第12課 近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張 課件-高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張課程標準子目邏輯關(guān)鍵導(dǎo)覽1．通過了解歷史上的著名戰(zhàn)爭，理解戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及造成的文化斷裂。2．認識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞提供了契機。本課包括三個子目。第一個子目是“獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化”，第二個子目是“拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)”，第三個子目是“歐洲殖民者的文化侵略”。這三個子目基本按照時間順序，講述戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響，展示近代戰(zhàn)爭帶來的不同文化的碰撞與交流，以及世界文化所表現(xiàn)出來的多樣性特點。一條主線：近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張兩個影響：西方文化得以擴張；人們或被動或主動地對文化進行選擇和重構(gòu)三大戰(zhàn)爭：美國獨立戰(zhàn)爭、拉丁美洲獨立運動和拿破侖戰(zhàn)爭任務(wù)一獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化1．美國文化(1)思考：獨立戰(zhàn)爭前美國文化的特征和表現(xiàn)是什么？提示：特征______多元化表現(xiàn)①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________④____________________________________________________________________________________________________________⑤_____________________________________________________⑥_____________________________________________________北美居民在種族、血統(tǒng)和宗教上具有多源性和多樣性英語已經(jīng)發(fā)展為美式英語他們的飲食文化、藝術(shù)生活融入了印第安人和黑人的因素

地方自治、勤儉務(wù)實、重視教育和創(chuàng)造精神等成為北美殖民地文化的一部分“美利堅人”已成為北美殖民地居民的共同名稱白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優(yōu)越感根深蒂固(2)思考：簡述獨立戰(zhàn)爭后的美國文化形成的背景、表現(xiàn)和存在的問題。提示：背景①__________________________________________②______________________③__________________表現(xiàn)①權(quán)力制衡原則成為美國政治文化的組成部分②自由女神像成為美國文化的重要符號之一問題______________________________________________________獨立戰(zhàn)爭推動了美利堅民族與美利堅文化的形成1787年的聯(lián)邦憲法的頒布聯(lián)邦制共和國的建立發(fā)展種植園經(jīng)濟和繼續(xù)實行奴隸制，與美利堅主流文化相違背2．拉丁美洲文化(1)思考：獨立后的拉丁美洲形成多元文化的背景有哪些？提示：①____________________________________________________________________________________________________________。②_______________________________________________________。③_______________________________________________________。④__________________________________________________________________________________________________________________。

到19世紀上半葉，西班牙和葡萄牙控制著美國以南的廣大美洲地區(qū)拉丁語族的西班牙語和葡萄牙語是這一地區(qū)的主要語言拉丁美洲的民族與文化發(fā)生了巨大變化

歐洲白人、印第安人和黑人的種族融合形成等級分明的“混血社會”(2)表現(xiàn)：文化多元性思考：拉丁美洲文化多元性的表現(xiàn)有哪些？提示：①________________________________________________________________________________________________________________。②_________________________________________________________。③_________________________________________________________。

在歐洲移民活動的區(qū)域內(nèi)，西班牙、葡萄牙文化成為主體，天主教成為拉丁美洲的主要宗教拉丁舞成為拉丁美洲的重要文化符號之一在偏遠的內(nèi)陸地區(qū)，印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統(tǒng)(3)發(fā)展①獨立后的西屬拉丁美洲和葡屬巴西都頒布了憲法，取消了________和奴隸制，以及印第安人的人頭稅和強制勞役。②對黑人與印第安人的________與歧視仍然存在。③戰(zhàn)后______獨裁權(quán)力成為獨立戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特征之一。奴隸貿(mào)易種族壓迫考迪羅概念闡釋考迪羅制考迪羅制是拉美特有的軍閥、大地主和教會三位一體的本土化獨裁制度，其經(jīng)濟基礎(chǔ)是獨立后拉丁美洲的封建大土地所有制，政治上實行獨裁統(tǒng)治。教材隱性知識閱讀教材P68“歷史縱橫”，思考：美國文化中的清教因素產(chǎn)生了怎樣的影響？提示：清教因素中的“契約”“上帝”“選民”“民主政治”“注重個性”“追求個人的權(quán)利、尊嚴和自由”等豐富了美國政治文化的內(nèi)容；清教因素體現(xiàn)了強烈的使命感，為美國以后的侵略擴張?zhí)峁┝酥匾獎恿ΑＪ妨衔覀冋J為這些真理是不言而喻的：人人是生而平等的，他們都被造物主賦予一些不可剝奪的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福等權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人民建立了政府，政府的政治權(quán)力來自被統(tǒng)治者的同意。當任何形式的政體妨害了這種目的時，那么，人民就有權(quán)利來改變它或廢除它，以建立新的政府?！?jié)選自美國《獨立宣言》——美國文化的內(nèi)涵思考：根據(jù)史料，歸納《獨立宣言》中體現(xiàn)的美國文化的內(nèi)涵。提示：生存、自由、平等、民主和追求幸福等權(quán)利。史料殖民地類型的差異很大程度上是由不同的宗教傳統(tǒng)造成的。拉丁美洲的宗教被認為是資本主義發(fā)展的障礙，而北鄰英屬殖民地的宗教則被認為能促進資本主義的發(fā)展。北美洲富有探索精神，而南美洲則較為守舊；北美洲以平等聯(lián)合自治為傳統(tǒng)，南美洲則以等級分明、寡頭集權(quán)為傳統(tǒng)?！幾择R克斯·韋伯《經(jīng)濟通史》——美洲文化多樣性的成因思考：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，指出南北美洲宗教信仰差異巨大的歷史原因，指出獨立戰(zhàn)爭后的美國的黑暗一面。提示：歷史原因：北美洲大多是英國殖民地，清教成為美國文化的組成部分；南美洲大多是西班牙、葡萄牙殖民地，天主教成為拉丁美洲主要宗教。黑暗一面：發(fā)展種植園經(jīng)濟，繼續(xù)實行奴隸制；存在著不同民族間的文化認同問題。素養(yǎng)闡釋

獨立后的美國與拉丁美洲文化多樣性的不同比較項美國拉丁美洲文化來源英國等國西班牙、葡萄牙等國社會管理地方自治、社會穩(wěn)定等級分明、政治動蕩主要語言英語西班牙語、葡萄牙語宗教生活清教為主；勤儉務(wù)實、創(chuàng)造精神天主教占主導(dǎo)；拉丁舞流行比較項美國拉丁美洲種族結(jié)構(gòu)白人占優(yōu)；形成了統(tǒng)一的美利堅民族混血占優(yōu)；未形成統(tǒng)一的民族政治文明聯(lián)邦制共和國、權(quán)力制衡多為共和國；考迪羅體制經(jīng)濟文明北方資本主義工商業(yè)、南方奴隸制種植園封建大地產(chǎn)制盛行任務(wù)二拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構(gòu)1．拿破侖戰(zhàn)爭背景17—18世紀，歐洲的大多數(shù)國家仍處于封建統(tǒng)治之下過程拿破侖通過戰(zhàn)爭，在歐洲建立了一個從大西洋沿岸到波蘭，從________到地中海的龐大帝國波羅的海影響積極拿破侖廢除封建貴族特權(quán)，推行《__________》，傳播啟蒙思想；歐洲各地出現(xiàn)了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求；歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求消極拿破侖也壓迫被征服地區(qū)，掠奪財富、攤派兵役，引起當?shù)厝说牟粷M拿破侖法典2．拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化重構(gòu)的表現(xiàn)(1)俄國：一些貴族青年軍官于1825年12月發(fā)動了試圖推翻________制度和農(nóng)奴制的“十二月黨人”起義，在俄國傳播了革命的主張。(2)波蘭：1830年11月，一批貴族青年軍官和學(xué)生在華沙發(fā)動了爭取________的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭。(3)德意志：______進行并不徹底的廢除農(nóng)奴制改革；1848年2月和3月，______和普魯士等地發(fā)生革命，要求建立統(tǒng)一的獨立國家、________。沙皇專制民族獨立普魯士奧地利制定憲法概念闡釋“十二月黨人”起義“十二月黨人”起義是在西方啟蒙思想影響下，俄國歷史上反對沙皇專制的第一次公開武裝起義，它標志著俄國革命的開端。盡管其失敗了，但促進了俄國人民的覺醒，對以后的俄國革命產(chǎn)生了重大影響。教材隱性知識閱讀教材P70“史料閱讀”，思考：1807年頒布的《普魯士改革敕令》的主要內(nèi)容是什么？其頒布的原因有哪些？提示：主要內(nèi)容：廢除農(nóng)奴制。原因：拿破侖戰(zhàn)爭使民主、獨立、自由、法治等逐漸成為歐洲的普遍訴求；普魯士在戰(zhàn)爭中失去大量土地，國內(nèi)要求改革與統(tǒng)一的呼聲高漲。史料法國革命及其后的戰(zhàn)爭加強了歐洲各地人民的民族認同感。在法國，建立在自由、平等、博愛基礎(chǔ)上的共和國激發(fā)了民眾的愛國主義情感，鼓舞人們振作起來抵抗外國軍隊對革命的破壞，保衛(wèi)革命的成果。革命領(lǐng)導(dǎo)人將《馬賽曲》定為國歌，激發(fā)人們的民族自豪感和民族認同感。在西班牙、荷蘭、奧地利、普魯士和俄羅斯，隨著革命的進行和拿破侖軍隊的入侵，民族意識洶涌而起。對拿破侖及其帝國的反對同樣也激發(fā)了各國人民的民族感情?！芾铩け咎乩?、赫伯特·齊格勒《新全球史——文明的傳承與交流》——拿破侖戰(zhàn)爭的影響思考：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，分析拿破侖戰(zhàn)爭使歐洲的政治文化出現(xiàn)了哪些新因素。提示：廢除封建貴族特權(quán)，推行《拿破侖法典》，傳播啟蒙思想，受到各國革命者的歡迎；激發(fā)了法國民眾的愛國主義情感，加強了各國民族認同感，民族主義得到發(fā)展；出現(xiàn)了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。素養(yǎng)闡釋

拿破侖戰(zhàn)爭的影響(1)給歐洲人民帶來了災(zāi)難，拿破侖戰(zhàn)爭侵犯了歐洲一些國家的主權(quán)，掠奪和奴役了各國人民，給歐洲各國人民帶來了浩劫。(2)捍衛(wèi)了法國大革命的勝利成果。拿破侖戰(zhàn)爭一次又一次地挽救了法國的革命，給歐洲封建勢力以沉重打擊，保衛(wèi)了法國革命成果。(3)沖破了歐洲各國的封建秩序，推動了歐洲各國實行資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。拿破侖以戰(zhàn)爭手段滌蕩了德意志諸邦和意大利諸國以及波蘭、比利時等國的封建制度，為資本主義在歐洲的發(fā)展創(chuàng)造了條件。(4)傳播了法國大革命的思想，推動了歐洲的資產(chǎn)階級革命運動。法國大革命提出的平等、自由與博愛的資產(chǎn)階級革命思想，隨著拿破侖戰(zhàn)爭傳播到被征服的封建各國，給予了那些封建國家里的人民以反對封建主義的思想武器。任務(wù)三歐洲殖民者的文化侵略1．目的：殖民國家向被殖民地區(qū)輸出____、自由、人權(quán)等價值觀及基督教，改造甚至消滅被殖民地區(qū)的文化，淡化其民族意識，達到殖民目的。2．結(jié)果：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的傳統(tǒng)文化，使自身文化呈現(xiàn)出新的多樣性。民主3．思考：列舉被侵略國家應(yīng)對文化侵略的措施。提示：中國①鴉片戰(zhàn)爭后，__________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________

中國面臨“數(shù)千年未有之大變局”。林則徐、魏源、鄭觀應(yīng)等主張向西方學(xué)習(xí)以求自強

清政府的洋務(wù)運動和戊戌變法，也使一些新技術(shù)、新思想傳入中國印度①_____________________________________________________②____________________________________________________________________________________________________________③_____________________________________________________④種姓制度仍在社會生活中扮演著重要角色埃及①_____________________________________________________②伊斯蘭教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的傳統(tǒng)生活方式也得以保留英國把英語、法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度

印度上層精英運用歐洲的意識形態(tài)來反抗英國的殖民統(tǒng)治，并提出“印度人的印度”口號印度的傳統(tǒng)文化頑強地保留下來埃及獨立后實行君主立憲制概念闡釋文化侵略文化侵略是與經(jīng)濟、政治侵略相平行的一種侵略方式，是強勢國家(或者民族)，為了達到同化控制他國(或者民族)的目的，而采取的對他國(或者民族)文化的排斥和擠壓措施。教材隱性知識觀察教材P71《〈盛世危言〉書影》圖，思考：指出《盛世危言》發(fā)行的背景。提示：西方殖民者加緊對中國的侵略，民族危機加劇。辨析比較文化侵略與文化交流和文化融合的區(qū)別文化侵略與文化交流和文化融合的根本區(qū)別在于，文化侵略的實施者唯我獨尊，有預(yù)謀地迫使對方接受自己的核心價值觀念；而文化交流和文化融合的雙方，則是在平等自愿的基礎(chǔ)上行使文化選擇權(quán)，各自以我為主，采取“拿來主義”的態(tài)度借鑒和吸收對方的文化精華。史料一明清時期，形成了一個積累大量財富的商人群體——淮揚鹽商。康乾年間，“奢靡風(fēng)習(xí)創(chuàng)于鹽商”，揚州地區(qū)物質(zhì)繁榮、名流薈萃，周邊乃至全國都追慕揚州，以至作事軒昂，向日“揚氣”……盡事奢華也。天津通商后不出十年，租界里中國人的時髦打扮已變成“短衫窄褲，頭戴小草帽，口銜煙卷，時辰表鏈，特掛胸前”。甲午戰(zhàn)爭前，即便是內(nèi)地甚至某些鄉(xiāng)村，日用洋貨也有所流行。洋貨成為某些人生活的必需品，原先的“揚氣”今則竟曰“洋氣”了。——摘編自孫燕京《晚清社會風(fēng)尚研究》——近現(xiàn)代西方文化對中國的影響史料二

20世紀末，中國百姓生活中，電話從“搖著打”到“走著打”，汽車從奢侈品到代步工具。世界名牌服飾逐漸走進尋常百姓家，可供選擇的服飾多了。將服飾產(chǎn)品打造成國內(nèi)甚至國際品牌，成了眾多服飾廠家的經(jīng)營訴求。世界服裝藝術(shù)的中國元素也得到更多體現(xiàn)?！幾試啦椤?0世紀中國社會生活變遷史》等思考：(1)史料一中的“洋氣”指什么。結(jié)合所學(xué)知識，分析從“揚氣”變?yōu)椤把髿狻钡脑颉Ｌ崾荆骸把髿狻保何鞣缴顣r尚。原因：西方列強的入侵；西方商品的輸入；西方文化的影響。(2)對比史料一與史料二，分析中國人在對外態(tài)度上有何進步。你認為影響社會生活風(fēng)尚的因素有哪些。提示：進步：19世紀后期，中國人被動接受西方文化和簡單模仿西方生活方式；改革開放之后，中國人積極主動學(xué)習(xí)并融入世界。因素：時代特征，經(jīng)濟發(fā)展，社會進步，外來影響。素養(yǎng)闡釋

對歐洲殖民者文化侵略的全面認識(1)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通過教會、學(xué)校、報刊、書籍等途徑，用傳教布道、開辦學(xué)堂、興辦慈善事業(yè)等方式進行滲透，推行殖民主義的奴化教育。(2)客觀結(jié)果：不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想，帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)被壓迫人民的民族民主意識。如鴉片戰(zhàn)爭后，先進的中國人向西方學(xué)習(xí)先進的科技、制度與思想等，以挽救中華民族的危亡。1．美國文化和拉丁美洲文化既有共性也有差異，我們要看到不同文化的多樣性。2．拿破侖戰(zhàn)爭后，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲普遍的政治訴求。3．在回應(yīng)殖民者文化侵略的過程中，被殖民者會不同程度地接受外來文化，但也會努力保護傳統(tǒng)文化，其文化呈現(xiàn)出新的多樣性。4．戰(zhàn)爭和侵略給世界各民族文化的融合和發(fā)展帶來了契機，要辯證地看待殖民侵略對文化的影響。課堂檢測素養(yǎng)測評243題號156√1．美利堅民族是一個年輕的民族，基于共同的經(jīng)濟、地域，融匯了歐洲移民、非洲黑人移民以及當?shù)赜〉诎踩说难海纬闪嗣绹厥獾囊泼裎幕?。下列對美利堅文化形成過程的描述，不符合史實的是(

)A．獨立戰(zhàn)爭和1787年憲法促進了美國文化的形成和發(fā)展B．清教對美國文化的形成具有重要影響，成為美國文化的組成部分C．“美利堅人”一詞最早出現(xiàn)在獨立戰(zhàn)爭過程中D．飲食文化、藝術(shù)生活融入了印第安人和黑人的因素243題號156C

[結(jié)合所學(xué)知識可知，到獨立戰(zhàn)爭前，“美利堅人”已經(jīng)成為北美殖民地居民的共同名稱，故C項錯誤，符合題意；獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族與美利堅文化的形成，1787年的聯(lián)邦憲法使權(quán)力制衡原則成為美國政治文化的組成部分，故A項正確，不符合題意；清教產(chǎn)生于16世紀的英國，許多清教徒為避免政治和宗教迫害，來到北美大陸，清教對美國文化的形成具有重要影響，成為美國文化的組成部分，故B項正確，不符合題意；北美居民在種族、血統(tǒng)和宗教上具有多源性和多樣性，他們的飲食文化、藝術(shù)生活也融入了印第安人和黑人的因素，故D項正確，不符合題意。]√243題號1562．在西屬美洲的中心城市墨西哥城，來自不同國家的移民建立了他們自己的社區(qū)。市場里充斥著各國文字的書籍，中國裁縫、鞋匠、肉販、刺繡工，與非洲、印第安及西班牙商人競爭。這種現(xiàn)象說明(

)A．殖民擴張加強了世界聯(lián)系B．墨西哥城成為國際貿(mào)易中心C．中國商人競爭力全球領(lǐng)先D．西班牙殖民者經(jīng)營方式先進243題號156A

[根據(jù)材料“在西屬美洲的中心城市墨西哥城……競爭”可知，在西班牙的殖民地墨西哥城中，充斥著來自世界各地的人民，他們在這里開展商業(yè)貿(mào)易，促進了文化交融，加強了世界不同地區(qū)的商業(yè)聯(lián)系和文化交流，故選A項。]√243題號1563．隨著對外戰(zhàn)爭的勝利，拿破侖在被他征服的地區(qū)趕跑貴族，廢除封建等級特權(quán)和封建義務(wù)，取消行會和廢除關(guān)卡，打擊教會勢力，推行《民法典》。這表明拿破侖的對外戰(zhàn)爭(

)A．傳播了革命原則B．鞏固了法國革命成果C．侵犯了他國主權(quán)D．摧毀了歐洲封建制度243題號156A

[根據(jù)材料信息可知，拿破侖在被他征服的地區(qū)廢除封建等級特權(quán)和封建義務(wù)，推行《民法典》，這傳播了法國大革命的革命原則，故選A項；材料反映的是拿破侖的行為對歐洲大陸的影響，“鞏固了法國革命成果”是對法國自身的影響，排除B項；材料反映的是拿破侖戰(zhàn)爭的積極影響，“侵犯了他國主權(quán)”是消極影響，排除C項；“摧毀”一詞過于絕對，排除D項。]243題號156√4．19世紀初，在俄國，一些貴族青年軍官在參加打敗拿破侖的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，受到啟蒙思想的影響，1825年12月發(fā)動了武裝起義，雖然失敗，但傳播了革命思想。對此解讀正