(duì)我們總是悉心照顧。他對(duì)待工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中常常吹毛求疵。

D．李可染是中國著名的畫家，其山水畫成就最高，每一幅畫作都栩栩如生。

3.閱讀下面的語段，完成(1)—(3)題。(9分)

________。________。________，________。那些歷代沉淀下來的書法經(jīng)典，隨著歷史的沖刷洗禮，更加璀璨耀眼，很重要的一個(gè)原因就是書法文本堪稱絕倫造成的。被譽(yù)為“天下第一行書"的《蘭亭集序》，筆畫(渾厚雄健纖細(xì)輕盈)，瀟灑流利，直觀呈現(xiàn)了行書獨(dú)特的字體風(fēng)貌，展示出王羲之(出神入化巧奪天工)的書法技藝，其文本內(nèi)容(融合融匯)儒、道兩家思想，描繪了蘭亭的景致和聚會(huì)的樂趣，抒發(fā)了作者對(duì)盛事不常、“修短隨化，終期于盡”的感嘆。字體、技法和文本內(nèi)容_(完滿完美)結(jié)合，深刻體現(xiàn)出書者對(duì)所處時(shí)代文化精神的精準(zhǔn)把握。

(1)將下面的句子重新排列，填入文段開頭空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)

①書法文本是書家精神品格和情感表達(dá)最直接的載體

②任何藝術(shù)作品都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

③受到歷代書家的高度重視

④作為書法，其內(nèi)容就是書法文本

A．①③④②B．②①④③C．②④①③D．④③①②

填入橫線處的詞語依次是_、_____________、___________、___________。(4分)

(3)文中畫橫線的句子有兩處語病，請(qǐng)分析病因并給出修改方法。(2分)

第①處：______________

第②處：_______

4.下列句子中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是()(2分)

A．滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦。

B．人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。

C．階梯教室里好像是班主任在開會(huì)。

D．面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念：珍惜，珍惜，再珍惜。

5.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.《山水畫的意境》的作者是李可染，江蘇徐州人，畫家，以山水畫成就最高。

B.《無言之美》的作者是葉圣陶，安徽桐城人，美學(xué)家、翻譯家。

C.《談讀書》的作者是弗朗西斯·培根，英國哲學(xué)家、作家。

D.《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是馬南邨，福建閩侯人，新聞?dòng)浾摺⒄摷?、雜文作家。

6.下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.《山水畫的意境》一文闡述了山水畫意境理論產(chǎn)生的過程，畫家對(duì)意境的追求以及達(dá)成這種意境的重要途徑。

B.《無言之美》一文中作者第一段引用《論語》入題，從孔子教育方面主張的“無言"之教開始，以贊同的態(tài)度自然引出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的“無言的意蘊(yùn)”的論述。

C.《驅(qū)遣我們的想象》首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”，然后以賞析王維詩句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象的重要作用。

D.《談讀書》一文按照讀書的方法、目的和作用三個(gè)層次結(jié)構(gòu)全篇，在運(yùn)用論證方法時(shí)，主要采用道理論證和舉例論證。

7.你在閱讀了《儒林外史》后，搜集到右面的周進(jìn)的朋友圈截圖，并和小語、小文同學(xué)有了以下一段對(duì)話，請(qǐng)將空缺的對(duì)話補(bǔ)充完整。(3分)

小語：圖片中周進(jìn)的朋友圈說的是什么事？你能把前因后果講清楚嗎？

你：_________________

小文：吳敬梓在書中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。

你：是的，吳敬梓善用諷刺藝術(shù)塑造人物，在《儒林外史》中，他運(yùn)用夸張、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法，還刻畫了喜極而瘋的范進(jìn)、“伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣”的嚴(yán)監(jiān)生，以及標(biāo)榜自己“從不曉得占人寸絲半粟的便宜"卻強(qiáng)關(guān)別人家豬的嚴(yán)貢生。

8．根據(jù)下列三則材料，完成相關(guān)題目。(5分)

【材料一】近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)終端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。這些軟件因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。

【材料二】洋蔥數(shù)學(xué)、作業(yè)通、問他作業(yè)、作業(yè)幫……只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)"兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！?0個(gè)伙伴9個(gè)都在用；拍照搜題，秒出答案；作文搜索，高分作文隨手拈來”等廣告語抓人眼球。

【材料三】據(jù)一位初二學(xué)生說，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述三則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容。(2分)

(2)九年級(jí)(1)班開展題為“中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊"的辯論賽。作為反方辯手，請(qǐng)你就“中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利”的觀點(diǎn)列舉幾條理由。(3分)

9.在橫線處填寫相應(yīng)的詩文名句。(9分)

(1)莫聽穿林打葉聲，__________。(蘇軾《定風(fēng)波》)

(2)杏花疏影里，__________。(陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》)

(3)______，半竿斜日舊關(guān)城。(納蘭性德《浣溪沙》)

(4)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)詞人報(bào)國情懷和人生追求的句子：______，______。

為什么要讀書呢？培根的解釋最精辟：讀書足以怡情，____，__；為什么要讀各類書呢？培根的解釋最恰當(dāng)：__________，_____，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……

二、閱讀理解（44分）

(一)閱讀下面的材料，完成10～12題。(10分)

【材料一】在青年眼中，閃閃發(fā)光的人是什么樣？近日，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)3210名青年進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

(選自《中國青年報(bào)》2022年11月17日，有刪改)

【材料二】2015年，“90后"張旺大學(xué)畢業(yè)后回到了家鄉(xiāng)陜西榆林，成為一名社會(huì)工作者。這些年，他扎根一線，足跡遍布400多個(gè)村莊，為當(dāng)?shù)亓羰睾屠Ь硟和峁I(yè)服務(wù)，是孩子們眼中的“娃娃頭兒”。“我心目中閃閃發(fā)光的人是務(wù)實(shí)的、有根的，具有‘釘子’精神。"張旺覺得，做兒童保護(hù)工作貴在堅(jiān)持，一定要愿意深耕、愿意堅(jiān)守，才能看到孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)和變化，他說：“這也是我們這個(gè)職業(yè)的幸福感和價(jià)值所在?！?/p>

(選自《中國青年報(bào)》2022年11月17日，有刪改)

【材料三】2022年11月28日，由陜西省學(xué)生體育協(xié)會(huì)、陜西省體育科學(xué)學(xué)會(huì)主辦的“燃動(dòng)三秦·青春有我"體育主題短視頻創(chuàng)作大賽正式啟動(dòng)，并面向社會(huì)公開征集參賽作品。

“體育興則國興，體育強(qiáng)則國強(qiáng)。”本次大賽以短視頻為載體，為廣大青年和體育運(yùn)動(dòng)愛好者提供了施展才華的絕佳舞臺(tái)。根據(jù)大賽規(guī)則，參與者可圍繞體育知識(shí)科普、世界杯相關(guān)話題、趣味體育視頻分享等主題，通過創(chuàng)作一分鐘以內(nèi)的短視頻，讓人們感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和健康，同時(shí)帶動(dòng)更多人加入體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

主辦方將綜合視頻原創(chuàng)度、播放量及內(nèi)容影響力等因素對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)審排序，最終評(píng)選出總參賽人數(shù)的15%作為獲獎(jiǎng)?wù)摺＋@獎(jiǎng)?wù)叨紝@得由陜西省學(xué)生體育協(xié)會(huì)、陜西省體育科學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書。據(jù)了解，該證書會(huì)納入“陜西省學(xué)校體育證書管理系統(tǒng)”，此舉意在鼓勵(lì)省內(nèi)高校學(xué)生群體積極參與大賽，并通過賽事活動(dòng)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生陽光健康、積極向上的精神風(fēng)貌。

(選自“陜西網(wǎng)”2022年11月28日，有刪改)

【材料四】青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。國家的希望在青年，民族的未來在青年。陜西共青團(tuán)傳承發(fā)揚(yáng)“黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)"的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持“黨旗所指就是團(tuán)旗所向”，提出建立“大宣傳"大服務(wù)”“大權(quán)益"大公益”“大組織"的工作體系，認(rèn)真履行引領(lǐng)凝聚青年、組織動(dòng)員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的職責(zé)，不斷提升共青團(tuán)“引領(lǐng)力、組織力、服務(wù)力和對(duì)大局貢獻(xiàn)度”，在助力陜西高質(zhì)量發(fā)展中引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年永遠(yuǎn)跟黨走，建功新時(shí)代。

“同學(xué)們，你們知道什么是延安精神嗎？說起西遷精神，你們知道不平凡的西遷歷程是什么嗎？你們?nèi)绾卫斫狻h有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)’這句話的深層意義呢？"近年來，為幫助學(xué)生們牢記中國共產(chǎn)黨和共青團(tuán)歷史，陜西省2000余所學(xué)校的老師，用團(tuán)干部和一線思政課教師編寫的《陜西中學(xué)團(tuán)課講義》，為學(xué)生們帶來富有陜西特色的團(tuán)課。

“百名團(tuán)干講團(tuán)史”“青馬工程"等活動(dòng)高潮迭起；涵蓋黨史、創(chuàng)新理論、發(fā)展成就的短視頻、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)答題闖關(guān)游戲、線上慕課等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品得到廣泛傳播；團(tuán)課學(xué)習(xí)、主題團(tuán)隊(duì)日等活動(dòng)深入化、常態(tài)化。

(選自《陜西日?qǐng)?bào)》2022年5月4日，有刪改)

10.請(qǐng)結(jié)合【材料三】【材料四】，概括陜西省在引領(lǐng)青年建功新時(shí)代方面做出了哪些努力。(3分)

11.【材料二】中張旺的事例對(duì)你有哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說。(4分)

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是()(3分)

A．《中國青年報(bào)》對(duì)3210名青年的調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的青年認(rèn)為閃閃發(fā)光的人是“有知識(shí)有涵養(yǎng)”的人。

B．“90后"大學(xué)畢業(yè)生張旺之所以要去基層當(dāng)“娃娃頭兒”，是因?yàn)檫@項(xiàng)工作與他的專業(yè)對(duì)口。

C．“燃動(dòng)三秦·青春有我"體育主題短視頻創(chuàng)作大賽有助于展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生陽光樂觀、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

D．陜西共青團(tuán)通過上團(tuán)課、主題團(tuán)隊(duì)日等活動(dòng)，全面培養(yǎng)了團(tuán)員的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了他們互相幫助的意識(shí)。

（二）閱讀下面的文字，回答問題。(14分)

最美的姿態(tài)

①閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。

②一種人認(rèn)為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。肉體的滋長(zhǎng)、強(qiáng)壯與滿足只需五谷與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒有靈魂、可以行走、可以叫囂的軀體。人應(yīng)該是一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動(dòng)物，這種動(dòng)物是需要通過修煉的，而修煉的重要方式之一便是閱讀。

③另一種人，即使書籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下這些書與他們自己的人生與生活有何關(guān)系。吸引這些人的只是物質(zhì)與金錢，再有便是各種各樣的“娛樂”。

④人這一輩子，無論怎樣辛勞、勤勉，實(shí)際上只能在極小的范圍內(nèi)經(jīng)歷生活，經(jīng)歷人生。由于如此，人認(rèn)知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對(duì)世界的完整把握，而圖書呈現(xiàn)了人類在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的不同經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)識(shí)字的人，只需有書在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈欄，進(jìn)入一個(gè)無邊的疆域。明明是身居斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠駝?dòng)?、雪山馬跡、深宮秘事、坊間趣聞……讀書漸久，經(jīng)驗(yàn)漸豐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書使人的心靈宛如秋天雨中的池塘，逐漸充盈。

⑤讀書人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。有些人，就造物主創(chuàng)造的毛坯而言，也許是沒有魅力的，甚至是有缺陷、不完美的。然而，讀書生涯使他們由內(nèi)到外地獲得了新生。雖然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣質(zhì)"的東西。一些以讀書為生的先生，當(dāng)他們安坐在藤椅里向你平易近人地?cái)⑹禄蛘摾?，?dāng)他們站在講臺(tái)上條分縷析地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)诓妥郎虾茈S意地詼諧了一下時(shí)，你會(huì)覺得這些先生真是很有神采。此時(shí)，你就會(huì)真正領(lǐng)略“書卷氣”的迷人之處。

⑥人類無疑是一切動(dòng)物中最善于展示自身的動(dòng)物，體育場(chǎng)、舞臺(tái)、T型臺(tái)……這一切場(chǎng)所，都是人類展示自己身體以及姿態(tài)的地方，但你知道嗎？人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書。

(選文有刪改)

13.文章的中心論點(diǎn)是什么？(2分)

14.文章第①～③段用了什么論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(3分)

15.文章第④⑤段論證了讀書的好處，請(qǐng)你再為“讀書有益"補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)。(2分)

16.簡(jiǎn)述本文的論證過程。(3分)

17.聯(lián)系你的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勛x書給你帶來的好處。(4分)

(三)閱讀下文，完成18～22題。(共20分)

我的老師齊白石

①一直以來，我對(duì)白石老師作畫的方式頗為疑惑，白石老師作畫時(shí)既不看真實(shí)的對(duì)象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫。但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底下成長(zhǎng)。

②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細(xì)致，認(rèn)識(shí)得是那樣深刻。過去有人批評(píng)國畫家的“憑空"作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識(shí)生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)識(shí)生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動(dòng)的小魚小蝦。

③白石老師晚年作畫，喜歡題“白石老人一揮”幾個(gè)字，不了解的人就會(huì)聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草一揮而就。在我看來，“一揮"不是指老師作畫的動(dòng)作之快，而是指老師作畫方式的自由灑脫。實(shí)際上，老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請(qǐng)他隨便寫幾個(gè)字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時(shí)字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點(diǎn)著急，甚至感到老師做事有點(diǎn)笨拙?？墒堑葢覓炱饋?，這些字畫馬上又會(huì)使你驚嘆，你會(huì)在那厚實(shí)拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④“采花蜂苦蜜芳甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針"來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺(tái)來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí)，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅老師的《釣絲小魚圖》。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動(dòng)的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的生活場(chǎng)景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會(huì)到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽?；ㄋ退?。畫面中的牽牛花迎風(fēng)向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動(dòng)地說：“這花的艷麗生動(dòng)使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一枝花，這是東方人對(duì)和平美好生活的歌頌。"在國際和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因?yàn)閻畚业募?/p>