如何高效地解答高考?xì)v史非選擇題以2024年高考江西歷史試卷為例講義- 高三歷史統(tǒng)編版二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

如何高效地解答高考?xì)v史非選擇題---以2024年高考江西歷史試卷為例答題的流程和方法:

第一，先快速瀏覽材料，知道這個(gè)題主要考察哪方面的內(nèi)容。

第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。審題時(shí)主要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)方面就是題目體現(xiàn)的共性要求(就是平常積累的一些要求)，同時(shí)也要關(guān)注該題的個(gè)性要求(這個(gè)題目的特殊性)。把共性和個(gè)性的要求相結(jié)合，特別要強(qiáng)調(diào)的是，在明確這些題目的要求時(shí)，要把相關(guān)的要素給標(biāo)出來(lái)，尤其是個(gè)性要求，或者說(shuō)我們自己在做題中可能會(huì)存在問(wèn)題的地方，特別需要去關(guān)注。

第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。

第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。

第五，組織答案，在組織答案時(shí)要注意答案的規(guī)范性，平常要求的那些方面(包括語(yǔ)言和版面)，特別是要注意的。實(shí)踐:用上面的方法來(lái)解答2024年高考江西歷史試卷的第17題:17．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一兩宋為科舉盛世，取士人數(shù)眾多。南宋時(shí)期，士人受命選官往往“十余年不成一任”，時(shí)人有“寒士改官，視為再第”之嘆。南宋立國(guó)江南，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，士人擇業(yè)更加多元化，除了讀書做官，開(kāi)館講學(xué)，還可以做胥吏、做塾師，“醫(yī)卜、星相、農(nóng)圃、商賈、伎術(shù)，凡可以養(yǎng)生而不至于辱先者，皆可為也”。

—摘編自（南宋）袁采《袁氏世范》等材料二安徽桐城縣的方氏家譜記載了一位明代士人的晚年鄉(xiāng)居生活：“晚筑桐川會(huì)館，從游者益眾。于是酌禮俗之宜，定喪祭諸議，正人倫而易風(fēng)俗。公雖負(fù)重望，而家居不交世事，值歲饑，來(lái)谷為食以賑，上書有司勸修預(yù)備倉(cāng)，行常平法，至今賴其利。”

—摘編自光緒《桐城桂林方氏家譜》（1）根據(jù)材料一，概括南宋士人擇業(yè)多元化的原因。（4分）（2）根據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括宋明士人在鄉(xiāng)村社會(huì)的表現(xiàn)，并簡(jiǎn)析其影響。（10分）解答過(guò)程:

第一，快速瀏覽材料，可知，本題主要考察的是宋明基層社會(huì)士人(主要是選必一國(guó)家制度與基層治理)的相關(guān)內(nèi)容。第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。(1)題的共性要求有:根據(jù)材料、概括、原因、4分；個(gè)性要求有:南宋士人、擇業(yè)多元化。

要注意的是:答案從材料中來(lái)，要“概括”，“4分”至少要答到兩點(diǎn)以上。(2)題的共性要求有:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、概括、表現(xiàn)、簡(jiǎn)析、影響、10分；個(gè)性要求有:宋明士人、在鄉(xiāng)村社會(huì)。要注意的是:答案既要從材料中也要從所學(xué)知識(shí)中來(lái)，要“概括表現(xiàn)”和“簡(jiǎn)析影響”，兩問(wèn)共10分，每問(wèn)至少答三點(diǎn)以上。題目中相關(guān)需要引起注意的要素都要“圈點(diǎn)勾畫”出來(lái)。第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。先看材料一，與“原因”有關(guān)的信息主要在前三句話，如:取士人數(shù)眾多、“受命選官”難、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)等。

與“表現(xiàn)”有關(guān)的信息主要后半部分:“讀書做官……伎術(shù)”。再看材料二，大部分內(nèi)容都與“表現(xiàn)”有關(guān)?！霸颉焙汀氨憩F(xiàn)”的信息分別用①②③……和abc……在材料中進(jìn)行標(biāo)注。材料中沒(méi)有“影響”的直接相關(guān)信息，可見(jiàn)答案要結(jié)合材料內(nèi)容從所學(xué)知識(shí)中考慮。第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得(1)題的“原因”要考慮主觀和客觀兩方面。而前面找的信息都屬于客觀方面，需要再回頭找，材料一的最后一句“凡可以養(yǎng)生而不至于辱先者，皆可為也”，結(jié)合所學(xué)，古代士人對(duì)這些行業(yè)是“不為的”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，“擇業(yè)觀念的變化”也是“擇業(yè)多元化”的原因，答案至少有三點(diǎn)了。(2)題的“表現(xiàn)”材料中找到的相關(guān)信息很多，要結(jié)合所學(xué)知識(shí)合并同類項(xiàng)(材料二中有三句話，歸納成三點(diǎn)，再看下材料一中相關(guān)信息，如有不同，則要單獨(dú)列出)，再進(jìn)行“概括”?！坝绊憽币獜乃鶎W(xué)知識(shí)中考慮，結(jié)合材料中“表現(xiàn)”的信息要先聯(lián)系選必一相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合選必一教材相關(guān)內(nèi)容可知，士人對(duì)基層社會(huì)的“影響”主要考慮“教育(化)”和“基層治理”等方面，從材料中的相關(guān)信息也能得到佐證。第五，組織答案，在組織答案時(shí)要注意答案的規(guī)范性，平常要求的那些方面(包括語(yǔ)言和版面)，特別是要注意的。(1)

原因:①南宋取士人數(shù)較多，官員職數(shù)有限，入仕比較難；

②經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，有多種職業(yè)可供士人選擇；

③經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，士人擇業(yè)觀念發(fā)生變化，職業(yè)選擇可以更加多元。(2)表現(xiàn):①聚徒講學(xué)，推廣教育；

②移風(fēng)易俗；

③參與公共事務(wù)。④……

影響:①文化下移，教化普及，提升了地方社會(huì)的知識(shí)普及；

②樹(shù)立士人的地方權(quán)威，有助于基層治理。③……主觀題審題把握兩個(gè)藝術(shù)：1、注意分值，看分答題（要“看菜下飯”）。2、對(duì)題目設(shè)問(wèn)，要有明確的回應(yīng)。問(wèn)什么答什么。答案從哪來(lái)。特別提醒

審題還需注意

一、“同”（似曾相識(shí)）找不同，“不同”（沒(méi)見(jiàn)過(guò)、難的）找同（把未知的變成已知的、難的變成容易的）二、換位思考，如果是我，會(huì)考別人什么。答題規(guī)范五個(gè)注意1、注意對(duì)解答的問(wèn)題應(yīng)有簡(jiǎn)短的提示。

如，“原因：①……”2、注意簡(jiǎn)潔。條理清楚，用①、②、③等序號(hào)標(biāo)明。3、注意全面。答案要求完整和層次分明。4、注意用語(yǔ)。答案用語(yǔ)要求使用學(xué)科的語(yǔ)言，盡量使用課本語(yǔ)言，尤其要注意課本中結(jié)論性語(yǔ)言，不能表述過(guò)于口頭語(yǔ)、不能濫用文學(xué)性修飾語(yǔ)。5、注意書寫。字跡清晰、工整，卷面整潔，在指定區(qū)域作答。18．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料一甲午戰(zhàn)后，嚴(yán)復(fù)提出實(shí)行變法，就會(huì)“自強(qiáng)保種”，符合“天演”和進(jìn)化；否則就要亡國(guó)滅種，為“天演”所淘汰。1898年，康有為用“據(jù)亂”“升平”“太平”三世說(shuō)，來(lái)解釋歷史的演進(jìn)。1903年，康有為表示“有競(jìng)爭(zhēng)則不能平等，則人人不能皆強(qiáng)……于是有弱者矣，于是有危者矣”。進(jìn)化論的介紹和傳播，影響了19世紀(jì)末和20世紀(jì)初一代中國(guó)知識(shí)分子的思想。

—摘編自李侃、李時(shí)岳等《中國(guó)近代史（1840—1949）》等材料二新文化運(yùn)動(dòng)高舉民主、科學(xué)的旗幟。1917年1月，胡適表示“以今世歷史進(jìn)化的眼光觀之，則白話文學(xué)之為中國(guó)文學(xué)之正宗，又為將來(lái)文學(xué)必用之利器，可斷言也”。1918年11月，李大釗指出歐戰(zhàn)的勝利“是赤旗的勝利，是世界勞工階級(jí)的勝利，是廿世紀(jì)新潮流的勝利”。1919年5月4日，北京學(xué)生齊集天安門廣場(chǎng)示威，提出“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)想國(guó)賊”等口號(hào)。同年6月5-11日，上海參加罷工的工廠企業(yè)達(dá)50多家，參加罷工工人前后有六七萬(wàn)人。五四運(yùn)動(dòng)以后，新文化運(yùn)動(dòng)得其助力仍在發(fā)展，各種宣傳新文化的報(bào)刊數(shù)量增加不少，但其主導(dǎo)趨向卻有了明顯的變化。

—摘編自《中國(guó)近代史》編寫組《中國(guó)近代史》等（1）根據(jù)材料一，指出維新變法時(shí)期思想啟蒙的局限性。（4分）（2）根據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，與維新思想啟蒙相比，概述五四后新文化思想啟蒙的變化特點(diǎn)及其歷史意義。（8分）解答過(guò)程:

第一，快速瀏覽材料，知道這個(gè)題主要考察中國(guó)近代史思想啟蒙(維新運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)后)的相關(guān)內(nèi)容。第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。審題時(shí)主要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)方面就是題目體現(xiàn)的共性要求(就是平常積累的一些要求)，同時(shí)也要關(guān)注該題的個(gè)性要求(這個(gè)題目的特殊性)。把共性和個(gè)性的要求相結(jié)合，特別要強(qiáng)調(diào)的是，在明確這些題目的要求時(shí)，要把相關(guān)的要素給標(biāo)出來(lái)，尤其是個(gè)性要求，或者說(shuō)我們自己在做題中可能會(huì)存在問(wèn)題的地方，特別需要去關(guān)注。(1)題的共性要求:根據(jù)材料、指出、局限性、4分；個(gè)性要求:維新變法時(shí)期、思想啟蒙；要注意的是:“局限性”、4分，至少要回答兩點(diǎn)以上。(2)題的共性要求:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、相比、概述、變化、特點(diǎn)、歷史意義、8分；個(gè)性要求:與維新思想啟蒙相比、五四后新文化思想啟蒙的變化特點(diǎn)；要注意的是:答案既要從材料中也要從所學(xué)知識(shí)中來(lái)，要“概述”“變化特點(diǎn)”和“歷史意義”，兩問(wèn)共8分，每問(wèn)至少答三點(diǎn)以上。(2)題化繁為簡(jiǎn)為：概述從維新時(shí)期到五四后新文化在思想啟蒙方面的變化（概述變化特點(diǎn)）、概述五四后新文化思想啟蒙的歷史意義。而且要與(1)題聯(lián)系起來(lái)考慮。(1)(2)題需要整體考慮，兩題都涉及“思想啟蒙”，分別問(wèn)的是“思想啟蒙的局限性”和“思想啟蒙的變化特點(diǎn)”，就有必要結(jié)合所學(xué)知識(shí)考慮一下“思想啟蒙”需要考慮哪些方面，一般來(lái)說(shuō)“思想啟蒙”包含:思想啟蒙的背景、思想啟蒙的內(nèi)容、思想啟蒙的路徑、思想啟蒙的對(duì)象和范圍、思想啟蒙的影響等方面。題目中相關(guān)需要引起注意的要素都要“圈點(diǎn)勾畫”出來(lái)。第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。先帶著所學(xué)知識(shí)看材料一，與維新時(shí)期思想啟蒙“局限性”有關(guān)的信息有:嚴(yán)復(fù)用進(jìn)化論(優(yōu)勝劣汰、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng))來(lái)宣傳變法思想，但作為思想啟蒙來(lái)說(shuō)，有“社會(huì)達(dá)爾文主義”的缺陷；康有為用“三世說(shuō)”解釋歷史的演進(jìn)，宣傳變法；“影響了知識(shí)分子”聯(lián)系維新變法的影響范圍，特別與材料二相比較，明顯也是有局限性。再帶著所學(xué)知識(shí)看材料二，材料中最關(guān)鍵的信息是“但其主導(dǎo)趨向卻有了明顯的變化”，結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)看“思想啟蒙的變化”，很容易從材料中找到有效信息:“李大釗指出歐戰(zhàn)的勝利‘是赤旗的勝利，是世界勞工階級(jí)的勝利，是廿世紀(jì)新潮流的勝利’”、“上海參加罷工的工廠企業(yè)達(dá)50多家，參加罷工工人前后有六七萬(wàn)人”?！熬窒扌浴焙汀白兓攸c(diǎn)”的信息分別用①②③……和abc……在材料中進(jìn)行標(biāo)注。材料中沒(méi)有“歷史意義”的直接相關(guān)信息，可見(jiàn)答案要結(jié)合材料內(nèi)容從所學(xué)知識(shí)中考慮。第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得(1)題的“思想啟蒙的局限性”從材料中找到的信息來(lái)看，主要涉及到思想啟蒙的內(nèi)容、路徑、范圍等方面，答案至少有三點(diǎn)了。(2)題的“思想啟蒙的變化特點(diǎn)”其實(shí)回答的是變化，“特點(diǎn)”在這題境中主要強(qiáng)調(diào)的是“概括”，結(jié)合材料中找到的相關(guān)信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，“變化特點(diǎn)”主要從思想啟蒙的路徑(或內(nèi)容)、范圍等方面考慮?！皻v史意義”要從所學(xué)知識(shí)中考慮，結(jié)合材料中“但其主導(dǎo)趨向卻有了明顯的變化”的相關(guān)信息看，“歷史意義”主要與五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義有關(guān)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)“五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義”，再組織與“思想啟蒙”有關(guān)的意義即可，需要答到三點(diǎn)以上。第五，組織答案，在組織答案時(shí)要注意答案的規(guī)范性，平常要求的那些方面(包括語(yǔ)言和版面)，特別是要注意的。（1）局限性：①過(guò)度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，忽視社會(huì)公平；

②僅面向知識(shí)階層，忽視了人民大眾的力量。

③……（2）變化特點(diǎn)：①路徑(或內(nèi)容)方面，從學(xué)習(xí)歐美（西方）的思想到學(xué)習(xí)俄國(guó)的馬克思列寧主義思想；

②范圍(或?qū)ο?方面，從面向知識(shí)階層到人民大眾；

③……

意義：①推動(dòng)了馬克思主義在中國(guó)的傳播；

②促進(jìn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)；

③為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生奠定基礎(chǔ)；

④推動(dòng)國(guó)民的第一次全面覺(jué)醒；⑤……主觀題審題把握兩個(gè)藝術(shù)：

1、注意分值，看分答題（要“看菜下飯”）。2、對(duì)題目設(shè)問(wèn)，要有明確的回應(yīng)。問(wèn)什么答什么。答案從哪來(lái)。特別提醒

審題還需注意

一、“同”（似曾相識(shí)）找不同，“不同”（沒(méi)見(jiàn)過(guò)、難的）找同（把未知的變成已知的、難的變成容易的）二、換位思考，如果是我，會(huì)考別人什么。答題規(guī)范五個(gè)注意1、注意對(duì)解答的問(wèn)題應(yīng)有簡(jiǎn)短的提示。

如，“原因：①……”2、注意簡(jiǎn)潔。條理清楚，用①、②、③等序號(hào)標(biāo)明。3、注意全面。答案要求完整和層次分明。4、注意用語(yǔ)。答案用語(yǔ)要求使用學(xué)科的語(yǔ)言，盡量使用課本語(yǔ)言，尤其要注意課本中結(jié)論性語(yǔ)言，不能表述過(guò)于口頭語(yǔ)、不能濫用文學(xué)性修飾語(yǔ)。5、注意書寫。字跡清晰、工整，卷面整潔，在指定區(qū)域作答。19．閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一17世紀(jì)中期，荷蘭海上勢(shì)力擴(kuò)展至全球，被稱為“海上馬車夫”。1651年，為了增強(qiáng)霸權(quán)實(shí)力，英國(guó)議會(huì)通過(guò)新的《航海條例》，這成為英荷海上大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。雙方先后發(fā)生了第一次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)（1652—1654）和第二次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)（1665—1667）。1670年6月，英法兩國(guó)簽訂《多佛密約》。1672年3月，法荷戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同月，英國(guó)對(duì)荷蘭不宜而戰(zhàn)。荷蘭掘開(kāi)攔海大壩，海水倒灌淹沒(méi)國(guó)土，法國(guó)陸軍進(jìn)攻才暫時(shí)受阻。在海戰(zhàn)中，荷蘭擊敗英法聯(lián)軍。多年戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎耗盡了荷蘭的經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)備。

—摘編自彭波、施誠(chéng)《千年貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)史》材料二1688年，利用英國(guó)國(guó)內(nèi)高層政治矛盾，荷蘭的威廉王子成功推翻詹姆斯二世國(guó)王并獲取英國(guó)王位，這就是英國(guó)“光榮革命”。這場(chǎng)不流血革命一方面強(qiáng)化了英國(guó)的重商主義產(chǎn)業(yè)政策以及英國(guó)政府發(fā)行國(guó)債的能力，另一方面通過(guò)吸收和利用荷蘭的金融資本打造了一個(gè)能夠在各方面與法國(guó)匹敵的英荷聯(lián)盟，尤其是對(duì)海外殖民地的統(tǒng)治方面，百年之后再將變得虛弱的荷蘭一腳踢下懸崖（第四次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)），實(shí)現(xiàn)獨(dú)霸世界的“日不落帝國(guó)”美夢(mèng)。結(jié)果的確是這樣：通過(guò)贏得對(duì)法國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，英國(guó)以更快的速度迅速崛起，不到一百年之后就引爆了第一次工業(yè)革命，改變了人類歷史進(jìn)程。

—摘編自文一《科學(xué)革命的密碼：槍炮、戰(zhàn)爭(zhēng)與西方崛起之謎》（1）根據(jù)材料一，概括這一時(shí)期歐洲列強(qiáng)殖民爭(zhēng)霸的態(tài)勢(shì)。（6分）（2）根據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析“光榮革命”對(duì)世界殖民體系的影響。（8分）解答過(guò)程:

第一，快速瀏覽材料，知道這個(gè)題主要考察17-18世紀(jì)歐洲殖民爭(zhēng)霸和世界殖民體系形成的相關(guān)內(nèi)容。第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。審題時(shí)主要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)方面就是題目體現(xiàn)的共性要求(就是平常積累的一些要求)，同時(shí)也要關(guān)注該題的個(gè)性要求(這個(gè)題目的特殊性)。把共性和個(gè)性的要求相結(jié)合，特別要強(qiáng)調(diào)的是，在明確這些題目的要求時(shí)，要把相關(guān)的要素給標(biāo)出來(lái)，尤其是個(gè)性要求，或者說(shuō)我們自己在做題中可能會(huì)存在問(wèn)題的地方，特別需要去關(guān)注。(1)題的共性要求:根據(jù)材料、概括、態(tài)勢(shì)、6分；個(gè)性要求:這一時(shí)期(結(jié)合材料可知指的是17世紀(jì)中后期)、歐洲列強(qiáng)殖民爭(zhēng)霸；要注意的是:“態(tài)勢(shì)”、6分，至少要回答三點(diǎn)以上。(2)題的共性要求:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)析、影響、8分；個(gè)性要求:“光榮革命”、對(duì)世界殖民體系；要注意的是:答案既要從材料中也要從所學(xué)知識(shí)中來(lái)，要“簡(jiǎn)析”“光榮革命”“對(duì)世界殖民體系的影響”，8分，至少答四點(diǎn)以上。題目中相關(guān)需要引起注意的要素都要“圈點(diǎn)勾畫”出來(lái)。第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。先帶著(1)題的要求看材料一，與“這一時(shí)期歐洲列強(qiáng)殖民爭(zhēng)霸的態(tài)勢(shì)”有關(guān)的信息有:“17世紀(jì)中期，荷蘭海上勢(shì)力擴(kuò)展至全球，被稱為‘海上馬車夫’”；“為了增強(qiáng)霸權(quán)實(shí)力，英國(guó)議會(huì)通過(guò)新的《航海條例》，這成為英荷海上大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。雙方先后發(fā)生了第一次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)（1652—1654）和第二次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)（1665—1667）。1670年6月，英法兩國(guó)簽訂《多佛密約》。1672年3月，法荷戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同月，英國(guó)對(duì)荷蘭不宜而戰(zhàn)”；“多年戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎耗盡了荷蘭的經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)備”等。再帶著(2)題的要求看材料二，材料中與“‘光榮革命’對(duì)世界殖民體系的影響”的信息有：“這場(chǎng)不流血革命一方面強(qiáng)化了英國(guó)的重商主義產(chǎn)業(yè)政策以及英國(guó)政府發(fā)行國(guó)債的能力，另一方面通過(guò)吸收和利用荷蘭的金融資本打造了一個(gè)能夠在各方面與法國(guó)匹敵的英荷聯(lián)盟”；“尤其是對(duì)海外殖民地的統(tǒng)治方面，百年之后再將變得虛弱的荷蘭一腳踢下懸崖（第四次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)）”；“通過(guò)贏得對(duì)法國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)”；“不到一百年之后就引爆了第一次工業(yè)革命，改變了人類歷史進(jìn)程”等?！皯B(tài)勢(shì)”和“影響”的信息分別用①②③……和abc……在材料中進(jìn)行標(biāo)注。第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得(1)題的“這一時(shí)期歐洲列強(qiáng)殖民