七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代 第2課 從貞觀之治到開(kāi)元盛世教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第2課從貞觀之治到開(kāi)元盛世教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第2課從貞觀之治到開(kāi)元盛世教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的第2課《從貞觀之治到開(kāi)元盛世》，主要講述了唐朝初年，李世民即位后，年號(hào)貞觀，他統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)，歷史上稱(chēng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐玄宗即位后，任用姚崇等人當(dāng)宰相，重視地方吏治，還注意節(jié)儉，使開(kāi)元末年出現(xiàn)了繁榮景象，歷史上稱(chēng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“開(kāi)元盛世”。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)分析史料，理解并把握貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義。同時(shí)，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的collaboration素養(yǎng)，學(xué)會(huì)分享、傾聽(tīng)、討論和解決問(wèn)題。此外，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的culturalliteracy素養(yǎng)，使學(xué)生了解唐朝的社會(huì)氣象，認(rèn)識(shí)唐朝在中國(guó)歷史上的重要地位，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義。

2.唐朝的社會(huì)氣象，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.如何理解貞觀之治和開(kāi)元盛世背后的政治制度和社會(huì)變革。

2.如何把握唐朝的歷史地位及其對(duì)后世的影響。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)史料分析和小組討論的方式，幫助學(xué)生深入理解貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)案例分析、歷史地圖引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解政治制度和社會(huì)變革，以及唐朝的歷史地位及其對(duì)后世的影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)貞觀之治和開(kāi)元盛世的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的歷史案例，如政治制度和社會(huì)變革，幫助學(xué)生深入理解難點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、歷史圖片和視頻等，生動(dòng)展示貞觀之治和開(kāi)元盛世的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如歷史地圖引導(dǎo)、時(shí)間線(xiàn)展示等，幫助學(xué)生更好地理解唐朝的歷史地位及其對(duì)后世的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線(xiàn)史料閱讀、歷史話(huà)題討論等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示唐朝繁榮景象的圖片，如市井、官員、文人等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐朝的歷史背景。提問(wèn)：“你們認(rèn)為，唐朝最繁榮的時(shí)期是哪個(gè)時(shí)期？”在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，引出本節(jié)課主題——貞觀之治和開(kāi)元盛世。

2.新課講授（20分鐘）

步驟一：講解貞觀之治的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。以李世民即位、貞觀之治的施政理念為例，闡述政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)力加強(qiáng)的特點(diǎn)。

步驟二：講解開(kāi)元盛世的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。以唐玄宗即位、開(kāi)元盛世的施政舉措為例，闡述政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮景象。

步驟三：對(duì)比分析貞觀之治和開(kāi)元盛世的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)時(shí)期的聯(lián)系和區(qū)別。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

步驟一：學(xué)生分組討論，分析貞觀之治和開(kāi)元盛世背后的政治制度和社會(huì)變革。

步驟二：每組選取一個(gè)角度，用多媒體課件展示唐朝的社會(huì)氣象，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

步驟三：各組分享展示成果，進(jìn)行互動(dòng)交流，總結(jié)唐朝的社會(huì)氣象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

問(wèn)題一：貞觀之治和開(kāi)元盛世的出現(xiàn)原因是什么？

問(wèn)題二：貞觀之治和開(kāi)元盛世對(duì)唐朝的發(fā)展有何影響？

問(wèn)題三：從貞觀之治到開(kāi)元盛世，唐朝的政治制度和社會(huì)變革有何特點(diǎn)？

學(xué)生分組討論，分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義。強(qiáng)調(diào)唐朝在我國(guó)歷史上的重要地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義，理解唐朝的政治制度和社會(huì)變革。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)史料分析和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高歷史思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到唐朝在我國(guó)歷史上的重要地位，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立正確的國(guó)家觀和歷史觀。

4.合作與交流：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，學(xué)會(huì)分享、傾聽(tīng)、討論和解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主選擇研究方向，運(yùn)用多媒體課件展示唐朝的社會(huì)氣象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6.文化素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解唐朝的文化特點(diǎn)，如詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)等，提高自己的文化素養(yǎng)。

7.歷史觀念：學(xué)生能夠形成正確的歷史觀念，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)從歷史的角度看待和分析問(wèn)題。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

9.批判性思維：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。

10.信息素養(yǎng)：在利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠有效獲取和整合信息，提高自己的信息素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我注重了學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也盡力使課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐朝的歷史背景，但部分學(xué)生對(duì)圖片的興趣可能超過(guò)了課程內(nèi)容，導(dǎo)致注意力分散。為此，我計(jì)劃在導(dǎo)入時(shí)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，提出更具引導(dǎo)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，雖然我詳細(xì)講解了貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，但部分學(xué)生對(duì)于政治制度和社會(huì)變革的理解仍存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中增加案例分析，通過(guò)具體的歷史事件幫助學(xué)生深入理解政治制度和社會(huì)變革。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論和分享展示成果的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中感到困惑。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)增加教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然我提出了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，但討論過(guò)程中學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生發(fā)言較少。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取更加有效的討論方式，如組織小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，雖然我強(qiáng)調(diào)了唐朝在我國(guó)歷史上的重要地位，但部分學(xué)生對(duì)于貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史意義仍有所忽視。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中通過(guò)更多實(shí)例和故事，讓學(xué)生深刻理解貞觀之治和開(kāi)元盛世對(duì)于唐朝以及我國(guó)歷史的重要影響。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)目的：通過(guò)板書(shū)，幫助學(xué)生梳理貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

板書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

1.貞觀之治：李世民即位-政治清明-經(jīng)濟(jì)發(fā)展-國(guó)力加強(qiáng)

2.開(kāi)元盛世：唐玄宗即位-政治、經(jīng)濟(jì)、文化繁榮-開(kāi)元末年景象

板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)潔明了：通過(guò)關(guān)鍵詞和時(shí)間線(xiàn)，概括貞觀之治和開(kāi)元盛世的核心內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：以時(shí)間順序?yàn)橹骶€(xiàn)，展示兩個(gè)時(shí)期的政權(quán)更迭和繁榮發(fā)展。

3.突出重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)貞觀之治和開(kāi)元盛世的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)氣象。

4.藝術(shù)性和趣味性：采用圖表、時(shí)間軸等元素，使板書(shū)更具視覺(jué)吸引力。

板書(shū)設(shè)計(jì)改進(jìn)方向：

1.增加互動(dòng)性：在板書(shū)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與，例如，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的關(guān)鍵詞。

2.提高動(dòng)態(tài)性：通過(guò)逐步展示板書(shū)，讓學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，形成動(dòng)態(tài)認(rèn)知。

3.強(qiáng)化啟發(fā)性：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，融入問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《資治通鑒》、《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》等史書(shū)有關(guān)貞觀之治和開(kāi)元盛世的記載。

視頻資源：中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》欄目有關(guān)唐朝歷史的紀(jì)錄片，如《貞觀之治》、《開(kāi)元盛世》等。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀史書(shū)、觀看紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解貞觀之治和開(kāi)元盛世的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其歷史意義。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

3.拓展活動(dòng)：

組織一次班級(jí)歷史知識(shí)講座，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互學(xué)互鑒。

開(kāi)展一次歷史主題的繪畫(huà)或手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作展示對(duì)貞觀之治和開(kāi)元盛世的理解和感悟。

4.拓展評(píng)價(jià)：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中