語文標(biāo)點(diǎn)-高考語文試題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查

高考語文試題中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查文杏（刊發(fā)于《語文教學(xué)通訊·高中刊》（A刊）2024年第1期）摘要：作為書面語的有機(jī)組成部分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語文學(xué)科重要的學(xué)習(xí)和考查內(nèi)容。本文梳理了1978年以來高考語文試卷中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題，指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查經(jīng)過了三個(gè)階段：基本用法的判斷、基本功能的辨析和修辭功能的考查。試題的變革，對(duì)應(yīng)不同時(shí)期對(duì)考生的不同要求，也體現(xiàn)了教育改革中提高學(xué)生綜合能力的要求。關(guān)鍵詞：高考語文；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；基本用法；功能辨析；修辭功能標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)兩種，是輔助文字記錄語言的符號(hào)。標(biāo)號(hào)如引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)等，主要用于標(biāo)明詞語的性質(zhì)和作用；點(diǎn)號(hào)如逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)等，主要用于點(diǎn)斷，來表示停頓和語氣。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語的有機(jī)組成部分，對(duì)于以書面語學(xué)習(xí)為主的語文學(xué)科來說，是重要的學(xué)習(xí)和考查內(nèi)容，相關(guān)試題經(jīng)常出現(xiàn)在高考語文試卷中。我國1978年正式恢復(fù)全國高考統(tǒng)一命題，到2004年實(shí)行部分省市自主命題，其間共進(jìn)行過二十多次考試，有15次都考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)內(nèi)容。2005年之后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查退出全國卷，但在山東、江西、湖北、重慶等省市的考卷中還一直保留著。直到2019年開始，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題再次回歸全國卷。2019年全國Ⅱ卷，2020年全國Ⅰ卷和2020年新高考Ⅰ卷（山東卷），2023年全國甲卷和新高考Ⅰ卷，都有關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的試題，但考查的內(nèi)容、載體和設(shè)題方式相比2004年前的試題，都有了很大的不同，對(duì)考生也提出更高的要求。本文對(duì)1978年以來標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題的考查方式及關(guān)注點(diǎn)等進(jìn)行梳理，說明試題的變革體現(xiàn)了不同時(shí)期對(duì)考生的不同要求，體現(xiàn)了教育改革中提高學(xué)生綜合能力的要求，希望能給語文教學(xué)實(shí)踐帶來一些啟發(fā)。一、傳統(tǒng)的考查方式——注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法2004年之前標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查方式主要有兩種，一種是給出幾個(gè)句子，讓考生根據(jù)自己的理解自選位置或者在指定的位置填寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)；另一種是給出四個(gè)句子，讓考生選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一個(gè)。這兩種考查方式，難度和要求各有不同，但都集中于考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。第一種，如1978年全國高考語文試題：給下面三段文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（10分）1.實(shí)現(xiàn)機(jī)械化要靠人的思想革命化有了革命化才有機(jī)械化機(jī)械化不是一口氣吹出來的要經(jīng)過一番艱苦奮戰(zhàn)才能成功要把揭批四人幫的斗爭進(jìn)行到底要肅清他們的流毒促進(jìn)人們的思想革命化一個(gè)軟弱懶散的領(lǐng)導(dǎo)班子是挑不起這副重?fù)?dān)的2.國際形勢怎樣國內(nèi)形勢怎樣涉及政策性的問題該怎么辦不該怎么辦應(yīng)該經(jīng)常給大家講講可是從來不講這豈不讓大家失望3.白天戰(zhàn)士們堅(jiān)守住已經(jīng)占領(lǐng)的陣地夜里戰(zhàn)士們向敵人發(fā)起新的進(jìn)攻這道題是1978年高考語文卷的第一道題，可見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被認(rèn)為是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容。本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，但是題目難度并不低。考生首先要讀懂句子，判斷在哪個(gè)位置斷開，然后再加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以這個(gè)題目除了考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的能力以外，還考查了閱讀理解句子的能力。分值是10分，也比較高。1986年的試題形式發(fā)生變化，如下：在括號(hào)里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分）1.魯迅先生連忙調(diào)轉(zhuǎn)話頭，親切地問（）“你真?zhèn)€姓唐嗎？”“真?zhèn)€姓唐，”我說（）哦哦，他看定我，似乎十分高興（）“我也姓過一回唐的?！?.直到十幾天之后（）這才陸續(xù)地知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆（）一個(gè)小叔子（）十多歲（）能打柴了（）他是春天沒了丈夫的（）他本來也打柴為生（）比她小十歲，大家所知道的就是這些。雖然還是讓考生給句子加標(biāo)點(diǎn)，但是給出了標(biāo)點(diǎn)的位置，難度有所降低，相應(yīng)的分值也隨之下降。所選擇的句子是教材中出現(xiàn)過的，體現(xiàn)了教考銜接。此后又出現(xiàn)了判斷句子中標(biāo)點(diǎn)正誤的試題，如1995年全國高考題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題，形式如下：下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（3分）A.小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。B.證券交易所內(nèi)部那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。C.他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。D．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”答案是D。和自己填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相比，判斷正誤的難度略有增加，需要考生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范用法熟練掌握，不能再僅依靠語感去填寫。2004年全國高考實(shí)行分省命題之后，繼續(xù)考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的省份，基本上沿用了這種方式。另外，針對(duì)民族地區(qū)考生的高考漢語文試卷，也一直使用這種方式來考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。2005年以后，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查基本上只存在于各省的試題中，并行的全國卷不再作為考查內(nèi)容，此后十多年的時(shí)間里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)類試題一直都沒有出現(xiàn)在全國卷。二、新時(shí)代以來的考查方式——注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能辨析新世紀(jì)以來，我國的教育改革如火如荼。進(jìn)入新時(shí)代，教育綜合改革更是不斷深化。2003年，教育部印發(fā)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2018年、2020年又出了兩次修訂版，指導(dǎo)了普通高中課程改革的實(shí)踐，也推動(dòng)了考試評(píng)價(jià)制度的改革。2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》出臺(tái)，對(duì)加強(qiáng)高考內(nèi)容頂層設(shè)計(jì)提出要求，“新高考”改革啟動(dòng)。從2016年起，教育部考試中心組織專家，歷時(shí)三年，研究制定了宏觀上指導(dǎo)高考內(nèi)容改革和命題工作的《中國高考評(píng)價(jià)體系》，并分學(xué)科推進(jìn)了直接指導(dǎo)命題實(shí)踐的研究。2020年，中共中央國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。國家這一系列重大舉措，從整體上推進(jìn)了教育的高質(zhì)量發(fā)展，更直接體現(xiàn)在高考試卷的變化中。高考語文卷，從大綱卷到課標(biāo)卷到新高考卷，試題從內(nèi)容到形式，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，一直發(fā)生著持續(xù)的變革。新的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國語言文字的理解與熱愛，培養(yǎng)運(yùn)用祖國語言文字的能力”。高考語文卷的命題據(jù)此強(qiáng)化了具體情境的使用，自2018年起，“語言文字應(yīng)用”板塊引入篇章隨文設(shè)題，考查內(nèi)容更豐富，試題更加靈活多變。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查也回歸了全國卷。2019年全國Ⅱ卷考查了引號(hào)的用法，2020年的全國Ⅰ卷和新高考Ⅰ卷（山東卷）考查了破折號(hào)的用法。這一時(shí)期整張?jiān)嚲淼男问交竟潭ㄏ聛?，分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分，其中表達(dá)部分包括“語言文字應(yīng)用”和“作文”兩個(gè)板塊，有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的試題，都設(shè)置在語言文字應(yīng)用部分，而且從考查的載體到考查內(nèi)容、考查方式都發(fā)生了比較大的變化。第一個(gè)變化是考查載體的變化。篇章的引入改變了之前以句子為載體設(shè)計(jì)試題的方式，選擇相對(duì)完整的文段做語料。這種引入具體情境的考查方式，凸顯了對(duì)考生從整體上把握語料的實(shí)踐能力的考查，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求。第二個(gè)變化是考查內(nèi)容的變化。原來的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題考查基本的使用規(guī)范，所以標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)是并重的。而這兩年的考查點(diǎn)都落在標(biāo)號(hào)上，要求考生對(duì)標(biāo)號(hào)的不同功能進(jìn)行辨析。原因主要是，點(diǎn)號(hào)的用法主要是表示停頓，功能比較單一。而多年來隨著教育水平的提高，考生整體的語用水平也相應(yīng)提高，考查點(diǎn)號(hào)的區(qū)分度降低了。而有些標(biāo)號(hào)如引號(hào)、破折號(hào)等，用法較多，功能復(fù)雜，尤其在篇章中，要結(jié)合語境把握，難度比較大，有進(jìn)行辨析的空間，有助于提高試題的區(qū)別度。第三個(gè)變化是具體設(shè)題方式的變化。不再讓考生判斷標(biāo)點(diǎn)使用的正誤，而是讓考生去辨別同一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在不同語境中體現(xiàn)出來的不同的功能。如2019年全國Ⅱ卷考查了引號(hào)的用法。引號(hào)是常用的標(biāo)號(hào)，其用法除了基本的標(biāo)示引用部分之外，還可以表示特定稱謂、表示特殊含義、表示強(qiáng)調(diào)、表示否定和諷刺、表示著重論述的對(duì)象、表示否定，等等，究竟表示什么，會(huì)因語境的不同而有所不同。該題就考查了考生對(duì)引號(hào)在具體語境中功能的辨析能力。試題相關(guān)文段部分和試題如下：作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國畫的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫種無法比擬的特殊性，為歷代畫家崇尚與傳承。其偉大而完整的繪畫體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百年來逐漸趨于完美的繪畫準(zhǔn)則，讓一些畫家“長跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語。下列各句中的引號(hào)和文中“長跪不起”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B.父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C.D.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。上面列出的是文段中相關(guān)的部分，要考查的引號(hào)落在詞語“長跪不起”上?！伴L跪”是直身而跪，古時(shí)席地而坐，坐時(shí)兩膝據(jù)地，以臀部著足跟。跪則伸直腰股，以示莊敬。此處“長跪不起”并不表示字面意思，不是真的“跪”，而是用這樣一個(gè)表示敬意的動(dòng)作，作為內(nèi)心崇敬的象征。選項(xiàng)A中的“之”表示引號(hào)內(nèi)的字不表示意義，只是取其形狀。選項(xiàng)B中的“厚壁障”并非指真實(shí)的屏障、墻壁等遮擋物，而是用“厚壁障”這樣一種事物象征“我”和“父親”之間內(nèi)心的隔閡。選項(xiàng)CD接下來，2020年兩道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題考點(diǎn)都是破折號(hào)。和前一年考的引號(hào)相似，破折號(hào)用法也比較豐富，包括引出解釋說明的語句、表示語意的突然轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)被引出的下文、表示說話中斷或間頓、表示聲音延長等等，而有些用法比較接近，有辨析的空間。2020年全國Ⅰ卷試題相關(guān)文段部分和試題如下：唐宋以后，文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號(hào)、齋館名稱、成語警句等來表達(dá)情趣志向。印章也就超越實(shí)用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。B.醉心閱讀使我得到了回報(bào)——我的作文常常得到老師的表揚(yáng)。C.我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。D.你永遠(yuǎn)那么青翠挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。2020年新高考Ⅰ卷（山東卷）：我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！C.到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D.你不能用這么簡單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。這兩道題答案都是B。另外，這兩年的試題有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是選項(xiàng)的句子多從教材中直接選用或略作修改使用。一方面考生對(duì)選項(xiàng)有親切感，有助于水平的正常發(fā)揮；另一方面加強(qiáng)了試題和教材的聯(lián)系，讓一線教師的教學(xué)更有抓手，強(qiáng)化了教考銜接。三、創(chuàng)新的考查方式——注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭功能2023年全國新高考Ⅰ卷和全國甲卷再次出現(xiàn)了關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的試題。新高考Ⅰ卷的題目設(shè)置在“語言文字應(yīng)用”部分，語料選自中國現(xiàn)代著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》。試題相關(guān)部分如下：有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動(dòng)著抵御。試題：對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。參考答案：第一處：①逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用；②逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第二處：①逗號(hào)的使用讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長，打嗝不順暢；②讓“透不出氣”的感覺更加強(qiáng)烈?！恶橊勏樽印芬匀肆嚪蛳樽涌部?、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié)，揭露、控訴了舊中國統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。小說是典范的現(xiàn)代白話文著作，語言風(fēng)格已經(jīng)非常成熟，既有民間口語的活潑生動(dòng)，又有藝術(shù)語言的簡潔明快，用來作為語言文字應(yīng)用題的語料非常恰當(dāng)。這段文字描寫了主人公祥子拉著車在狂風(fēng)中艱難行走、最終“戰(zhàn)勝”狂風(fēng)的不服輸精神。詞語的使用非常講究，如風(fēng)是“尖溜溜的”，“颼進(jìn)”袖口；土棱上“鑲著”幾條霜邊；風(fēng)“頂”得他透不出氣。再加上多個(gè)非常貼切的比喻的使用等，整段文字表現(xiàn)力很強(qiáng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用進(jìn)一步增強(qiáng)了表現(xiàn)力。試題中考查的兩處畫線部分都用了逗號(hào)，逗號(hào)的基本功能是標(biāo)示停頓，但在文學(xué)作品中，往往還有特殊的表達(dá)效果，體現(xiàn)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭功能。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，最新版的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（語文出版社2012年版）明確為六種，即停頓功能（標(biāo)示書面語所需的停頓）、語氣功能（陳述、祈使、疑問、感嘆）、定性功能（如著重號(hào)標(biāo)示被強(qiáng)調(diào)的部分，引號(hào)標(biāo)示直接引語等）、修辭功能、審美功能（如用文中描寫魚吐泡泡時(shí)用多個(gè)句號(hào)）、簡化功能（如省略號(hào)）。其中修辭功能和文學(xué)作品的理解關(guān)系最為密切。在《〈標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法〉解讀》（語文出版社2012年版）中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭功能，指的是“靈活巧妙地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，往往可以使讀者產(chǎn)生聽覺或視覺上的聯(lián)想，起到突出語意，增強(qiáng)節(jié)奏、使語言表達(dá)更為形象生動(dòng)的作用”。在該書中，編寫者還進(jìn)一步說“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅具有表示停頓、語氣、結(jié)構(gòu)以及詞語的性質(zhì)等作用，它還是建筑文章大廈必不可缺的材料。其中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修辭功能，就是其重要的功能之一”。而能夠通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用感受到作者想要表達(dá)的特定的修辭效果，則是一種綜合能力的體現(xiàn)，相比僅僅判斷用法、辨析功能，這一考查內(nèi)容對(duì)考生的語言敏感性提出了更高的要求。第一處畫線部分是“他低著頭，咬著牙，向前鉆”，有兩個(gè)逗號(hào)。這兩個(gè)逗號(hào)都可以刪除，句子仍然成立，但表達(dá)重心有了變化?！八椭^咬著牙向前鉆”表達(dá)重心變成了“他向前鉆”，“低著頭咬著牙”可以看成“向前鉆”的伴隨狀態(tài)。而兩個(gè)逗號(hào)的存在，讓“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”成為三個(gè)獨(dú)立的語句，每個(gè)語句都表示一個(gè)獨(dú)立的動(dòng)作，對(duì)這三個(gè)動(dòng)作就起到強(qiáng)調(diào)作用。同時(shí)，逗號(hào)的標(biāo)示的停頓，讓這三個(gè)動(dòng)作失去流暢感，不再連貫，和主人公艱難行走的不順暢之間，形成一種鏡像關(guān)系。這背后體現(xiàn)了認(rèn)知語法學(xué)的基本觀點(diǎn)——句法形式和語義之間具有像似性。第二處畫線的句子是“猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子”，畫線部分描寫了主人公祥子在狂風(fēng)迎面打過來時(shí)的感受，有兩個(gè)逗號(hào)。這兩個(gè)逗號(hào)可以刪掉一個(gè)，變成“閉住口半天，打出一個(gè)嗝”或者“閉住口，半天打出一個(gè)嗝”；也可以都刪去，變成“閉住口半天打出一個(gè)嗝”。但是刪除逗號(hào)后，句子雖然還都成立，但“半天”失去了獨(dú)立性，失去了它獨(dú)立時(shí)具有的強(qiáng)調(diào)作用。也就是說，兩個(gè)逗號(hào)的存在，使得畫線處三個(gè)成分各自獨(dú)立，有強(qiáng)調(diào)作用，尤其是強(qiáng)調(diào)了“半天”，對(duì)閉住口和打嗝之間的間隔時(shí)間之長進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，也說明了這個(gè)嗝打得并不不順暢，這讓“透不出氣”的感覺更加強(qiáng)烈，也體現(xiàn)了語言的相似性。從測試角度看，本試題有助于改變相對(duì)固化的試題形式，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。此外，2023年高考全國甲卷中現(xiàn)代文閱讀板塊的實(shí)用類文本閱讀部分，也涉及了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的考查。閱讀材料中出現(xiàn)了多個(gè)帶引號(hào)的