小蝌蚪找媽媽 +公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案(共45張)

小蝌蚪找媽媽+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案(共45張)

二年級(jí)語(yǔ)文

上冊(cè)

（部編版）

大自然的秘密

單元主題

教學(xué)重點(diǎn)

積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

借助圖片，了解課文的內(nèi)容。

小黑魚(yú)，滑溜溜，

圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，

池塘里面游啊游。

猜

謎

語(yǔ)

小蝌蚪

綠衣小英雄，

田里捉害蟲(chóng)，

冬天它休息，

夏天它捉蟲(chóng)。

猜

謎

語(yǔ)

青蛙

他們是一家人嗎？

1.小蝌蚪找媽媽

二年級(jí)語(yǔ)文·上

初讀課文

自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

同桌互讀字詞，交流識(shí)字方法。

第一課時(shí)

會(huì)認(rèn)字

池塘腦袋黑灰色游哇游

教小鯉魚(yú)捕食迎上去阿姨

烏龜頭頂披著鼓著

tánɡ

nǎodɑi

huī

jiāo

bǔ

yínɡ

āyí

ɡuī

dǐnɡ

pī

ɡǔ

wɑ

鼻音

后鼻音

土

唐

塘

加一加

池塘

扌

甫

捕

捕魚(yú)

披

波

比一比

披衣服

波浪

jiāo

jiào

多音字

教書(shū)

教室

教

塘

幫助小蝌蚪

姨

袋

寬

腦

龜

灰

頂

哇

披

教

鼓

迎

阿

謝謝！

觀察課本插圖，找出與每幅圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。

整體感知

2

3

4

6

～

讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。

自主探究

小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？

輕聲

甩

①池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

自由自在快樂(lè)無(wú)憂

代+衣=袋

腦袋

口袋

袋子

袋鼠

dɑi

dɑi

dài

dài

小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到了誰(shuí)？最后找到媽媽了嗎？在文中做上記號(hào)。

課后討論

會(huì)寫(xiě)字

找兩哪寬頂

眼睛肚皮跳

zhǎo

liǎnɡ

dǐnɡ

yǎn

jīnɡ

dù

pí

tiào

nǎ

kuān

“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛"

他們后腿一蹬，向前一跳。

池塘腦袋黑灰色快活游哇游

教小鯉魚(yú)捕食迎上去阿姨寬嘴巴烏龜連忙披著鼓著

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

第二課時(shí)

小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到了誰(shuí)？最后找到媽媽了嗎？我們一起來(lái)看一看！

探討課文

在第2自然段中找一找，小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見(jiàn)了誰(shuí)？

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食……

他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”

主動(dòng)

熱情

有禮貌

慈愛(ài)

迎

鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？

你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。

讀第3自然段，接著小蝌蚪碰到了誰(shuí)？他們又發(fā)生了什么變化？

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去……

追

他們?yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?/p>

媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?/p>

四條腿

寬嘴巴

分角色朗讀第3自然段，小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)那闀?huì)怎樣？

你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?/p>

急切

喜悅

和藹可親

你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？

讀第4自然段，小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)窟@時(shí)候小蝌蚪有什么變化？

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙……

青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子？

看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

表示動(dòng)作

練一練：試著用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)句子！

___________披____。

___________露____。

___________鼓____。

妹妹生氣地

著一身綠油油的羽毛，真討人喜歡

她笑了，臉上

出了兩個(gè)小酒窩

一只鸚鵡

起腮幫子

分角色讀第5自然段。找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？

小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)?

高興

青蛙媽媽對(duì)他們說(shuō)了什么？

好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！

此時(shí)小青蛙們的心情是怎樣的？找找第5自然段中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

齊讀第6自然段，小青蛙又有了什么變化？

不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？

他們跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)。

課堂總結(jié)

1小蝌蚪找媽媽

長(zhǎng)出后腿

長(zhǎng)出前腿

尾巴變短

蝌蚪

卵

青蛙

小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

長(zhǎng)出后腿

尾巴不見(jiàn)了

長(zhǎng)出前腿

尾巴變短

池塘里有一群小蝌蚪。他們游哇游，慢慢長(zhǎng)出了兩條后腿。小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就向她詢(xún)問(wèn)自己的媽媽在哪里，鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴，讓他們?nèi)ツ沁呎?。小蝌蚪游哇游，又長(zhǎng)出了兩條前腿。他們碰到了一只烏龜，誤以為是自己的媽媽?zhuān)?/p>

烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭上頂著兩只大眼睛，披著綠衣裳。小蝌蚪繼續(xù)游哇游，過(guò)了幾天，他們的尾巴變短了。他們終于在荷花旁邊找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)青蛙就是他們的媽媽。這時(shí)，小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了小青蛙。后來(lái)不知什么時(shí)候，他們的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

我們要保護(hù)青蛙！

青蛙有驚人的捕捉害蟲(chóng)的能力，所以能較好的控制農(nóng)田害蟲(chóng)，大大提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。同時(shí)減少化學(xué)農(nóng)藥的使用，達(dá)到生物防治，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

保護(hù)青蛙也是保護(hù)生物多樣性。生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件。保護(hù)青蛙，也是保護(hù)食物鏈和食物網(wǎng)，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

拓展延伸

1.全班分組分角色朗讀課文。

2.回去跟父母講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

課后練習(xí)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有六幅圖，與六段話中相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。第二幅畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)阿姨。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫(huà)的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

本課的教學(xué)要求是：

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能認(rèn)真觀察圖畫(huà)，并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生不多，因此，在

學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。同時(shí)，本課篇幅較長(zhǎng)，

需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文，是一個(gè)很重要的部分。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請(qǐng)生提問(wèn)，看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）朗讀看圖，整體感知。

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文：先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。

2.范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)得很好的孩子來(lái)范讀。）

3.學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。

4.同桌互讀，正音。

5.指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長(zhǎng)句。

（三）自主識(shí)字。

1.小組內(nèi)自主識(shí)字，比方法，比識(shí)字量。

2.檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。

3.用生字說(shuō)詞。

（四）看圖說(shuō)話，精讀課文。

1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì)，讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情。

2.第二、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去"追上去”的不同。

3.第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，播放，使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)和可怕的害蟲(chóng)形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng)，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)。

4.讓生利用課件和板畫(huà)小結(jié)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。

“變"字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向?！白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽。

(1)［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦"等13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“找、兩"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

4.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教"。（重點(diǎn)）

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

（一）猜謎語(yǔ)。

1.小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

2.綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

（二）談話引入。

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！

（三）板書(shū)課題《小蝌蚪找媽媽》。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字

（一）初讀課文

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

2.同桌互讀字詞，交流識(shí)字方法。

（二）自主識(shí)字

1.出示“會(huì)認(rèn)字”，學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀；

2.交流識(shí)字方法：

（1）加一加：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

（2）比一比：披——波

（3）組詞識(shí)記。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教"。

4.生字游戲，檢查識(shí)字情況。（幫助小蝌蚪）

三、朗讀課文，整體感知

（一）朗讀課文

1.教師范讀課文。

2.同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。

3.指名分角色朗讀課文，師生共同正音。

（二）整體感知：觀察課本插圖，找出與每幅圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。（見(jiàn)PPT圖片展示）

（三）自主探究：讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。

“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去?！?/p>

1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呢？（大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）

2.疊詞“大大的"、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”和一個(gè)動(dòng)詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛(ài)的樣子躍然紙上。

3.“快活”一詞可以看出小蝌蚪自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的生活狀態(tài)。

4.“腦袋"的“袋”讀輕聲；用“袋"字組詞：袋鼠、腦袋、袋子、口袋。（結(jié)合PPT圖片理解）

（四）課后討論：小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到了誰(shuí)？最后找到媽媽了嗎？在文中做上記號(hào)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示“會(huì)寫(xiě)字”，隨文習(xí)字；

找：左右結(jié)構(gòu)，“扌"稍短于“戈”，豎鉤端正，斜鉤斜彎自然、舒展，撇畫(huà)偏上。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方。

哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，最后一筆豎最長(zhǎng)。

寬：寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上，中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭。

頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(zhǎng)，“頁(yè)"的豎在豎中線上。

眼：左窄右寬，左部橫畫(huà)間距均勻，“艮”的豎提在豎中線上，末筆為捺。

睛：左窄右寬，右部橫畫(huà)間距均勻，第三橫稍長(zhǎng)，上下對(duì)正。

肚：左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(zhǎng)，“土"的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

皮：第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。

跳：左窄右寬，“兆"的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

2.學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫(xiě)字。

3.教師講解難寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順。

4.學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

第2課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）

2.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字詞，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，看你們還記不記得。（出示生字詞語(yǔ)PPT，指名學(xué)生朗讀）

二、朗讀感悟，理解課文

小蝌蚪找媽媽的時(shí)候都遇到了誰(shuí)？最后找到媽媽了嗎？我們一起來(lái)看一看！

（一）讀第2自然段，結(jié)合課本第1幅插圖，觀察討論。

1.思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。他們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。）

2.指導(dǎo)朗讀第2自然段對(duì)話，小蝌蚪的話要讀出主動(dòng)、熱情、有禮貌的語(yǔ)氣（理解“迎”字），鯉魚(yú)媽媽的話要讀出慈愛(ài)的語(yǔ)氣。

3.教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）

（二）讀第3自然段，結(jié)合課本第2幅插圖，觀察討論。

1.接著小蝌蚪又碰到了誰(shuí)？他們又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜。他們的兩條前腿長(zhǎng)出來(lái)了。）理解“追"字。

2.看見(jiàn)烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　保┧麄優(yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)浚ㄒ驗(yàn)轷庺~(yú)媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）

3.分角色朗讀第3自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)那闀?huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）

4.烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

5.小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）

（三）讀第4自然段，結(jié)合課本第3幅插圖，觀察討論。

1.小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)浚ê苫ㄅ赃?，荷葉上。）這時(shí)候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）

2.從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對(duì)應(yīng)的自然段，畫(huà)出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子?！芭叹G的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。"）

3.句子中兩個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠、雪白”和四個(gè)動(dòng)詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。

4.練一練：試著用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)句子?。ㄔ斠?jiàn)PPT）

（四）指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5自然段。

1.找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。）

2.青蛙媽媽對(duì)他們說(shuō)了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）

3.找找第5自然段中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（蹬、眺、蹦）

（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第6自然段。

1.想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。）

2.找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲(chóng)。）

三、課堂總結(jié)

1.分角色朗讀課文。

2.課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評(píng)。

3.師生共同總結(jié)：小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。（出示圖片）

學(xué)生交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)了

例：池塘里有一群小蝌蚪。他們游哇游，慢慢長(zhǎng)出了兩條后腿。小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就向她詢(xún)問(wèn)自己的媽媽在哪里，鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽四條腿，寬嘴巴，讓他們?nèi)ツ沁呎?。小蝌蚪游哇游，又長(zhǎng)出了兩條前腿。他們碰到了一只烏龜，誤以為是自己的媽媽?zhuān)瑸觚敻嬖V小蝌蚪，他們的媽媽頭上頂著兩只大眼睛，披著綠衣裳。小蝌蚪繼續(xù)游哇游，過(guò)了幾天，他們的尾巴變短了。他們終于在荷花旁邊找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)青蛙就是他們的媽媽。這時(shí)，小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了小青蛙。后來(lái)不知什么時(shí)候，他們的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

四、拓展延伸

青蛙有驚人的捕捉害蟲(chóng)的能力，所以能較好的控制農(nóng)田害蟲(chóng)，大大提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。同時(shí)減少化學(xué)農(nóng)藥的使用，達(dá)到生物防治，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

保護(hù)青蛙也是保護(hù)生物多樣性。生物多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，是人類(lèi)賴(lài)以生存的條件。保護(hù)青蛙，也是保護(hù)食物鏈和食物網(wǎng)，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

我們要保護(hù)青蛙！

五、課后練習(xí)

1.分角色朗讀課文。

2.講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

3.說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的樣子。

［教學(xué)板書(shū)］

［教學(xué)反思］

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受朗讀的快樂(lè)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激趣，這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。

第一單元第1課小蝌蚪找媽媽二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》導(dǎo)學(xué)案

課題小蝌蚪找媽媽課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦"等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的變化過(guò)程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的資料。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示池塘里有小蝌蚪的圖片，導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書(shū)課題)2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪。2.有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。注意課件的使用不要分散學(xué)生的注意力。

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)1.師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。2．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讀中識(shí)記、理解生字。3.了解自學(xué)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，師相機(jī)正音：“捕"讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻音，不要讀成yín、dǐn。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀：腦、袋、灰；利用鯉魚(yú)圖片認(rèn)讀：阿、姨；利用烏龜圖片認(rèn)讀：龜、寬；利用青蛙圖片認(rèn)讀：頂、鼓；通過(guò)表演認(rèn)讀：捕、迎；通過(guò)具體語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“教"。4.課件出示詞語(yǔ)，指名讀。5.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。1.認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。2.同桌之間開(kāi)展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫(huà)生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開(kāi)展相互交流。3.學(xué)生交流自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。4.個(gè)人讀，小組讀，齊讀，男女生對(duì)讀，把課文讀正確、讀通順。5.多種形式朗讀課文。識(shí)記生字環(huán)節(jié)：1.教師要充分利用教學(xué)圖片，幫助學(xué)生識(shí)記生字。2.教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲，拓展詞匯。3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字和用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(用時(shí)：7分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，出示第一幅圖。(1)這幅圖中畫(huà)的是哪兒？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。2.出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫(huà)出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)理解“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的"與“大”“長(zhǎng)"的區(qū)別。(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)兒讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。1.看圖，按要求說(shuō)圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出小蝌蚪的樣子：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。2.在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群"快活”，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)“大大的"長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大"長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。3.用多種方式讀第1自然段。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。1．“一群"指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑群”。2.通過(guò)觀察實(shí)物或看視頻理解“甩著"快活”“游來(lái)游去"幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩"是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字“兩、寬、皮”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)。3.出示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)反饋。1.認(rèn)讀生字并組詞；同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。3．觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，注意書(shū)寫(xiě)筆順。4.學(xué)生一邊看教師書(shū)寫(xiě)，一邊書(shū)空。5.在田字格里描紅，再書(shū)寫(xiě)。6.展示自己的書(shū)寫(xiě)成果，并把沒(méi)寫(xiě)好的生字再寫(xiě)幾遍。1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生：“兩"是獨(dú)體字，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方?！皩挕笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，中間部分寫(xiě)得窄些?！捌?是獨(dú)體字，第二筆長(zhǎng)撇斜度要小。2.教師要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)寫(xiě)字好的學(xué)生介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課(用時(shí)：3分鐘)1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。3.導(dǎo)入新課。1.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。2.交流課文第1自然段的主要內(nèi)容。3.齊讀課題。教師可以通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。出示自學(xué)提示：(1)自由讀課文第2～6自然段，并在語(yǔ)境中鞏固生字。(2)小蝌蚪是通過(guò)哪幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚(yú)媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？3.設(shè)疑：小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的道理：遇事要主動(dòng)探索。5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。6