統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 第11課《老王》教學(xué)實(shí)錄

11.《老王》教學(xué)實(shí)錄一、兩處閑話讀老王課前和學(xué)生聊《老王》的閱讀情況，理清文章的基本內(nèi)容。師：剛才課前我們的對(duì)話形式叫什么呢？生：閑聊師：課文中還真的寫(xiě)到了“閑聊”這個(gè)詞。對(duì)，第四自然段“后來(lái)我在坐著老王的車(chē)和他閑聊的時(shí)候”。那課文當(dāng)中還有沒(méi)有與“閑聊”接近的詞？哦，第一段，“說(shuō)著閑話”。誰(shuí)把第一段給大家讀一讀。學(xué)生讀“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話”。師：這篇文章就是從“說(shuō)閑話”開(kāi)始的。文章中具體寫(xiě)兩個(gè)人說(shuō)閑話的是哪個(gè)段落？讀讀。（學(xué)生讀第二段）師：這其實(shí)是作者和老王在路上的閑聊。那如果這段話改成直接的對(duì)話體，應(yīng)該是什么樣的？“我”會(huì)說(shuō)什么？老王又會(huì)說(shuō)什么？生：我覺(jué)得“我”會(huì)說(shuō)：老王，你怎么就成了單干戶？然后老王說(shuō)，北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，我“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”。師：現(xiàn)在我們進(jìn)入角色，肖老師是楊絳，你就是老王了。咱倆完成這段閑話。（師生角色朗讀）師：老王，你怎么就成了單干戶了？生：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，我腦袋慢，沒(méi)繞過(guò)來(lái)，晚了一步，就進(jìn)不去了。（說(shuō)得生硬）師：大家想想，老王會(huì)這樣說(shuō)話嗎？老王說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)說(shuō)得怎樣？生：說(shuō)得慢，說(shuō)得傷心。師生再次對(duì)話，學(xué)生漸漸說(shuō)得有感覺(jué)了。師：不錯(cuò)，像這樣說(shuō)就好很多了。來(lái)，我再找一個(gè)同學(xué)試一下。“老王，你怎么就成了單干戶？”生：哎，我腦袋慢，沒(méi)繞過(guò)來(lái)。師：老王，你都靠什么養(yǎng)活自己？生：只有輛破舊的三輪車(chē)。師：老王，你家里還有什么人嗎？生：有個(gè)哥哥，死了；有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息。（對(duì)話效果很好）師：同學(xué)們，楊絳如果把第二段寫(xiě)成這樣的對(duì)話體，在表情達(dá)意上是不是更直接？生：我覺(jué)得是的，現(xiàn)場(chǎng)感更強(qiáng)。生：我們還可以加上一些形容詞，比如“老王悲愁地說(shuō)”等等。師：這樣我們一讀就明白老王內(nèi)心的苦痛，但楊絳先生為什么要改成轉(zhuǎn)述的方式“據(jù)老王自己講”？（學(xué)生思考）生：可能作者不想太直接吧。生：因?yàn)樵街卑自缴n白。（笑）師：嗯，有點(diǎn)想法。我們還是先來(lái)讀讀這句話。我讀，大家想想，作者當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感覺(jué)?！皳?jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)……他感嘆自己‘人老了，沒(méi)用了’?！边@樣說(shuō)話你覺(jué)得作者好像在？生：好像在反省。生：好像是在克制。師：換一種說(shuō)法就是，作者很冷靜，好像在講一個(gè)故事，不想透露自己的感情，但實(shí)際上所有的感情也都蘊(yùn)含到她看似平淡的文字中了。這就是楊絳寫(xiě)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。我們讀讀這一句。生讀：“有個(gè)哥哥，死了；有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息。此外，就沒(méi)有什么親人了?！保ㄗx得平淡）師：我覺(jué)得還不夠味，我們離楊絳的文字有距離。老王很孤獨(dú)，這句“有個(gè)哥哥”，怎樣讀？“老王，你家里還有人嗎？”“有個(gè)哥哥。”生：應(yīng)該激動(dòng)點(diǎn)。上揚(yáng)。師：哦，原來(lái)家里還有人，所以激動(dòng)。但緊接著“死了”，剛剛開(kāi)心起來(lái)的心情——生：低沉，痛苦。師，馬上跌落下去，悲痛了。你再用心讀讀，看能不能讀出這里的情感變化。（學(xué)生多次讀，漸漸理解情感的起伏。）師（范讀）：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息。此外，就沒(méi)什么親人了。師：這個(gè)句子里面沒(méi)有一個(gè)明顯表示情感的形容詞，卻讓我們的心情一波三折，跌宕起伏。老王的孤獨(dú)，老王的不幸都在其中。能從文字中真正讀出老王的不幸，才是真的讀書(shū)。楊絳平平淡淡的文字里中埋藏很深厚的情感，非要扎進(jìn)去，才能讀出來(lái)。下面還有一段閑聊，你能不能自己體會(huì)？下面這段閑聊，你能不能改成對(duì)話體，試試看。師生角色朗讀。師：老王，那兒是不是你家？生：我住那兒多年了。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪個(gè)字最有味道？生：就是那個(gè)“多”字，因?yàn)榉孔雍芷茽€，他都住了很多年了，可以看出他很貧困。生：我認(rèn)為是“住”字，那個(gè)破破爛爛的大院，其實(shí)都不能住人。師：這兩個(gè)字又都會(huì)把我們帶到另一個(gè)詞，是什么？生：“那兒”，感覺(jué)老王仿佛在講述別人的事情一般，仿佛不是他自己要呆的地方。師：仿佛不是他自己要呆的地方。楊絳問(wèn)“那兒是不是你的家”，照理我們會(huì)怎么回答？生：是我的家。師：而老王的回答中卻沒(méi)有出現(xiàn)那個(gè)“家”字，而是用“那兒”代替了“家”。為什么？生：我覺(jué)得應(yīng)該是他不好意思，那里實(shí)在太破破爛爛的。生：那實(shí)在不像個(gè)家。師：那兒哪像個(gè)家??！家有歡笑，可他只有一個(gè)人；家應(yīng)該是溫暖的，可他住的地方卻是破爛難以遮風(fēng)雨。同學(xué)們，楊絳先生真是一位寫(xiě)作高手，一個(gè)不起眼的“那兒”，我們竟能琢磨出那么多的故事和味道。（學(xué)生若有所思）你們從這兩段閑聊中都讀出些什么？生：我從這兩段閑聊中讀出了老王生活是比較艱難的。師：一個(gè)詞“不幸”。生：讀出了老王是個(gè)沒(méi)有家的人，住的很差，職業(yè)很辛苦。生：我讀出了作者對(duì)老王的同情，愿意和他閑聊，愿意和他做朋友。師：關(guān)懷、溫暖和愛(ài)。生：我讀出了雖然老王生活艱難孤苦伶仃，但楊絳把他當(dāng)做與她平等的人，與她交流。師：不幸與善良，痛苦與溫暖，兩處閑聊讓我們讀出很多很多。二、細(xì)讀對(duì)話悟“愧怍”師：文章中有沒(méi)有直接寫(xiě)對(duì)話的語(yǔ)段？哦，第八自然段。這一段為什么不寫(xiě)成轉(zhuǎn)述式的的閑聊，而要寫(xiě)成直接對(duì)話呢？我們一起來(lái)讀讀。(師生齊讀“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)”到“我不能想象他是怎么回家的”)師：考慮一下，這一段對(duì)話為什么不寫(xiě)成第二段的轉(zhuǎn)述形式？為什么這一段對(duì)話要寫(xiě)得如此細(xì)致，描摹得如此逼真，還原得如此真實(shí)？（學(xué)生思考）生：我覺(jué)得這一段更能體現(xiàn)出老王的性格。師：那哪一句話能體現(xiàn)老王的性格？生：“我不是要錢(qián)”。師：找得準(zhǔn)啊，但那不是性格，是品質(zhì)，也可以說(shuō)是愿望。生：老王說(shuō)了兩句話，比較簡(jiǎn)短，卻從側(cè)面說(shuō)明了老王即將要離世了。生：這是我和老王的最后一面，最后幾句對(duì)話了。師：大家有沒(méi)有注意到最后一段？楊絳寫(xiě)“我一再追憶老王和我對(duì)答的話”，“一再追憶”劃出來(lái)，說(shuō)明最后幾句對(duì)話對(duì)作者情感的抒發(fā)起了決定性作用。我們一起來(lái)研究這段對(duì)話。“我”的第一句話是什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下。生：“啊呀，老王，你好些了嗎？”要讀得很吃驚。生：老王那時(shí)像個(gè)僵尸，讓人看了心痛。師：所以，這個(gè)“哎呀”你讀得不夠力。生讀（加重語(yǔ)氣）：啊呀，老王，你好些了嗎？師：第二句話還是“我”說(shuō)的，應(yīng)該怎么讀？生讀：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？（有感情）師：大家有沒(méi)有注意，說(shuō)這句話之前加了一個(gè)詞“強(qiáng)笑”。這個(gè)詞說(shuō)明什么？生：作者對(duì)老王的吃驚，老王如此病重，他自己都不吃而給我們吃。生：作者內(nèi)心有一種感動(dòng)。師：“強(qiáng)笑”中隱隱有一種悲痛和感動(dòng)。老王這個(gè)形象一出現(xiàn)，我們就感覺(jué)到了這個(gè)人將不久于人世。第三句話，老王說(shuō)的了，“他只說(shuō)”，可以去掉這個(gè)“只”，變成“他說(shuō)我不吃”嗎？生：說(shuō)明這期間老王只說(shuō)了這一句話，老王因?yàn)樯〉耐纯?，只能說(shuō)出這簡(jiǎn)短的話了，為下文老王去世做鋪墊。師：說(shuō)得有道理。還有沒(méi)有其他理解？生：也寫(xiě)出了老王的樸實(shí)，話不多。生：我認(rèn)為這一句看出了老王對(duì)楊絳的關(guān)心，即使在文化大革命期間。師：自己病重不久于人世，卻惦記著作者一家。生：他的病情已經(jīng)很危重了，說(shuō)話感覺(jué)累，不會(huì)說(shuō)出很多話了。師：也就是說(shuō)他心里原來(lái)是有很多話，最后只選了這一句。有道理，其實(shí)作者和老王兩個(gè)人都有很多話要說(shuō)的。“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“我不吃?！?/p>

“我不是要錢(qián)?！?/p>

現(xiàn)在，我們?cè)谒麄儍扇苏f(shuō)的三句話后面再加上一個(gè)空線，考慮一下，你能不能把他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話補(bǔ)出來(lái)。（學(xué)生思考，填寫(xiě)，然后回答）（出示PPT）PPT：我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？

”他只說(shuō)：“我不吃。

”他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)。

”生：我寫(xiě)的是“我們一起吃”。師：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？我們一起吃吧?！闭娴暮苌屏?。生：我寫(xiě)的是“你怎么不吃？”師：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？你怎么不吃？”善良的人一般說(shuō)話都會(huì)這樣說(shuō)。第二句又怎么補(bǔ)呢？生：我不吃。我這樣的人怎么能配得上這么好的打雞蛋？生：我不吃。人老了吃的東西少了，吃得多了浪費(fèi)。生：我不吃，這是給你們的。生：我不吃，吃了也沒(méi)什么用了，還不如留給你們吃。師：“我不吃，吃了也沒(méi)什么用了?！贝_確實(shí)實(shí)，形如枯槁的人，吃再多雞蛋也補(bǔ)不進(jìn)去了。好，第三句話。“我不是要錢(qián)”后面會(huì)說(shuō)什么？生：真的，我只是想報(bào)答你。師：“我不是要錢(qián)”的言外之意是“要”什么呢？老王最想要的是什么呢？我們要幫老王說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生思考）生：我不是要錢(qián)，我要的是尊嚴(yán)。生：我要的是內(nèi)心的良知。生：我要你們吃這些新鮮的大雞蛋。生：我要你們收下這份心意。生：我要的是真誠(chéng)的關(guān)懷。生：平等的尊重?！瓗煟簵罱{有沒(méi)有給予老王真正想要的？（學(xué)生說(shuō)“沒(méi)有”）因此這一段對(duì)話楊絳就會(huì)經(jīng)?；貞?。楊絳說(shuō)“我知道我知道”，而她真的知道嗎？（學(xué)生思考）后面還說(shuō)了什么？“不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！笨纯蠢贤踉趺醋龅?？生讀：他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。師：哪個(gè)詞讓你關(guān)注了？生：也許。師：把“也許”去掉，我們?cè)僮x。生讀：他覺(jué)得我這話有理，站著等我。師：這個(gè)“也許”可以去掉嗎？生：我覺(jué)得不行。因?yàn)椤耙苍S”表示不確定，是作者楊絳不確定老王的想法。生：不行，是作者自己的揣測(cè)。師：“我”對(duì)老王是很關(guān)心的，但“我”都是從自己的角度出發(fā)去理解老王，去猜測(cè)老王。文章最后還有一個(gè)詞，也表現(xiàn)了這種情況，哪個(gè)詞？生：捉摸。感覺(jué)還沒(méi)真正進(jìn)入老王的內(nèi)心世界。師：是的，“我”一直用“捉摸”的方式來(lái)完成所謂的情感平等的交流。因此，老王有沒(méi)有得到真正的情感、真正的平等和尊嚴(yán)？（生說(shuō)“沒(méi)有”）這樣，我們自然就明白了楊絳的“愧怍”。文章還寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的話？生：“我”和老李的。（讀）師：好好回味一下這段對(duì)話，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)出了“我”對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還是沒(méi)有達(dá)到老王想要的程度？生：“過(guò)了十多天”，“呀，他什么時(shí)候”,這么長(zhǎng)時(shí)間了才去問(wèn)的。師：所以，和老王關(guān)于雞蛋的對(duì)話就成了最后的對(duì)話。同學(xué)們，我們?cè)倩氐秸n文中去看，善良的“我”無(wú)疑是關(guān)愛(ài)關(guān)心老王的，但是對(duì)于這樣一個(gè)卑微的老王來(lái)講，這種關(guān)愛(ài)還不夠，還沒(méi)有從心理上和精神上給予老王真正渴望的理解和溫暖。老王就處在那個(gè)不幸的時(shí)代，做了一個(gè)這樣不幸的人。我們?cè)偎伎?，那個(gè)時(shí)代老王為什么對(duì)作者如此真誠(chéng)？其他人又是怎樣對(duì)老王的呢？我們一起來(lái)讀讀第三自然段。生讀：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么。有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不見(jiàn)。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。那時(shí)候我們?cè)诟尚＃遗畠赫f(shuō)他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚(yú)肝油，晚上就看得見(jiàn)了。他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。師：考慮一下，讀完這段文字，你覺(jué)得，老王最深的不幸是什么？生：我覺(jué)得是瞎了一只眼。生：不，我覺(jué)得應(yīng)該是受到周?chē)瞬黄降鹊膶?duì)待和歧視。（大家表示贊同）師：遭到周?chē)说牧枞韬蛼仐?。因此，老王?yīng)該是想要在這冷漠的世界上尋找溫暖尋找能傾訴的人，可即便是作者這樣善良的人，和老王還是存有隔閡。我們?cè)倏纯醋詈笠欢?，理解一下作者的“愧怍”?！拔一丶铱粗€沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。”這個(gè)“我想”能不能去掉？生：我覺(jué)得不能，因?yàn)檫@是表示自己的揣測(cè)。師：揣測(cè)，來(lái)尋求內(nèi)心的安慰。但她自己越想越不對(duì)了。我們繼續(xù)往后讀。生讀：但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（很有感情）三、幾處閑筆蘊(yùn)深意師：再想一想看還有沒(méi)有更深層意義的愧怍？在這篇文章重，愧怍的僅僅是作者嗎？還有沒(méi)有其他人也應(yīng)該愧怍？生：曾經(jīng)對(duì)老王發(fā)出過(guò)那些侮辱言論的人也應(yīng)該愧怍，因?yàn)樗麄儧](méi)有像楊絳一樣對(duì)老王給予尊重，而是用自己的眼光隨意地批判和欺辱老王。生：老李也要愧怍，不夠關(guān)心。師：甚至那個(gè)時(shí)代當(dāng)中的所有人都應(yīng)該愧怍，那是一個(gè)怎樣的年代啊。文章當(dāng)中有幾句閑筆寫(xiě)到了那個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，你能讀出來(lái)嗎？（學(xué)生思考）生：“乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么。有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼?！贝蠹叶计圬?fù)他。師：插入別人的話，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代對(duì)他的凌辱，老王的大不幸。生：“文化大革命開(kāi)始，默存不知怎么的一條腿走不得路了?！睅煟耗膫€(gè)短語(yǔ)有意思？生：“不知怎么的”，這個(gè)句子里的“不知怎么的”，我覺(jué)得有意思。師：楊絳自己知道不知道？生：肯定知道，夫妻嘛，她故意這樣說(shuō)。師：這樣的句子悄悄地傳遞了那個(gè)時(shí)代的荒謬和悲劇。還有嗎？生：幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運(yùn)送。你看，人都變成貨物了。師：這些閑筆，越讀越值得咀嚼。同學(xué)們