2021年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)《金屬專題 復(fù)習(xí)課 》教學(xué)設(shè)計

《金屬專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

(-)教材的地位及作用：

本單元主要圍繞金屬的性質(zhì)、冶煉、防銹、用途等內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景和素材，強調(diào)學(xué)生從生產(chǎn)、生活中

發(fā)現(xiàn)問題并獲取信息。強調(diào)學(xué)生通過總結(jié)性學(xué)習(xí)鞏固知識。通過前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物質(zhì)的分類及物

質(zhì)間的反應(yīng)已經(jīng)有了一定的了解，對化學(xué)實驗等探究性學(xué)習(xí)活動己經(jīng)有了一定的實踐體驗。在此基礎(chǔ)上安

排了本單元復(fù)習(xí)，既能使學(xué)生用化學(xué)用語描述物質(zhì)的性質(zhì)和變化，又能讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和運用探究學(xué)習(xí)

的方法。

(二)教材主要內(nèi)容：

⑴本單元涉及初中化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中：身邊的化學(xué)物質(zhì)一一金屬與金屬礦物、物質(zhì)的化學(xué)變化一

一認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)(置換反應(yīng))、金屬活動性順序等。

(2)本單元是教材中首次出現(xiàn)的系統(tǒng)研究和認(rèn)識金屬及合金的性質(zhì)、冶煉、金屬保護和用途的內(nèi)容。

(3)本單元共3個課題：金屬材料；金屬的化學(xué)性質(zhì)；金屬資源的利用和保護。其中2、3課題是重點，

課題2也是難點，并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從熟悉的社會生活入手，提出大家熟悉

而又不知所以然的問題，從而過渡到化學(xué)的學(xué)科知識上，并用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了

新課程改革的從生活中來到生活中去的科學(xué)理念。

二、教學(xué)對象分析：

經(jīng)過新授的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了金屬的相關(guān)知識。但學(xué)生對金屬的了解還是不夠系統(tǒng)，也不十

分清楚物質(zhì)的用途與其性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時應(yīng)用已有的知識去解決實際問題的熟練程度還有欠缺，

主要是因為基礎(chǔ)知識不牢靠。因此，教師應(yīng)從學(xué)生應(yīng)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗探究和交流討論，使其

將自己對金屬制品的成分和各項性能及其用途的認(rèn)識逐漸清晰、系統(tǒng)、深入，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)有關(guān)金屬的性

質(zhì)和生產(chǎn)知識的積極心態(tài)。同時學(xué)生己具備了一定的實驗設(shè)計探究能力，但在設(shè)計通過金屬與酸反應(yīng)的實

驗驗證金屬的活潑性中，控制變量的環(huán)節(jié)還有待提高.

三、教學(xué)設(shè)計思想：

根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以

教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標(biāo)。通過教學(xué)，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知

識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學(xué)活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。

九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，是促進學(xué)生加深理解、系統(tǒng)掌握化學(xué)知識的重要階段，也是培養(yǎng)和發(fā)

展學(xué)生的學(xué)科能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。面對復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點，必須在課

程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實提高課堂的實效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把復(fù)

習(xí)的主動權(quán)切實地交給學(xué)生，在設(shè)計中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學(xué)生研讀、質(zhì)

疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。本節(jié)課我的切入點是生活

中應(yīng)用廣泛，同學(xué)們熟悉常見的鋁制品入手，從而引發(fā)了金屬的全方面復(fù)習(xí)，所以我的課題定為透過鋁看

金屬，也存在了以點概全，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的想法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)了解金屬一些共同物理性質(zhì)、常見金屬的特性以及在實際中的應(yīng)用認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會

發(fā)展中的重要作用。

(2)了解常見合金的主要成分、性能和用途，認(rèn)識化學(xué)知識的巨大作用。

(3)進一步認(rèn)識常見金屬與氧氣、與酸、與鹽溶液的反應(yīng)；能利用金屬活動性順序表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生

進行簡單的判斷，會設(shè)計實驗證明金屬的活動性順序。

(4)認(rèn)識金屬生銹的條件，了解防護措施，從而認(rèn)識保護金屬資源的意義。

2、過程和方法：

(1)通過展示圖片、舉例，了解、認(rèn)識金屬材料的存在、性能、用途。

(2)通過回憶、練習(xí)、歸納認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動順序。

(3)通過問答的方式了解金屬的生銹及防護措施。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過了解金屬材料的用途，體會化學(xué)物質(zhì)對人類社會發(fā)展的促進作用。

(2)通過對金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬生銹的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(3)在實驗探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。

五、教學(xué)的重點和難點：

1、教學(xué)重點：金屬的化學(xué)性質(zhì)；金屬的冶煉原理；金屬的銹蝕及防護。

2、難點：(1)運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題。

(2)控制變量設(shè)計證明金屬活動性順序和銹蝕條件的探究及構(gòu)建知識體系。

六、教學(xué)過程

時

教學(xué)技術(shù)間

教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖

階段應(yīng)用安

排

觀看大屏

從生活中取材，從

通過多媒體的幻燈片展示兩種常見的物質(zhì)，幕，自由討

學(xué)生感興趣的話題1

創(chuàng)設(shè)提出問題：下面哪種材料屬于金屬材料r你的論，按照教圖片

開展，導(dǎo)入復(fù)習(xí)，分

情境判斷依據(jù)是什么？師的要求展示

意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)鐘

進行觀察、

習(xí)興趣。

回答問題

復(fù)透過鋁看金屬一：物理性質(zhì)向?qū)W生闡述性質(zhì)決2

完成習(xí)題

習(xí)金屬特性有很多，除了金屬光澤以外，金屬一定用途的學(xué)習(xí)理習(xí)題分

連連看

第般還具有下列物理性質(zhì)。念。鐘

金屬的優(yōu)良性能使它們具有各種各樣的用途，

站也就是說性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)，你能

把下面的性質(zhì)和用途準(zhǔn)確的進行連線嗎？

投影：習(xí)題連連看

將學(xué)生的思維活動

思考：考慮物質(zhì)的用途時，除了首先要考慮物

由認(rèn)識知識到認(rèn)識

質(zhì)的性質(zhì)，還需要考慮哪些因素？3

方法，由書本知識

其實生活中的金屬制品大多屬于合金，為什討論，回答投影分

拓展到課外知識，

么？什么叫合？合金都有什么優(yōu)于純金屬的鐘

教學(xué)活動層次逐步

性能？

深化，

從生活走向化學(xué)，

除了剛才我們見到的輪轂蓋,鋁制品在我們的

展示物質(zhì)的利弊兩1

生活中有著廣泛的用途，但是在食品方面，我討論，回信息

面，體現(xiàn)要在適合分

們卻要嚴(yán)格的控制鋁的攝入，你知道為什么答。展小

的領(lǐng)域合理使用的鐘

嗎？投影：辯證看鋁。

觀點。

由于鋁元素對人體的危害，所以鋁制炊具正慢討論，回

慢地退出我們的廚房，可是十九世紀(jì)的拿破侖答。與活動結(jié)合歷史事實，強2

信息

卻對鋁制品情有獨鐘。性強弱，以化金屬活動性順序分

展示

投影：鋁，貴族的專屬及冶煉技的運用，突破難點。鐘

提供信息，判斷金屬的使用年代與活潑性何關(guān)術(shù)有關(guān)。

思考，回

答。

鋁制品可以做餐具，除了其金屬光澤和輕便以

1、表面致

外，還有最大的優(yōu)點就是耐腐蝕?？疾閷W(xué)生對金屬知

密氧化膜。

問題投影：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道鋁的化識的掌握程度，結(jié)2

2、完成氧

學(xué)性質(zhì)比鐵活潑,那為什么我們通常看到鐵生合生活中常識引入投影分

化鋁與酸

銹而沒有看到鋁生銹呢？鋁制品能抵抗酸雨鋁的化學(xué)性質(zhì)話鐘

反應(yīng)的方

的侵害嗎？在清洗鋁制品時，能否用鋼絲球或題。

程式

砂紙等擦洗呢？

3、氧化膜

破壞

透過鋁看金屬二：化學(xué)性質(zhì)

學(xué)生利用

復(fù)鋁的活潑性和耐腐蝕性都是它的化學(xué)性質(zhì)，那

金屬與氧

習(xí)一般金屬都有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？提高學(xué)生分析能

氣反應(yīng)的

第投影:金屬的化學(xué)性質(zhì)。4

難易和劇力，還可及時檢查

點撥：金屬化學(xué)性質(zhì)與活潑性順序密切相關(guān)。投影分

烈程度不

站首先看：金屬與氧氣的反應(yīng)。和反饋學(xué)生的知識鐘

同來比較

思考:金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度是由

金屬活動掌握和運用情況。

金屬活潑性決定的，同時由反應(yīng)現(xiàn)象也能體現(xiàn)

性強弱。

活潑性。應(yīng)用：能否辨別真假黃金？

然后看：金屬與酸的反應(yīng)。

金屬與酸反應(yīng)的條件，也要看金屬活潑性。同思考、交培養(yǎng)學(xué)生的觀察、4

問題

時還要考慮酸的特點。流，互相補分析、提出問題的分

投影

接下來回顧金屬與鹽的反應(yīng)，思考問題。充完善。能力。鐘

投影：金屬與鹽溶液反應(yīng)現(xiàn)象的描述。

金屬的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用一：考查金屬與酸鹽反應(yīng)

的條件。

聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)的實

補充完整：黃銅與黃金的鑒別方法二。

質(zhì)，比較、總結(jié)發(fā)9

思考：你還能想出其他的方法嗎？思考，完成

現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生投影分

應(yīng)用二：比較金屬的活動性。

習(xí)題應(yīng)用知識解決問鐘

應(yīng)用三：用金屬活動性順序解釋某些現(xiàn)象。

題、及合作的能力。

應(yīng)用四：如何除雜質(zhì)。

同學(xué)之間

交流合作，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸

投影：中考鏈接。使學(xué)生通過實驗探究，比較對獲得的納、分析、概括等4

金屬活動性強弱，突出重點。投影分

信息進行方面的能力，體驗鐘

簡單的加探究活動的樂趣。

工處理

透過鋁看金屬三：金屬生銹

在氧氣和水同時存在時，金屬很容易生銹使學(xué)生學(xué)會將生活

思考實驗3

鋁有著堅硬的鎧甲，鐵就沒有那么幸運了。現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有

復(fù)探究，得出投影分

你知道鐵為什么會生銹嗎？機結(jié)合的科學(xué)方

習(xí)結(jié)論。鐘

你對防止鐵的銹蝕有什么好的建議嗎？法。

第

投影：防止鐵制品生銹的具體措施。

站讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)化

鐵的生銹造成了每年的鋼鐵大量的損失，因此學(xué)的價值。培養(yǎng)學(xué)1

金屬的防銹至關(guān)重要。除了防銹以外，要保護思考，回答生把知識用于建設(shè)投影分

有限的金屬資源，我們還要怎么做？祖國、報效祖國的鐘

責(zé)任感。

透過鋁看金屬四：金屬冶煉

鐵在自然界中是以什么形式存在的呢？為什讓學(xué)生積極參與，

4

么？那么怎樣從鐵礦石中提煉鐵呢？完成投學(xué)會與人交流討

思考，回答投影分

影問題。論，發(fā)表自己的觀

鐘

復(fù)在實驗室中也能進行金屬的冶煉，我們一起來點

習(xí)回顧實驗室一氧化碳還原氧