八年級語文下冊 成語故事 第十六課 半途而廢 第三課時 深學課文教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第三課時深學課文教案新教版（漢語）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容八年級語文下冊成語故事第十六課《半途而廢》第三課時，本節(jié)課將深入探討新教版教材中的重點內容。主要包括以下部分：1.回顧成語“半途而廢”的來源及意義；2.分析《半途而廢》故事中的人物形象、情節(jié)及寓意；3.學習成語在實際語境中的應用，提高學生運用成語進行語言表達的能力；4.拓展學生對其他相關成語的了解，如“持之以恒”、“一鼓作氣”等；5.結合課文內容進行互動討論，讓學生認識到堅持與毅力的重要性。教學內容緊扣教材，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過深入解讀《半途而廢》成語故事，提升學生的以下能力：1.增強文化傳承意識，理解成語在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用；2.培養(yǎng)語言構建能力，學會運用成語豐富語言表達，提升語文學科素養(yǎng)；3.鍛煉思維發(fā)展與提升能力，通過分析故事情節(jié)，啟發(fā)學生深入思考堅持與放棄的主題；4.提高審美鑒賞能力，感悟成語故事的寓意，領會故事中所蘊含的人生哲理；5.強化責任擔當意識，教育學生明白堅持的重要性，培養(yǎng)面對困難不輕易放棄的精神品質。這些目標將有助于學生在新教材的學習過程中，全面提升語文核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：八年級學生在之前的學習中，已經對成語有一定的了解和積累，掌握了成語的基本含義和用法。在此基礎上，學生對《半途而廢》這一成語的含義和用法有所了解，能簡單運用該成語進行語言表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對成語故事普遍具有較高的興趣，喜歡通過有趣的故事來學習語文知識。學生在語言表達、思維分析和審美鑒賞方面具有一定的能力。在學習風格上，學生更傾向于合作學習、互動討論，喜歡通過具體實例來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學習《半途而廢》成語故事的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：成語意義的深入理解和靈活運用；故事情節(jié)的細節(jié)把握和分析；將成語故事與實際生活相結合，內化所學知識。此外，部分學生可能在語言表達和思維拓展方面存在一定難度，需要教師給予指導和鼓勵。

針對以上學習者分析，教師在本節(jié)課的教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和合作精神，同時關注學生的個體差異，給予有針對性的指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生人手一本八年級語文下冊新教版教材，以便于在課堂上隨時翻閱和標注《半途而廢》一課的相關內容。

-準備成語故事輔助教材，包括成語典故集、成語詞典等，以便學生查閱和拓展學習。

2.輔助材料：

-準備與《半途而廢》故事相關的圖片，如故事情節(jié)插圖、成語含義圖解等，以直觀方式幫助學生理解和記憶成語。

-制作PPT課件，包含成語的起源、故事梗概、重點詞匯解釋、例句展示等內容，方便在課堂上展示和講解。

-收集與成語相關的視頻資料，如成語故事動畫、名人事跡等，用以激發(fā)學生興趣，加深對成語文化內涵的理解。

-設計成語接龍、填空、改錯等互動游戲，增強課堂趣味性和互動性。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位設置為便于小組討論的形式，每組配備一張大白紙和記號筆，方便學生進行頭腦風暴和記錄討論成果。

-在教室前方設置講臺和投影儀，確保PPT課件和視頻資料的清晰展示。

-在教室墻壁上懸掛與成語學習相關的海報或名言警句，營造良好的語文學習氛圍。

此外，為確保教學活動的順利進行，教師還需準備以下資源：

-預習作業(yè)：設計預習任務，讓學生提前閱讀課文，思考成語的意義和應用，為課堂學習打下基礎。

-課堂活動指南：明確課堂活動的流程、規(guī)則和評價標準，確保學生能夠有序參與各項活動。

-評價工具：準備課堂評價表，包括學生自評、互評和教師評價，以便于全面評估學生的學習效果。教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.預習作業(yè)：課前布置學生預習《半途而廢》一課，了解成語的含義、來源及故事情節(jié)。要求學生思考成語在生活中的應用，為課堂學習奠定基礎。

2.資源準備：確保教材、輔助材料、教室布置等教學資源準備就緒。

（二）課中教學（40分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

利用PPT展示成語“半途而廢”的圖片，引導學生說出成語的意思，進而導入新課。

設計意圖：激發(fā)學生興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.自主學習（10分鐘）

讓學生自主閱讀課文，梳理故事情節(jié)，理解成語的含義。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力，加深對成語的理解。

3.課堂講解（10分鐘）

a.教師通過PPT展示故事梗概，講解成語的來源、意義及用法。

b.分析故事中的人物形象、情節(jié)及寓意，引導學生深入理解成語。

設計意圖：突出本節(jié)課的重點，幫助學生深入掌握成語知識。

4.互動討論（10分鐘）

a.分組討論：讓學生分組討論成語在實際生活中的應用，分享學習心得。

b.成語接龍：組織學生進行成語接龍游戲，鞏固所學成語。

設計意圖：增強課堂趣味性，提高學生的語言表達能力。

5.案例分析（5分鐘）

教師展示與成語相關的現(xiàn)實案例，引導學生分析案例中的人物是否體現(xiàn)了“半途而廢”的精神，如何改正。

設計意圖：聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。

6.課堂小結（5分鐘）

a.教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強化成語知識的記憶。

b.強調堅持與毅力的重要性，教育學生不要半途而廢。

設計意圖：鞏固本節(jié)課的重難點，提升學生的語文素養(yǎng)。

（三）課后拓展（10分鐘）

1.作業(yè)布置：讓學生運用本節(jié)課所學的成語，寫一篇關于堅持與毅力的作文。

2.推薦閱讀：推薦學生閱讀成語故事相關書籍，拓展成語知識。

設計意圖：鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力和閱讀興趣。

（四）教學評價（5分鐘）

1.學生自評：讓學生評價自己在課堂上的學習表現(xiàn)，總結優(yōu)點和不足。

2.互評：組織學生互相評價，分享學習心得，互相學習。

3.教師評價：教師根據學生在課堂上的表現(xiàn)，給予有針對性的評價和指導。

設計意圖：全面評估學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《成語故事》系列書籍，這些書籍收錄了大量有趣的成語故事，有助于學生更深入地了解成語的來源和含義。

-引導學生觀看電視節(jié)目《中國成語大會》等與成語相關的文化節(jié)目，通過觀看比賽和選手們的精彩表現(xiàn)，激發(fā)學生學習成語的興趣。

-鼓勵學生查閱成語典故、成語詞典等工具書，以便在課后自主學習和積累更多的成語知識。

-提供成語學習卡片，幫助學生隨時復習和鞏固所學成語。

2.拓展建議：

-建議學生建立自己的成語學習筆記，記錄成語的基本信息、例句和心得體會，形成個性化的成語學習資料。

-鼓勵學生將成語應用到日常生活的交流中，例如在寫作文、日記或與同學交談時嘗試使用成語，提高語言表達水平。

-組織成語學習小組，讓學生在課后互相分享成語故事，開展成語接龍、成語釋義等游戲，增強學習的趣味性和互動性。

-定期舉辦成語知識競賽或成語故事演講比賽，鼓勵學生積極參與，通過比賽形式檢驗和展示自己的學習成果。

-建議學生關注成語在日常生活中的實際應用，例如廣告、電影、電視劇中的成語使用，以及成語在新聞標題中的運用，以提高成語的識別和應用能力。板書設計1.中心主題：半途而廢

-成語：半途而廢

-出處：成語故事

-重點詞匯：毅力、堅持、放棄

2.故事梗概：

-人物：某人、朋友

-情節(jié)：挖井、放棄、失敗

-寓意：做事要有始有終，持之以恒

3.成語用法：

-例句展示

-近義詞：有始無終、半途而廢

-反義詞：持之以恒、鍥而不舍

4.課堂小結：

-成語意義：堅持與放棄的辯證關系

-生活應用：在學習和生活中堅持到底的重要性

板書設計以簡潔明了為原則，采用圖文結合的方式，使學生在視覺上能夠直觀地把握課堂重點。通過清晰的結構和條理，突出成語“半途而廢”的意義和用法，同時強調堅持與毅力的重要性。板書設計注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過成語接龍、現(xiàn)實案例討論等互動環(huán)節(jié)，增強學生的學習興趣和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

2.結合學生的生活實際，設計課堂活動和作業(yè)，讓學生在真實語境中感受成語的魅力，提高語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對成語的理解不夠深入，課堂參與度有待提高。

2.教學評價方面，我對學生的評價可能過于泛泛，缺乏針對性和具體性。

（三）改進措施

針對上述問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在課堂上更多關注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行差異化教學，提高他們的成語理解和應用能力。

2.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和語言表達能力。

3.在教學評價方面，我將更加關注學生的具體表現(xiàn)，給予有針對性的評價和指導，幫助他們找到自己的優(yōu)點和不足，促進學生的全面發(fā)展。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我設計了不同難度的問題，針對學生的回答情況，了解他們對成語“半途而廢”的理解程度。對于回答正確但理解不深入的學生，我會進一步引導他們思考成語的內涵和寓意；對于回答錯誤的學生，我會耐心糾正并解釋原因，幫助他們掌握正確的成語知識。

-通過觀察：在小組討論、成語接龍等活動中，我密切關注學生的參與情況和互動表現(xiàn)。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會及時給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)較為內向、參與度不高的學生，我會適時引導和鼓勵，提高他們的課堂積極性。

-通過測試：在課堂結束時，我會進行成語知識小測試，以了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試結果將作為我調整教學策略的依據。

2.作業(yè)