統(tǒng)編版語文七年級下冊 第4課 孫權(quán)勸學(xué) 練習(xí)題（含答案）

第4課孫權(quán)勸學(xué)積累與運用1、閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。

①卿（

）②涉（

）③邪（

）④孰（

）⑤遂（

）⑥豈（

）

2.解釋下列句中加點的詞。（1）卿今當(dāng)涂掌事（）（2）蒙辭以軍中多務(wù)（）（3）但當(dāng)涉獵（）（4）蒙乃始就學(xué)（）（5）及魯肅過尋陽（）（6）即更刮目相待（）3.下列加點詞的意思完全相同的一項是（）A.但當(dāng)涉獵門當(dāng)戶對B.自以為大有所益多多益善C.見往事耳往事不堪回首D.卿今者才略卿今當(dāng)涂掌事4.選擇對下列加點字解釋正確的一項。（1）蒙辭以軍中多務(wù)（）A.把B.被C.用（2）即更刮目相待（）A.立即B.就C.如果，假如（3）蒙乃始就學(xué)（）A.于是B.卻C.只，僅僅（4）結(jié)友而別（）A.并且B.但是C.連接前后兩個動作，不譯5.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）A.蒙辭/以軍中多務(wù)B.卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)C.孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D.大兄何見/事之/晚乎6、下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（

）

A、卿今當(dāng)涂掌事

B、孤常讀書

C、蒙辭以軍中多務(wù)

D、自以為大有所益

7、朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

答：

②但當(dāng)涉獵，見往事耳。

答：

③大兄何見事之晚乎！

答：

8、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并用成語寫一段文字。

（1）比喻人學(xué)識尚淺。（

）

（2）另眼相看，用新眼光看人。（

）

另寫的一段文字：

9.文學(xué)常識填空。（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《》，它是（朝代）主持編纂的一部通史，記載了從到五代共1362年間的史事。（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《》《詩》《》《》《春秋》等書。10.根據(jù)你對課文的理解,用文中的語句填空。(1)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因是:“

!”

(2)孫權(quán)教呂蒙的學(xué)習(xí)方法是:“

?！?/p>

(3)魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)成果的評價是:“

!”

二、閱讀理解（一）、閱讀下列文段，回答問題

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

11、下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（

）

A、①卿今當(dāng)涂掌事

②但當(dāng)涉獵

B、①蒙辭以軍中多務(wù)

②自以為大有所益

C、①見往事耳

②大兄何見事之晚乎

12、對“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：

13、在課文中找出古今異義的詞語，仿照下列語段中劃線句子，

再寫兩句句式相同的句子

文言文中有許多詞語與現(xiàn)代漢語相比，發(fā)生了很大的變化，或擴大，或縮小，或改變，或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語相同，但在意義上卻有明顯的不同，如，文中的“博士”，在這里是“當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，而在現(xiàn)代漢語中是“學(xué)位的最高一級”的意思；

；

。我們將這些文言詞，叫做古今異義詞。

14、人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。

（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

答：

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答：

1

5、下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（

）

A、孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。

B、魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。

C、魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。

D、魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。

1

6、本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

（二）閱讀下面的文字,回答問題。張詠①勸學(xué)初,張詠在成都,聞準②入相,謂其僚屬曰:“寇公奇材,惜學(xué)術(shù)③不足爾。”及準出陜④,詠適自成都罷還,準嚴供帳,大為具待⑤。詠將去,準送之郊,問曰:“何以教準?”詠徐曰:“《霍光傳》不可不讀也?！睖誓I其意,歸取其傳讀之,至“不學(xué)無術(shù)”,笑曰:“此張公謂我矣?！?選自《宋史·寇準傳》)注①張詠:宋朝初年名臣。②準:寇準,宋初宰相。③學(xué)術(shù):學(xué)問。④出陜:出任陜州知州。⑤大為具待:盛情地款待。17.解釋下列加點的詞。(1)謂其僚屬曰()(2)及準出陜()(3)詠徐曰:“《霍光傳》不可不讀也。”()(4)準莫諭其意()18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)詠將去,準送之郊,問曰:“何以教準?”(2)笑曰:“此張公謂我矣?！?9.本文和《孫權(quán)勸學(xué)》的主旨都是勸人學(xué)習(xí),兩文中勸說的方式有何不同?（三）閱讀下面的文字,回答問題。司馬光好學(xué)司馬溫公①幼時，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編②，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

（《三朝名臣言行錄》）【注釋】①司馬溫公：即司馬光（1019—1086年），北宋政治家、史學(xué)家。曾主編過《資治通鑒》。②下帷絕編：“下帷”，是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學(xué)，三年不看窗外事；“絕編”，是指孔子讀《易》時，好幾次把穿簡（書）的牛皮繩子翻斷了，這里借此指讀書勤奮。③迨（dài）：等到。20、解釋下列句中加點的詞

①患記問不若人（

）

②眾兄弟既成誦（

）

③溫公嘗言

（

）

④乃終身不忘也（

）.21、下列選項中加點詞意義或用法不同的一項是：（

）A、迨能倍誦乃止

蒙乃始就學(xué)

B、患記問不若人

卿言多務(wù)，孰若孤？C、或在馬上

或以錢幣乞之

D、其所精誦

詠其文、思其義22、翻譯下面的句子。

①獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。

②書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時。

23、本文中能表現(xiàn)主旨（中心思想）的句子是（

）A．用力多者收功遠。

B．其所精誦，乃終身不忘。C．書不可不成誦。

D．詠其文，思其義，所得多矣。24、文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光一人苦讀。我們學(xué)過一些類似的成語，也是形容讀書勤奮，請你列舉一個：

。答案卿qīng

涉shè

邪yé

孰shú

遂suì

豈qǐ

（1）當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)（2）推托（3）粗略地閱讀（4）從事（5）到，等到（6）重新D4.（1）C（2）B（3）A（4）C5.B6.C①邪：表示疑問的語氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語氣。③乎：表示感嘆的語氣，同“啊”。（1）吳下阿蒙（2）刮目相待

參考答案：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識不熟，教學(xué)經(jīng)驗少，在教學(xué)中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績。人們談起他時，都喜滋滋地說：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”9、（1）資治通鑒北宋司馬光編年體戰(zhàn)國（2）易書禮10.(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)(2)但當(dāng)涉獵,見往事耳(3)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙1

1、C

12、我經(jīng)常讀書，自認為有很大的益處（或“好處”）。13、文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語中是“過去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。14、（1）語氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望。（2）神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。15、B（正面）16、參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長知識與才干。

17.(1)對……說(2)等到(3)慢慢地(4)沒有18.(1)張詠將要離開,寇準送他到郊外,寇準問張詠:“您有什么要教導(dǎo)我的嗎?”(2)寇準笑著說