三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教案新人教版

語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)1.能體會(huì)語(yǔ)句的美麗生動(dòng)。2.能運(yùn)用偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法相識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。3.能辨析近義詞，在詳細(xì)語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿按例句，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學(xué)重點(diǎn)1.仿按例句，用習(xí)得的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。?教學(xué)難點(diǎn)感受八兒的心理改變，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。?教學(xué)策略1.溝通平臺(tái)教學(xué)“溝通平臺(tái)”可以依托本單元課文進(jìn)行語(yǔ)句盤(pán)點(diǎn)，梳理本單元課文中美麗生動(dòng)的語(yǔ)句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì)美麗生動(dòng)的語(yǔ)句。朗讀課本中的3個(gè)例句，溝通自己的體會(huì)，然后閱讀泡泡中的提示，加深對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。2.識(shí)字加油站可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點(diǎn)自主識(shí)字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過(guò)動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。還可以開(kāi)展“串串燒”的嬉戲，讓學(xué)生寫(xiě)出含有相同偏旁的字，然后相互溝通，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的實(shí)力。3.詞句段運(yùn)用可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)之間微小的差別，再聯(lián)系詳細(xì)語(yǔ)境選用詞語(yǔ)。老師可以創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。在仿寫(xiě)小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生溝通例句寫(xiě)出了小動(dòng)物什么樣的外形特點(diǎn)。再溝通本單元描寫(xiě)動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺(jué)描寫(xiě)動(dòng)物外形的寫(xiě)法。最終讓學(xué)生回憶自己視察的一種小動(dòng)物的外形，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。4.日積月累可以為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹“詞”這種文學(xué)體裁，再引導(dǎo)學(xué)生溝通不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。?教學(xué)打算多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)“溝通平臺(tái)”,體會(huì)語(yǔ)句的美麗生動(dòng)，邊讀邊想象畫(huà)面，品嘗其中的意境。2.借助“識(shí)字加油站”，能依據(jù)形旁和聲旁駕馭形聲字，培育識(shí)字意識(shí)。?教學(xué)過(guò)程板塊一熟讀精思,品析佳句1.揭題導(dǎo)入：今日我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容。板書(shū)標(biāo)題。2.溝通平臺(tái)。（1）課件出示句子。課件出示：小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。①各小組回顧溝通學(xué)習(xí)《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會(huì)到了什么？②小組派代表溝通。③圍繞課本句子旁的泡泡，老師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫(huà)面之美。（2）課件出示句子。課件出示：有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的。①小組溝通：你認(rèn)為這句話好嗎？好在哪里？②小組派代表發(fā)言。③從“飽脹得立刻要裂開(kāi)似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫(xiě)讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。④帶上感情，齊讀句子。（3）課件出示句子。課件出示：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。①圈畫(huà)出句子中的動(dòng)詞，結(jié)合瓢蟲(chóng)收翅的依次，體會(huì)作者寫(xiě)作條理之清楚。②探討瓢蟲(chóng)的動(dòng)作給了你怎樣的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致，讓瓢蟲(chóng)的形象變得立體起來(lái)。③帶著自己獨(dú)特的感受讀，指名讀，全班齊讀。（4）拓展共享。①本單元課文中的句子語(yǔ)言生動(dòng)美麗,運(yùn)用圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的方法,與同學(xué)溝通你最寵愛(ài)的語(yǔ)句。②學(xué)生溝通。③老師總結(jié)：我們?cè)谟^賞美麗的句子時(shí)要邊讀邊想象畫(huà)面。同時(shí)，我們自己在寫(xiě)作時(shí)假如能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫(xiě)，再加上修飾詞，肯定可以把事物寫(xiě)得形象生動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探討分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說(shuō)出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。老師依據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì)。最終學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行特性化共享，強(qiáng)化朗讀，提升自學(xué)實(shí)力。板塊二火眼金睛，歸類(lèi)識(shí)字1.讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“識(shí)字加油站”內(nèi)容。①借助拼音，自由朗讀。②指名讀，老師進(jìn)行正音。提示學(xué)生留意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀loáo，不要讀成liāo。（2）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。2.歸納整理。（1）視察全部的生字,視察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生回答，明確這些字都是形聲字。（2）視察每行字，你發(fā)覺(jué)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）（3）理解詞語(yǔ)意思。①看動(dòng)作猜詞語(yǔ)。老師表演動(dòng)作,學(xué)生猜詞。發(fā)覺(jué)帶有提手旁的字，大都是表示人的動(dòng)作。②看圖猜詞語(yǔ)。老師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關(guān)，有纏繞的意思。③老師補(bǔ)充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。（4）拓展練習(xí)。①小組合作，開(kāi)展“串串燒”的嬉戲，至少寫(xiě)兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。②溝通展示。③通過(guò)識(shí)字嬉戲、開(kāi)火車(chē)等方式，強(qiáng)化記憶生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義。通過(guò)做動(dòng)作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生駕馭形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到高效識(shí)字的目的。讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明和識(shí)字嬉戲等方式，加深對(duì)形聲字的相識(shí)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.能在詳細(xì)的語(yǔ)境中選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫(xiě)作方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。?教學(xué)過(guò)程板塊一品讀詞句，感悟表達(dá)1.辨析近義詞。（1）自讀句子，視察括號(hào)里的詞語(yǔ)，談?wù)勀愕陌l(fā)覺(jué)。（這些詞語(yǔ)都是近義詞）（2）小組溝通，比較每組詞語(yǔ)的意思，選取括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并說(shuō)明理由。課件出示：水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾漂?。╅_(kāi)去。他們走在回家的路上，唱起了一首（靈活輕快）的歌曲。這只小狗的鼻子真（靈活靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。（3）小組派代表溝通匯報(bào)。（4）老師總結(jié)：近義詞在句子中并不能相互取代，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫(xiě)的是水中場(chǎng)景，而“漂浮”一詞大多描述的是空中的場(chǎng)景，所以應(yīng)當(dāng)用“蕩漾”；其次句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來(lái)形容鼻子的感知實(shí)力強(qiáng)，而“靈活”經(jīng)常用來(lái)形容動(dòng)作敏捷而奇妙。（5）創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)。2.句子積累運(yùn)用。（1）課件出示例句。課件出示：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）學(xué)生自由讀，老師指名讀。（3）這兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（兩個(gè)例句都是抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)方面，從顏色、形態(tài)等角度描寫(xiě)燕子的特點(diǎn)。其次句抓住獨(dú)角仙的甲殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形態(tài)的角度來(lái)寫(xiě)它的特點(diǎn)。）（4）照樣子，寫(xiě)寫(xiě)自己寵愛(ài)的或熟識(shí)的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（5）選取學(xué)生代表上臺(tái)展示、朗讀。學(xué)生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點(diǎn)，使其駕馭描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進(jìn)行練寫(xiě)，學(xué)生互評(píng)，熬煉學(xué)生的分析理解實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。板塊二品讀賞析，積累詩(shī)詞1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀詞，老師重點(diǎn)提示易讀錯(cuò)的生字，如“曾、諳”。（3）老師范讀，讀出節(jié)奏。（4）指名讀詞，全班齊讀。2.簡(jiǎn)要介紹。（1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。（2）介紹“詞”的學(xué)問(wèn)：詞以前是配曲譜來(lái)唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞。“憶江南”就是詞牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長(zhǎng)有短，所以又叫“長(zhǎng)短句”。3.疏通詞的意思。（1）課件出示學(xué)生難理解的詞語(yǔ)的意思。課件出示：舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟識(shí)。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。（2）課件出示注釋?zhuān)〗M溝通整首詞的意思。（3）小組派代表在班上溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。4.品讀感悟。課件出