2022年小學“雙減”背景下教育教學提質增效實施方案及工作總結

2022年小學“雙減”背景下教育教學提質增效實施方案及工作

總結

一'指導思想

為了認真貫徹落實區(qū)教育局的文件精神，以開展有效教研、創(chuàng)設

高效課堂、促進教師專業(yè)發(fā)展為推動力，以校本教研品牌建設為主線,

以聚焦課堂為立足點，創(chuàng)設積極有效的課堂教學模式，以課題研究為

先導，全面推進我校教研工作品牌的建設。結合我校教研、教學工作

的實際情況，特制訂實施方案。

二'成立領導小組

積極推進教學質量提高工作。我校高度重視教學質量提高年建

設，特成立“質量提升”領導小組，由校長任領導小組組長，教導處

主任擔任副組長，教研組長任組員，確保各項教學工作扎實有效地推

進，全面促進教學質量的提高。

三、工作目標

1.以《義務教育教學常規(guī)》為標準，認真落實各學科教學常規(guī)要

求，確保我校教學工作正常有序開展，力爭教學管理方面再上臺階。

2.以師為本，塑造教師集體優(yōu)良教風，架設教師專業(yè)成長舞臺，

建立教師的校本培訓機制，要為教師專業(yè)化發(fā)展搭橋鋪路，創(chuàng)造機會,

努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.以生為本，培養(yǎng)學生優(yōu)良學風，促成學生養(yǎng)成良好讀書寫字習

慣，營造和諧校園，努力提高學生素質。發(fā)展學生潛力，豐富課外活

動，有效實施大課間活動和興趣活動計劃，在繼續(xù)保持學校興趣小組

不斷獲得佳績的基礎上，推行經典誦讀，配合“閱讀之星”的評比，

讓好書伴隨學生，努力營造學習型的校園文化氛圍。

4.強化質量意識，認真做好各年段專項練習跟蹤工作。加強教學

常規(guī)“十字”方針工作的指導與檢查。注重學科教學的培優(yōu)補困工作,

著力提高教育教學質量。

5.加強教科研工作的建設和管理，以校本研究為抓手，打造特色

品牌，提高辦學品味。在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，

把教科研和提高課堂效率聯系起來，真正使教科研活動經常化，專題

化和規(guī)范化。

四'主要工作及措施

教導處：

認真開展教學管理和學科教學規(guī)范的研究，執(zhí)行課程方案、落實

課程標準，確保在課程“開齊、開足”的基礎上要“開好”每個學科

的教學工作。聚焦課堂，以教研為抓手，提高教學效益，創(chuàng)設積極有

效的教學模式。

(-)落實課堂教學常規(guī)

落實教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我校強化

教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規(guī)范化

教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現。

1.備課要“深”。即深入學習課標，深入挖掘教材深入了解學生,

深入探討教法，依靠集體的智慧，深化集體備課的高效性。繼續(xù)采取

同學科跨年段“同題異構”“同體再購”的我校集體備課基本模式。

2.上課要“實”。要“實”。即上有充分準備課，不搞花架子，

做到關注學生，面向全體，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，讓課堂

充滿智慧，充滿快樂，學校主抓領導要時刻關注學科的教學動態(tài)，采

取定期檢查，不定期推門聽課的方式對教師的課堂教學進行監(jiān)控管

理。

3.作業(yè)要“精”。即作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性，不

留成堆作業(yè)，充分體現層次化、有梯度，教導處要隨時對各科作業(yè)情

況進行檢查、指導、監(jiān)控。

4.教學要“活”。即不局限于教材，不局限于現成的模式，不死

用教案，做到教有特色，教有風格，培養(yǎng)教師對課堂生成的駕馭和應

對能力的提高。

5.手段要“新”。即在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選

擇方面，在訓練設計方面要有創(chuàng)新。

6.反饋要“勤”。即實行課堂教學知點反饋及課堂小結反饋相結

合，及時了解、掌握學生的學習情況，根據反饋情況及時補救，嚴格

把關，不讓一個學生掉隊。

7.考核要“嚴”。即嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把落實課程標準、

課程計劃關。

8.批改輔導要“細”。即所有學科作業(yè)或筆記類，都詳批、詳改,

各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。結合“抓

兩頭帶中間”的教學工作計劃和“培優(yōu)補困”的具體措施，在使全體

學生整體提高的基礎上，兼顧優(yōu)生的拔高和困生的輔導。

9.檢查評價要“公”。即公平、公正地檢驗、評價每位教師的教

學行為及教學果，把檢查評價與績效考核有機結合起來。

10.負擔要“輕”。即最大限地減輕學生的學業(yè)負擔，多為學生

創(chuàng)造愉快寬松的學習氛圍。教導處通過檢查學生作業(yè)，了解教師的批

改和學生的作業(yè)量情況，一二年級堅決杜絕留家庭作業(yè)，嚴格控制教

師組織或采取其他的方式為學生購買或定教輔用書。

（二）強化校本教研制度建設

1.發(fā)揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有效教研活動。

每次活動要追求最高效，體現有較高專業(yè)水平，有記錄、有感悟、有

啟示。

2.學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規(guī)工作與活

動組織有序、高效。制定教研組的考核細則，學年末對教研組進行考

核評比。

3.學校要充發(fā)揮好每個學科備課組的作用，對數、語兩個備課組

進行嚴格監(jiān)管和督導。確保備課組每周一次的公共教研活動按時進

行，高效運作，做到“六有、四定”，“六有”：有計劃、有重點、

有措施、有收獲、有提高、有記錄；“四定”：定時間、定地點、定

主題、定主講人，最大限度地提高校本教研的實效性。

4.繼續(xù)加強集體備課研究。根據我校的實際，集體備課要做到“三

研究三統一”，即研究教材、研究學生、研究習題，并統一進度、統

一檢測、統一質量分析。其目的就是要做到及時反饋，共同提高。具

體督促檢查辦法：1.開展抽查課（推門課）活動，課后評價，及時反饋,

發(fā)現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創(chuàng)新及

先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。2.每月一次不定期檢

查教師教案，按照教學常規(guī)嚴格規(guī)范和把關，指導教師寫出既規(guī)范又

實用的教案。3.組織好各段練習工作，并認真組織好練習分析，質量

分析及測試后反思。4.定期檢查教師聽課、測試、批改等情況，做到

有記錄，勤反饋，及時總結。

（三）以新理念為指導加強培訓，提高教師業(yè)務素質在實施新課

程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新。

加大對青年教師的指導和培訓力度，實施“青年教師導師制”。教導

處要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定

時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平臺,

提升教師的課堂教學水平。

（四）開展校本教研活動，促進教師教學水平的提高。為了進一

步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，繼續(xù)以學科組為單位，

開展學科備課組的教研活動及專題研討活動。集體備課主要采取以下

措施：

1.改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時間、場所及負責人。業(yè)務領導

分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究，教導處主任

總體指導和督促學科備課組集體備課，教學研討活動，具體負責校本

教研活動。備課過程中同學科教師要提出相應的改進和補充意見，最

后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同學科教師，在備課時再根據自己

教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。

教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。

2.業(yè)務領導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：a要

充分體現創(chuàng)設愉快教學情境；b教法靈活突出新型學習方式和教學方

式；c師生活動設計要科學，有序合理；d習題配置合理，有層面、

有梯度，突出創(chuàng)新思維能力的訓練；e內容分布科學合理適量。

3.繼續(xù)開展組內教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內

研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課，再評課，教師間

取長補短，共同提高。

4.教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節(jié)精品課計劃。精

品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學設計意圖。突出重點,

突出傳授學習策略，培養(yǎng)學習習慣。

教科室：

（一）圍繞核心工作，深入推進研究

學校在辦學理念及培養(yǎng)目標的引領下，把課程作為全面實施素質

教育的有效載體，并確立了課程體系建設為學校的核心工作，通過學

校課程體系的建設研究，學科課程體系的建設研究，學校特色課程建

設研究，社會實踐課程、德育課程的建設與評價研究，深入推進學校

的研究工作。

1.頂層構建”三層、四類”課程體系

充分考慮每個學生的未來發(fā)展，使學生具有“高尚的思想道德,

廣博的學識基礎，健康的身心，良好的社會適應能力”的人文內涵，

依據素質教育的要求，構建了“三層、四類課程體系”。三層是指：

面向全體的基礎類課程、面向分層的特色類課程、面向個體的研究類

課程。四類是指：所有課程分屬四個門類，分別為人文素養(yǎng)、科學素

養(yǎng)、健康藝術、社會交往。在課程建設的實踐中，形成了以學生發(fā)展

目標為核心，以多領域建設、特色發(fā)展為策略，將校本課程建設與學

科結合、與學生發(fā)展需求相結合、與時代發(fā)展相結合，拓展學生的學

習內容，促進學生個性化發(fā)展，促使學生與社會生活相接軌的課程建

設思路。

2.建設基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學科課程體系

(1)請進課程專家進行課程理論培訓

(2)走進課程建設先進校觀摩學習研討

(3)召開系列主題研討會，制定學科課程建設方案

3.聚焦重點課程建設，突出學校特色

以校本課程的開發(fā)與實施為研究藍本，共同研討跨學科融合的策

略，最大限度地利用教學資源，使各學科之間的理念、方法、知識相

互滲透，使課堂教學帶有相當的綜合化傾向和“研究性”色彩。

(二)依托課題研究，提高研究水平

課題是進行教育科研的外在形式，是研究問題、解決問題的載體,

是提高教師素質的切入點。學校鼓勵教師關注教育教學中的真問題，

以問題為課題立足校本開展研究，以解決問題為目標，帶動引領教師

成為研究者，成為善于反思、總結和提升的實踐者。一是鼓勵教師積

極申報區(qū)級以上規(guī)劃課題的研究。二是積極爭取區(qū)級以上重點課題研

究基地實驗校，為老師參與區(qū)級以上課題研究搭建平臺。三是規(guī)范課

題管理。抓好開題、過程研究跟蹤、階段小結交流、中期匯報、結題、

推廣工作。聘請專家為課題組開題、中期診斷、結題進行有效指導，

保障課題研究科學有效。在課題研究中，參與研究的教師，在任務壓

力的驅動下不斷學習、研究、實踐，在磨練中理論水平逐漸提高，實

踐能力逐漸增強。思想的轉變帶來教學行為的轉變，促使了育人水平

的提升。以我校承擔課題的英語組而言，在課題的研究中，課題成了

組內發(fā)展的紐帶，是以課題為平臺的全組每個成員的教科研意識的增

強，是每個成員在參與研究和實驗的過程中實現發(fā)展的共同體。英語

這個學科也逐漸成為了我校的優(yōu)勢學科、品牌學科。

（三）強化學科團隊，培養(yǎng)“研究型”隊伍

學校成立專家指導團，建立了青藍文明崗，以骨干教師、優(yōu)秀青

年教師為核心，建立不同類型、不同層次的科研團隊，使骨干教師、

優(yōu)秀青年教師的輻射效應最大化，促進更多的教師成為研究型教師。

依托優(yōu)質師資資源，建立研訓一體的培訓機制和工作方式，為教師的

專業(yè)化成長搭建平臺，最終實現“成群體，上檔次，出名師”的教師

隊伍建設目標。

（四）注重成果梳理，提升科研價值

學校不斷激勵老師撰寫教育、教學研究論文，梳理研究成果，編

輯出版科研文集，及時推廣宣傳科研成果，使科研成果價值最大化。

總之，學校的教科研工作的開展要有清晰的定位，明確的目標和

思路，圍繞學校的核心工作找準推進的抓手。這樣，才能最大限度地

發(fā)揮出教科研的職能作用，促進學校內涵發(fā)展，推進“雙減政策”有

效實施。

小學“雙減”落地課后托管減量增質工作總結

“雙減”的目的是為了“雙增”，提高課堂效率，提高育人功能,

還孩子們一個快樂的童年，讓幸福教育歸位。但如何落實好“雙減”，

需要考慮的不僅僅是匹配家長下班時間、延長學生和教師在校時間這

么簡單。而應研究好、部署好家校社聯動的新方式，整合優(yōu)質資源，

實現聯動育人，讓不同年齡段的學生在校園里玩、吃、智、樂，讓不

同班級、年級的教師幸福生活、幸福工作。

一'落實雙減政策，實施優(yōu)先教學策略

1、從引導上發(fā)力，廣宣傳

為了堅決落實“雙減”政策，切實提高教育教學質量，促進學生

全方面發(fā)展，XX小學在會議室舉行“雙減”政策宣傳會。會上，學

校向全校教師傳達了貫徹落實“雙減”工作要求，指出“雙減”工作

的重大意義。為老師們詳細解讀了學校制定的《XX小學作業(yè)管理制

度》、《XX小學課后服務實施細則（試行）》兩個文件。

學校還通過《致家長一封信》、問卷調查以及美篇宣傳的形式，

將“雙減”政策告知家長，讓家長與學校共同努力，同心同行，培養(yǎng)

學生良好的習慣，營造學生健康成長的環(huán)境，為孩子的幸福人生保駕

護航！

2.從制度上發(fā)力，重管理

“雙減”有利于教育回歸常態(tài)，回歸其本源。推進“雙減”，學

校教育要練好“內功”。XX小學制定了關于落實“雙減”政策的相

關制度，真正做到既減負又提質。

學校教導處每周將落實“雙減”工作情況在行政會及教師大會上

進行匯報，對做的好的行為進行分享，讓更多的班級和老師相互學習，

共同把“雙減”工作落到實處。

3.從教研上發(fā)力，重高效

“雙減”工作中，對減輕學生作業(yè)負擔提出了具體要求，XX小

學各教研組針對學生作業(yè)管理問題，從四方面對作業(yè)進行管理，其中

包括學校建立作業(yè)的公示制度，合理調控作業(yè)的結構和總量。學校還

對學生進行個別調查，實際了解學生的作業(yè)完成情況。

雖然學生的作業(yè)量在“減少”，但留下來的卻是更高效、更有針

對性、更具有診斷性的作業(yè)。這就要求我們的老師對作業(yè)的研究要納

入到教研體系當中，并要針對不同年齡段的孩子的特點，精細化地進

行作業(yè)布置。同時，通過這一系列的變化，讓教育教學質量更聚焦在

學生的思維、品質，以及運用知識解決實際問題的能力提升上，而不

簡單是對于做題或者某個知識點的機械重復訓練。

4.從教學上發(fā)力，提質量

課堂是提高教學質量的主陣地，所以必須在提高課堂教學質量上

下功夫。要讓學生成為課堂的主人。同時要認真?zhèn)湔n，課前功夫不至U,

別想課堂教學質量有多高。教師一定要認真抓好課堂，抓住了課堂就

抓住了質量。

(1)提高學習能力，進一步增強自身素質。在教學過程中，教

師要博覽群書，深入學習理論知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實踐中

善加利用。

(2)提高工作能力，進一步增強傳播知識的本領。在“雙減”

形勢下，我們尤其要具有綜合分析研究的能力，把工作做在前面，掌

握工作的主動權。要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉

獻”的職業(yè)道德。

(3)提高創(chuàng)新能力，進一步增強工作的實在性。要使教學工作

再上新臺階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。順應形勢進行不斷總結、

鞏固、升華。

二、抓實課后服務，提供全面發(fā)展平臺

1.課后服務有指導，有檢查

為了打造讓大家滿意的課后服務，XX小學根據學校實際情況，

進一步豐富課后服務內容，實行動態(tài)調整，以更成熟的、科學的、合

理的方式落實課后服務政策。除此之外，及時建立健全放學后延時看

管服務工作相關制度，確保放學后延時服務工作有章可循、有規(guī)可依。

做到課后服務有指導，有檢查。

2.作業(yè)輔導“三不原則”

XX小學在推進“雙減”政策的過程中，積極響應、認真落實，

根據不同年齡段孩子的特點來進行作業(yè)布置，做到分層設計、個性化

地布置課后作業(yè)，做到作業(yè)輔導“三不原則”。