九年級語文上冊 第五單元 18 楊修之死教案 （新版）新人教版

九年級語文上冊第五單元18楊修之死教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊第五單元18楊修之死教案（新版）新人教版教材分析《九年級語文上冊第五單元18楊修之死教案（新版）》新人教版

教學(xué)內(nèi)容：

本課主要內(nèi)容是講述楊修之死的經(jīng)過以及其背后的原因。通過分析楊修的性格特點(diǎn)以及與曹操的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解楊修之死的必然性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握一些閱讀文言文的方法和技巧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解課文內(nèi)容，把握楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的關(guān)系。

2.能夠運(yùn)用一些閱讀文言文的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

3.能夠通過課文學(xué)習(xí)，對人物進(jìn)行客觀評價(jià)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的關(guān)系。

2.運(yùn)用閱讀文言文的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)人物，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.思維能力：通過分析楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)楊修之死的故事，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)人物，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會責(zé)任感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.價(jià)值觀：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到了忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩文，對文言文的閱讀和理解有一定的掌握。然而，由于文言文的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生在閱讀和理解文言文時(shí)仍存在一定的困難。因此，在教學(xué)本課時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面的差異，以及他們的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)的影響。

1.知識層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，能夠理解和運(yùn)用一些常見的文言文詞匯和句式。然而，對于一些較復(fù)雜的文言文表達(dá)和修辭手法，學(xué)生可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀和理解文言文方面存在一定的差距。有的學(xué)生閱讀速度較慢，對于一些句子和詞語的理解不夠準(zhǔn)確；有的學(xué)生在分析和解讀文本方面較為薄弱，難以把握文章的主旨和深層含義。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀和理解能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)各有差異。有的學(xué)生對文學(xué)作品有較高的敏感度，能夠理解和欣賞其中的美；有的學(xué)生對于文學(xué)作品的分析和解讀能力較弱，難以理解和欣賞其中的深層含義。同時(shí)，學(xué)生在道德觀念和社會責(zé)任感方面也存在差異。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)人物，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果有直接影響。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，容易被動(dòng)參與或放棄學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣也有所不同。有的學(xué)生喜歡閱讀深入思考，能夠從多個(gè)角度分析問題；有的學(xué)生閱讀較為表面，難以發(fā)現(xiàn)問題的深層含義。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的關(guān)系，以及文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對楊修之死的看法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過分析具體的文言文句子和修辭手法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文中的重要句子和段落，通過放大和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)和測試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并查找一些與楊修和曹操相關(guān)的背景資料。同時(shí)，我也會準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，如多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

在課堂開始時(shí)，我會通過一個(gè)簡短的導(dǎo)入活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。例如，我可以提出一個(gè)問題：“你們知道楊修是誰嗎？”然后讓學(xué)生簡要介紹楊修的背景和故事。這樣可以幫助學(xué)生激活已有的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.課文講解（20分鐘）

在課文講解環(huán)節(jié)，我會采用講授法和討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，我會對課文進(jìn)行逐段講解，解釋其中的重點(diǎn)詞匯和句式，并引導(dǎo)學(xué)生理解楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的關(guān)系。在講解過程中，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)，并與同學(xué)們進(jìn)行討論，以促進(jìn)他們的思考和理解。

在課文講解過程中，我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。對于一些較復(fù)雜的文言文表達(dá)和修辭手法，我會進(jìn)行詳細(xì)的解釋和分析，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.課堂練習(xí)（5分鐘）

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)和測試，以鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。我會設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或者簡答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過練習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課堂的最后，我會與學(xué)生一起對本次課程進(jìn)行總結(jié)和反思。我會讓學(xué)生分享他們對楊修之死的看法和理解，并引導(dǎo)他們思考如何正確評價(jià)人物。同時(shí)，我也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要點(diǎn)評，給出改進(jìn)建議和下一步的學(xué)習(xí)要求。

整個(gè)教學(xué)流程預(yù)計(jì)用時(shí)不超過45分鐘。通過以上的教學(xué)方法和手段，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《三國演義》：羅貫中的《三國演義》是中國古典文學(xué)的經(jīng)典之作，其中對楊修的描寫更為生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的關(guān)系。

《三國志》：陳壽的《三國志》是三國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，其中對楊修的生平事跡有詳細(xì)的記載，可以讓學(xué)生更加全面地了解楊修的歷史背景和人物形象。

《楊修詩文集》：楊修的詩文作品集中收錄了他的詩詞和散文，通過閱讀這些作品，可以了解楊修的文學(xué)才華和思想感情。

2.拓展建議：

要求學(xué)生閱讀《三國演義》中有關(guān)楊修的章節(jié)，深入了解楊修的性格特點(diǎn)和與曹操的關(guān)系，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析，加深對楊修之死的理解。

鼓勵(lì)學(xué)生查閱《三國志》中有關(guān)楊修的記載，了解楊修的歷史背景和人物形象，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生的史實(shí)素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《楊修詩文集》，欣賞楊修的詩詞和散文作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析楊修的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的拓展學(xué)習(xí)心得和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和表達(dá)能力。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否真正掌握了課文內(nèi)容，是否能夠在實(shí)際閱讀中運(yùn)用所學(xué)知識和方法。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.楊修的性格特點(diǎn)

①聰明才智：楊修具有出眾的智慧和文學(xué)才華，能夠識破曹操的心思，并為曹操出謀劃策。

②忠誠勇敢：楊修對曹操忠誠，不畏權(quán)勢，敢于直言，多次為曹操提供寶貴的建議。

③恃才放曠：楊修因?yàn)樽约旱牟湃A而有些驕傲自滿，對曹操的命令有時(shí)不夠尊重，甚至有些輕率。

2.楊修之死的必然性

①曹操的多疑性格：曹操對身邊的人充滿懷疑，尤其是對有才華的人更加猜忌，擔(dān)心他們會威脅到自己的地位。

②楊修的恃才放曠：楊修因?yàn)樽约旱牟湃A而有些驕傲自滿，對曹操的命令有時(shí)不夠尊重，甚至有些輕率，這使得曹操對他產(chǎn)生了不滿和猜忌。

③曹操與楊修的關(guān)系：曹操對楊修的信任逐漸減弱，而楊修卻依然我行我素，沒有意識到自己的危險(xiǎn)，最終導(dǎo)致了他的死亡。

3.閱讀文言文的方法和技巧

①了解歷史背景：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，要了解作品的歷史背景，了解作者的生活環(huán)境和創(chuàng)作意圖。

②分析人物形象：通過分析文中的人物形象，理解人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

③解讀文本含義：通過解讀文中的句子和段落，理解文章的主旨和深層含義。

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)可以采用一些藝術(shù)性和趣味性的元素，如線條、顏色、圖標(biāo)等。例如，在板書楊修的性格特點(diǎn)時(shí)，可以采用不同的顏色標(biāo)注出每個(gè)特點(diǎn)，并在旁邊加上一些簡筆畫，形象地展示出楊修的性格特點(diǎn)。在板書楊修之死的必然性時(shí)，可以使用流程圖或者時(shí)間線的方式，清晰地展示出事件的發(fā)展過程。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加直觀地理解和記憶課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《三國志》：《三國志》是三國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，其中對楊修的生平事跡有詳細(xì)的記載，可以讓學(xué)生更加全面地了解楊修的歷史背景和人物形象。

《楊修詩文集》：楊修的詩文作品集中收錄了他的詩詞和散文，通過閱讀這些作品，可以了解楊修的文學(xué)才華和思想感情。

《楊修傳》：可以選擇一些關(guān)于楊修的傳記或者相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解楊修的生平和貢獻(xiàn)。

電視劇《三國演義》：可以讓學(xué)生觀看電視劇《三國演義》中有關(guān)楊修的劇情，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對楊修形象的理解。

2.拓展要求：

要求學(xué)生在課后自主閱讀《三國志》中有關(guān)楊修的章節(jié)，了解楊修的歷史背景和人物形象，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生的史實(shí)素養(yǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生查閱《楊修詩文集》，欣賞楊修的詩詞和散文作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析楊修的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

引導(dǎo)學(xué)生觀看電視劇《三國演義》中有關(guān)楊修的劇情，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對楊修形象的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀后感。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入的研究和討論，如組織小組研究項(xiàng)目，探討楊修的歷史地位和影響，以及楊修之死的背后原因等。

教師在課后應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如回答學(xué)生的疑問，提供相關(guān)的閱讀材料，檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展等。

教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對歷史和文學(xué)的興趣和理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀《三國志》中有關(guān)楊修的章節(jié)，并回答以下問題：

（1）楊修的歷史背景是什么？

（2）楊修的主要事跡有哪些？

（3）楊修與曹操的關(guān)系如何？

2.寫作練習(xí)：