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文檔簡介
《金屬專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
(-)教材的地位及作用:
本單元主要圍繞金屬的性質(zhì)、冶煉、防銹、用途等內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景和素材,強調(diào)學(xué)生從生產(chǎn)、生活中
發(fā)現(xiàn)問題并獲取信息。強調(diào)學(xué)生通過總結(jié)性學(xué)習(xí)鞏固知識。通過前幾單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對物質(zhì)的分類及物
質(zhì)間的反應(yīng)已經(jīng)有了一定的了解,對化學(xué)實驗等探究性學(xué)習(xí)活動己經(jīng)有了一定的實踐體驗。在此基礎(chǔ)上安
排了本單元復(fù)習(xí),既能使學(xué)生用化學(xué)用語描述物質(zhì)的性質(zhì)和變化,又能讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和運用探究學(xué)習(xí)
的方法。
(二)教材主要內(nèi)容:
⑴本單元涉及初中化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中:身邊的化學(xué)物質(zhì)一一金屬與金屬礦物、物質(zhì)的化學(xué)變化一
一認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)(置換反應(yīng))、金屬活動性順序等。
(2)本單元是教材中首次出現(xiàn)的系統(tǒng)研究和認(rèn)識金屬及合金的性質(zhì)、冶煉、金屬保護和用途的內(nèi)容。
(3)本單元共3個課題:金屬材料;金屬的化學(xué)性質(zhì);金屬資源的利用和保護。其中2、3課題是重點,
課題2也是難點,并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從熟悉的社會生活入手,提出大家熟悉
而又不知所以然的問題,從而過渡到化學(xué)的學(xué)科知識上,并用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,體現(xiàn)了
新課程改革的從生活中來到生活中去的科學(xué)理念。
二、教學(xué)對象分析:
經(jīng)過新授的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了金屬的相關(guān)知識。但學(xué)生對金屬的了解還是不夠系統(tǒng),也不十
分清楚物質(zhì)的用途與其性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時應(yīng)用已有的知識去解決實際問題的熟練程度還有欠缺,
主要是因為基礎(chǔ)知識不牢靠。因此,教師應(yīng)從學(xué)生應(yīng)有的生活經(jīng)驗出發(fā),通過實驗探究和交流討論,使其
將自己對金屬制品的成分和各項性能及其用途的認(rèn)識逐漸清晰、系統(tǒng)、深入,進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)有關(guān)金屬的性
質(zhì)和生產(chǎn)知識的積極心態(tài)。同時學(xué)生己具備了一定的實驗設(shè)計探究能力,但在設(shè)計通過金屬與酸反應(yīng)的實
驗驗證金屬的活潑性中,控制變量的環(huán)節(jié)還有待提高.
三、教學(xué)設(shè)計思想:
根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求,以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點,本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體,以
教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,以思維為核心,以能力素質(zhì)為目標(biāo)。通過教學(xué),將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知
識到認(rèn)識方法,由書本知識拓展到課外知識,教學(xué)活動層次逐步深化,學(xué)生的個性得到最大的張揚,學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。
九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)過程,是促進學(xué)生加深理解、系統(tǒng)掌握化學(xué)知識的重要階段,也是培養(yǎng)和發(fā)
展學(xué)生的學(xué)科能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。面對復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點,必須在課
程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,切實提高課堂的實效性,以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實效性,就必須把復(fù)
習(xí)的主動權(quán)切實地交給學(xué)生,在設(shè)計中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點,以學(xué)生研讀、質(zhì)
疑、思悟為主體,以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。本節(jié)課我的切入點是生活
中應(yīng)用廣泛,同學(xué)們熟悉常見的鋁制品入手,從而引發(fā)了金屬的全方面復(fù)習(xí),所以我的課題定為透過鋁看
金屬,也存在了以點概全,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的想法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)了解金屬一些共同物理性質(zhì)、常見金屬的特性以及在實際中的應(yīng)用認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會
發(fā)展中的重要作用。
(2)了解常見合金的主要成分、性能和用途,認(rèn)識化學(xué)知識的巨大作用。
(3)進一步認(rèn)識常見金屬與氧氣、與酸、與鹽溶液的反應(yīng);能利用金屬活動性順序表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生
進行簡單的判斷,會設(shè)計實驗證明金屬的活動性順序。
(4)認(rèn)識金屬生銹的條件,了解防護措施,從而認(rèn)識保護金屬資源的意義。
2、過程和方法:
(1)通過展示圖片、舉例,了解、認(rèn)識金屬材料的存在、性能、用途。
(2)通過回憶、練習(xí)、歸納認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動順序。
(3)通過問答的方式了解金屬的生銹及防護措施。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)通過了解金屬材料的用途,體會化學(xué)物質(zhì)對人類社會發(fā)展的促進作用。
(2)通過對金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬生銹的學(xué)習(xí),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)在實驗探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作,增強協(xié)作精神。
五、教學(xué)的重點和難點:
1、教學(xué)重點:金屬的化學(xué)性質(zhì);金屬的冶煉原理;金屬的銹蝕及防護。
2、難點:(1)運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題。
(2)控制變量設(shè)計證明金屬活動性順序和銹蝕條件的探究及構(gòu)建知識體系。
六、教學(xué)過程
時
教學(xué)技術(shù)間
教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖
階段應(yīng)用安
排
觀看大屏
從生活中取材,從
通過多媒體的幻燈片展示兩種常見的物質(zhì),幕,自由討
學(xué)生感興趣的話題1
創(chuàng)設(shè)提出問題:下面哪種材料屬于金屬材料r你的論,按照教圖片
開展,導(dǎo)入復(fù)習(xí),分
情境判斷依據(jù)是什么?師的要求展示
意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)鐘
進行觀察、
習(xí)興趣。
回答問題
復(fù)透過鋁看金屬一:物理性質(zhì)向?qū)W生闡述性質(zhì)決2
完成習(xí)題
習(xí)金屬特性有很多,除了金屬光澤以外,金屬一定用途的學(xué)習(xí)理習(xí)題分
連連看
第般還具有下列物理性質(zhì)。念。鐘
金屬的優(yōu)良性能使它們具有各種各樣的用途,
站也就是說性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)性質(zhì),你能
把下面的性質(zhì)和用途準(zhǔn)確的進行連線嗎?
投影:習(xí)題連連看
將學(xué)生的思維活動
思考:考慮物質(zhì)的用途時,除了首先要考慮物
由認(rèn)識知識到認(rèn)識
質(zhì)的性質(zhì),還需要考慮哪些因素?3
方法,由書本知識
其實生活中的金屬制品大多屬于合金,為什討論,回答投影分
拓展到課外知識,
么?什么叫合?合金都有什么優(yōu)于純金屬的鐘
教學(xué)活動層次逐步
性能?
深化,
從生活走向化學(xué),
除了剛才我們見到的輪轂蓋,鋁制品在我們的
展示物質(zhì)的利弊兩1
生活中有著廣泛的用途,但是在食品方面,我討論,回信息
面,體現(xiàn)要在適合分
們卻要嚴(yán)格的控制鋁的攝入,你知道為什么答。展小
的領(lǐng)域合理使用的鐘
嗎?投影:辯證看鋁。
觀點。
由于鋁元素對人體的危害,所以鋁制炊具正慢討論,回
慢地退出我們的廚房,可是十九世紀(jì)的拿破侖答。與活動結(jié)合歷史事實,強2
信息
卻對鋁制品情有獨鐘。性強弱,以化金屬活動性順序分
展示
投影:鋁,貴族的專屬及冶煉技的運用,突破難點。鐘
提供信息,判斷金屬的使用年代與活潑性何關(guān)術(shù)有關(guān)。
思考,回
答。
鋁制品可以做餐具,除了其金屬光澤和輕便以
1、表面致
外,還有最大的優(yōu)點就是耐腐蝕??疾閷W(xué)生對金屬知
密氧化膜。
問題投影:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道鋁的化識的掌握程度,結(jié)2
2、完成氧
學(xué)性質(zhì)比鐵活潑,那為什么我們通常看到鐵生合生活中常識引入投影分
化鋁與酸
銹而沒有看到鋁生銹呢?鋁制品能抵抗酸雨鋁的化學(xué)性質(zhì)話鐘
反應(yīng)的方
的侵害嗎?在清洗鋁制品時,能否用鋼絲球或題。
程式
砂紙等擦洗呢?
3、氧化膜
破壞
透過鋁看金屬二:化學(xué)性質(zhì)
學(xué)生利用
復(fù)鋁的活潑性和耐腐蝕性都是它的化學(xué)性質(zhì),那
金屬與氧
習(xí)一般金屬都有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?提高學(xué)生分析能
氣反應(yīng)的
第投影:金屬的化學(xué)性質(zhì)。4
難易和劇力,還可及時檢查
點撥:金屬化學(xué)性質(zhì)與活潑性順序密切相關(guān)。投影分
烈程度不
站首先看:金屬與氧氣的反應(yīng)。和反饋學(xué)生的知識鐘
同來比較
思考:金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度是由
金屬活動掌握和運用情況。
金屬活潑性決定的,同時由反應(yīng)現(xiàn)象也能體現(xiàn)
性強弱。
活潑性。應(yīng)用:能否辨別真假黃金?
然后看:金屬與酸的反應(yīng)。
金屬與酸反應(yīng)的條件,也要看金屬活潑性。同思考、交培養(yǎng)學(xué)生的觀察、4
問題
時還要考慮酸的特點。流,互相補分析、提出問題的分
投影
接下來回顧金屬與鹽的反應(yīng),思考問題。充完善。能力。鐘
投影:金屬與鹽溶液反應(yīng)現(xiàn)象的描述。
金屬的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用一:考查金屬與酸鹽反應(yīng)
的條件。
聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)的實
補充完整:黃銅與黃金的鑒別方法二。
質(zhì),比較、總結(jié)發(fā)9
思考:你還能想出其他的方法嗎?思考,完成
現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生投影分
應(yīng)用二:比較金屬的活動性。
習(xí)題應(yīng)用知識解決問鐘
應(yīng)用三:用金屬活動性順序解釋某些現(xiàn)象。
題、及合作的能力。
應(yīng)用四:如何除雜質(zhì)。
同學(xué)之間
交流合作,培養(yǎng)學(xué)生比較、歸
投影:中考鏈接。使學(xué)生通過實驗探究,比較對獲得的納、分析、概括等4
金屬活動性強弱,突出重點。投影分
信息進行方面的能力,體驗鐘
簡單的加探究活動的樂趣。
工處理
透過鋁看金屬三:金屬生銹
在氧氣和水同時存在時,金屬很容易生銹使學(xué)生學(xué)會將生活
思考實驗3
鋁有著堅硬的鎧甲,鐵就沒有那么幸運了。現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有
復(fù)探究,得出投影分
你知道鐵為什么會生銹嗎?機結(jié)合的科學(xué)方
習(xí)結(jié)論。鐘
你對防止鐵的銹蝕有什么好的建議嗎?法。
第
投影:防止鐵制品生銹的具體措施。
站讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)化
鐵的生銹造成了每年的鋼鐵大量的損失,因此學(xué)的價值。培養(yǎng)學(xué)1
金屬的防銹至關(guān)重要。除了防銹以外,要保護思考,回答生把知識用于建設(shè)投影分
有限的金屬資源,我們還要怎么做?祖國、報效祖國的鐘
責(zé)任感。
透過鋁看金屬四:金屬冶煉
鐵在自然界中是以什么形式存在的呢?為什讓學(xué)生積極參與,
4
么?那么怎樣從鐵礦石中提煉鐵呢?完成投學(xué)會與人交流討
思考,回答投影分
影問題。論,發(fā)表自己的觀
鐘
復(fù)在實驗室中也能進行金屬的冶煉,我們一起來點
習(xí)回顧實驗室一氧化碳還原氧
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