青島版五四制《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)備課

青島版五四制《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)備課做中學(xué)、用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對(duì)3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一2.繼續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)3.配合科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“科學(xué)知識(shí)值多少做好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象有比較直觀的了20讓更多的燈泡亮起來(lái)教學(xué)中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的教教學(xué)成功與失敗進(jìn)行的理性分析，記成功之舉、“敗筆”之處、教學(xué)機(jī)智、力是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，它存在于我們的周圍，有物之間相互接觸而形成的摩擦力；有物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力；這些無(wú)處不再們的興趣和關(guān)注。他們可能會(huì)根據(jù)自己日常生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種力的現(xiàn)象進(jìn)行本單元包括六課內(nèi)容，分別是《小車的運(yùn)動(dòng)》、《鞋底花紋的啟示》談話：推和拉都使勁兒說(shuō)明我們用了力，離開原課拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)過(guò)談話：同學(xué)們來(lái)交流一下，在動(dòng)手操作中你發(fā)“探究影響小車運(yùn)動(dòng)快慢因素”實(shí)驗(yàn)記錄授課記錄下來(lái)。”“小司機(jī)”游戲活動(dòng)記錄談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛課法認(rèn)識(shí)了解摩擦力，推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重有什么要求？把你的想法概括成幾個(gè)詞語(yǔ)，用授課過(guò)過(guò)程？（授請(qǐng)每個(gè)小組選擇身邊的兩個(gè)物體，測(cè)量它們運(yùn)我們需要的材料有：??量……型法授課過(guò)程（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生板書型法授，（課過(guò)，，程應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比授課過(guò)程板書型法能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁知道磁鐵的性質(zhì)鐵、大頭針、曲別針、水授課l“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些l“懸調(diào)磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來(lái)，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的過(guò)l“看不見的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)運(yùn)用到各個(gè)方面。磁鐵還有更多的運(yùn)用，課下授許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？課過(guò)程板書空氣與動(dòng)物、植物及人有著非常密切的關(guān)系，了解和空氣為找的研究對(duì)象，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)過(guò)程，制作，搜集整理信息，表達(dá)與交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)想象，愿意合作與交流，認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)本單元由《空氣在那里》、《熱空氣》《風(fēng)的形成》、《地球的大法課？（過(guò)4.把吹好的氣球放到調(diào)節(jié)平衡的天平上，氣球放好后,觀們肯動(dòng)腦筋、想辦法、善于發(fā)現(xiàn)，我們是可以現(xiàn)天平不平衡的情況,學(xué)生會(huì)對(duì)此有所疑問(wèn)作；如果條件不允許，可設(shè)計(jì)為演示實(shí)驗(yàn).板書設(shè)生：??生：??師：今天，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了很多材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，？（師：盤中酒精點(diǎn)燃后，想熄滅用小盤蓋上；實(shí)驗(yàn)中如果發(fā)生火現(xiàn)在，你想一想，當(dāng)塑料袋放在火焰上方時(shí)，塑料袋里的空氣受師：剛才用平衡尺做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我再三強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)小盒必須是同根據(jù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及五年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，本課教學(xué)的重新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在這部分提出一個(gè)開放的發(fā)散思維的問(wèn)題開頭，學(xué)生的情緒一下子就能這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題我準(zhǔn)備充分讓學(xué)生去大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想知學(xué)生討論，互相補(bǔ)充，得出結(jié)論：在太陽(yáng)的照射下，地表各運(yùn)用附錄中的案例，在風(fēng)向相同的情況之下，在不同的地點(diǎn)陽(yáng)光下，樹↑這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問(wèn)題；生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)?！帮L(fēng)的形成”活動(dòng)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香2、同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)是冬天，把教室門打開一條縫，將？（3、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多，我覺(jué)得如果3、談話：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的4、談話：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門縫上部和底？（設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)心的基本理念來(lái)安排設(shè)計(jì)的。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，自主、探究、合作據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我這樣安排設(shè)計(jì)了學(xué)談話總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因?qū)W在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，在學(xué)生不知不從課堂的引入到實(shí)驗(yàn)，再到課堂結(jié)束，我們都處在一種輕松的課為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我僅說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現(xiàn)在電的充分不敢劃火柴，見了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節(jié)課，我讓男女同【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】2、建構(gòu)模型，形象比喻：展示橙子剖面，橙子皮小結(jié)：大氣的成分：由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、稀有氣展示一塊海綿，提問(wèn)海綿里是否存在空氣。能否能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明得生演示。除海綿外，棉花中是否存在空氣呢？教師展示兩塊質(zhì)量的“棉被），提問(wèn)這張圖片所描繪什么季節(jié)的景色？山腳和山頂為什么會(huì)出現(xiàn)不同本單元由《土壤里有什么》《土壤的種類》《土壤與植物》《認(rèn)型法2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有型法課過(guò)（1）比較三類土壤的外觀(形態(tài))質(zhì)土顆粒比較小，壤土的顆粒大小居中。這同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系。土授課過(guò)土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，如果土壤程壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水物型法相同的同一中植物。三種相同的同一中植物。三種授授課動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案過(guò)程板書型法授你究竟對(duì)這些沙石有多少了解呢？今天這節(jié)課過(guò)4、與巖石樣本對(duì)比（教具并介紹一下幾種巖石的特程授課過(guò)程板書教型法——厚過(guò)學(xué)們參考一下。（出示巖石百寶箱的課件，學(xué)4、談話：現(xiàn)在你們小組再討論一下，你們小組的程授程板書程板書思思本單元是小學(xué)生初次系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，教學(xué)定位是讓學(xué)材設(shè)計(jì)了昆蟲、兩棲類、魚類、爬行類、鳥類、哺乳類等多種動(dòng)物，使學(xué)生通本單元的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生從動(dòng)物特征的多樣性生活環(huán)境的多樣性生活習(xí)性的多樣性運(yùn)3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)生：不對(duì)……過(guò)？（“☆”,比一比哪個(gè)小組的辦法多而且好。生去探究）師：你們小組得幾個(gè)“☆”好的三種方法，其他的組聽仔細(xì)，有沒(méi)有說(shuō)到你們的方法，如果沒(méi)有，一程方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大觀察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以授課過(guò)板課法3認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征.進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究.1、學(xué)生觀察鳥:2、布置探究任務(wù):我們從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題.課4、教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪6、總結(jié):象雞、鴿子、喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥.過(guò)2交流.程教師:我們來(lái)組織一個(gè)鳥類展示會(huì)吧.1、教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示2、學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備,3、展示作品.拓展活動(dòng):愛(ài)鳥護(hù)鳥活動(dòng).板授——貓？）②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分程程授授過(guò)研究貓的運(yùn)動(dòng)，不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只是給兒童打開一程得又大又圓，能看清出來(lái)尋食的老鼠。貓的的來(lái)處，可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒(méi)有聲音。長(zhǎng)毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅板書課法課法理的解釋;會(huì)查閱書刊及其它信息源;能選擇自己喜歡的方式表述探究過(guò)程和結(jié)果.2意識(shí)到人與自然要和諧相處,珍愛(ài)生命,尊重證據(jù),愿意合作與交流.3認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-------爬行動(dòng)物據(jù),愿意合作與交流.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-------爬行動(dòng)物兩棲動(dòng)活動(dòng)一:活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征.3學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分組探究.4根據(jù)觀察討論的結(jié)果,填寫觀察記錄表.課課5學(xué)生匯報(bào)自己填寫的記錄表,8教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流.活動(dòng)三:過(guò)2學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行表達(dá)與交活動(dòng)五:程授課過(guò)程板書在著許多的神奇和奧秘，因此依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了《電的本領(lǐng)》這邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等探究的謎，同時(shí)認(rèn)識(shí)電這種能源的特點(diǎn)、作用，并能夠組裝簡(jiǎn)單的電路，正確使何安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到科技?xì)q生活產(chǎn)生的課法課法探究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題，并情感目標(biāo)：借助實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探授授：（過(guò)？（程授？（作用都很大，關(guān)鍵要看我們是在什么條件下2、講述：生活中還有一種材料，它的導(dǎo)電性板教學(xué)反思授建筑物的失火造成生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,其危害愈建筑群秫立.人民生活水準(zhǔn)的提高,建筑物內(nèi)外裝來(lái)越多的電能.傳輸電能的電線電纜如同血管一樣們工作和生活帶來(lái)方便,促進(jìn)了人類的物質(zhì)文明和精火龍爬向建筑物的各個(gè)部位,致使整個(gè)建筑物毀于一旦.要是廠房生產(chǎn)和工程建設(shè)中的電線電纜引發(fā)火災(zāi)缺而亂用造成電線電纜失火.如福建晉江市安海五星太酒漢京漢街失火等均是電線電纜短路等故障引起的次是困電纜著火蔓延所致.瑞士伯爾尼核電站油管泄漏引黎倫敦,名古屋等),核潛艇(原蘇聯(lián)等)等發(fā)生過(guò)電纜著火,造失電給人類帶來(lái)物質(zhì)文明和精神文明,但同時(shí)不能很好地造成危脅.授板書板書型法3.通過(guò)活動(dòng)知道一個(gè)完