《第14課 荷塘月色》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

PAGEPAGE1荷塘月色教材分析《荷塘月色》寫于1927年7月，是朱自清的一篇寫景抒情的散文?！逗商猎律分跃哂杏谰玫乃囆g(shù)魅力，很大程度上歸功于其恰到好處的景物描寫。它的景物描寫堪稱繪物細(xì)致、形象傳神。作品通過對月下荷塘的描寫，抒寫作者在政治形勢劇變之后，在嚴(yán)酷現(xiàn)實的重壓下的苦悶、仿徨和寂寞的心境，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿情緒以及對未來美好自由生活的朦朧追求。不僅繪物細(xì)致、形象傳神，寓情于景、朦朧蘊藉，而且語少意豐、韻味無窮，用詞準(zhǔn)確，生動凝練。學(xué)生在初中接觸過朱自清的《背影》、《春》等散文，對朱自清的散文特點有初步的感受，但認(rèn)識還比較膚淺。特別是要從景、情入手，最后分析語言，有由整體到局部去鑒賞本篇散文，讓學(xué)生確實體味朱自清散文的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)：1.了解寫作背景，學(xué)會運用本文的比喻、通感、動詞使用、疊音等修辭手法，初步掌握鑒賞散文的技巧。2.資料呈現(xiàn)，討論品味優(yōu)美語言（4、5、6）段，結(jié)合背景分析作者的情感。3.通過文本體會朱自清在那個時代的苦悶和彷徨。教學(xué)難點作者復(fù)雜的情感意蘊。教學(xué)課時兩課時教學(xué)方法朗讀、點撥、合作探究教學(xué)過程新課導(dǎo)入（首先在黑板上簡筆畫荷花）同學(xué)們看，這是一幅——荷花。那么我們以前學(xué)過哪些關(guān)于荷的詩句文章呢？荷已經(jīng)成為了中國文學(xué)中一道獨特的風(fēng)景線，今天我們一起走進(jìn)散文名篇《荷塘月色》，領(lǐng)略朱自清筆下荷塘的別樣風(fēng)采。（板書題目）

檢查預(yù)習(xí)朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代詩人、散文作家、民主主義戰(zhàn)士。1927年大革命失敗，中國的社會矛盾進(jìn)一步激化?！八囊欢狈锤锩兘o朱自清帶來極大的震撼，使其思想和創(chuàng)作發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨擊現(xiàn)實丑惡的雜文。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實際斗爭中，他身患重病，簽名《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，寧愿餓死也不去領(lǐng)美國配售的救濟(jì)糧面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的氣節(jié)和情操。主要作品有《背影》《春》《歐游雜記》。對朱自清的評價①朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！暨_(dá)夫②朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受?！址洽勖炕刂刈x佩弦兄的散文，我就回想起傾聽他的閑談的樂趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他這樣的經(jīng)驗，他這樣的想頭，不是我也有過的嗎？在我只不過一閃而逝，他卻緊緊抓住了。他還能表達(dá)得恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚。——葉圣陶④在當(dāng)時的作家中，有的從舊壘中來，往往有陳腐氣；有的從外國來，往往有太多的洋氣，尤其是往往帶來了西歐世紀(jì)末的頹廢氣息。朱自清先生則不然，他的作品一開始就建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)?！顝V田⑤教書三十年，一面教，一面學(xué)，向時代學(xué)，向青年學(xué)，生能如斯，君誠健者；生存五一載，愈艱苦，愈奮斗，與丑惡斗，與暴力斗，死而后已，我哭斯人?！S德珩悼念朱自清挽聯(lián)⑥人間哀中國，破碎河山，又損傷背影作者；地下逢一多，辛酸論話，應(yīng)惆悵清華文壇?！T友蘭悼念朱自清挽聯(lián)了解背景《荷塘月色》寫于1927年“四一二”政變之后的清華園，此時南方還在進(jìn)行著血雨腥風(fēng)的屠殺。新文化運動統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)生分化。仍然堅守文化批判陣地的知識分子感到一種從未有過的寂寞和凄涼，因而陷入苦悶彷徨之中。這是處在“五四”和第一次大革命兩個革命高潮之間的低谷中的時代的苦悶，是覺醒的一代人醒來之后面對無際的黑暗而深感理想失落、無路可走的苦悶。懷著火一樣熱情的啟蒙者碰到的卻是冰一般冷酷的現(xiàn)實，覺醒的個性卻無法找到讓個性自由伸展的條件，懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。任務(wù)探究一誦讀全文，讀懂文意（此處設(shè)計兩個問題引領(lǐng)）1．“這幾天心里頗不寧靜”這句話在全文中有何作用？明確直抒胸臆，奠定全文的感情基調(diào)；引領(lǐng)全篇，是文眼句。2．本文在敘述、寫景之中始終貫穿著一條情感線索，請結(jié)合全文直接抒情的句子，體會作者的情感變化。追尋作者的行蹤與情感線索，完成下表，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結(jié)家中乘涼心里頗不寧靜。忽然想起日日走過的荷塘。思靜今晚卻很好。便覺是個自由的人。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。賞析荷、月但我以為這恰是到了好處。得靜但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。這令我到底惦著江南了。忽憶采蓮①那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)②可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了得靜→出靜這令我到底惦著江南了回到家中什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。難靜明確行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結(jié)家中乘涼心里頗不寧靜。忽然想起日日走過的荷塘。思靜走向荷塘今晚卻很好。便覺是個自由的人。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。求靜賞析荷、月但我以為這恰是到了好處。得靜離開荷塘但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。這令我到底惦著江南了。出靜忽憶采蓮①那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)②可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了得靜→出靜又憶《西洲曲》這令我到底惦著江南了得靜回到家中什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。難靜任務(wù)活動一整體感知

1.配樂朗讀，正音標(biāo)段

2.概括段意，劃分層次

第一部分（第1—3段）觀荷緣起（情）

第二部分（第4—6段）荷塘月色（景）

第三部分（第7—10段）采蓮舊俗（情）任務(wù)活動二理清線索

（1）全文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？明確：這幾天心里頗不寧靜。

（2）作者是如何派遣這種不寧靜的？明確：散步到荷塘。游蹤：家——小徑——荷塘——家

（3）一路上作者的情感是如何變化的？明確：頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。任務(wù)活動三體會情感

1.品讀感悟，分組討論

（1）為什么“心里不寧靜”的作者要“享受這無邊的荷香月色”？

明確：作者的行蹤與他的情感緊密相連：正因為在家里“心里不寧靜”，所以要走出家門追求寧靜，可謂緣情寫景。

（2）為什么認(rèn)為月色“恰到好處”？（第5自然段）

明確：荷塘素淡朦朧、寧靜幽寂的景象與作者的心境吻合，這正是作者的追求，于是他要無牽無掛獨自受用無邊的荷香月色，擺脫不寧靜，得到安寧，寄情于景。

（3）為什么認(rèn)為“熱鬧是它們的，我什么也沒有”？

明確：寧靜只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起江南采蓮的熱鬧，讓作者走出寧靜，回到家中，是謂觸景生情。

（4）作者為什么會“忽然想起采蓮的事情來了”呢？

明確：“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣，就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。

（5）《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達(dá)什么感情？文章中的哪個句子可以表明？

明確：思鄉(xiāng)之情——這令我到底惦著江南了

（6）此時此刻的作者為什么會惦著江南呢？

明確：觸景生情，獨在異鄉(xiāng)為異客，面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂愁。（與背景有關(guān)的內(nèi)容，可留疑）

（7）“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！币痪溆惺裁醋饔?？

明確：照應(yīng)開頭；回到無法超脫的現(xiàn)實中，更能體現(xiàn)作者的哀愁。

2.結(jié)合背景，思考問題：

（1）作者“頗不寧靜”的心情緣于何？明確：1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時期，“五四”以后，革命斗爭深入，朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實，又沒有勇氣投入斗爭，在苦悶中彷徨。他采取了逃避的辦法。

（2）第三段中“平常的自己”指什么？“超出平常的自己”又指什么？明確：不自由。白天一定要做的事，一定要說的話，都是不想做不想說而有不得不做的?！俺銎匠５淖约骸本褪钦f自己是自由的。這是作者的一種去荷塘過程中的一種排遣。排遣了自己的一種不寧靜的情緒，心情得以釋放。

課文小結(jié)這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清的散文《荷塘月色》，通過誦讀原文，理清文章的雙線結(jié)構(gòu)，梳理出了作者情感變化的脈絡(luò)。布置作業(yè)

重點閱讀課文4—6自然段，體會其情景交融的特點。

第二課時任務(wù)探究二多層閱讀，賞析技巧任務(wù)活動一一讀文本整體感知

結(jié)合課下注釋，朗讀全文。標(biāo)出自然段，找出描寫荷塘月色美景的段落。

（朗讀要求：注意字音正誤、語調(diào)升降、語氣強弱、語速快慢、節(jié)奏緩急）

任務(wù)活動二再讀文本品味語言

1.剛才我們初讀課文，哪幾個段落是描寫荷塘月色的段落呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：學(xué)生可能只回答4、5段。

引導(dǎo)學(xué)生：作者描寫荷塘月色的時候，并沒把荷塘月色的美景孤立起來，而是把它置于更大的環(huán)境之中，也就是荷塘四周的景色。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們回答第6段。

2.（齊讀）找出這三段文字中你認(rèn)為描寫最美的句子品賞，把自己體會的美讀出來，并說出你認(rèn)為美的原因。

老師先做一個示例：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

我認(rèn)為這兩句描寫很美。首先，曲曲折折、田田、亭亭三個疊詞的運用，把葉子的整體狀態(tài)，個體形態(tài)描寫出來了?！扒壅邸毙稳莺商翆拸V，“田田”形容荷葉相連的樣子，“亭亭”形容荷葉下面的荷莖形體挺拔修長。第二，后一句用了比喻的修辭，形容荷葉的舒展，具有動態(tài)美。

預(yù)設(shè)：兩種新穎的修辭格

博喻：用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻。運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來。例如：

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）

通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。例如：

同學(xué)們臉上露出甜蜜的笑容。

紅杏枝頭春意鬧。

預(yù)設(shè)部分句子賞析。

第四段

（1）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

寫荷花，生動地描繪了荷花的嬌美?！把U娜”“羞澀”用擬人的手法描寫荷花的神態(tài)，前者狀其飽綻盛開，后者狀其含苞待放；“明珠”“星星”“美人”用比喻描寫荷花的色彩，狀其潔白。同一個本體，用了不同的喻體，這種修辭格，叫博喻。

（2）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

寫荷香，運用比喻的方法描寫荷花的清香。荷香屬于嗅覺，歌聲屬于聽覺，但微風(fēng)送來的縷縷清香與遠(yuǎn)處高樓上傳來的渺茫歌聲，二者都是隱隱約約、時斷時續(xù)、似有若無的，因而構(gòu)成比喻，將嗅覺訴之于聽覺，這是一種特殊的比喻，修辭上又叫做“通感”或“移覺”。

第五段

（1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

上一段寫葉子底下的流水被遮住看不見，這一段寫葉子上面的月光如流水一般，兩節(jié)之間巧妙地借“流水”一詞銜接。

（2）薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

寫月光。光，是抽象虛幻的難寫之景，作者先用比喻的方法直接描寫，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這“瀉”字與“靜靜地”修飾語相配合，雖準(zhǔn)確生動地寫出了月光既像流水沒有遮攔，一瀉無余，又絕無聲響，幽靜幽美“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，“青”表明這是荷塘荷葉上的霧，“浮”表現(xiàn)霧飄渺輕柔，“薄薄”與下文“輕紗”照應(yīng)?！叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”，荷葉不再翠青，荷花不再純白，一例的失卻它的本色，變成了乳白色，這正是隔霧看花之景，混混沌沌，渾渾噩噩，“像籠著輕紗的夢”，似睡非睡，似醒非醒，朦朦朧朧。

（3）雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。

“酣眠”指的是長久的；

“小睡”則是指短暫的，“片刻的逍遙”。

“別有風(fēng)味”也就是指作者得到“片刻逍遙”的淡淡的喜悅。

（4）月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。

參差：cēncī，長短不齊，高低不一。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一的意思。

峭楞楞：形容陡直高聳的樣子。楞，léng，同“棱”。倩影：美麗的影子。倩，qiàn。

這里寫月影，通過月影寫月色。楊柳的“倩影”“像是畫在荷葉上”，正面狀月影之美；灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，這是寓美于丑，化丑為美。月色是單一的，但是月影卻是明暗掩映，錯落有致，多姿多彩的。

（5）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

這是總寫月光和月影。流動的光波，本是無聲的，被描寫成動聽的音樂，給人以視覺兼聽覺的美感

第五段寫月色，也全是荷塘上的月色。月下觀景，霧中看花，朦朦朧朧的，似醒非醒，亦真亦幻，故又像“籠著輕紗的夢”。荷景與月色都用淡淡的色彩來調(diào)配，和諧而有詩意：月色是淡淡的，云是淡淡的，荷香是淡淡的，風(fēng)是微風(fēng)，霧是薄霧。

第六段

（1）荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。

寫樹，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹”表現(xiàn)樹之多，“重重圍住”表現(xiàn)樹之密。描寫“空隙”，反襯了樹之茂密，又扣住了月色。

（2）樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

寫樹色“陰陰”，像“煙霧”；遠(yuǎn)山“隱隱約約”，“只有些大意”；路燈光“沒精打采”，表現(xiàn)了淡淡月光下景色的朦朧。]

（3）這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

寫蟬聲和蛙聲。對這個句子一要注意它的言外意，二是注意它在結(jié)構(gòu)上的作用。言外意是，唯有大自然中的生命才有自由，而自己卻沒有了自由。露出了淡淡的哀愁。這個恰恰沖淡了第4、5段淡淡的喜悅。

任務(wù)活動三三讀文本體會情感

1.（把課堂從品味語言過渡到把握情感）

請同學(xué)們揣摩“薄薄的青霧浮起在荷塘里”這一句，請問這里“青”到底是什么顏色？

找學(xué)生回答自己的理解。其他學(xué)生補充。英譯本中“青”被翻譯成：blue

在英語單詞中，blue不但有藍(lán)色的意思，他還有形容人的什么感情憂郁的、悲傷的意思，其實作者早就告訴我們他心情不好了。哪一句？

這幾天心里頗不寧靜。

2.為了平復(fù)這種“頗不寧靜”的內(nèi)心作者用了兩個“忽然想起”，請同學(xué)們在文中找一下。

同學(xué)們一起念出來：

忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧？

忽然想起采蓮的事情來了。

（1）作者認(rèn)為在“另有一番樣子”的荷塘能得到什么？齊讀第三段。

預(yù)設(shè)：自由。

追問：哪些句子可以證明？

齊讀：白天里一定要說的話一定要做的事，現(xiàn)在都可不理，便覺是個自由的人。

過渡：得到了嗎？

預(yù)設(shè)：得到了片刻的自由。這種自由被樹上的蟬聲和水里的蛙聲打斷。引出了第二個“忽然想起”。

（2）作者認(rèn)為“江南采蓮”是什么樣的季節(jié)？（課文原話）

這是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。

追問：什么樣的事情：有趣的事情。

追問：但是作者卻說：無福消受了。

任務(wù)活動四四讀文本深入探討

到底是什么造成了作者如此的不寧靜呢？請看課本99頁“活動體驗”第4題，北大教授錢理群先生和著名教育家孫紹振先生，對朱自清先生的“不寧靜”有深刻的解讀。

（找兩名學(xué)生讀，并討論）

朱先生在考入北大的第二年就把名字由朱自華改名朱自清，而且他是著名的民主斗士，被毛澤東主席稱贊為“一身重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”，大概我們能推斷出他的為人吧。

現(xiàn)在距離《荷塘月色》誕生已經(jīng)80多年，距離朱自清先生逝世也已60多年，我們已經(jīng)無從考證引什么引起了先生的“不寧靜”，但正是他的“不寧靜”讓今天的我們有幸讀到了這篇美文。

齊讀（第4段）。布置作業(yè)

1.背誦課文4—6段。

2.美文《荷塘月色》誕生多年后，一首同名歌曲也在中華大地上流傳了開來。除了那優(yōu)美醉人的旋律，情景相生、搖曳生姿的歌詞也讓我們涵泳其中，沉醉得難以自拔。請從下面歌詞選段中找出與《荷塘月色》這篇散文共有的修辭手法，并加以賞析。剪一段時光緩緩流淌流進(jìn)了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲點亮夜的星光誰為我添一件夢的衣裳明確①“彈一首小荷淡淡的香/美麗的琴音就落在我身旁”，運用通感的修辭，把聽覺用嗅覺來表示，增強了美妙的感覺，讓人感覺在聽“小荷曲”時，仿佛聞到了荷花隨風(fēng)飄來的淡淡的香。②“一段時光緩緩流淌”中的“時光緩緩流淌”則是比喻，暗含了時光如水的意思。③“螢火蟲點亮夜的星光”使用了擬人手法，一下子把“螢火蟲”寫得生動且活靈活現(xiàn)。3.朱自清先生在《荷塘月色》中曾聯(lián)想到《西洲曲》里的詩句“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水”。請發(fā)揮想象對詩歌進(jìn)行改寫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。明確一艘小船在南塘密集的荷葉上滑行，明媚的秋日陽光想要追逐采蓮女子的身影，但采蓮女子卻總被亭亭于湖面的蓮花遮住面容。她將小船停下，低頭輕撫一蓮蓬，不禁深思：花的芬芳已逝，獨留蓮子那淡淡的清香，而這縷縷清香，如水般清澈透明。教學(xué)手記：教學(xué)散文的基本思路可以是這樣。第一，分析寫景。品味景物描寫是解讀這類散文必過的一道門徑，要分析作者筆下常春藤的形象、色彩、趣味，要認(rèn)真的品讀。第二，體會感情。景為情感而設(shè)置，要特別注意讓學(xué)生帶著感情讀課文，理清作者情感的變化。第三，注重審美。引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文，品味美景美情，獲得美的藝術(shù)享受。第四，品味語言。朗讀是品味語言的重要途徑，讀出語氣和節(jié)奏，同時通過分析修辭、替換詞語等方式讓學(xué)生感受到作者語言的精美。第五，讀寫結(jié)合。這樣的面面俱到有時候顯得比較啰嗦，我想以后教學(xué)散文的時候應(yīng)該重點突出一些東西，比如本文的語言優(yōu)美，是最大的特色，這就要求在教學(xué)的時候讓學(xué)生重點品味領(lǐng)悟這種語言之美，并嘗試借鑒和在平時加以學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。附文本賞讀（一）賞析《荷塘月色》的美感

一、幻

又是一年荷花綻，雅雅清香送風(fēng)來。荷花自古便以亭亭君子的形象傲然于世，誠然，百花之中，優(yōu)于荷花者，不在少數(shù)，譬如那百花之王雍容牡丹，妖嬈月季，清冷雛菊……但荷花偏偏通過花型散發(fā)著令人迷醉的優(yōu)雅之氣，窕窕君子顏如玉，窈窈佳人云中花。世人之偏愛荷者，恐怕也更是被荷花遺世獨立之姿所迷。

荷，在我看來，必是出色的，她雖不及三秋桂子，難及傲雪寒梅，卻只醇淤泥作染，好享雨露垂裳，而在朱老先生筆下，又更別有一番風(fēng)味。朱老先生筆下的荷葉，是亭亭玉立的舞女漂亮的裙擺，不難想象那樣的畫面，暗夜朦朧，微風(fēng)浮動，荷葉覆蓋一池清水，隨著微風(fēng)搖曳，一定婀娜美好，滿眼的碧綠充滿生機(jī)勃勃的活力感，為這一寂靜的夏，增添些許生機(jī)。荷之美，卻不曾只有其花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，觸目所及，盡是一片荷田碧綠。是了，缺少了葉的陪襯，花便顯得那么單薄，嬌弱了，怎還會呈現(xiàn)朦朧的優(yōu)雅古典呢？

至于荷花，世人賞荷，大多白天。戀上荷花映日紅，玉枝立竿亭亭優(yōu)。而作者此時賞荷，卻是寂寥無人的夜，獨自一人的夜，更別有一番風(fēng)味在荷塘。深夜荷塘的荷花，則是一幅美人出浴圖。有什么事情比在荷花盛開里夜色朦朧月色溫柔更富有詩意呢？微風(fēng)拂過劃痕留在水面上，月光投在荷葉上變成一片漾動的光斑，水中倒影因夜色而變得模糊朦朧，難以捉摸……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，搖曳的荷葉，是覆蓋整個池水的碧綠的一片，托著嬌艷欲滴的荷花，如綠色的迷霧閃現(xiàn)著紅色的螢火，在這一方凈水中舞動著。然而作者卻是夜晚獨自一人乘興而來，作者筆下的荷，不似堅韌傲寒，卻更顯得小巧嬌弱，惹人憐愛。花骨朵只舒展一瓣二瓣，一陣風(fēng)吹來，在綠色的波浪里回環(huán)，夾雜著粉嫩，迎風(fēng)起舞，最是惹人。

世人提起荷花，贊其出淤泥而不染，濯清漣而不妖，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，卻大多惋惜其雖品質(zhì)高潔，清美無雙卻無香，可作者筆下的荷，卻是有荷香的。在作者的筆下，我感受到了這荷香，這縷縷荷香如同渺茫的歌聲，細(xì)微卻真實存在，清淡悠揚，帶著跟她品性一般的低調(diào)迷人，有種賞荷月色下，悠然聞荷香的美好與欣然。

二、醉

這荷塘月夜圖，還不僅僅是靜態(tài)的美而已，她是動態(tài)的，有生命的，只需一陣清風(fēng)便賦予其無限的生機(jī)。一陣微風(fēng)拂過，只是一瞬間而已，荷花香味彌漫，沁人心脾，荷花與荷葉也隨風(fēng)搖曳，色香味渾然天成，大概是一場美景盛宴。作為讀者的我，也不可避免地沉淪在此美景之中。

荷塘月色，荷塘月色，可不僅僅寫荷，月色也是這美中不可或缺的一個因素。那荷葉碩大，潺潺的流水皆覆蓋于荷葉之下而不可見，但荷葉上靜靜流淌的月光還是給這畫面增添一絲生氣，作者用了“瀉”字，就充滿了流動感，夜色清涼，月光如水，此時又起了霧，更給這幅美景增添一絲猶抱琵琶半遮面的朦朧感，作者用一個“浮”字展現(xiàn)出渺渺虛幻的霧氣之感，荷身于霧氣之中輕動，如夢似幻，猶如披著紗巾的仙女，從九重而來，落入凡塵，這場視覺盛宴，真正猶如仙境般美妙啊。還有那彎彎的楊柳枝，曼妙的身影如同大師畫在荷葉上一般，明明是自然給予我們的禮物，明明是渾然天成的美景，作者用“畫”字卻充滿了精心雕琢的美好，也讓我們感受到這美景，是怎樣的巧奪天工，精致無雙。

這光影交錯有種相濡以沫般不可分離的和諧，月光，柳影，荷香，有靜有動，作者這樣細(xì)膩生動的描寫，真是讓人如同置身其中般可識可感，如夢似幻。寓情于景，觸景生情，作者的憂愁依舊沒有被眼前的美景沖淡，卻總是得到緩和。此時的畫面，清靜幽雅、幽深恬靜、縹緲迷蒙，此時此刻，荷塘與月色是真正水乳交融無法分離的關(guān)系了。這樣的情景交融，也在作者筆下得到了升華。

我們學(xué)過的關(guān)于荷的詩里，有膾炙人口的詩句描寫那無窮無盡的碧綠和太陽照耀下碧綠映襯著的嬌艷荷花的粉紅，這樣的句子，同樣是對荷的描寫，它表現(xiàn)出了荷葉的漫無邊際鋪天蓋地，荷花的婀娜多姿迷人嬌麗。有荷葉的色彩，荷花的品質(zhì)，還表現(xiàn)出了那鋪天蓋地的形態(tài)。夏夜月色中所見的荷葉，伴著月華如水，伴著微風(fēng)拂面，這搖曳的動感美，無可取代。夜晚的荷香，是細(xì)微的，裊裊的，縹緲的，難以捉摸的，是以它不會產(chǎn)生于青天白日艷陽高照下，它只能安靜地，不爭不搶地存在于這樣的月色中，這樣的霧氣彌漫下，被晚睡獨行的作者賞到。

全文幾乎沒有一句直接描寫月光的句子，可是我們讀時，卻時時、處處都感受得到那清涼如水的月華照耀，它是荷葉上柳樹的影子，是水面上浮動的光波，是荷花上那晶瑩剔透的所在，沒有它，沒有這月華如水，哪來的這碧波蕩漾的美感。作者也無法聯(lián)想到那聆聽世界名曲的享受了，要知道，所有的美都是共通的。

三、結(jié)語

這便是朱老先生用一池荷塘月色帶給我的視覺盛宴了，文字和美，都同樣具有力量。就連作者本身都被這美好所迷惑，沉醉其中，不愿醒來，短暫逃避著現(xiàn)實之中的殘酷與失望，得到一時的解脫。（二）再讀《荷塘月色》語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)，體會，欣賞，審美，還要掌握聽說讀寫的能力，語言文字表達(dá)。那么怎么提高聽說讀寫能力？這是一個需要好好開開導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程。朱自清的散文名篇《荷塘魚色》，是多年來受人喜愛的文章。熏陶過一代又一代的年輕人，我讀書的時候就非常喜愛，我教書很多年也很偏愛，現(xiàn)在，很多年過去，每次讀到《荷塘月色》心中總會泛起一種發(fā)自淡淡的愉悅，這就是好東西經(jīng)得起時間考驗，經(jīng)得住歷史的積淀！作者對荷塘月色的聲，光，色形象細(xì)膩的描寫這里就不多說，我想要說的是以下幾點：

一、抒寫通俗的生活，真摯的情感，簡單，實在，真切，發(fā)自肺腑。文章語言簡明直白，生動，心之所想，隨口而出，自然親切、生活化。

在文章里，我們看不到那種刻意的，做作的，為寫文章而編造文字東西。比如文章開場白：“這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去?！?/p>

這段文字作者用“心頗不寧靜”，“坐著乘涼”，“孩子們的歡笑聽不見”，“妻在屋里拍著閏兒”，“迷迷糊糊地哼著眠歌”，“悄悄地披”，“帶上門出去”。這里作者一連用了幾個持續(xù)性動作，表白自己的心情，記錄自己的感受，有時間：今晚，地點：院子里，人物：妻子，兒子，孩子們，有周圍生活環(huán)境的生活氣息，完全是一種特定時間，空間里真情實感的心情的流露，真實，自然，發(fā)自肺腑，如同我們自己的生活感悟一般。作者的思想感情，或愛、或恨、或喜、或憂，一覽無遺。古人說，“言為心聲”，這些都強調(diào)了人的思想與表達(dá)的緊密聯(lián)系，我們語文教學(xué)要解決的是，寫什么？怎么寫？這篇文章無疑給我們生動的啟發(fā)。

二、文章思想感情是真實的，思想感情是流淌變化的。強調(diào)作者的是主觀感受整體感受。

文中沒有振聾發(fā)聵的語言，沒有驚天動地大事，沒有虛偽光鮮的外衣，而是在這樣的景色里的自然心情。就如同文中所寫：“路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！边@段語言，“背手”，“踱著”，“愛熱鬧，愛獨處”，“想”記錄了一個人的心理，思想，情緒和宣泄情緒的欲望，人是一個通透豐富的人！”從這里可以讀出作者渴望一片寧靜的世界，渴望一個語言自由，行為隨意自在的天地！

作者所要表達(dá)的心思就是：暫時放松心情，盡情欣賞眼前的景致！從內(nèi)心世界到外在景色都得到放松的，一個活生生的人！是特定時間空間里的人！處處流露出人與自然的和諧相處，人是有生命的，有靈魂的，有人的喜、怒、哀、樂，有人與自然的雙向交流。

三、不論生活境況如何，心底里總是熱愛生活，熱愛美，總是對美好的事物有一種美好情愫。

比如這一段，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！?/p>

細(xì)細(xì)品味這段話，寬闊的荷塘中亭亭玉立著些沉睡的荷花、荷葉，我仿佛看到，月光柔和地灑滿花上、葉上，哪怕是最中央的花蕊，月光也慷慨地灑下她的憐愛，整個荷塘好似籠罩著輕紗，在夢中沉睡?？諝庵?，淡淡的花香，夾雜著薄薄的霧氣，真是個人間仙境??！這些語言多么美！一個心理沒有美，對生活缺乏熱愛的人，能有這么清新，透亮的語言嗎？這段文章，把整個荷塘的景由靜態(tài)寫成動態(tài)，給人留下極美至神韻的景象！讓人回味無窮！

又如這一句“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！边@里，“我且受用”說得多自信，多開心！又如這一句“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。”這個“酣眠”，“小睡”把作者喜愛美麗的自然景色，熱愛自然的情懷宣泄出來。文中雖然說有著淡淡的哀愁，卻是攔不住的喜悅之情更多！

整篇文章讀者能讀出作者渴望美，并通過文字構(gòu)建出心中的美，表達(dá)作者的思想感情。伴著這清香的荷塘，我深深地體會到作者對美的向往，對寧靜平淡生活的憧憬和對家鄉(xiāng)那種江南水鄉(xiāng)的無限回憶與懷戀。

我們語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，《荷塘月色》這樣的好文章，無論從閱讀欣賞，還是學(xué)習(xí)寫作表達(dá)，都是極好的范本?。ㄈ┲裂胖溃骸逗商猎律返娜烁衩榔纷x《荷塘月色》之所以被譽為美文的典范，在于其語言之美、意境之美、情趣之美，以及對美好熱烈的生活的眷戀向往。文章用其他樹木的平庸雜亂來襯托月下荷塘的寧靜典雅，用現(xiàn)實生活的平淡無趣來襯托理想人生的浪漫美好，語言清麗，志趣高雅，讀來使人如入桃源，沉醉于那份曼妙的意境情懷中。通讀全文，用心體悟，怎一個“雅”字了得！

那么，什么是“雅”？“雅”是中國傳統(tǒng)審美文化中的一種風(fēng)格范式，最早來源于《詩經(jīng)》分類中的雅詩，朱自清先生在《經(jīng)典常談》中稱“雅是純正不雜”的意思。班固《離騷序》稱屈原“其文弘博麗雅，為辭賦宗”，明顯是將“雅”作為一種論文的審美標(biāo)準(zhǔn)。曹丕《典論·論文》說“奏議宜雅”，取其莊重的意思。晚唐司空圖《二十四詩品》中有“典雅品”，描述一種詩歌的美學(xué)風(fēng)格是：“玉壺買春，賞雨茆屋。坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鳥相逐。眠琴綠蔭，上有飛瀑。落花無言，人淡如菊。書之歲華，其曰可讀?！逼渲小奥浠o言，人淡如菊”正是對創(chuàng)造典雅風(fēng)格詩人藝術(shù)氣質(zhì)的描述，這些詩人對環(huán)境體察細(xì)膩敏感，同時他們也總喜歡把自己的注意力集中在那些靜態(tài)的、清新的、悠遠(yuǎn)的、高潔脫俗的景物和人上面，即便是看到動態(tài)的花鳥，他們都會看出其清靜深幽安寧的意趣，他們的志趣，平和篤定，也輕易不會隨別人改變。按照以上“雅”的內(nèi)涵規(guī)定性來審視朱自清其人與《荷塘月色》的創(chuàng)作，正是如此。

一、荷花顏色的深層內(nèi)涵

荷花的顏色多樣，有白色、粉色、深紅色、淡紫色、黃色，還有間色。很多詩人都喜歡寫紅色荷花，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，李商隱的“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，杜甫的“風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裹紅蕖冉冉香”。詩人們用綠葉做底，紅荷點綴，色彩鮮艷明麗，層次豐富鮮明，意境美好歡快。但在本文中，作者卻只選取了白色，“裊娜地點綴著些白花”，并將這白荷浸潤在皎潔的月光之中，細(xì)思之下，用心頗深。

其實，自古以來，荷花便為圣潔的代表，象征人格高貴清白。而在古典意象中，明月也常常是高尚的化身，是貞潔的象征。作者在《荷塘月色》中將明月白荷融入一境，營造出一種清冷典雅的詩境。在這冷清典雅中，荷葉出水很高，亭亭而立，就如同芭蕾舞演員在舒展卻驕傲地獨舞。這樣的景象，清凌凌的，有種難以接近之美，讓人不由想起周敦頤《愛蓮說》中的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?/p>

朱自清原名朱自華，號秋實，取“春華秋實”之意。1917年報考北大時，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與俗人同流合污，便取《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清乎”中的“自清”二字，改名“朱自清”，以此自勉要堅守清白。后來，朱自清也用實際行動證明了自己清白的人格高尚的氣節(jié)?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，美國政府一方面支持蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，一方面又利用簽定不平等條約的辦法在中國獲取了許多特權(quán)，還加緊武裝戰(zhàn)敗國日本，對中國重新造成威脅。在這樣的背景下當(dāng)時國內(nèi)物價飛漲，物品奇缺，老百姓在饑餓和死亡線上苦苦掙扎。美國為了支持蔣介石，就運來面粉“救濟(jì)”中國人，朱自清和一些學(xué)者一起，在一份宣言上莊重地簽上了自己的名字。那份宣言表示，堅決拒絕美國的“援助”，不領(lǐng)美國救濟(jì)糧。當(dāng)時，朱自清正罹患嚴(yán)重的胃病，身體非常瘦弱，體重還不到40公斤，經(jīng)常嘔吐，甚至整夜失眠。而拒領(lǐng)救濟(jì)粉意味著每月生活費要減少600萬法幣，生活更加困難，但他毅然堅守自己的原則。后來朱自清病情加重，入院治療