部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)第3單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)第3單元作業(yè)設(shè)計(jì)2聚焦情感指向表達(dá)

——小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)第三單元

單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《匆匆》第8課

2《那個(gè)星期天》第9課

3《交流平臺(tái)初試身手》交流平臺(tái)初試身手

4《習(xí)作例文》習(xí)作例文

5《習(xí)作》習(xí)作

(單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)

圖)

1

二、單元分析

課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。"在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！薄澳軐?xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。"

教材分析本單元是習(xí)作單元，延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺(tái)"“初試身手”“習(xí)作例文"習(xí)作”構(gòu)成，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的"。教材編排了兩篇精讀課文《匆匆》《那個(gè)星期天》，重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法；“交流平臺(tái)”結(jié)合對(duì)精讀課文的分析梳理，總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫(xiě)作方法；“初試身手"讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行表達(dá)；“習(xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿；“習(xí)作"引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2

學(xué)情分析關(guān)于“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”這一閱讀訓(xùn)練要素，部編版教材在前面已有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)安排：通過(guò)梳理可以看出，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)由淺入深地掌握了體會(huì)情感的多種方法與策略——從低段的“朗讀"與“想象”，到中段的抓“人物描寫(xiě)"和“關(guān)鍵語(yǔ)句”，再到高段五年級(jí)的借物抒情和抓場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。教師要找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，要注意聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，喚起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，記錄自己的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)寫(xiě)19個(gè)字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。

2了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3能結(jié)合課文內(nèi)容感悟并交流作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

4能選擇一兩個(gè)情境，運(yùn)用把情感融入景物之中的方法寫(xiě)幾句話(huà)。

5能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫(xiě)具體；能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。

單元作業(yè)目標(biāo)

目標(biāo)目標(biāo)具體描述學(xué)

A基礎(chǔ)性作業(yè)1.識(shí)記重點(diǎn)字詞。識(shí)記

2.理解課文主要內(nèi)容。理解

B提升性作業(yè)3.形近字、同音字辨析。綜合

4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式概括文段主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法。理解應(yīng)用

5.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)表達(dá)方法的異同，提升思維能力。應(yīng)用綜合

C綜合性作業(yè)6.仿照課文，運(yùn)用“直接追問(wèn)"融情于景”的表達(dá)情感的方法寫(xiě)一段話(huà)。應(yīng)用綜合

7.體會(huì)“把情感融入到具體的人、事"這種表達(dá)情感的方法，從以前學(xué)過(guò)的課文中找到印證。應(yīng)用綜合

8.結(jié)合生活，將情感融入到具體的景物中，選擇一種情境寫(xiě)一寫(xiě)。應(yīng)用綜合

9.把印象最深的一件事寫(xiě)具體，運(yùn)用學(xué)到的方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。應(yīng)用綜合

4

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.核心關(guān)注。作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞小天地”“課堂回眸室"火眼金睛屋”“妙筆生花處"“閱讀展示堂”“拓展延伸廳"六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)以單元主題“真情"為線(xiàn)索，分為“課堂回眸憶真情”“字里行間悟真情"妙筆生花書(shū)真情”“體驗(yàn)生活融真情"四個(gè)模塊。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5

五、課時(shí)作業(yè)

單元整體預(yù)習(xí)：同學(xué)們，我們即將進(jìn)行第三單元的學(xué)習(xí)，這是小學(xué)階段最后一個(gè)習(xí)作單元，讓我們回顧一下，在之前習(xí)作單元的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想一想，在這一單元中，我們又會(huì)學(xué)習(xí)到哪些習(xí)作知識(shí)？完成下面的知識(shí)樹(shù)。

6

8.《匆匆》(第一課時(shí)作業(yè))

課時(shí)目標(biāo)1.鞏固生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.訓(xùn)練對(duì)形近字的辨析及修辭手法的運(yùn)用。3.通過(guò)仿寫(xiě)第一、三自然段，感悟作者表達(dá)情感的方法。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞小天地1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打√。(涔

涔

遮

挽

徘

徊

潸

潸

盡

管

伶

俐

．)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(太

陽(yáng)悄悄地

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薄

霧，被初陽(yáng)

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要

珍惜時(shí)間，不能

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ǒ

來(lái)

到這個(gè)世界，又

ch

ì

lu

ǒ

回

去。))著，時(shí)間如)了。我們luǒ()地luǒ()地本題主要考查學(xué)生對(duì)《匆匆》一課基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)，又加深了對(duì)課文的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

字詞小天地字音選擇正確的讀音。

字形1.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。2.卷面整潔，力求美觀，有一定的速度。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)

7

提升性作業(yè)(跡

際

痕)(查

察

覺(jué))(疑

凝

然)二、火眼金睛屋1.選擇正確的字，涂上喜歡的顏色。(虛

慮

空)(勿

忙

匆)2.讀句子，看看下面各句運(yùn)用了什么修辭手法，把答案寫(xiě)在括號(hào)中。(1)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。()(2)太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。()(3)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢()(4)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。()(5)在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。___()本題主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形近字的辨析及修辭手法的運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

火眼金睛屋辨字對(duì)比辨析形近字，做出正確的選擇。

修辭正確判斷句子使用的修辭手法。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)

8

綜合性作業(yè)三、妙筆生花處下面有兩個(gè)情境，請(qǐng)仿照課文第一段、第三段，把你的感觸寫(xiě)下來(lái)?！厩榫骋弧慨厴I(yè)在即，回顧小學(xué)生活，我不禁想問(wèn)：時(shí)間都去哪兒了？____________？？？……【情境二】偶然間，我看到父母鬢邊的白發(fā)，不禁感慨萬(wàn)千——本題主要考查學(xué)生對(duì)第一段、第三段表達(dá)方式的理解，并通過(guò)仿寫(xiě)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種表達(dá)方式的掌握情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

()；)；

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())(，)(…

…)的時(shí)候，日子從的時(shí)候，日子從的時(shí)候日子從

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

妙筆生花處情景一1.能把情感融入到具體的景物描寫(xiě)中。2書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

情景二1能把情感融入到具體的事件中。2書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

9

8.《匆匆》(第二課時(shí)作業(yè))

課時(shí)目標(biāo)1.回顧梳理，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。2.抓住關(guān)鍵句段，加深理解作者表達(dá)情感的方法。3.拓展延伸，積累關(guān)于時(shí)間的詞句。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、課堂回眸室1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；枯了，有再青的時(shí)候；謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。2.在逃去如飛的日子里，在的世界里的我能做什么呢？只有罷了。只有罷了。3.本文是現(xiàn)代著名作家寫(xiě)的一篇膾炙人口的_________________。文章緊扣“”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的和_________________。本題通過(guò)填空的形式，考查學(xué)生背誦的課文的情況；對(duì)課文進(jìn)行回顧，有助于學(xué)生從整體把握文章的主要內(nèi)容及作者所要抒發(fā)的情感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

課堂回眸室1.根據(jù)課文內(nèi)容正確填空。2.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)

10

提升性作業(yè)二、閱讀展示堂太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過(guò)去默默時(shí)便從凝然的雙眼前過(guò)去我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上()過(guò)，從我腳邊()走了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又()走了一日；我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里()過(guò)了。1．在選文中處填上合適的標(biāo)點(diǎn)。2．在文中括號(hào)里填上合適的詞，這四個(gè)詞表現(xiàn)了_________。3．選文從_____________、_____________、_____________、等具體事例中敘述了時(shí)間的腳步是匆匆的。本題考查學(xué)生對(duì)課文第三段的理解情況，同時(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的斷句及理解概括的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

閱讀展示堂1.正確使用標(biāo)點(diǎn)。2.抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)文章表達(dá)的情感。3.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

11

綜合性作業(yè)三、拓展延伸廳1．想一想，哪些成語(yǔ)寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。本題旨在由課堂延伸到課外更廣闊的閱讀，有助于學(xué)生積累關(guān)于“時(shí)間"的成語(yǔ)和詩(shī)句，同時(shí)也為后面的習(xí)作打下基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

(_)2．搜一搜，哪些詩(shī)句勸導(dǎo)我們珍惜時(shí)間，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

拓展延展廳1.能積累與時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。2.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

12

9.《那個(gè)星期天》(第一課時(shí)作業(yè))

課時(shí)目標(biāo)1.游戲激趣，鞏固對(duì)生字音、形的掌握。2.通過(guò)思維導(dǎo)圖，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式。3.回顧舊知，強(qiáng)化對(duì)課文表達(dá)方式的理解。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞小天地看一看，從課文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。本題通過(guò)看圖填詞這種趣味性的方式，考查學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字詞的掌握情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

()()()()()()

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

字詞小天地字音根據(jù)漢字寫(xiě)出正確的讀音。

字形1.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。2.卷面整潔，力求美觀，有一定的速度。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)

13

提升性作業(yè)二、閱讀展示堂1.快速閱讀課文，想一想，隨著時(shí)間的推移，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)凇棒~(yú)骨圖"中的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。2.閱讀課文第四段，完成下面的練習(xí)。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。本題通過(guò)魚(yú)骨圖，考查學(xué)生對(duì)主人公心情變化的理解；通過(guò)環(huán)形思維導(dǎo)圖考查學(xué)生對(duì)第四段的理解，突出“把情感融入到具體的事例中”這種表達(dá)情感的方式。同時(shí)，這兩次思維導(dǎo)圖也是對(duì)學(xué)生思維力的一次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)10分鐘

14

1．選文中體現(xiàn)作者心情的短語(yǔ)是__，句子是________。2．從畫(huà)線(xiàn)句子中你能體會(huì)到“我"怎樣的情感？3.母親買(mǎi)菜的這段時(shí)光，“我”是怎么挨過(guò)去的？具體做了哪些事？填在下面的思維導(dǎo)圖中。

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

閱讀展示堂1.正確填寫(xiě)思維導(dǎo)圖,梳理情感變化。2.精讀語(yǔ)段,找出體現(xiàn)作者心情的詞句。3.根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句，品悟主人公的心情。4.用精簡(jiǎn)的詞句概括表現(xiàn)“我"焦急心情的具體事件。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)

15

綜合性作業(yè)三、拓展延伸廳想一想，在以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文中，有通過(guò)具體的人、事表達(dá)情感的方法嗎？請(qǐng)把相關(guān)語(yǔ)句抄在下面的橫線(xiàn)上。(1)(2)本題是既是對(duì)兩種表達(dá)方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學(xué)生對(duì)之前所學(xué)課文的記憶的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)“把情感融入到具體的人、事中”這兩種表達(dá)方式的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

拓展延伸廳1.回顧舊知，能找出通過(guò)具體的人、事表達(dá)情感的語(yǔ)句。2正確書(shū)寫(xiě),有一定的速度。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

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9.《那個(gè)星期天》(第二課時(shí)作業(yè))

課時(shí)目標(biāo)1.回顧梳理，把握課文主要內(nèi)容及寫(xiě)法。2.比較閱讀，體會(huì)兩課在表達(dá)情感方式上的異同。3.聯(lián)系生活，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)方式抒發(fā)情感。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、課堂回眸室《那個(gè)星期天》的作者是_______。文章采用_______(倒敘順敘)的寫(xiě)法開(kāi)頭，以“_______"為線(xiàn)索，講述了“我”從星期天的_______到________，一直到_______，最終卻_______的故事。文章既寫(xiě)了一個(gè)因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而_______的“我"，又寫(xiě)了一位整天都在_______的母親。本題主要考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容及寫(xiě)法的把握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

課堂回眸室1.根據(jù)課文內(nèi)容正確填空。2.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)

17

提升性作業(yè)二、火眼金睛屋比較閱讀：《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成表格。本題主要考查《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上的異同，指向表達(dá)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)10分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

火眼金睛屋通過(guò)比較,能找出《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上的異同。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)

18

綜合性作業(yè)三、妙筆生花處《那個(gè)星期天》一文中，作者將情感融入到具體的景物中，寫(xiě)出了“我”心情的變化。請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際生活，也用這種表達(dá)情感的方法，選擇下面其中一個(gè)情境，寫(xiě)一寫(xiě)。情境一：今天，老師帶我們?nèi)ス珗@春游……情境二：清明節(jié)放假，媽媽本打算帶我出去玩，可因?yàn)橐咔椋覀兡膬憾疾荒苋チ?，走在回家的路上……本題是既是對(duì)兩種表達(dá)方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學(xué)生對(duì)之前所學(xué)課文的記憶的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)“把情感融入到具體的人、事中"這兩種表達(dá)方式的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

妙筆生花處1.能使用融情于景的方法。2.能寫(xiě)出心情的變化。3.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

19

《交流平臺(tái)初試身手》課時(shí)作業(yè)

課時(shí)目標(biāo)1.能在情境中運(yùn)用把情感融入景物之中的方法寫(xiě)幾句話(huà)；2.制作“心情卡”，能選擇恰當(dāng)?shù)氖吕磉_(dá)情感。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)(景

物描寫(xiě)卡：

補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描

寫(xiě)，寫(xiě)出作者的心情變化

_________________。

今

天是我的生日，這是我一直盼

望

的

日子。

“

終于等到這一天了。

"

我

悄

悄嘀咕著。每年的這一天爸爸媽媽

都

會(huì)給我準(zhǔn)備驚喜，特別有儀式感，

想想都激動(dòng)

!

放

學(xué)路上，

今

天的路程格外的遙遠(yuǎn)，我不經(jīng)

意

間快走了兩步。終于到家了，我一

把

推開(kāi)門(mén)，結(jié)果家里一片安靜，和往

常

沒(méi)什么區(qū)別，我的心情)(心

情變化卡

心

情關(guān)鍵詞：

(

如：暢快、感動(dòng)、愧疚、沮喪)

生

活經(jīng)歷：根據(jù)不同的關(guān)鍵詞，分享

不同的事例。)第一題通過(guò)情境，讓學(xué)生小試牛刀，運(yùn)用“將情感融入到具體的景物中”這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)境，表現(xiàn)此時(shí)的心情。第二題通過(guò)制作“心情卡"鞏固“將情感融入具體的事中”這種寫(xiě)作方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

20

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

交流平臺(tái)初試身手1.能使用融情于景的方法寫(xiě)出心情的變化。2.能根據(jù)心情選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?。___3.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

21

《習(xí)作例文》課時(shí)作業(yè)

課時(shí)目標(biāo)通過(guò)比較閱讀，體會(huì)兩篇例文在選材、表現(xiàn)手法上的異同。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)閱讀習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》，完成下面的表格。本題主要引導(dǎo)學(xué)生在了解習(xí)作例文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考兩篇文章在習(xí)作選材上的特點(diǎn)。同時(shí)，也為后面的習(xí)作選材打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

課題寫(xiě)了什么表達(dá)情感關(guān)鍵詞句我的體會(huì)表現(xiàn)手法

《別了，語(yǔ)文課》

《陽(yáng)光的兩種用法》

我的發(fā)現(xiàn)

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)作例文1.比較閱讀，根據(jù)例文內(nèi)容，正確完成表格。2.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

22

《習(xí)作》課時(shí)作業(yè)

課時(shí)目標(biāo)1.能選擇合適的內(nèi)容，把印象最深的一件事寫(xiě)具體；2.運(yùn)用學(xué)到的方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。其中，哪件事給你留下的印象最深？又讓你產(chǎn)生了怎樣的感受？請(qǐng)回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，完成下面的“心跳圖"，然后理清思路寫(xiě)下來(lái)。溫馨提示：(1)把印象最深的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)；(2)如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚；(3)題目自擬。本題旨在將本單元習(xí)得的表達(dá)情感的方法學(xué)以致用，把生活中印象最深的事寫(xiě)具體，將情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)30分鐘

23

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

素材選擇選擇印象最深的一件事。

布局謀篇1.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

2.過(guò)渡自然。

語(yǔ)言表達(dá)1.能把自己最真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。

2.能將情感直接抒發(fā)或融入具體的人、事、景物中。

3.文從句順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)

星級(jí)

24

(單元質(zhì)量檢測(cè)——收獲小驛站)

情以物遷，辭以情發(fā)。要怎樣表達(dá)真情實(shí)感呢？朱自清、史鐵生的作品帶給我們啟發(fā)。來(lái)，咱們一起梳理學(xué)習(xí)收獲，讓真情在筆尖流露……

(課

堂回眸憶真情)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.識(shí)記生字寫(xiě)一寫(xiě)。

duǒcánɡzhēnɡrónɡnuóyíchóuchànɡ

páihuáiróucuōyīwēidānɡe

2.火眼金睛選一選。

(1)下面加點(diǎn)的多音字，讀音完全相同的一項(xiàng)是()。

A.旋風(fēng)旋轉(zhuǎn)B.咽下咽喉

C.薄霧單薄D.試卷卷起來(lái)

(2)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.一塊石頭“撲通”一聲，輕輕悄悄地落在了河里，水面立刻漾起了波紋。B.中午，校園里靜靜的，長(zhǎng)廊顯得空空落落的。

C.爺爺年紀(jì)大了，每天念念叨叨，說(shuō)的都是兒女們小時(shí)候的事。

3.課文回顧填一填。

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天邊的云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。

這幾句話(huà)通過(guò)寫(xiě)“我_____________、"這些舉動(dòng)，表達(dá)了“我”等待母親回來(lái)時(shí)___的心情。

4.拓展延伸寫(xiě)一寫(xiě)。

勸君莫惜金縷衣，___。(杜秋娘《金縷衣》)

盛年不再來(lái)，___。(陶淵明《雜詩(shī)》)__，___，空悲切。(岳飛《滿(mǎn)江紅》)__，白首方悔讀書(shū)遲。(顏真卿《勸學(xué)詩(shī)》)

25

(體

驗(yàn)生活融真情)

二、語(yǔ)文生活

“以我觀物，故物皆著我之色彩。"心情不同，看到的景物也不相同。請(qǐng)你回憶生活中某個(gè)開(kāi)心或難過(guò)的時(shí)刻，用融情于景的方法表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，選擇一種情境寫(xiě)一寫(xiě)。

(【情境一】)【情境二】

走在公園里

26

(字

里行間悟真情)

三、閱讀理解

種春風(fēng)

①立春那天，我去郵局取款。排在我前面的是一位70歲左右的老人，他手中拿著一張《河北農(nóng)民報(bào)》。“姑娘，你能幫我寫(xiě)一下嗎？”老人忽然對(duì)我說(shuō)，“人老了，戴上花鏡也怕寫(xiě)錯(cuò)。"寄到哪里”我好奇地問(wèn)?！熬驼者@報(bào)紙上印的地址寄吧。"他指著報(bào)紙上的一篇文章說(shuō)。

②原來(lái)文章說(shuō)的是某村的一個(gè)小女孩，父母突然去世，她跟著80歲的奶奶生

活，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都沒(méi)有著落?！按蟛?，這肯定是騙局，您不能信！”“是真的!以前我也寄過(guò)，人家都給回信了。你說(shuō)，要是沒(méi)有大難處，人家怎么會(huì)這么求咱呢一定是過(guò)不去這個(gè)坎兒了……"老人很固執(zhí)。

③我打量著這位老人。他身穿洗得褪了色的藍(lán)布上衣，一條膝蓋打了補(bǔ)丁的黑褲。老人感慨地說(shuō):“現(xiàn)在生活好了，小時(shí)候家里窮啊!要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。古人都說(shuō)要投桃報(bào)李。我也應(yīng)該幫助別人。”頓時(shí)，我心中一陣感動(dòng)。

④為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我撥通了那家報(bào)社的電話(huà)。結(jié)果他們不但知道老人的大名，還說(shuō)老人每月都要寄錢(qián)來(lái)，他們對(duì)他非常感激。

⑤老人每月的退休金只有500元，但他寄出的錢(qián)是300元！我有些震驚。這些錢(qián)對(duì)我而言無(wú)所謂，不過(guò)是一篇小文的稿酬而已，可對(duì)于老人幾乎是傾其所有。

⑥老人說(shuō):“下個(gè)月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼能吃上飯。"不知為什么，我的眼睛有些濕潤(rùn)。那一刻，我的心隱隱不安：為自己買(mǎi)瓶香水能花上千兒八百，可是對(duì)他人越來(lái)越鐵石心腸了。

⑦那天，我領(lǐng)取的稿費(fèi)將近2000元，我也要了一張匯款單，寫(xiě)了同一個(gè)地址。老人非常感動(dòng)，一個(gè)勁兒地說(shuō):“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你!”我連忙搖頭。老人那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西。

⑧和老人告別后，我的心頭別樣溫暖。外面春風(fēng)乍起，春天也悄悄來(lái)了。我想起了一首老歌