2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

2023—2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)支配

一、指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，有如下闡述：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教化

階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培育學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素

養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和接著學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸

取人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高民族素養(yǎng)，都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

應(yīng)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生

正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步聽(tīng)說(shuō)讀

寫(xiě)的實(shí)力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求

作為動(dòng)身點(diǎn)及歸宿，以蘇教版六年制小學(xué)第十一、十二冊(cè)課本為主要

內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要細(xì)致

研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，留

意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培育；要真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，加

強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語(yǔ)言的感悟、積累及運(yùn)用，留意基本技能的

訓(xùn)練；要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好

學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)有效地提高學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（一）漢語(yǔ)拼音（兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí)）

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話(huà)、

查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書(shū)寫(xiě)；能具體

區(qū)分聲母、韻母；

2、能精確、嫻熟地拼讀音節(jié)；

3、相識(shí)隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào)；并駕馭“U”的拼法規(guī)則；

4、相識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)

會(huì)音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；

6、相識(shí)兒化音；

（二）識(shí)字、寫(xiě)字（一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí)）

識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，其中蘊(yùn)含

著多種實(shí)力與智力的培育，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)賜予足夠的重視。具體要求有:

1、鞏固已相識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě),

并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特殊是十二冊(cè)的生字詞要嫻熟駕

馭；

2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字學(xué)問(wèn)。特殊時(shí)簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、

筆順等，可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書(shū)》后面的附錄P310?316；

3、能比較嫻熟第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫(huà)查字法;

4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；（形近字、同

音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的答題方法）

（三）詞語(yǔ)（積累分散在早讀課中，或平常，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩

課時(shí)）

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！笨梢?jiàn)積累是多么重要，而詞

語(yǔ)的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、駕馭學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有確定的辨析詞語(yǔ)的實(shí)力，對(duì)學(xué)過(guò)的

詞語(yǔ)大部分會(huì)用；

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類(lèi)；

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；

5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色調(diào)；

6、能依據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平常的閱讀中，多留意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)

感，駕馭規(guī)范的語(yǔ)言；

8、詞語(yǔ)按確定依次排列可作一指導(dǎo)。

（四）句子（復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)）

一句一句的話(huà)才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)

時(shí)，應(yīng)留意：

1、初步相識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)潔復(fù)句，會(huì)

運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；

2、能修改常見(jiàn)類(lèi)型的病句、病段；

3、依據(jù)表達(dá)的須要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述

句與反問(wèn)句的互換，確定句與雙重否定句的互換，第一人稱(chēng)陳述和第

三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫(xiě)成比方句、擬人句、夸張句等；

4、相識(shí)比方、擬人、夸張等修辭方法，并能仿照運(yùn)用；

5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整；

6、仿寫(xiě)句子。

（五）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，支配五課時(shí)）

閱讀教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生的閱讀實(shí)力和良好的閱讀習(xí)慣。前面

字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作打算的。具體要求是：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特殊是回答問(wèn)題句子要完整；

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類(lèi)的題目；

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫(xiě)作的依次，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；

4、能概括文章的主要內(nèi)容，駕馭體會(huì)思想感情的一些方法，并能就

某一方面表達(dá)自己的想法；

5、課內(nèi)要求背誦的段落必需嫻熟駕馭，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫(xiě)；課內(nèi)重

點(diǎn)片斷要在每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫；

6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的好處；

7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,

特殊是說(shuō)明方法的駕馭；

8、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、

人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受；

9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情

感；

10、在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不

同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；留意書(shū)名號(hào)的運(yùn)

用方法；特殊強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用；

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》舉薦的課外閱讀書(shū)目，即便沒(méi)有讀，也要讓學(xué)生

有個(gè)大致的了解，以備考試。

（六）口語(yǔ)交際（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，支配兩課時(shí)）

口語(yǔ)交際實(shí)力是一種綜合實(shí)力，是現(xiàn)代公民必備的實(shí)力。培育口語(yǔ)交

際實(shí)力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，

實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際

的：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本實(shí)力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、

表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精

神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：

1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容；

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽(tīng)；引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),

以保證順當(dāng)完成試卷當(dāng)中的語(yǔ)文聽(tīng)力題目；

3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，老師也可以

依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行補(bǔ)充。

（七）古詩(shī)詞、名言警句等（復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)）

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)特別重要的方面。特殊是古

詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必需嫻熟駕馭，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、

節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會(huì)默寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用；

3、駕馭常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4、駕馭不同方面的名人名言，特殊是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的

等；

（A）綜合性學(xué)習(xí)（一課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力

的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書(shū)本學(xué)習(xí)與

實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息

渠道獲得資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告；

2、策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行探討和分

析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)支配和總結(jié)；

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影州中的故事

和形象，組織探討、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（九）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí)）

“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式”，“寫(xiě)作是自我表

達(dá)的須要”，“寫(xiě)作實(shí)力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)二我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要

進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)留意：

1、以簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)依據(jù)自己

的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么

寫(xiě)”即寫(xiě)作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)；“寫(xiě)什么”要

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法，復(fù)

習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的實(shí)力的培育。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)支配（一）

一、指導(dǎo)思想

1、鞏固漢語(yǔ)拼音；相識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字實(shí)力，

駕馭識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；

能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有確定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字

典的方法，能依據(jù)讀寫(xiě)的須要比較熟識(shí)地查字典、詞典。（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

方面）

2、閱讀有深厚愛(ài)好，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感

情，留意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，留意基

本技能的訓(xùn)練；能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有

確定速度，邊讀邊思索；背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫(xiě)十一、二

冊(cè)指定的詩(shī)詞；學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)須要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量

在400萬(wàn)字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，

文從字順，書(shū)寫(xiě)工整，留意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成

留心視察，細(xì)致思索，勤于動(dòng)筆，細(xì)致修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)

作方面）

4、有日?？谡Z(yǔ)交際的基本實(shí)力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表

達(dá)與溝通，體現(xiàn)文明看法和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。（綜合性學(xué)習(xí)

方面）

二、復(fù)習(xí)要求

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最終階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊（本學(xué)

期只有十九周），因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎

扎實(shí)實(shí)地抓好平常的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清"；另一方

面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)

思想，有的放矢地作好學(xué)問(wèn)的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高

復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)問(wèn)

更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整,

查漏補(bǔ)缺。所以，我們老師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，

既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)覺(jué)個(gè)別的不足，針對(duì)這些狀況

細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，

更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的

薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既避開(kāi)

了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長(zhǎng)歸類(lèi)。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀方法、習(xí)作

方法等方面已經(jīng)有了確定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)

生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，

切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片，以獲得“省時(shí)高效”的

復(fù)習(xí)效果。

3、留意運(yùn)用。學(xué)問(wèn)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各

種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)問(wèn)積累的基礎(chǔ)上最大程度

地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間

四周

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第一部分：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)(復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周)

一、漢語(yǔ)拼音(復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天)

1、復(fù)習(xí)建議

⑴漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生

現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的

基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼

法規(guī)則。

(2)依據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中

平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。

(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都

是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。

如：“這種便利面很便宜。”這句話(huà)中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思

也不同。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

能背誦并默寫(xiě)《漢語(yǔ)拼音字母表》；能精確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、

后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

3、.主要題型

按《漢語(yǔ)拼音字母表》的依次排列字母依次；填寫(xiě)相應(yīng)的大小寫(xiě)字母;

看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(限11、12冊(cè)詞語(yǔ))；看拼音寫(xiě)出句子；給帶點(diǎn)的字選

擇正確的讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)

二、字詞(復(fù)習(xí)時(shí)間：四天)

1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

(1)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整

齊，有較強(qiáng)的識(shí)字實(shí)力；

(2)鞏固駕馭本冊(cè)所學(xué)過(guò)的漢字，(相識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500

個(gè)左右會(huì)寫(xiě))，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞；

(3)學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)；

(4)能分類(lèi)積累確定數(shù)量的成語(yǔ)；(5)嫻熟駕馭音序、部首兩種查

字法等。

2、主要題型

(1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；

(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；

(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義；

(4)改正錯(cuò)別字；

(5)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)(ABAB、AABB)；

(6)依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；

(7)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并說(shuō)明所填字的意思；

(8)詞語(yǔ)搭配；

(9)用詞造句；

(10)按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

3、學(xué)問(wèn)歸類(lèi)及典型題例

(1)改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫(xiě)過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成

錯(cuò)別字庫(kù)，全班有支配有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí)；

(2)詞語(yǔ)積累方面：(以成語(yǔ)的積累為主)

分類(lèi)整理積累的成語(yǔ)：

從內(nèi)容上：歷史故事類(lèi)；寓言故事類(lèi)；描寫(xiě)自然景物的；形容色調(diào)繁

多的；表示時(shí)間過(guò)得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)外貌的;

形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容留意力集中的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春、夏秋冬

四季的...

從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的

成語(yǔ)；帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)……

從感情色調(diào)上：分清成語(yǔ)的褒貶色調(diào)。

(3)詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和

課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采納各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

典型題例：

1在語(yǔ)境中理解、辨析詞語(yǔ)：

?用含有“激”字的詞語(yǔ)填空，所填詞語(yǔ)不能重復(fù)：升旗儀上，我們

全校師生懷著()的心情唱起了國(guó)歌，在慷慨()的國(guó)歌聲

中，我們心潮澎湃，豪情（），國(guó)歌（）著我們努力學(xué)習(xí)，

將來(lái)在（）的競(jìng)爭(zhēng)大潮中立于不敗之地，為祖國(guó)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)

光。

?“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔(dān)當(dāng)、D信服、E

適應(yīng)，請(qǐng)給以下詞語(yǔ)選擇相關(guān)的意思：口服液（）服裝（）

勸服（）服兵役（）水土不服（）

?詞語(yǔ)的感情色調(diào)有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的

“聰慧”一詞屬于哪種感情色調(diào)：他是個(gè)聰慧的孩子。（）他

喜愛(ài)耍小聰慧。（）他有點(diǎn)小聰慧。（）

2敏捷運(yùn)用詞語(yǔ)：

?春天景色多美啊，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)美景，也可以用這些成

語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的心情。

?一位同學(xué)學(xué)習(xí)很細(xì)致，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他；一位同學(xué)學(xué)習(xí)

不細(xì)致，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)指責(zé)教化他。

三、句子（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式；能依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的須要選擇和變換

句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)悟句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子

所表達(dá)的思想感情；能依據(jù)要求造句和仿寫(xiě)句子；正確運(yùn)用常用的標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改病句;

積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并敏捷運(yùn)用。

2、主要題型

(1)把句子補(bǔ)充完整；

(2)寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

(3)按要求寫(xiě)句子；

(4)整理排列錯(cuò)亂的句子；

(5)修改病句。

3、學(xué)問(wèn)歸類(lèi)

(1)常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面一面...一會(huì)兒...一會(huì)兒...

邊……一邊……

假設(shè)關(guān)系：假如……就……要是……就……即使

也……盡管……也……

條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無(wú)論

都……不管……都……

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是

然而……

遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……

因果關(guān)系：因?yàn)椤?.......因此..........由于……之所

以……是因?yàn)椤?/p>

選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……

是……還是……

取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如

(2)古詩(shī)名句的分類(lèi)整理

描寫(xiě)春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī)；描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的

古詩(shī)...

(3)句子的分類(lèi)整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中

的重點(diǎn)句等。每一部分又可以依據(jù)具體狀況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更

好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

(4)句式的分類(lèi)整理：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的

互換；確定句與雙重否定句的互換；照樣子寫(xiě)比方句、擬人句；關(guān)聯(lián)

詞合成句子等。

(5)病句的分類(lèi)：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后沖突、搭

配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

4.綜合應(yīng)用題例

(1)結(jié)合課文拓展

?古往今來(lái)，有不少寫(xiě)“梅花”的詩(shī)，除《墨梅》外，請(qǐng)你再默寫(xiě)一

兩首。

?你對(duì)北京2023奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫(xiě)下來(lái)：

?安徒生是丹麥聞名的童話(huà)大師，你還知道他寫(xiě)下了哪些作品，把它

們的題目舉薦給大家：

?領(lǐng)袖和偉人中有很多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道

的名字和故事題目寫(xiě)幾個(gè)下來(lái)

(2)結(jié)合生活運(yùn)用

?給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室；圖書(shū)閱覽室；微機(jī)室；學(xué)校食堂；花

圃草坪。

?在下列狀況下寫(xiě)一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)或詩(shī)句：激勵(lì)

同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；激勵(lì)同學(xué)不懂多問(wèn)；教化同學(xué)不能傲慢；感謝父母哺

育之恩；贊美某人有學(xué)問(wèn)；教化別人要疼惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)

.分別寫(xiě)一句描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。

?請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘（或你喜愛(ài)的一句名言），并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或

學(xué)習(xí)中所起的作用：

?某人外出做生意，給父母寫(xiě)了這樣一封信：“兒的生活好苦痛沒(méi)有

糧食多病少掙了很多錢(qián)”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停

頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀：—

O母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：

?將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開(kāi)點(diǎn)，我要過(guò)去。

?用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得

更漂亮”連成三個(gè)不同的句子。

?在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影

響？專(zhuān)心寫(xiě)下來(lái)，希望你恒久牢記。

其次部分：閱讀（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

⑴具有獨(dú)立的閱讀實(shí)力。主要指能借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或者結(jié)合

生活閱歷以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色調(diào)；能在閱讀

中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本

的表達(dá)方法；

⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、閱讀等多種閱讀方法；

⑶在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特殊要能區(qū)

分句號(hào)與逗號(hào)，頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處；

⑷學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于

145萬(wàn)字。

二、主要題型

(1)按原文填空或默寫(xiě)某段落(12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，

小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文)；

(2)聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

(3)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；

(4)能提出不懂的問(wèn)題；(5)能說(shuō)出自己的閱讀感受；

(6)能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、復(fù)習(xí)策略

1、課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)

(1)要求背誦的課文或段落必需人人過(guò)關(guān)。

?梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及“讀

讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺；

?以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦競(jìng)賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出

易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。

?說(shuō)說(shuō)課文中下列人物的特點(diǎn)，精確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、

詹天佑、霍金、魯濱遜、錢(qián)學(xué)森、肖幫、鄭勝利、藺相如……

（2）留意閱讀方法的滲透。

?細(xì)致閱讀這段話(huà)，談?wù)勀銓?duì)以下這句話(huà)的理解，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方

法理解了這句話(huà)？（滲透“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系

全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方

法）

?理解下面詞語(yǔ)在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)

際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)的方法）

?短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意

合并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

?讀了這篇短文或這段話(huà)，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文

中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）

?試著給短文起一個(gè)喜愛(ài)的題目。（滲透擬題目的方法）

1用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目：《學(xué)會(huì)合作》《把我的心

臟帶回祖國(guó)》

2用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂

流記》《三打白骨精》

3用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問(wèn)》

4用與文章內(nèi)容親密相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：《在仙臺(tái)》《景陽(yáng)

岡》

5用文章所寫(xiě)的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天

佑》《廣玉蘭》

2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）

把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱

讀的基礎(chǔ)上自主出題：

給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文說(shuō)明詞語(yǔ)；用橫線或波浪線

畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫(xiě)句子；結(jié)

合實(shí)際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)

容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把全部題目綜合在

一起，形成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。信任在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)

生的閱讀愛(ài)好和閱讀水平確定會(huì)提高。

第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時(shí)間：三天）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

⑴能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；

⑵能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述；

⑶學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；

⑷能依據(jù)表達(dá)須要，運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

⑸修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確,

書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。

二、對(duì)人教版五、六年級(jí)的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類(lèi)

第一類(lèi)：記實(shí)作文

寫(xiě)一位自己教過(guò)的老師；寫(xiě)一種動(dòng)物；寫(xiě)一篇以“秋天的樹(shù)葉”為題

的習(xí)作；說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)；寫(xiě)一件親身經(jīng)驗(yàn)的事；寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)

和感受；視察一種自然現(xiàn)象后寫(xiě)一篇習(xí)作；寫(xiě)一篇參觀、巡游記；我

身邊的小能人；寫(xiě)一位自己喜愛(ài)或崇拜的人；寫(xiě)一篇關(guān)于假期生活的

習(xí)作；寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài)；寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的

美味；寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫(xiě)一位名

人；寫(xiě)寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)里的故事；童年趣事；一件往事；寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；

成長(zhǎng)的苦惱。

其次類(lèi)：想象作文

看圖想象，寫(xiě)故事；寫(xiě)一篇想象習(xí)作

第三類(lèi)：應(yīng)用文

學(xué)習(xí)修改習(xí)作；依據(jù)新聞報(bào)道的寫(xiě)法，寫(xiě)一次體育競(jìng)賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽；

記一次試驗(yàn)；調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受；給老師的一封信；

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從以上三大類(lèi)習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，基本屬于話(huà)題作文，貼近學(xué)生生活，且

基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容

為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：1.擬題；2.選材；3.表達(dá)。

四、復(fù)習(xí)策略

（一）擬題

給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜愛(ài)的題目。（可結(jié)合自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，好的題

目保留，認(rèn)為不滿(mǎn)足的重新起一個(gè)）

擬題方法:

1、奇妙的改用和引用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。

2、新奇新穎，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3、仿照教材中課題的擬題方法(見(jiàn)閱讀部分)。

(二)選材及構(gòu)思

1、記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新奇。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

(1)專(zhuān)心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見(jiàn)解。

(2)細(xì)致視察，擅長(zhǎng)捕獲生活中的小事，從中選擇新的角度來(lái)寫(xiě)。

(3)以小見(jiàn)大，選擇小巧精致