赴山東學習考察的心得體會

赴山東學習考察的心得體會赴山東學習考察的心得體會1這次學習考察帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認真聽取了山東理工大學和山東海洋學院領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹及兩所學校的實地察看，并與相關(guān)師生進行了簡短的交流，受益匪淺，不慮此行，體會深刻：1、兩所學校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；從校長辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室的精心設(shè)計，到讀書長廊、階梯墻壁教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。2、明確的辦學思想為學校的發(fā)展指明了方向。辦學思想是學校發(fā)展的方向目標，是辦學特色的根本保證。所到兩所學校辦學思想鮮明，辦學各有特色，但都貫穿著“以德育為首，以教研為主線，以課堂教學為中心”“以素質(zhì)教育為主導”的辦學思想理念。創(chuàng)辦出了各自的.特色學校。3、教師素質(zhì)是學校提高辦學質(zhì)量的保證。兩所學校十分重視教師業(yè)務(wù)培訓和素質(zhì)提高，學校每學期都有自己培訓計劃，每學期開學前一到二周進行學科培訓和制訂學期教學教研活動計劃；同時要求每個教師要有多項特長訓練，樹立了終身學習的思想。教師都能自覺的通過各種渠道提高自身素質(zhì)。為提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生特長打下良好的基礎(chǔ)。4、“以發(fā)展學生素質(zhì)為本的”教育理念是學校育人的一面鮮亮的旗幟。兩所學校，學生綜合素質(zhì)突出，技能全面發(fā)展。學校組辦有書法、舞蹈、繪畫、制作、古詩閱讀寫作、欄目設(shè)計等10多個興趣小組。各小組每學期都制訂計劃，每周活動頻繁、樂此不疲。且經(jīng)常在各級各類的比賽中取得驕人的成績和在報刊雜志上登載。我們聽到濰坊市實驗小學校長說到：學生與學生或與老師都用古文對話時，無不感到驚訝；當我們看到學生自己設(shè)計的內(nèi)容繁多、板面新穎的手抄報時，無不感到贊賞。學校領(lǐng)導和老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，學校已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育。通過學習考察，使我們增強了加快我校教育發(fā)展的緊迫感和責任感。示范學校先進的教育理念、成功的辦學經(jīng)驗，必將促進我校教育事業(yè)的發(fā)展。赴山東學習考察的心得體會2作為孫家岔九年制學校的一名教師，承蒙學校的厚愛，能去我國的教育強省山東進行學習，我萬分激動。經(jīng)過半天一夜的路程我們到了濟南，面對這個最先在老舍文章里認識的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣賞到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆與夏雨荷相遇的地方，在逛逛商場，最重要的是能嘗嘗山東的美食美味。但這些暫時只能是想法，因為要去那個早在多年前就因課改而聞名全國的杜郎口中學。天還沒亮，我們經(jīng)過濟南高樓林立的繁華地段，寬闊的柏油馬路，曲折的鄉(xiāng)村小道，來到杜郎口，載我們的司機大哥說：“杜郎口中學是建在一塊田地里的學校，周圍什么都沒有，門口只有一家小賣部，特別囑咐我們有什么需要時去那兒買東西，那兒的東西比較便宜?！蔽乙苫蟮氖窃谶@樣偏僻的地方能有這樣高標準的學校，怎么可能？高標準高質(zhì)量的學校不都是在城市里的嗎？可想想我們工作的學校，對這個這個疑問，我似乎理解了一些。到地方安頓下來后，我們做的第一件事情就是觀看杜郎口中學的升旗儀式，操場上他們的學生統(tǒng)一著裝，站立整齊，在一名學生的主持下，升旗儀式開始了，當然全國各地中小學升旗儀式的都大同小樣，杜郎口與我們不同的是他們在升旗時增加了“每周要聞”，“文本展示”環(huán)節(jié)，同時國旗下講話是由兩人或多人組成誦讀，升旗儀式結(jié)束時我第一次聽到“到位”這兩個字，因此咨詢下一他們的老師，到位是指每班到操場的先后順序及隊列隊形秩序，并在升旗儀式結(jié)束時，給予先來班級口頭表揚，相反來遲的班級則要被批評。升旗儀式結(jié)束后，我們被安排在報告廳去聽他們的反思會，從此刻起，我似乎像杜郎口的學生一樣開始他們緊張而又忙碌的一天，半個小時的反思會，老師們又跳舞，又展示文本，之后便在自己的黑板上寫了起來，走近一看原來又是文本展示。因為我不是那種中規(guī)中矩的人，覺得沒有意思時，便提前離開報告廳去他們教室，首先映入眼簾的就是教室四面墻壁與教室墻外數(shù)不清的黑板，學生們都很忙碌，又是寫，又是背，把“自主學習”的含義在這個教室里表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我驚嘆不已。驚嘆學生漢字書寫的規(guī)范。驚嘆學生語言表利的流利。驚嘆與羨慕他們大聲地展示自我。午飯后，我們與杜郎口的老師進行了對接，我的輔導老師叫商龍龍，是位美女，對于我們這些外來培訓的老師，她表現(xiàn)的的應(yīng)付自如，帶我們?nèi)⒂^了音樂教室、舞蹈教室、團隊活動室，這些部室有一個共同特點就是室內(nèi)充滿淡淡的泥土味。之后是杜郎口中學崔其升校長的報告會，會上我看到了這位校長，年齡50多歲，語氣和藹可親。報告開始后每當有遲到的人進來時他就會停止講話，直到他們坐下來才開始。對于崔校長的報告會給我感觸最深是以下幾點：1、治校應(yīng)以人為本，嚴格校規(guī)校紀。（口頭陳述——學生處罰事件）2、做人要認真、善良、寬厚、包容。（口頭陳述，工友子女與教師子女打架事件）3、課堂教學應(yīng)該多用獎勵、表揚機制，并且要靈活多變，用學生喜歡方式進行獎勵，讓學生從真正意義上找到“主人”的意識。（口頭舉例西瓜、冰棍的故事）4、工作比生命重要，愛校強國愛家。（多次舉例本校先進教師事例）在感觸頗深的報告會后一整天的學習結(jié)束了，讓我意外的是，偌大的學校，800多學生，我沒有看見一個學生在操場上活動，因此操場成了這所學校最寂靜的地方。這里不像我所理解的學校一樣，它像一個高標準的實驗室，對教師和學生一尺一寸的衡量，衡量的標準很高，也有著更為嚴格的要求。而我覺得杜郎口中學更像一件價值很高的商品，好的讓人羨慕，讓人嫉妒，可以說我沒聽過，更沒有見過這么高級的教育模式，然而在某一方面獲得很高成就的同時，失去的東西也就多了，我很期望能看到杜郎口中學10后樣子，或許更久遠??寫到這我講兩個小插曲：1、這里的學生就餐很文明，倆餐時各班排隊到食堂吃飯，每班都有專人負責打飯，各班分區(qū)明確，排隊有序，沒有拋灑飯菜的現(xiàn)象，也沒有大聲喧嘩。2、杜郎口中學的饅頭是很香很甜的，又有嚼勁，因此我和謝元坤老師一天半吃了15個饅頭，建議下批去的老師們多吃些那里的饅頭，養(yǎng)胃。結(jié)束了緊張而又忙碌的杜郎口之行，一行人準備去往昌樂第二中學，中午臨行前大伙一起拍了照，與杜郎口中學這個中國教育神話般地方做了最后的留念，車子開離了杜郎口中學，我看著學校周圍田地，樹林、草木和漸漸遠去的林間小道，深思，杜郎口中學之所以這么聞名，一定有它魅力，它更像一個堅強的巨人，佇立在這片土地上，而作為西北的地區(qū)文化水平稍顯落后的我們，向他們學習的還很多很多。次日一早，我們在萬老師的組織下踏入了昌樂第二中學的大門，第一眼看到這所學校，就覺得它高大、文明、先進，大門口用石頭刻成的書本，最引人注目。在一名老師的帶領(lǐng)下我們?nèi)チ藞蟾鎻d，學校培訓中心的老師發(fā)給我們課表、教室分布圖及研修手冊，之后我們便開始了走課。我首先去的是高二年級區(qū)，這里的教室前后是黑板，每班的`板報是在教室墻外的，板報由學生們自己創(chuàng)作，凸顯出了班級的特點，最讓我動心的是在他們教室的墻上有一塊名為”本周壽星和本日壽星”的區(qū)域，我問過學生，只要有人過生日，全班就會一起給他唱生日歌，一起給他送祝福，想想能在這樣的班級生活，能在這樣的學校學習能不感到幸福嗎？我走馬觀花似得欣賞著每一間教室，每一名學生，每一位老師，偶遇到高一2班在上信息技術(shù)課，但在黑板上寫的確是“超級演說家”的課題，出于好奇，我便停下來看看，果然錯不了，這確實是信息技術(shù)課，不一樣的是他們的信息課是有主題的，這節(jié)課是以超級演說家為主題，學生自己制作PPT、MV等課件，在講臺上與同學們一起分享自己的故事，最后學生評價，老師總結(jié)，我聽了幾位同學的演講，他們的故事是“我的減肥日記”，“我與哥哥”，“天才來自勤奮”，“我的弟弟妹妹”，聽后我茅塞頓開，感觸頗深，這里的學生動手能力是那么強，他們的課件制作很優(yōu)美，很直觀，有位同學甚至把“愛情、金錢、權(quán)利、態(tài)度”等詞語的英文翻譯用數(shù)字加起來列成百分比，來對比以上詞語的價值，一個學生能有這樣的思維，作為老師的我都會妒忌。午后，我們再次進入昌樂二中，因為我是一名音樂老師，特別想聽一節(jié)音樂課，看了下課表我去了高一11班，上課鈴還沒響我就走進教室，學生向我問了好，我找個位置坐下后，不禮貌地翻起了學生的書本，發(fā)現(xiàn)一本筆記，封面寫著“個人成長計劃”，里面有日期、每日學科計劃，學科計劃完成情況，每完成一項學習任務(wù)就畫一個勾，并且每日都有一總結(jié)，一反思，難以想象一個學生的學習任務(wù)都做的這么精細。上課許久，教室里還有若干的空座位，一會又從外面進來兩名學生，我不解地問他們，得到的答案是：這里的音體美課是可以選修的，只要是同年級的學生，在同一時間進行的音體美課，是可以選擇自己喜歡的課去上的，心想昌樂二中能夠把音體美課程設(shè)置的這么靈活，也著實讓我佩服。與我們一樣，昌樂二中也是有大課間的，不同的是，他們需要跳自己的編創(chuàng)操，特長生要去訓練。跑道上、操場里、校園內(nèi)全部都是學生，朝氣蓬勃，因為正至秋季，樹葉散落滿地，學生們奔跑、玩耍，整個校園呈現(xiàn)出一道美麗的風景線，這也是我見過最美好的學生時代，此刻我也多么想成為昌樂二中的一名學生，在這里學習生活，最好是那種很會打籃球，唱歌又好聽的學生，我也理解了為什么中國教育看山東，山東教育看濰坊的原因。下午的最后兩節(jié)課是他們的社團活動時間，我急切地走向音樂教室，到了才發(fā)現(xiàn)，這里社團活動豐富多彩，有美術(shù)、器樂、陶瓷、合唱、手工制作等，作為學音樂的我，驚訝地發(fā)現(xiàn)這個學校竟然有一支微型管弦樂隊，我也被這壯觀的場面所吸引，錯過了與伙伴們在昌樂二中的最后合影留念。三天的學習，我收獲頗豐，實話說我不愿意離開這，因為在杜郎口，在昌樂，我看不到豪車擁擠，看不到煙霧彌漫，看不到人們比吃穿住行，我看到是他們幸福而又知足的笑臉，笑容里體現(xiàn)了什么才是真正的先進與文明。最后我真切的期望我的同行摯友們，在生活中，積極培養(yǎng)自己興趣愛好，豐富自己的精神世界，多讀書，多交流，樹立正確的人生價值觀。在教育教學領(lǐng)域能夠敢于想象，富于創(chuàng)造，善于思考，大膽實踐自己的教育教學思想，不斷嘗試，不斷改進，我們的課改也會很成功，我們的“36+2”模式也會受人推崇，我相信只要我們認真做事，用心教書，用愛育人，團結(jié)友善，我們的學校也一定會成為名校，你我也一定會成為名師。赴山東學習考察的心得體會3按照縣委縣政府的安排，我們53人前往濰坊市參觀學習農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)。我對這次考察培訓格外重視，異常珍惜，積極地看、聽、記、想。在濰坊培訓的幾天時間里，濰坊市委黨校教授、農(nóng)學博士、專家、濰坊市鄉(xiāng)企局局長分別講授了《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、標準化生產(chǎn)、國際化競爭》、《建設(shè)社會主義新農(nóng)村是解決“三農(nóng)”問題的根本出路》、《濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成就巨大的原因分析－兼談加強農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)》、《農(nóng)民專業(yè)合作組織與新農(nóng)村建設(shè)》、《農(nóng)字號龍頭企業(yè)的培植與發(fā)展》等知識。專家講授一天，實地參觀一天。這次赴山東濰坊的學習培訓使我對濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有了清晰的認識，在理性上和直觀上有了不少的收獲：一是產(chǎn)業(yè)模式多樣?！叭罅　蹦Ｊ绞菫H坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的法寶，成為濰坊農(nóng)民增收和市場接軌的支柱，也使濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成為全國農(nóng)業(yè)發(fā)展的龍頭。濰坊市各縣市充分發(fā)揮當?shù)刭Y源、區(qū)位、技術(shù)和資金等優(yōu)勢，推行區(qū)域化、規(guī)模化、標準化種養(yǎng)殖，大力培育扶持企業(yè)龍頭，積極推進農(nóng)貿(mào)市場建設(shè)。特別是以安丘為代表的外銷出口模式：龍頭企業(yè)自建基地，一步到位建成標準化、規(guī)?；?、商品化的蔬菜基地，實施的是國外的訂單農(nóng)業(yè)，也就是按照國外訂單要求進行生產(chǎn)，然后加工包裝外銷。安丘模式很好地解決了六個問題：一是中國農(nóng)產(chǎn)品和國際市場直接接通，不用走中間商的環(huán)節(jié)；二是解決了一家一戶小生產(chǎn)方式與國際大市場的矛盾；三是解決了農(nóng)民二次收入問題，農(nóng)民出租土地給企業(yè)，然后又為企業(yè)打工。四是解決了農(nóng)村剩余勞動力的消化問題，在家門口打工，不必外出。五是加快了農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，拉動了各項建設(shè)。六是加快了農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。安丘模式真正凸顯出“一村一品、一縣一業(yè)”特色，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化形成了市場拉動、企業(yè)帶動、群眾聯(lián)動的良性循環(huán)。二是結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)快。由于已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；蛥^(qū)域化生產(chǎn)。每個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的示范區(qū)，最小的單元是以萬畝為單位的。因此，濰坊的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整幅度來得比較快，比較統(tǒng)一，群眾接受很快。一個區(qū)域內(nèi)，要種西瓜就全部種西瓜，要種韭菜就全部種韭菜，整個外銷成為一個整體。三是生產(chǎn)環(huán)節(jié)精。由于有龍頭企業(yè)的把關(guān)，市場說了算，農(nóng)民的增收就和企業(yè)緊緊捆綁在一起。為了達到雙贏，企業(yè)和農(nóng)戶形成了利益共同體。種子、肥料、技術(shù)都是企業(yè)的，農(nóng)民只管按照操作規(guī)程完成就行，這種生產(chǎn)方式達到了統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一生產(chǎn)方式，企業(yè)統(tǒng)一回收加工銷售，避免和消除了農(nóng)民生產(chǎn)環(huán)節(jié)的各自為政，為農(nóng)產(chǎn)品的檢疫檢測帶來了便利，訂單銷售在品牌和誠信的基礎(chǔ)上得到了共贏。四是銷售渠道好。市場的建設(shè)對濰坊農(nóng)產(chǎn)品的流通作用很大。農(nóng)民是生產(chǎn)者，企業(yè)是市場的'經(jīng)紀人，需要政府的搭臺。建設(shè)市場由政府買單，有了中轉(zhuǎn)站，銷售就方便，這就是濰坊農(nóng)業(yè)立于不敗之地的秘笈。通過在山東濰坊的學習和參觀，我得到了很多有益的啟示。相對濰坊，我們甘井鎮(zhèn)存在著產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、市場活力低、生產(chǎn)技術(shù)差、沒有龍頭企業(yè)等諸多差距。對于甘井鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，我有以下幾點思考：一是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新發(fā)展格局。此次沿途考察的山東各縣（市）區(qū)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面一個顯著的特點，就是依托資源優(yōu)勢，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，做大做強，進而形成了農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收的支柱產(chǎn)業(yè)。壽光和諸城的做法就是很好的應(yīng)證。壽光市依托蔬菜產(chǎn)業(yè)先后六次躋身全國農(nóng)村經(jīng)濟綜合實力百強縣（市）行列；諸城市則立足區(qū)位優(yōu)勢，大力組織實施農(nóng)業(yè)國際化戰(zhàn)略，通過培植壯大外向型龍頭、培育開拓國際市場、加快建立農(nóng)業(yè)標準化體系等措施，促進了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化升級。我們甘井鎮(zhèn)是一個農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近幾年，通過結(jié)構(gòu)調(diào)整，我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟有了很大發(fā)展。但相對而言，我們結(jié)構(gòu)調(diào)整力度小，規(guī)模小，效果小。因此，學習濰坊的經(jīng)驗就是要適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新要求，積極推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，改變粗耕簡種、靠天吃飯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大力發(fā)展獨具特色的品牌農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)、特色化經(jīng)營。具體講，就是要以市場為導向，立足我鎮(zhèn)傳統(tǒng)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，真正把“果、畜、煙、菜”和云寂寺、黃土地休閑觀光旅游這些具有我鎮(zhèn)較強生產(chǎn)優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢的品牌做大做強。將優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品做出規(guī)模，做出成效，使地方特色產(chǎn)品發(fā)展成為我鎮(zhèn)經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。二是加強市場開拓，擴大銷售領(lǐng)域。農(nóng)產(chǎn)品銷售難、價格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。濰坊農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和經(jīng)驗告訴我們，開拓農(nóng)產(chǎn)品市場、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的一項戰(zhàn)略任務(wù)。我們要加快建立多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場網(wǎng)絡(luò)，大力培植發(fā)展大棚菜、牛羊販運等農(nóng)產(chǎn)品流通的專業(yè)合作組織，提高農(nóng)民的組織化程度，加強集鎮(zhèn)建設(shè)，改善農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)境，積極促進和帶領(lǐng)農(nóng)民進入流通領(lǐng)域，努力擴大我鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的銷售空間。三是推行規(guī)范生產(chǎn)，實施品牌經(jīng)營。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和安全是當今農(nóng)產(chǎn)品進入市場的通行證。我們必須下決心、下力氣首先抓好農(nóng)業(yè)規(guī)范化生產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上再推行標準化，提高農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量，提高農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化程度，增強農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。四是發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移剩余勞力。農(nóng)業(yè)要發(fā)展，農(nóng)民要增收，根本出路還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，減少農(nóng)村剩余勞動力。從我鎮(zhèn)情況看，近年來農(nóng)民收入不斷增加，但從長遠看，要從根本上解決農(nóng)民增收問題，關(guān)鍵還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，這才是根本之策。因此，我們要學習壽光、諸城等地的作法，一方面要通過大力引進企業(yè)投資，吸納農(nóng)村剩余勞動力，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，變農(nóng)民為工人，保證農(nóng)民有固定的收入，從根赴山東學習考察的心得體會420__年5月5日下午16：30，我聽了榆陽區(qū)教育局劉巨廣局長的動員講話，心里充滿了期待和渴望。晚上22：00在教研室吳書記的帶領(lǐng)下，我們一行53人踏上了去山東“取經(jīng)”之路。通過幾天的學習，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些學習的心得體會。一、對課堂教學的幾點感悟走進課堂，學生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂。課堂是學生充分展示自我的舞臺，他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。課堂觀摩和趙豐平校長的報告讓我們了解了昌樂二中近幾年取得的成績，我的感悟是：（一）課堂是教育教學的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水，課堂革命的出發(fā)點和革命的最終目標，在于改變學生學習狀態(tài)，實現(xiàn)學習效益的最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。我介紹一下昌樂二中的“271”高效課堂：▲“271”高效課堂的基本理念1、把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的.故事。2、教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈。3、“271”高效課堂的一個核心：以學生為核心，兩個目標：學生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)，兩個重點：導學案編制和學習小組建設(shè)。4、素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。▲“271”高效課堂的內(nèi)涵：1）學習內(nèi)容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識——老師教會。2）學生組成方面：20%學生——特優(yōu)生，70%學生——優(yōu)秀生，10%學生——待優(yōu)生。4）“271”課堂模式的時間分配20%（約10分鐘）——（教師）詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領(lǐng)，激勵點撥70%（約30分鐘）——（學生）分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展10%（約5分鐘）——（學生）總結(jié)反芻，當堂檢測▲“271”高效課堂的“三段六步”（課前）讀書自學，自主探究—完成學案，訓練應(yīng)用—（課中）分組合作，討論解疑—展示點評，總結(jié)升華—總結(jié)反芻，當堂檢測—（課后）自我完善，訓練提升。在這六個步驟中，“讀書自學、自主探究”這個環(huán)節(jié)最具挑戰(zhàn)性，必須保證學生有足夠的興趣，全身心地投入進去，所以導學案要精心設(shè)計，有時也采用學生設(shè)計的方法，讓學生自己引導自己；“分組合作、討論解疑”這個環(huán)節(jié)是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)，課堂是否精彩與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，平時就要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內(nèi)的凝聚力；“展示點評、總結(jié)升華”是課堂的亮點，學生有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，老師借助點評升華，充分挖掘?qū)W生潛能，使課堂這個舞臺亮點百出，精彩紛呈。（二）課堂教學過程的幾個特點?！裾n前準備緊鑼密鼓任課老師將備課過程中準備好的導學案提前一至兩天提供給學生，讓學生提前完成，教師對完成的導學案進行及時批閱，并對完成情況做出評價。課前教師根據(jù)各小組成員的導學案完成情況，給予總體評分，特別優(yōu)秀者給予當眾表揚，并加分。該得分為課堂小組評價的第一個組成部分?！裾n堂互動熱火朝天前10分鐘，教師先對預(yù)習的基礎(chǔ)知識進行檢測，然后在黑板右上角出示學習目標，并進行解讀。接著向?qū)W生合理分配需要合作探究的問題，引導小組成員之間開始進行交流。交流完成的小組選派一名代表，將討論交流的結(jié)果寫在黑板上，同時提出本組學習過程中出現(xiàn)的疑點或新問題。中間30分鐘，各小組進行交流展示。每個小組指定一名發(fā)言人作典型發(fā)言，教師最后進行總結(jié)點評。同時，教師針對各小組提出的問題迅速進行整理，并結(jié)合自己已準備好的新授課的教學設(shè)計，進行點撥、引導、分析、講解。此間盡可能地讓學生回答，教師及時對各小組的表現(xiàn)進行評價，充分利用組與組之間的競爭，讓課堂因互動而精彩。最后5分鐘，總結(jié)反芻，當堂檢測，訓練提升。此環(huán)節(jié)中，可以讓學生針對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及要點進行總結(jié)，也可以由教師作總結(jié)發(fā)言。精選內(nèi)容，當堂檢測，當堂反饋。對于檢測中發(fā)現(xiàn)的問題，教師或當堂解答，或留于小組課下解決。下課前教師對各小組得分進行匯總、排名，由值日班長記錄公布?！裾n后復(fù)習趁熱打鐵學生當天充分利用自習等課外時間，針對課堂中沒有記牢的知識，沒有充分理解的問題，進行二次鞏固提升。為進一步鞏固課堂所學知識，老師針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題，少而精地布置一些強化訓練作業(yè)，讓學生以書面作業(yè)的形式按時交上，老師逐一批改。我感覺，課堂中師生情感交融、知識共享，能力提升、價值體現(xiàn)，學生如沐春風，教師如魚得水，教學相長，其樂融融；學生變被動接受為主動探求，變學為思，變學為悟，學習成為一種享受，充分體現(xiàn)了學生的主體與教師的主導作用，這正是新課改的理念與要求的體現(xiàn)。（三）科學編制導學案，是高效課堂的重要保障。昌樂二中的導學案分為預(yù)習案、探究案、訓練案三部分。預(yù)習案是引導學生對學習內(nèi)容預(yù)習自學，為課堂探究學習做準備。探究案是指導學生自主學習，合作探究的方案，強調(diào)學法指導，重在“導”字，解決“會學”的問題。訓練案是學生對知識進行鞏固提升的載體，立足突然目標，解決“學會”的問題?！駥W案編制的基本程序為：提前備課——集體研討——課后優(yōu)化。1、提前備課：備課組長提前兩周召集導學案編制小組老師，就一周內(nèi)要學習的內(nèi)容進行研究，確定教學目標、教學方法、設(shè)計教學流程，分析學生情況，并確定導學案主備人，主備人開始編制導學案。2、集體研討：集體研討分兩次進行。首先，由備課組集體研究，提前一周對導學案進行第一輪集體研討，確定導學案初稿，主備人修改；第二，學科全體教師集體通研，進一步修訂導學案，在修訂完善后，交包科領(lǐng)導審閱批準后，印給學生使用。同時電子稿上傳，資源共享。3、課后優(yōu)化：上完課后，教師根據(jù)課前及課堂的使用情況進行反思，并進行記錄，以備再進一步對導學案修正完善?！駥W案的使用方法。1、預(yù)習案：課前提前2—3天下發(fā)到學生手中，讓學生有充足的時間預(yù)習、思考、討論。上課前一天，任課教師可將預(yù)習案收回，檢查學生預(yù)習情況，掌握真實學情，設(shè)想課堂多種應(yīng)對措施，保證點撥精當、簡潔。2、探究案：上課時發(fā)給學生，根據(jù)探究案的基本環(huán)節(jié)的設(shè)置順序，依次帶領(lǐng)學生在課堂上進行自覺思考、合作探究、歸納總結(jié)等，對學生的學習及時給予點撥和鼓勵；在學生探究結(jié)束后，教師可就本堂課的重點、難點組織學生以小組的形式進行展示，并對展示的內(nèi)容給予點評，也可以請學生進行點評，教師給予補充和完善；對于學生的“當堂檢測”要在當堂完成并進行審查，可以組織學生互相批閱。3、訓練案：課堂學習結(jié)束時，下發(fā)訓練案，學生課后完成并上交，由教師進行批閱。也可以由學生相互批閱后再上交，教師進行二次批閱后，總結(jié)反饋學生的完成情況。在教師使用導學案的過程中，要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。（四）科學構(gòu)建小組，打造“學習動車組”“三駕馬車”，保證課上課下“雙高效”?！叭{馬車”就是：高效學習小組、班級行政管理小組、高效學習科研小組。高效學習小組：學習小組是“271高效課堂”的基本單元，學習小組建設(shè)是實現(xiàn)高效學習的最有效途徑。在每個學期開學之初，各班老師就對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成九個小組。每個學習小組六人，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，實行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，同組之間是一個相對穩(wěn)固的團隊，組員之間既是合作者，又是競爭對手。討論時首先分層一對一討論，然后分層解答疑問。重視小組文化建設(shè)，每個小組都有自己的組名、組訓、組規(guī)。充分發(fā)揮組長的作用：組長扮演著小組學習的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色：制定每個成員“跳一跳夠得著”的學習目標，組織每個成員積極、主動、高效學習，并分層檢測每個小組成員學習效果。學習伙伴的相互影響讓高效學習成為現(xiàn)實。行政管理小組：由常務(wù)班委、值周班長、值日班長、值日校長組成。他們每天研究班級的管理工作。高效學習科研小組：撤銷課代表，實行學科班長制，每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組。給學生一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一個解決問題的平臺，一條積極成長、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”。也為老師指導學生參與研究提供了一條有效途徑。每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會，科研攻關(guān)，難題攻關(guān)?！叭灰惑w”的“學習動車組”，為每一個學習者提供了動力援助，讓昌樂二中的課堂因“活”而“樂”，因“實”而“好”。二、對教師敬業(yè)精神的幾點感悟“臺上一分鐘、臺下十年功”，這在山東教師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致，教師的那種默默無聞的奉獻精神，時刻留在我的腦海里，已經(jīng)是下午六點多了，可老師們還在一起鉆研業(yè)務(wù)，為了第二天的那幾十分鐘做準備，我不想打擾他們，透過窗戶拍下了一張珍貴的照片?？傊?，我認為高效的小組建設(shè)和高效的導學案才能構(gòu)建高效的課堂。三天的學習，雖然也有不少的收獲，但這只是“冰山一角”，在今后幾天的學習中，我們會更加用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去總結(jié)，并且學以致用。相信在這座“寶石之都”大家會有更多的珍寶收入囊中。20__年5月__日赴山東學習考察的心得體會5為了提升我區(qū)中小學管理水平，深化課堂教學改革，由區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學58位校長，以教育局申局長為領(lǐng)隊，于10月21日赴山東濰坊培訓學習，10月22日上午我們參觀了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統(tǒng)文化教育，下午走進濰坊外國語學校，觀摩了兩節(jié)公開課，聽了兩位講課老師的說課并與兩位講課老師進行互動交流，之后參觀了濰坊外國語教育集團的根基教育；10月23日上午聽了聽取濰城教育局副局長韓吉東做的“現(xiàn)代學校管理與實踐”的報告，濰坊外國語教育集團理事長程新民做的“根基教育生態(tài)課堂”的報告，通過兩天的參觀校園、現(xiàn)場聽課、互動交流、聽專家報告，覺得這幾所學校獨特的校園文化的營建和創(chuàng)造是值得我們學習和借鑒的。一、濃厚的校園文化這幾所學校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生們主動探究的學習態(tài)度，使學生們養(yǎng)成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學習的高效課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。二、高效的課堂教學濰坊外國語學校的生態(tài)課堂，其實質(zhì)是把課堂交給學生，讓課堂活起來。生態(tài)課堂的個性特征：（1）課堂教學生活化。生態(tài)課堂堅持教學與生活的有機結(jié)合，鼓勵教師在教學內(nèi)容上大面積吸納生活資源，高密度聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在學生身邊或?qū)W生耳聞目睹的國內(nèi)外時事、新聞、重大事件、社會生活、家鄉(xiāng)變化等鮮活的生活資源，有機地融入到課堂中。（2）學生學習主動化。生態(tài)課堂教學，始終注意啟發(fā)學生的生命自覺，激發(fā)學生學習的主動性。這一探索觸及到了課堂教學改革的核心問題，有助于充分弘揚學生的主動性，有助于加強學生基礎(chǔ)能力以及核心能力的培養(yǎng)。這種核心能力主要是指主動學習的能力、養(yǎng)成學習習慣和方法的能力。（3）教學過程動態(tài)化。生態(tài)課堂秉持理解、交往、動態(tài)生成的課堂過程觀。師生之間圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話溝通和合作活動，以動態(tài)生成的方式推進教學過程，教師和學生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學過程成為動態(tài)的知識傳播與生成過程，成為教師和學生生命成長與形成的過程，成為師生之間、生生之間有效互動的過程。（4）教學評價多樣化。生態(tài)課堂教學，改變了考試和試卷作為評價學生唯一手段的做法，將學生的各類習作納入學習成績評價體系，這大大強化了學生的動手能力，有助于拓寬學生的發(fā)展空間，讓學生的說和做實現(xiàn)最大化，從根本上發(fā)展了學生的核心能力。生態(tài)課堂的方法要求：以“有效的教”，促進“高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的.教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。三、今后努力的方向我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，濰坊外國語學校的生態(tài)課堂使得學生在充分自主的課堂上，協(xié)作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結(jié)合學科特點、課時內(nèi)容、學生學情，逐步建立我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。我們應(yīng)該認清當前教育形勢--素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育