初中語文一輪復(fù)習(xí) 綜合學(xué)科知識 (共19張)+學(xué)案

初中語文一輪復(fù)習(xí)綜合學(xué)科知識(共19張)+學(xué)案

句子的成分

句子的成分——知識梳理

句子

謂語

主語

句子的“主人"。

是在句子中被陳述或被說明的對象，

一般表示該句子所說的是“誰”或“什么"。

句子的“管家”。

用來說明、陳述主語，

一般表示主語“怎么樣"或“是什么”。

烏云飄散了。

樹葉黃了。

句子的成分——知識梳理

句子

主語

謂語

賓語

小明吃飯。

學(xué)生上網(wǎng)課。

天空飄著烏云。

雨水灌溉土地。

句子的“客人"。跟在謂語后面，

表示動作、行為涉及的對象。

凡能愿動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。

句子的成分——知識梳理

主語

謂語

賓語

句子的“客人"。跟在謂語后面，

表示動作、行為涉及的對象。

小明吃飯。

學(xué)生上網(wǎng)課。

天空飄著烏云。

雨水灌溉土地。

句子

的

主干

凡能愿動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。

句子的成分——知識梳理

句子的修飾

定語

狀語

補(bǔ)語

句子的成分——知識梳理

定語

狀語

補(bǔ)語

主語

賓語

謂語

用在主語和賓語前面，

起修飾和限制作用。

用在謂語前面，

起修飾和限制作用。

謂語后面的附加成分，

對謂語起補(bǔ)充說明作用。

主干＋修飾

句子更完整

（五歲半的）小明[飛快地]吃〈光了〉（香噴噴的）飯。

（滿天的）烏云[轉(zhuǎn)眼之間]消失〈得一干二凈〉。

句子的成分——知識梳理

句子成分要?jiǎng)潓Γ?/p>

縱觀全局找主謂。

主前定狀謂后補(bǔ)，

謂前只有狀地位。

“的"定“地”狀“得"后補(bǔ)，

賓語只受謂支配。

（滿天的）烏云[轉(zhuǎn)眼之間]消失〈得一干二凈〉。

（五歲半的）小明[飛快地]吃〈光了〉（香噴噴的）飯。

狀

語

謂語

補(bǔ)語

定語

主

語

定語

賓語

句子的成分——學(xué)以致用

幫助我們理解句子

句子的成分——典型例題

馬克思認(rèn)為知識是進(jìn)行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。

寫一件表現(xiàn)人與人之間互相關(guān)心幫助的事。

幫助我們不被復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)干擾，迅速把握句子主干，不重不漏地提取重要信息。

句子的成分——學(xué)以致用

幫助我們優(yōu)化表達(dá)

句子的成分——典型例題

一陣寒風(fēng)忽然間襲來。

風(fēng)嗖嗖地鉆進(jìn)我的袖口和領(lǐng)口。

我不由自主地打了個(gè)寒戰(zhàn)。

一陣寒風(fēng)吹來。

風(fēng)鉆進(jìn)我的衣服。

我打了個(gè)寒戰(zhàn)。

我們斟酌著遣詞造句，往往就是在斟酌著使用更具體、更生動、更貼切的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。

句子的成分——學(xué)以致用

幫助我們排查病句

句子的成分——典型例題

少主語例：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。（此處缺少動作“批改”的發(fā)出者，誰批改呢）

例：經(jīng)過這次活動，使我受到了深刻的教育。（介詞短語不能做主語，需要?jiǎng)h掉“經(jīng)過"?；騽h“使”）

少謂語例：我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（此處少動作，應(yīng)該是“養(yǎng)成……好習(xí)慣"）

少賓語例：校園里到處回蕩著歡樂。（此處少賓語。“回蕩著”什么，加上“的讀書聲"等）

主要成分搭配不當(dāng)例：經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)成績水平不斷改善。

（主語謂語搭配不當(dāng)?！八健辈荒芎汀案纳?搭配，我們常說“水平提高”）

修飾限制的詞語與被修飾的詞不搭配例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。

（定語賓語搭配不當(dāng)?！靶佬老驑s"不能和“果樹”搭配，我們可以說“高大的果樹"）

一個(gè)詞語和兩個(gè)詞語搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配例：外面北風(fēng)呼嘯，他穿著大衣和帽子出門了。

（謂語賓語搭配不當(dāng)?！按┲辈荒芎汀懊弊?搭配，應(yīng)該把“和”改成“__________________，戴著"）

和句子成分相關(guān)的語病類型包括但不止于上述這些。掌握句子成分的知識，能夠幫助我們有效識別病句，并杜絕寫出病句。

句子的成分——學(xué)以致用

幫助我們翻譯文言

句子的成分——典型例題

翻譯下列文言倒裝句。

賢哉，回也。

顏回，真賢能呀！

余是以記之。

我因?yàn)檫@個(gè)原因才記下了它。

設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。

在朝堂上安設(shè)“九賓”的禮節(jié)，我才敢獻(xiàn)上和氏璧。

居廟堂之高則憂其民。

在高高在上的朝廷做官時(shí)，就擔(dān)憂百姓們。

主謂倒裝

賓語前置

狀語后置

定語后置

狀

語

謂語

補(bǔ)語

定語

主

語

定語

賓語

文言文的倒裝現(xiàn)象，

是相對于現(xiàn)代漢語句內(nèi)順序習(xí)慣的倒裝。

句子的成分——典型例題

賢哉，回也。

余是以記之。

設(shè)九賓于廷，臣乃敢上壁。

居廟堂之高則憂其民。

主謂倒裝

賓語前置

狀語后置

定語后置

用基本句內(nèi)順序翻譯文言。

找出譯文句子的主干。

分析譯文的語法結(jié)構(gòu)。

把文言句子中的字詞和譯文的解釋一一對應(yīng)好位置。

判斷原文言句是否有倒裝現(xiàn)象。

文言文中常見的倒裝現(xiàn)象有以下四種，我們要注意在進(jìn)行文言翻譯時(shí)，須把文言倒裝現(xiàn)象用現(xiàn)代漢語還原，還要能準(zhǔn)確識別倒裝類型。

句子的成分——典型例題

下列句中沒有賓語前置現(xiàn)象的一句是()

A．甚矣，汝之不惠。

B．古之人不余欺也。

C．天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

D．臣實(shí)不才，又誰敢怨。

A

句子的成分——總結(jié)回顧

狀

語

謂語

補(bǔ)語

定語

主

語

定語

賓語

謝謝初中：語文綜合學(xué)科知識

語法知識

一、詞性分類

（一）實(shí)詞

“實(shí)詞"包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。這六類詞不僅具有實(shí)實(shí)在在的意思，能夠單獨(dú)使用，而且還能夠在句子中充當(dāng)主干成分，所以叫“實(shí)詞”。

（二）虛詞

“虛詞"包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。這六類詞只有在具體的語境中才能夠表示具體的含義，無法單獨(dú)使用，而且不能在句子中充當(dāng)主干成分，所以叫“虛詞”。

【注：】實(shí)詞和虛詞的具體解釋，在初中會涉及。目前只做了解。

二、短語類型

短語由詞構(gòu)成。根據(jù)構(gòu)成短語的這些詞它們之間的關(guān)系，可以把短語大致分為以下幾個(gè)常見的類別。

（一）并列短語：

構(gòu)成短語的詞，彼此之間地位相同、類型相同，這樣的短語叫“并列短語"。

如：柴米油鹽姜醋茶、琴棋書畫、語文數(shù)學(xué)、小明和小紅、改革開放、江河湖海、海陸空……

（二）偏正短語：

在短語中，修飾的部分（即“偏”）在前面，被修飾的部分（即“正"）在后面，這種類型的短語叫“偏正短語”。

如：卡車司機(jī)、生日禮物、新型冠狀病毒、新冠疫情、聰明可愛的劉怡辰、掉毛的小狗、悠閑地散步……

【偏正短語“偏"的部分和“正”的部分中間，在邏輯上可以添寫一個(gè)“的"或者“地”】

（三）補(bǔ)充短語：

在短語中，被修飾的部分（意思的核心）在前面，修飾的部分在后面，這樣的短語叫“補(bǔ)充短語"。

如：開心極了、高興壞了、樂得飛起了、跑得快、跳得遠(yuǎn)……

【帶有“得”的短語，一律是補(bǔ)充短語】

如何系統(tǒng)區(qū)分“的、地、得"

（四）主謂短語：

短語中的詞語，構(gòu)成“誰做了什么”或者“什么怎么樣"這種關(guān)系的，這類短語叫“主謂短語”。

如：太陽升起、天亮了、我吃飯、我睡覺……

（五）動賓短語：

短語中的詞語，構(gòu)成“做了什么"這種關(guān)系的，這類短語叫“動賓短語”。

如：睡大覺、吃狗糧、上網(wǎng)絡(luò)課……

（六）介賓短語：

短語中的詞語，構(gòu)成“介詞＋賓語"的結(jié)構(gòu)，即“介賓短語”。

如：在學(xué)校、從食堂、在操場、從今年開始……

三、句子成分（主要見PPT課件）

四、倒裝句

所謂倒裝句，就是指沒有按照基本句內(nèi)順序來安排句子成分，但不算病句的句子。

下面是一些常見的倒裝句：

①明天，我們出去檢測核酸?！懊魈?是狀語，修飾謂語“出去檢測”，這里就屬于狀語提前。

②二十年之后，我們回到母?？赐蠋煟瑥娜珖母鱾€(gè)地方。

——主謂賓：我們看望老師。

定狀補(bǔ)：只有狀語。一個(gè)狀語提前，一個(gè)狀語保持原位，一個(gè)狀語后置。

其中，例句②按照基本句內(nèi)順序來組織，應(yīng)該是這樣：我們二十年之后從全國的各個(gè)地方回到學(xué)?？赐蠋?。

思考：為什么會出現(xiàn)倒裝句？

首先是因?yàn)槠綍r(shí)的語言習(xí)慣中存在倒裝。比如例句①。

其次是因?yàn)榈寡b句有時(shí)候可以豐富語言表達(dá)，帶來意想不到的好處。比如例句②。

表達(dá)方式

一、什么是表達(dá)方式？

所謂“表達(dá)方式”，指的是“語言表達(dá)（包括口頭語和書面語）的方法形式”，目前總共有5種。這就表示，世界上的語言，有5種基本的類型。分別是：

記敘——記述事件表明情況——簡明清晰

描寫——添加各種細(xì)節(jié)信息——生動形象

抒情——抒發(fā)各種情緒感受——有感染力

說明——介紹事物或者事理——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（絕對客觀）

議論——表達(dá)觀點(diǎn)闡述理由——鮮明嚴(yán)謹(jǐn)（自圓其說）

世界上的語言表達(dá)那樣豐富，但說到底，都是有上述的5種表達(dá)方式互相之間搭配出來的。這5種表達(dá)方式，就相當(dāng)于語言世界的“五行"。

二、表達(dá)方式有什么用？

1、我們可以根據(jù)自己的表達(dá)目的，選擇合適的表達(dá)方式來組織語言。

2、表達(dá)方式幫助我們區(qū)分各種文體類型，如記敘文、議論文、說明文等，進(jìn)而幫助我們確定閱讀的側(cè)重點(diǎn)。

3、我們平時(shí)上課，老師使用的主要是“說明”的表達(dá)方式。

4、我們平時(shí)做閱讀理解主觀題，應(yīng)該主要采用“議論"的表達(dá)方式。換句話說，我們在考試答題的時(shí)候，要格外注意自己的語言表達(dá)要“鮮明嚴(yán)謹(jǐn)，自圓其說”。

5、在完成習(xí)作時(shí)，我們會根據(jù)需要，綜合運(yùn)用表達(dá)方式。目前最常用的是“記敘、描寫、抒情"這三種。

寫作技巧（寫作方法）

一、什么是寫作技巧？

所謂寫作技巧，就是指一批讓我們的語言表達(dá)“更上一層樓”的方法技巧。

二、寫作技巧和表達(dá)方式之間的關(guān)系是什么？

表達(dá)方式代表語言的分類，是語言表達(dá)“本身"；而各種寫作技巧，能夠?yàn)檎Z言表達(dá)增添各種效果，相當(dāng)于語言表達(dá)的“附魔”。

其中，有些寫作技巧是在幾種表達(dá)方式中通用的，比如比喻、擬人等修辭，可以用在各種語境中；也有一些寫作技巧是某種表達(dá)方式專屬的。比如“說明方法"專屬于說明文，“論證方法”專屬于議論文。

三、有哪些常見的寫作技巧呢？

我們打算講解以下八個(gè)類別的寫作技巧（基本是通用的技巧）：修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法、煉字/詞、特殊句式、記敘順序、人稱轉(zhuǎn)換、語言風(fēng)格（語言特色）。

這些寫作技巧，從閱讀理解的角度來看，是賞析題的?？冀嵌?，我們必須理清楚；從寫作的角度來看，是幫助我們提升語言表達(dá)的有效手段，我們最好熟練掌握。

下面我們就依次梳理相關(guān)的知識：

（一）修辭手法

比喻：生動形象。（比喻分為“明喻"暗喻”“借喻”，詳見拓展。）

擬人：生動形象。（擬人是“比擬”中的一種情況，詳見拓展。）

排比：增強(qiáng)語言的氣勢。（除此之外，排比也可以起到更加具體、更加突出強(qiáng)調(diào)的效果。）

夸張：突出強(qiáng)調(diào)事物特征。（夸張有“放大"縮小”“超前"三種類型。）

反問：加強(qiáng)語氣，突出強(qiáng)調(diào)。

設(shè)問：自問自答，先引發(fā)思考，再突出強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的答案。

反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)。

【目前常見的修辭手法的效果，集中在“生動形象”“增強(qiáng)語勢"突出強(qiáng)調(diào)”這三種，但是不同的手法在達(dá)到相似效果的時(shí)候，它們的原理是不同的。對此，我們要學(xué)會準(zhǔn)確區(qū)分各種手法，并且學(xué)著靈活運(yùn)用?！?/p>

關(guān)于“比喻"的拓展：

1、比喻分三種類型——

明喻暗喻借喻

本體√√

喻詞√

喻體√√√

下面是一些例句：

①樹上的蘋果就像一個(gè)個(gè)紅燈籠。——明喻

②樹上的蘋果長成了一個(gè)個(gè)紅燈籠。——暗喻

③蘋果樹上掛著一個(gè)個(gè)大紅燈籠。——借喻

一般來說，暗喻和借喻需要更高的語言駕馭能力。

2、要學(xué)會辨別“似是而非”的“比喻句"——

構(gòu)成比喻，必須符合兩個(gè)條件：

（1）“本體”和“喻體"必須有相似點(diǎn)；

（2）“本體”和“喻體"必須本質(zhì)不同。

下面是一些例句，全都不是比喻：

①這個(gè)蘋果非常酸，簡直就像是一個(gè)檸檬。（×）

②我長得就像是我的父親。（×）

③洪水過后，水面上飄著許多從山上沖下來的大樹枝，它們就像是一棵棵河里的大樹。（×）

④請您不要消失，不要像香噴噴的烤鴨、熱乎乎的火爐一樣，離我而去。（×）

⑤我的心很痛，就像被刀子捅了一樣。（×）

由此可見，想要判斷一個(gè)句子是否用了比喻，我們必須仔細(xì)分析一下原本的句意和邏輯是什么。

關(guān)于“擬人”的拓展：

“擬人"和“比喻”其實(shí)不是并列對等的概念，“比擬"才是真正能夠跟“比喻”對等的“大概念"?！皵M人”只是“比擬"的其中一種情況。

1、“比擬”有兩種情況：

擬人把事物寫成人。

擬物①把人寫成事物；②把A事物寫成B事物。

下面是一些例句：

①窗外的小鳥嘰嘰喳喳，正在放聲歌唱?！獢M人

②一下課，同學(xué)們就從教室里飛了出去?！獢M物

③窗外天氣晴朗，陽光成桶成桶地從天上潑下來?！獢M物

2、要學(xué)會區(qū)分比喻和比擬——比擬不出現(xiàn)“喻體"

下面是一些例句：

①小鳥在枝頭唱歌。——擬人

②小鳥像個(gè)歌手一樣，在枝頭唱歌?！扔?/p>

③柳樹就像一個(gè)小姑娘，在池塘邊梳頭?！扔?/p>

④城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

——比喻和擬人都有

小結(jié)：

“比喻”和“比擬"這兩種手法之間，相同點(diǎn)很明顯，不同點(diǎn)也很明顯——它們之間的相同點(diǎn)，在于名稱中的“比”，即“都強(qiáng)調(diào)兩者之間有相似之處"；它們之間的不同點(diǎn)，在于前者是“喻”，必須“出現(xiàn)喻體”，而后者是“擬”，只需要體現(xiàn)“模仿關(guān)系"。

（二）表現(xiàn)手法

借景抒情：借助寫景來更委婉、更自然地抒發(fā)情感。目前階段，融情于景、即景生情、情景交融、借景抒情這幾個(gè)概念不用詳細(xì)區(qū)分，只要遇到借助寫景來表達(dá)中心的，就稱為“借景抒情”。

借物喻人：通過寫某種事物，來展現(xiàn)人物形象，表達(dá)自己對該人物的情感態(tài)度。

托物言志：把自己的志向，借助某種事物，來傳達(dá)出來。

直抒胸臆：把自己的情感態(tài)度等直接表述出來。

欲揚(yáng)先抑：作者實(shí)際上的目的是為了贊揚(yáng)，但在此之前，先表達(dá)一些負(fù)面的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)反差，對“揚(yáng)"突出強(qiáng)調(diào)。

以小見大：從細(xì)微之處歸納出某種觀點(diǎn)、感悟。以小見大常常能夠更加觸發(fā)大家的思考。

卒章顯志：在文章的最后，出現(xiàn)點(diǎn)明中心的主旨句。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對全文的升華。

對比：把兩個(gè)或更多個(gè)同類型的事物，放在一起比較，展現(xiàn)并且突出他們之間的差異。

襯托：分為“正襯”和“反襯"兩種。通過展現(xiàn)其他事物的特點(diǎn)，來表現(xiàn)真正的寫作意圖。所謂“正襯”，是指“其他事物"的特點(diǎn)，跟“真實(shí)意圖”的傾向保持一致；所謂“反襯”，是指“其他事物”的特點(diǎn)，跟“真實(shí)意圖"的傾向正好相反。

下面是一些例句：

①外面的陽光非常明媚溫暖，我的心情也是美滋滋的。——正襯，用美好的天氣，正面襯托美好的心情。

②外面晴空萬里，但我的內(nèi)心卻陰云密布。——反襯，用美好的天氣，來反面襯托悲傷的心情。

③他雖然年紀(jì)很小，但志向卻很高遠(yuǎn)?！匆r，用他年紀(jì)小，來反襯其志向高遠(yuǎn)。

④月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！匆r，用清脆的鳥叫，來襯托環(huán)境的深幽。

⑤這次考試，隔壁班的平均分比我們班少5分，這次我們表現(xiàn)很好。

——這句話從“對比”和“反襯"兩個(gè)角度都能說得通。

⑥這次考試難度很大，但我們班依然考了全年級第一，真是好樣的。

——這句話只能從“反襯”角度來解讀，因?yàn)椤翱荚囯y度

大"和“成績好”屬于不同類型的概念，無法比較。

小結(jié)1：

對比和反襯有共同點(diǎn)，因?yàn)檫@兩種手法展現(xiàn)并且強(qiáng)調(diào)差異，但是只有“相同類型"的事物之間，才能使用對比，而反襯沒有這個(gè)限制。所以概括來說，就目前階段來看，“反襯”的適用范圍要比“對比"更廣闊——一句話如果是對比，就可以說是反襯；但反過來就不一定。

小結(jié)2：

上述這些表現(xiàn)手法之間的界限，有時(shí)候并不是涇渭分明的。我們在實(shí)際分析和運(yùn)用的時(shí)候，要盡量選擇最合適的說法來組織答案。

修辭手法和表現(xiàn)手法之間，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

修辭手法和表現(xiàn)手法雖然都是寫作技巧，但是也存在差異。

①這兩類手法達(dá)到的效果不一樣：

修辭手法用于修飾優(yōu)化語言表達(dá)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，比如為語言添加“生動形象”“突出強(qiáng)調(diào)"等效果。

表現(xiàn)手法用于更好地傳遞中心思想，跟語言表達(dá)不直接相關(guān)。

小結(jié)一下，修辭手法專注的是“文采”，而表現(xiàn)手法專注的是“主旨"。

②這兩類手法的適用范圍一般也不一樣：

因?yàn)樾揶o手法適用于優(yōu)化語言表達(dá)，是點(diǎn)綴，所以一般用在字、詞、句等小篇幅文本中。

而表現(xiàn)手法是為了更好地傳遞中心，所以一般用在段落或者全篇中，占用較大篇幅。

（三）描寫手法（詳見之前的筆記）

描寫手法主要包括人物描寫和景物描寫兩類。

人物描寫：外、語、動、心、神

景物描寫：“一色、二多、三結(jié)合”

1、一色：運(yùn)用豐富的色彩，能夠生動形象地展現(xiàn)美，并且能鮮明地表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、二多：多角度、多感官寫景，能夠讓讀者身臨其境。

（1）多角度寫景：從遠(yuǎn)、近、高、低等多種方位角度，來展現(xiàn)美景。能夠全方位地展現(xiàn)美。

（2）多感官寫景：從視、聽、嗅、觸等多種感官方面，來展現(xiàn)美景。能夠立體化地展現(xiàn)美。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【遠(yuǎn)】【近】【高】【低】

3、三結(jié)合：

（1）點(diǎn)面結(jié)合：局部的細(xì)節(jié)和廣闊的背景巧妙結(jié)合，層次感豐富，適合體現(xiàn)壯美宏大的畫面，有表現(xiàn)力和感染力。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！酥Ｇ?/p>

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！獕阎竞狼?/p>

大漠孤煙直，長河落日圓?！矏圪澝?/p>

（2）動靜結(jié)合：動態(tài)的風(fēng)景和靜態(tài)的風(fēng)景巧妙結(jié)合，使得畫面很有靈動感。其中，“動態(tài)的風(fēng)景"有兩種情況，其一是“畫面中有動作”，其二是“畫面中有聲音"；“靜態(tài)的風(fēng)景”也有兩種情況，其一是“畫面靜止”，其二是“畫面安靜”。

①動態(tài)風(fēng)景和靜態(tài)風(fēng)景各占一半——?jiǎng)屿o結(jié)合

明月松間照，清泉石上流。

籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

②用動態(tài)風(fēng)景來襯托環(huán)境的安靜——以動襯靜

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

③把原先靜態(tài)的風(fēng)景寫成動態(tài)的樣子——化靜為動

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

山舞銀蛇，原馳蠟象。

（3）虛實(shí)結(jié)合：“虛"指的是作者腦海中聯(lián)想、想象到的畫面，“實(shí)”指的是現(xiàn)實(shí)中眼前的風(fēng)景。所謂虛實(shí)結(jié)合，就是把眼前看到的，和腦中想到的畫面結(jié)合在一起,達(dá)到美妙的藝術(shù)境界,能夠表達(dá)出作者強(qiáng)烈的思想感情。

①由眼前想到過去的事情：

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

②由眼前的景象想到此時(shí)此刻的另一個(gè)地方：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

③由眼前聯(lián)想到未來：

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

④由眼前想到歷史場景、神話傳說或者自己想象岀來的神奇畫面（相當(dāng)于引用典故）：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（四）煉字/詞

“煉"在這里是“精選”的意思。所謂“煉字/詞”，指的是在一句話中，即使沒有使用明顯的修辭手法、表現(xiàn)手法或描寫手法，但又個(gè)別詞語用得特別出彩。比如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，再如“不知秋思落誰家”中的“落"。

一般來說，值得從“煉字/詞”角度出發(fā)，去賞析的措辭，一般包括以下幾個(gè)類別（目前階段還不完整）：

1、精妙的動詞或形容詞——讓語言表達(dá)生動形象。

2、擬聲詞——增強(qiáng)畫面感和帶入感。

3、疊詞——讀起來，能增強(qiáng)節(jié)奏感和音韻美；看意思，能夠起到突出強(qiáng)調(diào)的作用（具體情況具體分析）。

我們在賞析“煉字/詞”，按照以下幾個(gè)步驟來組織語言：

1、解釋該詞語的本意和文中意；

2、結(jié)合文本具體分析；

3、點(diǎn)出語句背后的情感主旨。

【賞析“煉字/詞”跟一般的賞析題差不多，只不過是用“解釋詞語"來取代“點(diǎn)出手法”這個(gè)步驟?！?/p>

（五）特殊句式

所謂“句式"就是句子的樣式。目前我們接觸過了許多基本的句式，比如陳述句、反問句、設(shè)問句、疑問句、雙重否定句、倒裝句等等，今天補(bǔ)充三種特殊句式——長句、短句、長短句結(jié)合。

1、長句：直觀來說，兩兩標(biāo)點(diǎn)之間字?jǐn)?shù)相比之下較多的句式表達(dá)，是長句；

從語法的角度來說，長句的句子成分都會比較復(fù)雜。

文學(xué)作品中的長句，往往能夠具體地寫出事物的特點(diǎn)，同時(shí)節(jié)奏舒緩悠長，適合表達(dá)細(xì)膩的情感。

2、短句：直觀來說，兩兩標(biāo)點(diǎn)之間字?jǐn)?shù)相比之下較少的句式表達(dá)，是短句；

從語法的角度來說，短句的句子成分都會比較簡單。

文學(xué)作品中的短句，能夠帶來鮮明的節(jié)奏感。這種“節(jié)奏感”，大致能夠分成兩種——

其一是“輕快的、愉悅的、舒服的"節(jié)奏；其二是“緊張的、急切的、焦躁的”節(jié)奏。

3、長短句結(jié)合：長句和短句巧妙結(jié)合在一起，讀起來朗朗上口，有音樂美。

沙揚(yáng)娜