部編小學語文6年級下冊第3單元作業(yè)設計2

部編小學語文6年級下冊第3單元作業(yè)設計2聚焦情感指向表達

——小學語文六年級下冊第三單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文六年級第二學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第三單元

單元組織方式團自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1《匆匆》第8課

2《那個星期天》第9課

3《交流平臺初試身手》交流平臺初試身手

4《習作例文》習作例文

5《習作》習作

(單元結構導

圖)

1

二、單元分析

課標要求《義務教育語文課程標準(2022年版)》中對第三學段有明確要求：“有較強的獨立識字能力。"在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法?！薄澳軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，內(nèi)容具體，感情真實。"

教材分析本單元是習作單元，延續(xù)之前習作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺"“初試身手”“習作例文"習作”構成，語文要素是“體會文章是怎樣表達情感的"。教材編排了兩篇精讀課文《匆匆》《那個星期天》，重在引導學生從閱讀中學習寫作的方法；“交流平臺”結合對精讀課文的分析梳理，總結從精讀課文學到的寫作方法；“初試身手"讓學生嘗試運用學到的寫作方法進行表達；“習作例文”為學生提供習作范例，便于學生借鑒和模仿；“習作"引導學生運用學到的習作方法，結合生活中印象深刻的經(jīng)歷，表達自己的真情實感。

2

學情分析關于“體會文章是怎樣表達情感的”這一閱讀訓練要素，部編版教材在前面已有循序漸進的學習安排：通過梳理可以看出，在之前的學習中，學生已經(jīng)由淺入深地掌握了體會情感的多種方法與策略——從低段的“朗讀"與“想象”，到中段的抓“人物描寫"和“關鍵語句”，再到高段五年級的借物抒情和抓場景、細節(jié)。教師要找準教學起點，在此基礎上展開教學，要注意聯(lián)系學生已有經(jīng)驗，引導學生把握精讀課文的表達特點，喚起豐富的生活經(jīng)驗，記錄自己的真實生活，表達自己的真實感受。

3

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習目標

1會寫19個字，會寫24個詞語。

2了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

3能結合課文內(nèi)容感悟并交流作者表達真情實感的方法。

4能選擇一兩個情境，運用把情感融入景物之中的方法寫幾句話。

5能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體；能真實自然地表達自己的情感。

單元作業(yè)目標

目標目標具體描述學

A基礎性作業(yè)1.識記重點字詞。識記

2.理解課文主要內(nèi)容。理解

B提升性作業(yè)3.形近字、同音字辨析。綜合

4.運用思維導圖等方式概括文段主要內(nèi)容，體會表達方法。理解應用

5.通過比較閱讀，體會表達方法的異同，提升思維能力。應用綜合

C綜合性作業(yè)6.仿照課文，運用“直接追問"融情于景”的表達情感的方法寫一段話。應用綜合

7.體會“把情感融入到具體的人、事"這種表達情感的方法，從以前學過的課文中找到印證。應用綜合

8.結合生活，將情感融入到具體的景物中，選擇一種情境寫一寫。應用綜合

9.把印象最深的一件事寫具體，運用學到的方法把情感真實自然地表達出來。應用綜合

4

四、單元作業(yè)設計思路

根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

1.核心關注。作業(yè)設計要關注學生的興趣、自主學習、綜合性學習、合作學習。

2.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學習目標的達成。

3.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“字詞小天地”“課堂回眸室"火眼金睛屋”“妙筆生花處"“閱讀展示堂”“拓展延伸廳"六個部分，每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)以單元主題“真情"為線索，分為“課堂回眸憶真情”“字里行間悟真情"妙筆生花書真情”“體驗生活融真情"四個模塊。

4.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。

5

五、課時作業(yè)

單元整體預習：同學們，我們即將進行第三單元的學習，這是小學階段最后一個習作單元，讓我們回顧一下，在之前習作單元的學習中，你都學習了哪些知識？想一想，在這一單元中，我們又會學習到哪些習作知識？完成下面的知識樹。

6

8.《匆匆》(第一課時作業(yè))

課時目標1.鞏固生字詞的拼讀書寫，加深對課文內(nèi)容的理解。2.訓練對形近字的辨析及修辭手法的運用。3.通過仿寫第一、三自然段，感悟作者表達情感的方法。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、字詞小天地1.給加點字選擇正確的讀音，打√。(涔

涔

遮

挽

徘

徊

潸

潸

盡

管

伶

俐

．)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(太

陽悄悄地

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薄

霧，被初陽

zh

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要

珍惜時間，不能

ch

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來

到這個世界，又

ch

ì

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ǒ

回

去。))著，時間如)了。我們luǒ()地luǒ()地本題主要考查學生對《匆匆》一課基礎性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對課文的理解。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

項目標準

字詞小天地字音選擇正確的讀音。

字形1.書寫正確、規(guī)范。2.卷面整潔，力求美觀，有一定的速度。

評價方式自評生評

星級

7

提升性作業(yè)(跡

際

痕)(查

察

覺)(疑

凝

然)二、火眼金睛屋1.選擇正確的字，涂上喜歡的顏色。(虛

慮

空)(勿

忙

匆)2.讀句子，看看下面各句運用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。(1)過去的日子如輕煙，被微風吹散了。()(2)太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。()(3)我何曾留著像游絲樣的痕跡呢()(4)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。()(5)在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。___()本題主要是訓練學生對形近字的辨析及修辭手法的運用。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

項目標準

火眼金睛屋辨字對比辨析形近字，做出正確的選擇。

修辭正確判斷句子使用的修辭手法。

評價方式自評生評

星級

8

綜合性作業(yè)三、妙筆生花處下面有兩個情境，請仿照課文第一段、第三段，把你的感觸寫下來?！厩榫骋弧慨厴I(yè)在即，回顧小學生活，我不禁想問：時間都去哪兒了？____________？？？……【情境二】偶然間，我看到父母鬢邊的白發(fā)，不禁感慨萬千——本題主要考查學生對第一段、第三段表達方式的理解，并通過仿寫，進一步加強學生對兩種表達方式的掌握情況。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

()；)；

)；

)((

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())(，)(…

…)的時候，日子從的時候，日子從的時候日子從

項目標準

妙筆生花處情景一1.能把情感融入到具體的景物描寫中。2書寫正確、規(guī)范、美觀。

情景二1能把情感融入到具體的事件中。2書寫正確、規(guī)范、美觀。

評價方式自評生評師評

星級

9

8.《匆匆》(第二課時作業(yè))

課時目標1.回顧梳理，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者對時光流逝的感受。2.抓住關鍵句段，加深理解作者表達情感的方法。3.拓展延伸，積累關于時間的詞句。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、課堂回眸室1.燕子去了，有再來的時候；枯了，有再青的時候；謝了，有再開的時候。2.在逃去如飛的日子里，在的世界里的我能做什么呢？只有罷了。只有罷了。3.本文是現(xiàn)代著名作家寫的一篇膾炙人口的_________________。文章緊扣“”二字，細膩地刻畫了流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的和_________________。本題通過填空的形式，考查學生背誦的課文的情況；對課文進行回顧，有助于學生從整體把握文章的主要內(nèi)容及作者所要抒發(fā)的情感。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

項目標準

課堂回眸室1.根據(jù)課文內(nèi)容正確填空。2.書寫正確、規(guī)范、美觀。

評價方式自評生評

星級

10

提升性作業(yè)二、閱讀展示堂太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候日子從水盆里過去吃飯的時候日子從飯碗里過去默默時便從凝然的雙眼前過去我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上()過，從我腳邊()走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又()走了一日；我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里()過了。1．在選文中處填上合適的標點。2．在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現(xiàn)了_________。3．選文從_____________、_____________、_____________、等具體事例中敘述了時間的腳步是匆匆的。本題考查學生對課文第三段的理解情況，同時進一步訓練了學生的斷句及理解概括的能力。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

項目標準

閱讀展示堂1.正確使用標點。2.抓住關鍵詞，體會文章表達的情感。3.書寫正確、規(guī)范。

評價方式自評生評師評

星級

11

綜合性作業(yè)三、拓展延伸廳1．想一想，哪些成語寫出了時間流逝之快，請寫下來。本題旨在由課堂延伸到課外更廣闊的閱讀，有助于學生積累關于“時間"的成語和詩句，同時也為后面的習作打下基礎。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

(_)2．搜一搜，哪些詩句勸導我們珍惜時間，請寫下來。

項目標準

拓展延展廳1.能積累與時間有關的成語和詩句。2.書寫正確、規(guī)范、美觀。

評價方式自評生評師評

星級

12

9.《那個星期天》(第一課時作業(yè))

課時目標1.游戲激趣，鞏固對生字音、形的掌握。2.通過思維導圖，體會作者表達情感的方式。3.回顧舊知，強化對課文表達方式的理解。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、字詞小天地看一看，從課文中找出與圖片相對應的詞語寫下來。本題通過看圖填詞這種趣味性的方式，考查學生對本課要求會寫字詞的掌握情況。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

()()()()()()

項目標準

字詞小天地字音根據(jù)漢字寫出正確的讀音。

字形1.書寫正確、規(guī)范。2.卷面整潔，力求美觀，有一定的速度。

評價方式自評生評

星級

13

提升性作業(yè)二、閱讀展示堂1.快速閱讀課文，想一想，隨著時間的推移，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？請在“魚骨圖"中的括號內(nèi)填上合適的詞語。2.閱讀課文第四段，完成下面的練習。這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。本題通過魚骨圖，考查學生對主人公心情變化的理解；通過環(huán)形思維導圖考查學生對第四段的理解，突出“把情感融入到具體的事例中”這種表達情感的方式。同時，這兩次思維導圖也是對學生思維力的一次訓練，引導學生自主學習、深度學習。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價10分鐘

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1．選文中體現(xiàn)作者心情的短語是__，句子是________。2．從畫線句子中你能體會到“我"怎樣的情感？3.母親買菜的這段時光，“我”是怎么挨過去的？具體做了哪些事？填在下面的思維導圖中。

項目標準

閱讀展示堂1.正確填寫思維導圖,梳理情感變化。2.精讀語段,找出體現(xiàn)作者心情的詞句。3.根據(jù)關鍵語句，品悟主人公的心情。4.用精簡的詞句概括表現(xiàn)“我"焦急心情的具體事件。

評價方式自評生評

星級

15

綜合性作業(yè)三、拓展延伸廳想一想，在以前學習過的課文中，有通過具體的人、事表達情感的方法嗎？請把相關語句抄在下面的橫線上。(1)(2)本題是既是對兩種表達方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學生對之前所學課文的記憶的同時，強化對“把情感融入到具體的人、事中”這兩種表達方式的理解。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

項目標準

拓展延伸廳1.回顧舊知，能找出通過具體的人、事表達情感的語句。2正確書寫,有一定的速度。

評價方式自評生評師評

星級

16

9.《那個星期天》(第二課時作業(yè))

課時目標1.回顧梳理，把握課文主要內(nèi)容及寫法。2.比較閱讀，體會兩課在表達情感方式上的異同。3.聯(lián)系生活，運用本課學習的表達方式抒發(fā)情感。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

基礎性作業(yè)一、課堂回眸室《那個星期天》的作者是_______。文章采用_______(倒敘順敘)的寫法開頭，以“_______"為線索，講述了“我”從星期天的_______到________，一直到_______，最終卻_______的故事。文章既寫了一個因母親沒有兌現(xiàn)承諾而_______的“我"，又寫了一位整天都在_______的母親。本題主要考查學生對課文主要內(nèi)容及寫法的把握。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價5分鐘

項目標準

課堂回眸室1.根據(jù)課文內(nèi)容正確填空。2.書寫正確、規(guī)范、美觀。

評價方式自評生評

星級

17

提升性作業(yè)二、火眼金睛屋比較閱讀：《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？完成表格。本題主要考查《匆匆》和《那個星期天》在表達情感方式上的異同，指向表達。評價主體：學生團教師評價方式：自我評價團生生互評團教師評價10分鐘

項目標準

火眼金睛屋通過比較,能找出《匆匆》和《那個星期天》在表達情感方式上的異同。

評價方式自評生評

星級

18

綜合性作業(yè)三、妙筆生花處《那個星期天》一文中，作者將情感融入到具體的景物中，寫出了“我”心情的變化。請你聯(lián)系實際生活，也用這種表達情感的方法，選擇下面其中一個情境，寫一寫。情境一：今天，老師帶我們?nèi)ス珗@春游……情境二：清明節(jié)放假，媽媽本打算帶我出去玩，可因為疫情，我們哪兒都不能去了，走在回家的路上……本題是既是對兩種表達方式的回顧，也是一次拓展延伸，喚起學生對之前所學課文的記憶的同時，強化對“把情感融入到具體的人、事中"這兩種表達方式的理解。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

項目標準

妙筆生花處1.能使用融情于景的方法。2.能寫出心情的變化。3.書寫正確、規(guī)范、美觀。

評價方式自評生評師評

星級

19

《交流平臺初試身手》課時作業(yè)

課時目標1.能在情境中運用把情感融入景物之中的方法寫幾句話；2.制作“心情卡”，能選擇恰當?shù)氖吕磉_情感。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

綜合性作業(yè)(景

物描寫卡：

補充恰當?shù)沫h(huán)境描

寫，寫出作者的心情變化

_________________。

今

天是我的生日，這是我一直盼

望

的

日子。

“

終于等到這一天了。

"

我

悄

悄嘀咕著。每年的這一天爸爸媽媽

都

會給我準備驚喜，特別有儀式感，

想想都激動

!

放

學路上，

今

天的路程格外的遙遠，我不經(jīng)

意

間快走了兩步。終于到家了，我一

把

推開門，結果家里一片安靜，和往

常

沒什么區(qū)別，我的心情)(心

情變化卡

心

情關鍵詞：

(

如：暢快、感動、愧疚、沮喪)

生

活經(jīng)歷：根據(jù)不同的關鍵詞，分享

不同的事例。)第一題通過情境，讓學生小試牛刀，運用“將情感融入到具體的景物中”這種寫法寫一寫環(huán)境，表現(xiàn)此時的心情。第二題通過制作“心情卡"鞏固“將情感融入具體的事中”這種寫作方法。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

20

項目標準

交流平臺初試身手1.能使用融情于景的方法寫出心情的變化。2.能根據(jù)心情選擇恰當?shù)氖吕__3.書寫正確、規(guī)范、美觀。

評價方式自評生評師評

星級

21

《習作例文》課時作業(yè)

課時目標通過比較閱讀，體會兩篇例文在選材、表現(xiàn)手法上的異同。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

綜合性作業(yè)閱讀習作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》，完成下面的表格。本題主要引導學生在了解習作例文內(nèi)容的基礎上，思考兩篇文章在習作選材上的特點。同時，也為后面的習作選材打下基礎，做好鋪墊。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團10分鐘

課題寫了什么表達情感關鍵詞句我的體會表現(xiàn)手法

《別了，語文課》

《陽光的兩種用法》

我的發(fā)現(xiàn)

項目標準

習作例文1.比較閱讀，根據(jù)例文內(nèi)容，正確完成表格。2.書寫正確、規(guī)范、美觀。

評價方式自評生評師評

星級

22

《習作》課時作業(yè)

課時目標1.能選擇合適的內(nèi)容，把印象最深的一件事寫具體；2.運用學到的方法把情感真實自然地表達出來。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長

綜合性作業(yè)生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。其中，哪件事給你留下的印象最深？又讓你產(chǎn)生了怎樣的感受？請回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，完成下面的“心跳圖"，然后理清思路寫下來。溫馨提示：(1)把印象最深的內(nèi)容寫具體，把情感真實自然地表達出來；(2)如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚；(3)題目自擬。本題旨在將本單元習得的表達情感的方法學以致用，把生活中印象最深的事寫具體，將情感真實自然地表達出來。評價主體：學生團教師團評價方式：自我評價團生生互評團教師評價團30分鐘

23

項目標準

素材選擇選擇印象最深的一件事。

布局謀篇1.把事情的經(jīng)過寫清楚。

2.過渡自然。

語言表達1.能把自己最真實的感受寫出來。

2.能將情感直接抒發(fā)或融入具體的人、事、景物中。

3.文從句順，沒有錯別字。

評價方式自評生評師評

星級

24

(單元質(zhì)量檢測——收獲小驛站)

情以物遷，辭以情發(fā)。要怎樣表達真情實感呢？朱自清、史鐵生的作品帶給我們啟發(fā)。來，咱們一起梳理學習收獲，讓真情在筆尖流露……

(課

堂回眸憶真情)

一、基礎知識

1.識記生字寫一寫。

duǒcánɡzhēnɡrónɡnuóyíchóuchànɡ

páihuáiróucuōyīwēidānɡe

2.火眼金睛選一選。

(1)下面加點的多音字，讀音完全相同的一項是()。

A.旋風旋轉(zhuǎn)B.咽下咽喉

C.薄霧單薄D.試卷卷起來

(2)下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)。

A.一塊石頭“撲通”一聲，輕輕悄悄地落在了河里，水面立刻漾起了波紋。B.中午，校園里靜靜的，長廊顯得空空落落的。

C.爺爺年紀大了，每天念念叨叨，說的都是兒女們小時候的事。

3.課文回顧填一填。

這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天邊的云彩走，等母親回來，焦急又興奮。

這幾句話通過寫“我_____________、"這些舉動，表達了“我”等待母親回來時___的心情。

4.拓展延伸寫一寫。

勸君莫惜金縷衣，___。(杜秋娘《金縷衣》)

盛年不再來，___。(陶淵明《雜詩》)__，___，空悲切。(岳飛《滿江紅》)__，白首方悔讀書遲。(顏真卿《勸學詩》)

25

(體

驗生活融真情)

二、語文生活

“以我觀物，故物皆著我之色彩。"心情不同，看到的景物也不相同。請你回憶生活中某個開心或難過的時刻，用融情于景的方法表達當時的心情，選擇一種情境寫一寫。

(【情境一】)【情境二】

走在公園里

26

(字

里行間悟真情)

三、閱讀理解

種春風

①立春那天，我去郵局取款。排在我前面的是一位70歲左右的老人，他手中拿著一張《河北農(nóng)民報》?！肮媚?，你能幫我寫一下嗎？”老人忽然對我說，“人老了，戴上花鏡也怕寫錯。"寄到哪里”我好奇地問?！熬驼者@報紙上印的地址寄吧。"他指著報紙上的一篇文章說。

②原來文章說的是某村的一個小女孩，父母突然去世，她跟著80歲的奶奶生

活，學費、生活費都沒有著落?！按蟛?，這肯定是騙局，您不能信！”“是真的!以前我也寄過，人家都給回信了。你說，要是沒有大難處，人家怎么會這么求咱呢一定是過不去這個坎兒了……"老人很固執(zhí)。

③我打量著這位老人。他身穿洗得褪了色的藍布上衣，一條膝蓋打了補丁的黑褲。老人感慨地說:“現(xiàn)在生活好了，小時候家里窮啊!要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。古人都說要投桃報李。我也應該幫助別人。”頓時，我心中一陣感動。

④為了保險起見，我撥通了那家報社的電話。結果他們不但知道老人的大名，還說老人每月都要寄錢來，他們對他非常感激。

⑤老人每月的退休金只有500元，但他寄出的錢是300元！我有些震驚。這些錢對我而言無所謂，不過是一篇小文的稿酬而已，可對于老人幾乎是傾其所有。

⑥老人說:“下個月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼能吃上飯。"不知為什么，我的眼睛有些濕潤。那一刻，我的心隱隱不安：為自己買瓶香水能花上千兒八百，可是對他人越來越鐵石心腸了。

⑦那天，我領取的稿費將近2000元，我也要了一張匯款單，寫了同一個地址。老人非常感動，一個勁兒地說:“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你!”我連忙搖頭。老人那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西。

⑧和老人告別后，我的心頭別樣溫暖。外面春風乍起，春天也悄悄來了。我想起了一首老歌