課后延時服務(wù)課程新探索

課后延時服務(wù)課程新探索摘要：2017年8月，隨著濟南教育局提出辦“有溫度的教育”的教育辦學(xué)理念，全市很多學(xué)校都圍繞延時服務(wù)育人創(chuàng)新大力改革。2021年9月，為落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（簡稱“雙減”精神），繼續(xù)將“教育就是服務(wù)”的理念落到實處，濟南市機場小學(xué)自新學(xué)期第一天，開展“1+X”課后延時服務(wù)工作。關(guān)鍵字：雙減；課后延時；教育教學(xué)“雙減”政策的出臺，是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，強化學(xué)校育人主體地位，切實提升學(xué)校育人水平，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔。小學(xué)生“課后服務(wù)”以為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的，對學(xué)生健康成長、教育公平、家庭和諧及社會的穩(wěn)定和進步都具有重大意義。濟南市機場小學(xué)以打造“1+X”服務(wù)模式，從“課程化”角度對目標、內(nèi)容、方式和評價進行系統(tǒng)設(shè)計，回歸課后服務(wù)育人初心。學(xué)校秉持“全面覆蓋、按需托管、彈性放學(xué)、個性發(fā)展”的課后服務(wù)原則，全面科學(xué)規(guī)劃“1+X”課后服務(wù)課程體系，其中“1”為基礎(chǔ)課程的作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀等；“X”為我校特色課程，精準建構(gòu)兩類課程并舉的服務(wù)架構(gòu)，建設(shè)科學(xué)、高效的課后服務(wù)學(xué)堂，開辟出了“課內(nèi)輔導(dǎo)+特色課程”的工作實施路徑。我校還將五天的延時與“五項管理”相融合，以“固定教室+流動教室”“固定教師+流動教師”的方式，落實“減負”要求，學(xué)生喜歡的有溫度的課后服務(wù)得到了家長認可和點贊。一、基礎(chǔ)輔導(dǎo)，用心答疑實效高課后服務(wù)的第一時段覆蓋全校所有學(xué)生，學(xué)生參與率達100%。延時分別由語、數(shù)、英教師們輪流值班，老師們?yōu)槊课粚W(xué)生盡心輔導(dǎo)各門功課，答疑解惑，這是學(xué)校老師敬業(yè)精神的體現(xiàn)。語數(shù)英老師輪流值班輔導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，時而整體答疑，時而單獨解惑。在老師悉心輔導(dǎo)下，學(xué)生大多在校完成當天作業(yè)，這樣不僅解決了孩子們回家寫作業(yè)磨蹭的問題，同時孩子們在延時服務(wù)中也可以隨時詢問老師不會的問題，能夠得到老師二次甚至是多次的耐心講解。孩子們能夠在學(xué)校完成家庭作業(yè)，既有效減輕了孩子們的學(xué)業(yè)負擔，也減輕了家長們的教育負擔，有力彰顯了學(xué)校教育服務(wù)于民的宗旨和初心。二、X校本課程,助力個性展風采從“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”三個角度出發(fā)，確保學(xué)生書包“減負擔”的同時，積極探索、大膽實踐，設(shè)計開發(fā)“六大素養(yǎng)”“X”創(chuàng)新多彩延時課程體系，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升，助力學(xué)生素養(yǎng)“出彩”。一是學(xué)科素養(yǎng)類課程。學(xué)校依托開設(shè)二十年的書法課程，在延時服務(wù)時間組織全校學(xué)生練習，“寫工工整整中國字，做堂堂正正中國人”成為全校師生的理念。基于各學(xué)科基礎(chǔ)知識，開設(shè)語文閱讀、寫作技巧、英語繪本閱讀、小鬼約題等學(xué)科類趣味課程。老師們精心設(shè)計活動課例，通過說、唱、演、講等形式匯報完成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動性，滿足了學(xué)生需求，讓個性得到張揚。二是人文素養(yǎng)類課程。延時服務(wù)課設(shè)的“禮射”課程，深挖其內(nèi)在的人文素養(yǎng)。射箭本為競技活動，雙方激烈爭奮，但禮射賦予其正心正己，謙讓互敬，修身修德的功能。禮射以禮為核心，射為基礎(chǔ)。學(xué)校將中國傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代文明相結(jié)合，提倡“發(fā)而不中、反求諸己”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習慣。三是科學(xué)素養(yǎng)類課程。分為科技探索、環(huán)保生態(tài)等。老師帶領(lǐng)學(xué)生進行無人機操作、機器人拼裝、3D打印、電腦繪畫等，提高學(xué)生研究能力和動手能力。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和師資實際情況，開設(shè)禁毒教育、心理健康教育等課程，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。四是藝術(shù)素養(yǎng)類課程。分為合唱、版畫、扎染、酒瓶畫制作、快板、手風琴等。琴聲悠悠、板聲陣陣、丹青藝人，以延時服務(wù)藝術(shù)特長課程為依托，學(xué)生們的審美素養(yǎng)、興趣愛好、個性特長得到了充分發(fā)展。以延時服務(wù)藝術(shù)特長形成的別具一格的多彩美育課程體系，為我校的持續(xù)發(fā)展增添了亮色，注入了活力。五是體能素養(yǎng)類課程。學(xué)校為學(xué)生提供多樣的選擇，最大程度地促進學(xué)生個性發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)。4:30后的操場上成孩子們歡樂的海洋。操場的每一塊方寸之地，都活動著學(xué)生們矯健的身影。練擊劍、射箭、籃球、武術(shù)、跆拳道、田徑、跳繩、踢毽子，每天不同的活動項目，人人都有喜愛的項目，個個有活動的伙伴。內(nèi)容豐富的延時服務(wù)活動，調(diào)動了學(xué)生參加體育活動的積極性，增強了學(xué)生的體力，更鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，每天的體育活動更成為學(xué)生們的“嘉年華”。六是實踐素養(yǎng)類課程。學(xué)校成立“魅力機場志愿服務(wù)”團隊，在藍天閣、桃園北社區(qū)、濟空四站等地建立志愿服務(wù)實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進工廠實地體驗工廠勞動，走近社區(qū)清掃衛(wèi)生，走近軍營護理歷史文化古地。讓學(xué)生掌握多種勞動技能的同時接受愛國主義教育。三、考核評價1+X,助力學(xué)生快成長。學(xué)校對學(xué)生的評價：延時服務(wù)課程評價堅持全員、全過程、多渠道評價，即過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，個性評價和集體評價相結(jié)合，表現(xiàn)性評價和文本評價相結(jié)合，同時以過程性評價和表現(xiàn)性評價為主導(dǎo)。以學(xué)生的出勤、提問、討論、課堂等表現(xiàn)，給予學(xué)生定量的學(xué)習積分、定性的評語等過程性評價。在整個學(xué)習過程中，評價學(xué)生誠實守信、逆境商等道德品質(zhì)，在作品展現(xiàn)中評價學(xué)生作品表現(xiàn)的美學(xué)素養(yǎng)，在體育技能展示中評價學(xué)生活動中的體力等身體素質(zhì)，在社會實踐中評價學(xué)生制作產(chǎn)品過程中的勞動態(tài)度和技能等等。這樣的評價注重學(xué)生個性的張揚、綜合素養(yǎng)的展示，用多把尺子從不同側(cè)面評價學(xué)生，保護了學(xué)生的個性和天性，促進學(xué)生特長與創(chuàng)造力的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧、平衡、可持續(xù)的發(fā)展。四、服務(wù)成效“1+X”，家長孩子齊滿意一個孩子就是一個家庭，學(xué)生的滿意代表著家庭的滿意。三年級二班的學(xué)生劉一銘這樣說道：我覺得學(xué)校的延時服務(wù)很好。第一段延時服務(wù)時我們基本能完成家庭作業(yè)，有不會的地方還可以請教老師。第二段的延時服務(wù)是豐富多彩的社團活動，有田徑、射箭、擊劍、手風琴等等，我們班的很多同學(xué)都參加，我也參加了手風琴社團，學(xué)會了一些小曲子。我很喜歡社團活動，延時服務(wù)真好。四年級二班的李辛博說：“我參加了我們學(xué)校課后延遲的美術(shù)社團，在社團里有很多的我的好朋友，他們都和我一樣喜歡美術(shù)。在美術(shù)課上，老師一絲不茍的教學(xué)，并且在黑板上一一示范講解，讓我們一目了然，感受頗深。通過學(xué)習簡筆畫，我發(fā)現(xiàn)畫畫是那么的有趣，用簡單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇!通過學(xué)習，我還想熟練掌握美術(shù)繪畫技能，并嘗試多種繪畫方式，通過繪畫來裝扮我的班級、我的校園、我們的祖國?！睂W(xué)校課后服務(wù)做到了家庭需求全保障、學(xué)生安全能保障、服務(wù)質(zhì)量有保障。機場小學(xué)將繼續(xù)秉承“為了學(xué)生美好未來”的辦學(xué)理念，不斷優(yōu)化創(chuàng)新延時服務(wù)課程內(nèi)容，讓延時服務(wù)這一暖心工程為學(xué)生和家長提供更優(yōu)質(zhì)、更貼心、更滿意的服務(wù)，助力學(xué)生素養(yǎng)“出彩”，為孩子們打造一個幸福多彩的童年！參考文獻：[1]王思燕.“雙減”政策下傳統(tǒng)武術(shù)融入小學(xué)課后延時服