九年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折教案1 新人教版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折教案1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》。本課重點(diǎn)介紹俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的相關(guān)史實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解兩個(gè)國(guó)家在面臨內(nèi)憂(yōu)外患的情況下，如何進(jìn)行歷史轉(zhuǎn)折，以及這些轉(zhuǎn)折對(duì)兩國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了資本主義制度的確立和發(fā)展，對(duì)工業(yè)革命以及歐洲其他國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命或改革有所了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)俄國(guó)和日本的歷史轉(zhuǎn)折有更深入的認(rèn)識(shí)，從而豐富他們對(duì)世界歷史發(fā)展的理解。同時(shí)，本課內(nèi)容也與我國(guó)的歷史發(fā)展有著密切的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證和批判性思維等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的歷史事件，學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵史實(shí)，建立起對(duì)歷史事件的時(shí)間和空間的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析歷史資料，學(xué)生能夠培養(yǎng)史料實(shí)證的能力，學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度審視歷史問(wèn)題。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考，從而提高他們的歷史解釋和論證能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)對(duì)歷史事件的全面認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）俄國(guó)1861年改革的內(nèi)容及其意義：學(xué)生需要掌握改革的主要內(nèi)容，如農(nóng)奴制度的廢除、土地問(wèn)題的解決等，并理解這次改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）日本明治維新的內(nèi)容及其意義：學(xué)生需要了解明治維新的主要政策，如殖產(chǎn)興業(yè)、文明開(kāi)化等，并認(rèn)識(shí)這次維新對(duì)日本現(xiàn)代化進(jìn)程的重要性。

（3）俄國(guó)和日本歷史轉(zhuǎn)折的比較：學(xué)生需要通過(guò)比較分析，掌握兩國(guó)在歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中的異同，從而提高他們的歷史思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）俄國(guó)1861年改革的背景和原因：學(xué)生需要理解改革背后的復(fù)雜原因，如農(nóng)奴制的弊端、資本主義發(fā)展的需求等。

（2）日本明治維新的背景和原因：學(xué)生需要把握維新改革的內(nèi)外因素，如黑船壓力、國(guó)內(nèi)封建勢(shì)力的阻礙等。

（3）俄國(guó)和日本歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生需要了解兩國(guó)在改革過(guò)程中所面臨的一系列問(wèn)題和困境，如改革派與保守派的斗爭(zhēng)、改革政策的推行與實(shí)施等。

（4）俄國(guó)和日本歷史轉(zhuǎn)折的深遠(yuǎn)影響：學(xué)生需要深刻認(rèn)識(shí)到兩國(guó)改革對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及這些影響在當(dāng)今世界的體現(xiàn)。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）運(yùn)用多媒體課件，展示相關(guān)歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著史料，從不同角度了解歷史事件，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證能力。

（3）開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同探討歷史事件的因果關(guān)系和影響。

（4）組織課堂辯論，讓學(xué)生就某一歷史問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們的歷史解釋和論證能力。

（5）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.講授法：教師通過(guò)講解俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的背景、過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

2.討論法：教師組織學(xué)生就某一歷史問(wèn)題進(jìn)行討論，如俄國(guó)和日本改革過(guò)程中的異同，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉他們的歷史解釋和論證能力。

3.案例分析法：教師選取典型的歷史事件，如俄國(guó)農(nóng)奴制的改革方案，讓學(xué)生分析其優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：教師利用多媒體課件，展示歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行歷史知識(shí)的測(cè)試和練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)歷史資料，培養(yǎng)他們的信息檢索和史料實(shí)證能力。

4.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，如模擬俄國(guó)1861年改革的實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，提高他們的實(shí)踐操作能力。

5.歷史角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，如扮演日本明治維新的領(lǐng)導(dǎo)人，讓學(xué)生從不同角度理解歷史人物和事件，培養(yǎng)他們的歷史同理心。

6.小組合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如共同探討俄國(guó)和日本改革的異同，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史思維能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、歷史資料、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。同時(shí)，教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材，了解俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的背景、過(guò)程和影響。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)多媒體課件，展示俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩次歷史轉(zhuǎn)折。然后，教師提出問(wèn)題，如“為什么俄國(guó)和日本要進(jìn)行歷史轉(zhuǎn)折？這兩次轉(zhuǎn)折對(duì)兩國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)講授（20分鐘）

（1）教師運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解俄國(guó)1861年改革的背景、內(nèi)容及其意義，如農(nóng)奴制度的廢除、土地問(wèn)題的解決等。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解這次改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）教師繼續(xù)講授日本明治維新的背景、內(nèi)容及其意義，如殖產(chǎn)興業(yè)、文明開(kāi)化等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視這次維新，認(rèn)識(shí)其對(duì)日本現(xiàn)代化進(jìn)程的重要性。

4.課堂討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生就俄國(guó)和日本歷史轉(zhuǎn)折的異同展開(kāi)討論。學(xué)生通過(guò)分組合作，共同探討兩國(guó)在歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中的相似之處和不同之處，提高他們的歷史思維能力。

5.案例分析（10分鐘）

教師選取典型的歷史事件，如俄國(guó)農(nóng)奴制的改革方案，讓學(xué)生分析其優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，培養(yǎng)他們的歷史分析和評(píng)價(jià)能力。

6.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，如模擬俄國(guó)1861年改革的實(shí)施過(guò)程。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)歷史事件的理解，提高他們的實(shí)踐操作能力。

7.歷史角色扮演（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，如扮演日本明治維新的領(lǐng)導(dǎo)人。學(xué)生從不同角度理解歷史人物和事件，培養(yǎng)他們的歷史同理心。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的意義及其對(duì)兩國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。同時(shí)，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入思考。

9.課后反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地學(xué)習(xí)俄國(guó)和日本的歷史轉(zhuǎn)折，提高他們的歷史素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸《俄國(guó)1861年改革的歷史意義》（文章詳細(xì)介紹了俄國(guó)1861年改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及改革過(guò)程中的復(fù)雜性和妥協(xié)性。）

《日本明治維新的影響》（文章分析了明治維新對(duì)日本現(xiàn)代化進(jìn)程的重要性，以及維新政策在實(shí)施過(guò)程中的挑戰(zhàn)和困難。）

《俄國(guó)與日本歷史轉(zhuǎn)折的比較研究》（論文深入探討了俄國(guó)和日本在歷史轉(zhuǎn)折過(guò)程中的異同，提供了兩國(guó)改革的不同視角。）

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以進(jìn)一步了解俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的背景，查閱相關(guān)歷史資料，加深對(duì)改革過(guò)程的理解。

（2）學(xué)生可以比較俄國(guó)和日本改革前后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分析改革對(duì)兩國(guó)的影響。

（3）學(xué)生可以研究其他國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，如英國(guó)的工業(yè)革命、法國(guó)大革命等，從中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）學(xué)生可以關(guān)注當(dāng)代世界其他國(guó)家的歷史轉(zhuǎn)折，如中國(guó)的改革開(kāi)放、印度的現(xiàn)代化進(jìn)程等，思考?xì)v史轉(zhuǎn)折對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：教師可通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生在課堂上的注意力集中情況和理解程度。例如，教師可針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)，如俄國(guó)1861年改革的主要內(nèi)容、日本明治維新的意義等，通過(guò)學(xué)生的回答判斷其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，觀察他們是否積極發(fā)言、與同學(xué)討論等。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可觀察學(xué)生是否主動(dòng)參與、提出有深度的觀點(diǎn)等。

（3）測(cè)試：教師可在課堂尾聲進(jìn)行簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，如選擇題、填空題等，以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果可用于調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意糾正錯(cuò)誤并提供正確的解答。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師可適時(shí)進(jìn)行解答，以保證作業(yè)的完成質(zhì)量。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)、指出不足。例如，在評(píng)論學(xué)生的案例分析作業(yè)時(shí)，教師可指出其分析的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中繼續(xù)努力。

（3）反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.拓展與延伸評(píng)價(jià)

（1）閱讀筆記：教師可要求學(xué)生就拓展閱讀材料撰寫(xiě)閱讀筆記，以了解學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的掌握情況。

（2）探究報(bào)告：教師可要求學(xué)生就課后自主學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容撰寫(xiě)報(bào)告，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①背景：資本主義發(fā)展受阻，農(nóng)奴制成為社會(huì)矛盾焦點(diǎn)。

②改革內(nèi)容：農(nóng)奴制廢除，土地問(wèn)題解決，推動(dòng)資本主義發(fā)展。

③意義：緩解社會(huì)矛盾，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。

2.日本明治維新

①背景：面臨西方壓力，國(guó)內(nèi)封建勢(shì)力阻礙現(xiàn)代化進(jìn)程。

②改革內(nèi)容：殖產(chǎn)興業(yè)，文明開(kāi)化，推動(dòng)政治體制變革。

③意義：實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，提升國(guó)力，走向世界舞臺(tái)。

3.俄國(guó)與日本歷史轉(zhuǎn)折的比較

①異同：改革背景相同，均為應(yīng)對(duì)內(nèi)憂(yōu)外患；改革過(guò)程和方式有異，俄國(guó)為自上而下的改革，日本為自下而上的維新。

②影響：兩國(guó)改革均推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，但改革不徹底，遺留問(wèn)題較多。

③啟示：改革需結(jié)合國(guó)情，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①俄國(guó)1861年改革

背景：資本主義發(fā)展受阻，農(nóng)奴制成為社會(huì)矛盾焦點(diǎn)。

改革內(nèi)容：農(nóng)奴制廢除，土地問(wèn)題解決，推動(dòng)資本主義發(fā)展。

意義：緩解社會(huì)矛盾，推動(dòng)經(jīng)