2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案

2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案

2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀

后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)

給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想,

一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每

筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫

一個(gè)。（書上田格中的字）

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生

的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方

法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過

圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。

2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后

兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字，注

意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿

勢做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“對(duì)”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT,有關(guān)的詞卡。

學(xué)生：每人一套“對(duì)”等7個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組

織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行

指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí):

1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。

目日耳月口田站坐石足水禾手火山

2.聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）

日目耳口田禾手

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35

個(gè)字寶寶了，會(huì)寫12個(gè)字寶寶，還了解了不少知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)

這個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，

好嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：⑤對(duì)韻歌）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶

寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師

直接范讀帶讀。

3.帶讀課題：⑤對(duì)韻歌

4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子，是我國富有民族特色的一種語言形式,

要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)起來，讀起來抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感

強(qiáng)，很適合我們識(shí)字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就

要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目

中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪

個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。

個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。

學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：對(duì)、云、雨、

風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀）

3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶

了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻

母。

5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)

你將課文讀給同桌聽，要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果

有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同

桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

(2)反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

6.讀準(zhǔn)課文。

#教案#導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那

么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

個(gè)體練讀。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。

(3)個(gè)體自由練讀，注意糾正指出的錯(cuò)誤。

再反饋檢查。

7.會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評(píng)價(jià)。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(2)游戲認(rèn)字

①我說號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)

生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)

沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。

通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或

站起慢的，指名再認(rèn)讀。)

8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。

(1)出示任務(wù)：“對(duì)韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有

節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗

讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？

個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)與

哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢？(貼出字卡)

個(gè)體思考后，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)

生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾

正。

(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語

說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意

思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一

個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

三、了解課文意思，背誦課文。

(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)

L了解第一句。

(1)(PPT示第一句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子

中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？

個(gè)體朗讀思考。

⑵反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。

2.了解第二句。

(1)(PPT示第二句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子

中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？

個(gè)體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。

3.了解第三句。

(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀

察圖畫，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指

的是圖畫中的哪個(gè)部分？

個(gè)體朗讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名分別在PPT圖畫上指出對(duì)應(yīng)位置，指對(duì)了，顯示對(duì)應(yīng)詞語。

4.小結(jié)：這首對(duì)韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對(duì)起，然后是

對(duì)動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”

的對(duì)子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文

朗讀一遍吧。

5.擊掌齊朗讀課文。

（二）背誦課文。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌邊

試試。

個(gè)體擊掌試背，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦檢查;齊背誦。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）

五、寫字指導(dǎo)。

（一）復(fù)習(xí)。

L復(fù)習(xí)田字格。

#教案#導(dǎo)語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮

的好幫手一一田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的

名稱？

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng)，并

用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

(二)認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。

1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分)#教案#導(dǎo)語：

“蟲”和“云”這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是

“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)一一輕按成點(diǎn)，往右斜上方

行筆，筆尖順勢離開紙面。

(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。

(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)一一輕按成點(diǎn)，行筆成撇,

再輕按成點(diǎn)寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。

2.指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。

(1)出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

個(gè)體數(shù)和說。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點(diǎn)。

田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點(diǎn)。

(3)出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收

筆位置，說一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(4)分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè);邊范寫邊提示。

蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;

橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎

中線，在上面中部起筆，運(yùn)筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起

筆，與橫平衡;點(diǎn)要稍長。

云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆

運(yùn)筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆,

運(yùn)筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運(yùn)筆到右下格左上方收筆，點(diǎn)稍長，與

撇折形成一個(gè)三角形。

(5)學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做

好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。)

(6)反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

(三)認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。

1.(PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分)#教案#導(dǎo)語：“山”有

一個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢？

看老師寫。

2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)一一輕按成點(diǎn)，往下行筆，

提起筆尖輕按成點(diǎn)再寫折。

3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。

4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。

(1)#教案#導(dǎo)語：寫“山”字，有一個(gè)新的筆順要求，它是“先中

間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學(xué)生

跟老師讀一次“先中間后兩邊”)o

(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說邊書空。

5.指導(dǎo)書寫“山”。

(1)出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說

一說。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎

中線運(yùn)筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，

左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運(yùn)筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫

中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

⑶學(xué)生先描后寫。

（4）反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、

讀書握筆等情況）

七、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。

（二）請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀

2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案3

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要

注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的

生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本

學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建

立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的

興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因

為對(duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師

就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹）?？磥碓?/p>

們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌

《對(duì)韻歌》。（板書課文題目：對(duì)韻歌。）

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集

生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多

得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌

或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

（1）屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生

猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大

家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字

理演變圖)

②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出

了漢字，漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知

識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、

桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可

以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,

并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、

詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。

“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第

二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，

要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做

到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)

成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

L選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝?/p>

對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞

一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻

吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種

形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促

進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)

學(xué)生的文化積淀。

2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案4

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《荷葉》。

2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?

（荷花和荷葉）

3.看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢?你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花

朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、

冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。

（板書課題）4.四季（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬

天

4.學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地地(di)土地

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文,

感受四季美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？(鼓勵(lì)學(xué)生多說，能

從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

(訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)

(3)學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

2.學(xué)習(xí)春天。

(1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

(2)“他”是指誰？“他”長得什么樣？(“他”指草芽，“他”長得

尖尖的。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？

(綠綠的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么會(huì)說話呢?你覺得這樣好不好呢？(把草芽當(dāng)做人來寫了,

這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出

了草芽的生機(jī)和活力。

(4)草芽對(duì)小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

(高興、自豪)

(5)你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗

讀這一小節(jié)。

(6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

(例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。)

3.學(xué)習(xí)夏天。

(1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

(2)從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

(從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。)

(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說些什么呢？

(例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)。)

(4)夏天還有哪些可愛的動(dòng)物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：

,他對(duì)知了說：“我是夏天?！?如：樹葉青青)

,他對(duì)說：“我是夏天?！?/p>

(如：西瓜圓圓，他對(duì)人們說：“我是夏天?！?

(5)你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗

讀這一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)秋天。

(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

(2)“彎彎”是什么樣子呢？(出示圖片)從這個(gè)詞語你能看出谷穗的

什么特點(diǎn)呢？

(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢?從中可以感受到什么？

(把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可

愛和謙虛。)

(4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

5.學(xué)習(xí)冬天。

(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

(2)從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？

(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。)

(3)邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。

6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四

季景色吧。(出示圖片)

7.指導(dǎo)書寫“天、四、是”：

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷

穗和冬天的雪人向我

們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。

(2)感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

兒(兒子)天(天空)

八(八個(gè))大(很大)

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】

四季

草芽（尖尖）f春天

荷葉（圓圓）f夏天

谷穗（彎彎）f秋天

雪人（頑皮）一冬天

2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案5

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科

的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、

滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣

的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)

生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年

級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒

體課件：秋天的景色）

2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色

和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白

樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那

一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可

愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。

還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這

迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢?你們知道這是

什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能

看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）

真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四

季）

5.學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、

形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果

累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知

的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字,

用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的

帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、

麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀

準(zhǔn)字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適

當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得

準(zhǔn)，讀得好。

(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重

點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先

自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。

多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自

己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被

動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語

感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的

層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友

也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。

“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，

第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆

是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。

(5)學(xué)生互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年

級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字,

也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,

減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也

向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜

歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給

小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下

課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比,

好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫

表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們

知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪

個(gè)季節(jié)?為什么？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過

程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們

對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1.春天視覺篇一一萬紫千紅總是春

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話

呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”

（3）引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么

樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾?/p>

草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶

著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男

生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

（6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？

你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句

話呢？

（7）課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩?/p>

花（），他對(duì)（）說：“我是春天。”（）（），他對(duì)（）

說：“我是春天?！?/p>

（8）總結(jié)升華：欣賞