湘教版音樂三年級上冊教案備課

三年級音樂教學進度計劃（2012---2013）學年第一學期三年級音樂周次月日及月日教學內容節(jié)次18.27---8.31老師你好229.3---9.7老師你好折紙船249.17---9.21采山259.24---9.28音樂家聶耳2610.8---10.12金蛇狂舞在祖國懷抱里2710.15---10.19在祖國的懷抱里我為祖國守大橋2810.22---10.26我為祖國守大橋新疆好2910.29---11.2新疆好火紅的隊旗21011.5---11.9火紅的隊旗1111.12---11.16小貓釣魚擺手舞21211.19---11.23擺手舞歡樂的山寨21311.26---11.30歡樂的山寨多年以前2三年級音樂教學計劃這個階段是非常重要的，經過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。音樂于相關文化相結合，強調學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合的關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現代相結合的教材內容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。1、讀譜知識：結合鍵盤認識音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值。學習附點音符，知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。2、視唱部分：視唱C調號上的自然大、小調音階及五聲徽、商等調式音階。在教師幫助下視唱C調號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。3、練耳部分：練習聽記兩個音——四個音說出名稱）。練習聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。第一課老師你好第一課時1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現的情緒，能設計形體動作參與歌曲表2、能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學準備：錄音機一、聽賞歌曲《老師你好》1、聽《老師你好》的音樂進教室2、聆聽歌曲回答問題？（（2）能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現？（中速）捻指，擺動身體等）二、寫祝福語獻給老師師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動，贊美了老師無私的奉獻，此時此刻，你有知心的話要對老師說嗎？當教師節(jié)來臨的時候，你會為老師獻上什么祝福呢？（學生寫獻給老師的祝福話語，情1－2位同學上臺有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語師：同學們獻給老師的祝福很精彩。這里有一位同學也獻給老師一張精美的節(jié)日賀卡。三、課堂小結第二課時1、能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情景，理解歌曲所表達的內容。2、能學會《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學準備：錄音機一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。2、“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。（2）欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣導學生有禮貌地說：“謝謝你老師?！保?）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。4、聽賞歌曲并參與表現能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀二、學習歌曲《老師最理解我》（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個大組討論交流。（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。師：這么好聽的歌曲，同學們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領讀、齊讀（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點重點指導三、課堂小結伴隨音樂《老師最理解我》走出教室。第三課時1、感受歌曲《老師你好》所表達的情景，理解歌曲所表達的內容。2、能學會《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學準備：錄音機一、歌曲表現1、引導學生說一說歌曲的情緒與速度歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快2、加入打擊樂伴奏表現歌曲二、嘗試填詞師：我們能不能將剛才寫給老師的祝福語填寫到歌曲里唱出來？這首歌分為領唱部分和齊唱部分，你們認為祝福語填寫到哪一部分比較合適？（齊唱部分）？（師：想一想你們選擇幾條祝福語填入？可以使用重復的手法。以小組形式討論，然后唱一唱學生互評，看那一組唱得最好三、課堂小結師：這節(jié)課我們既聆聽了歌曲《老師你好》，又學會了《老師最理解我》讓我們在教師節(jié)來臨時為我們尊敬的老師獻上深深的祝福吧！第二課折紙船第一課時1、能學會唱《折紙船》這首歌曲，并了解一些與臺灣是祖國不可分割的一部分，愿意與臺灣的小朋友建立深厚的友情。2、能掌握正確的歌唱姿勢和母音lu的發(fā)聲方法。學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗教學準備：錄音機一、組織上課二、創(chuàng)設情境、引發(fā)興趣師：你們知道臺灣在那嗎？能在地圖上找到臺灣嗎？（掛地圖，教師引導）師：你了解臺灣嗎？能不能介紹一下臺灣？（學生介紹自己所了解的有關臺灣的知識）教師綜合，簡要地介紹有關臺灣的知識（在我國的東南方有一座美麗的島嶼—臺灣島，那里風景秀美，物產豐富，經濟發(fā)達，臺灣是中國不可分割的一部分，由于種種歷史原因，臺灣一直沒有回到祖國的懷抱，臺灣的小朋友也只能隔著臺灣海峽與祖國大陸的小朋友們遙遙相望。你們現在最想對他們說什么？）4、學生說一說對臺灣的祝福。師：那我們就讓風姐姐將我們的美好祝愿帶給臺灣小朋友吧引導學生從內心的情感出發(fā)，將自己想象成風兒，把祝福吹到臺灣，進一步體驗"U"的發(fā)聲方法,有正確的歌唱姿勢。三、課堂小結第二課時1、能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友愛的真2、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》三首聲樂作品，其中包括音樂知3、能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。教學準備：錄音機、彩紙一、復習歌曲《折紙船》二、活動導入創(chuàng)設一個“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺灣島。不能太用力，否則會把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓練學生的氣息控制能力。引導學生唱《風兒的歌》。教師邊折紙船邊唱歌a)師：我們還可以用電報的形式，將要說的話傳送給他們。折個船兒搖呀搖船兒搖呀搖教師把以上節(jié)奏給學生帶讀，把節(jié)奏把握好，并加入手上的動作學生創(chuàng)編根據節(jié)奏編歌詞（2）師生互相合作朗讀歌詞（重點體會歌曲中的領唱與合唱）A、律動：教師唱歌曲，學生拿著小紙船律動B、學唱：教師彈奏旋律，學生根據聽到的旋律學唱歌詞教師把自學的分一分，然后練習然后交換他們自學的結果，教師與學生合作演唱學生推薦一人領唱，教師與學生合作演唱加入表演4、鞏固歌曲，升華情感邊唱邊把自己對臺灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上。三、課堂小結每位同學都希望能用我們自己的小船接來臺灣的小朋友，我們相信不久的將來臺灣一定能回到祖國的懷抱第三課時1、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》三首聲樂作品，其中包括音樂知2、感受人聲音色的特點，并能分辯出童聲、男聲、女聲。能感知童聲、男聲和女生三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。光盤、鋼琴一、組織上課音樂禮儀二、復習《折紙船》體會歌曲情感，并表演唱三、導入新課我們經常通過看電影、電視、廣播聽到不同的聲音與人唱歌、你們聽到哪些。。。。。。1、人聲的分類：人聲一般可以分為童聲、女聲、男聲三大類。童聲：少年兒童在變聲期前的聲音。女聲：是指成年女子的聲音。男聲：是指成年男子的聲音，男聲一般比女聲低一個八度。欣賞A、《小背簍》（女生獨唱）歌詞理解：《小背簍》是一首反映“童年”和“母愛”的歌曲，創(chuàng)作于20世紀90年代。歌詞現象生動，充滿了生活氣息，細致地描繪了土家山寨詩情畫意的生活場景?！靶”澈t，圓溜溜，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓，”一開始，委婉柔美的旋律就把我們帶入了土家族人的生活當中，接下來的四句“頭一回。。。。。。寫得自然流暢，既平穩(wěn)又活潑，細致地刻畫了土家族人的生活情趣，兩句“喲喲”類似土家人大山歌的喲喝聲，“童年的歲月難忘媽媽的小背簍。。。。。。深情的贊頌了童年時媽媽給孩子的深切關愛，結束給人一種明朗清新，坦蕩開闊的感覺。仿佛是媽媽的思念已經無法抑制，就像地下的泉水要噴涌而出，歌曲旋律甜美雋永，音域寬廣，是一首具有濃厚民族風格的優(yōu)秀女聲獨唱歌曲。B、歌曲《草原上升起不落的太陽》創(chuàng)作于20世紀50年代處，作者吸取了內蒙民歌的音調素材進行創(chuàng)作，歌曲寫得舒展悠揚，具有濃郁的草原風味，唱起這首歌，人們就像處身在遼闊的草原上，對家鄉(xiāng)的熱愛之情從胸中汩汩流出，對黨和祖國的感激之意，溢于言表。1954年全國群眾歌曲評比此曲獲一C、歌曲《小螺號》童的口語，描述了海鷗、浪花、漁船、海灘、海水等與漁家生活相關的情景及歡快的情緒，表達了漁家兒童幸福美好的心情。學生欣賞，然后說一說是什么聲音演唱隨琴唱一唱《小螺號》歌曲五、課堂小結第一課時1、能區(qū)分樂曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂段；2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現歌曲《采山》的情緒。能大膽的用歌聲、舞蹈等表現歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音光盤、鋼琴、豎笛一、走進山野導入：師同學們你們倒過農村嗎？誰能跟大伙說說農村是什么樣子？學生回答師：今天老師帶大伙到農村去看看，體驗山野的美景和他們的生活。二、山野尋樂師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。（2）即興位歌曲伴奏學生隨《采山》音樂用身體動作伴奏感受書山旋律的歡快情緒及典型的節(jié)奏型（3）隨樂動一動學生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。隨樂用舞蹈表演歌曲中的情境，并體驗采山時的快樂，熟悉歌曲的旋律。跟師獨兒歌（邊做動作邊讀詞）在讀歌詞中體現“樂”的情緒感受歌曲的甜美與快樂（6）學唱旋律、歌詞跟琴用Lu或La等母音視唱旋律（學生帶著音樂現象唱）跟琴視唱歌詞可分師生對唱，表演唱等多種形式。學生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并采用自己喜歡的形式予以表現三、欣賞《牧童短笛》（1）創(chuàng)設情境（一）牧童騎牛師：聽有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂中你能猜出他放牛的心情嗎？學生欣賞《牧童短笛》第一段感受樂曲的旋律和情緒板書：圓潤、舒緩的波浪線跳躍、起伏較大的波浪線學生選擇談一談為什么？學生可以表現牧童當時的心情等（一段的情緒，并描繪音樂所表現的場景及牧童騎牛吹笛的心情）學生在書上涂上顏色（第一段）（2）創(chuàng)設情境（二）牧童嬉牛A、學生聽《牧童短笛》第二段B、即興表現第二段的歡快音樂，體驗愉悅的心情。C、（第二段呈現的是牧童與牛嬉鬧的場面，學生用肢體語言、表情等多種表現形式表演）較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）（3）情境（三）牧童回家A、靜聽《牧童短笛》第三段B、想想與那一段音樂相似，并隨樂哼唱5、引導學生選旋律線與相似的顏色學生回家后畫一幅《牧童短笛》中的一個場景。第二課時1、繼續(xù)體會《牧童短笛》，讓學生圖會牧童的生活情緒2、學習歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。3、認識豎笛、了解其結構，并掌握演奏的姿勢、試著吹出聲音。體會《牧童短笛》的音樂；認識豎笛，并吹出音樂“1”光盤、鋼琴、豎笛一、組織上課二、再次體會《牧童短笛》音樂學生欣賞全曲，然后學生模仿牧童吹笛的聲音。三、認識豎笛（1）師：剛才同學們用聲音模仿了笛聲，但怎么說也難真像，不妨要牧童來教一教我們，欣賞一段笛子的音樂。今天我們就一起來認識新伙伴豎笛第六孔第五孔第四孔第三孔第二孔第一孔左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔（2）嘗試著吹響豎笛以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準。培養(yǎng)學生正確的吹奏姿勢，學習正確的呼吸方法（學生自己小結那種方法好）教師小結（3）聽《牧童短笛》學生隨音樂模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節(jié)奏，形態(tài)等四、活動：去田野學生欣賞《捉泥鰍》回答老師提出的問題（2）學生欣賞，并根據歌詞表演內容掌握歌詞所表現的內容，熟悉歌詞，體驗捉泥鰍的樂趣。學生隨音樂唱歌曲注意歌譜、歌詞對好音準天邊的稀泥里，到處是泥鰍。今天我等著你，等著你捉泥鰍?！?”“4”在著兩句中容易出現音準的問題，要求學生模唱在學生掌握歌曲后，學生一邊表演，一邊歌唱，體會歌曲的情感五、課堂小結同學們，這一單元我們去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的樂趣，同時欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學習了豎笛的結構，最后我們還去了田間，體會了小朋友捉泥鰍的快樂，農村生活太有趣了。在今后的學習中，我們將有更多的機會去體驗不同的音樂。第四課音樂家聶耳第一課時1、能了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景，以及人民音樂家聶耳的生平與主要作品；2、能學會《賣報歌》，并有表情的演唱歌曲。3、能積極參與與聽賞活動并從中享受到音樂的樂趣。創(chuàng)設“小毛頭”街頭賣報的情境，用歌聲與形體動作體會她當時的心情。鋼琴、光盤、《聶耳》電影片斷一、引情——情景導入出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景學生回答：??老師：對，我們剛看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國歌》聲中升國旗的情景?！秶琛肥且粋€國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰？又名叫什學生回答：（聶耳、又名《義勇軍進行曲》）二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程課件欣賞電影《國歌》片段欣賞后，教師對聶耳生平簡單介紹（2）老師：聶耳除了對《義勇軍進行曲》譜曲外，還作了許多樂曲與歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、還有大家熟習的兒童歌曲《賣報歌》。說起《賣報歌》的創(chuàng)作，這里還有一看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…..”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了教師：我相信許多同學都會唱這首歌，誰來唱一唱？請同學唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報歌》第二課時1、通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。2、認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。1、《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。2、一個降號調各音位置。3、重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。教學準備：掛圖，錄音機等。一、組織教學，復習導入。二、感受情感——學習歌曲《賣報歌》老師：現在我們就來學習“小毛頭”唱的《賣報歌》，體會“小毛頭”當時賣報的感受。A、劃拍視唱樂譜（看課件上出示的樂譜）注意與節(jié)奏的準確，教師可以帶唱一兩遍2）、學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正。3）、全班同學完整地把歌曲唱一遍，注意聲音的模仿與吐詞的清晰。三、表現情感——啟發(fā)學生體會歌曲老師：通過歌曲的學唱結合老師所講的小故事，同學們你們覺得“小毛頭”當時的心情是怎樣的？先讓我們一起來體會第一段歌詞。請一位同學來唱第一段歌曲。（學生演唱，老師彈琴）老師：從這一段歌曲中你們仿佛看到了“小毛頭”學生回答：??老師：對，我們仿佛看見了“小毛頭”不到天明就等派報，拿著報紙一面走、一面叫“今天的學生小議回答、并說出理由，可讓學生按所說的情緒唱一、兩句，最后同學們選出最好的一種把這段歌曲唱一遍。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）體會第二段歌曲：可以讓全班同學一起把歌曲唱一遍，然后要學生說一說歌曲的意思，怎么表現，并把關鍵的樂句唱出來。（這一段是表現“小毛頭”賣報時的凄慘景象，也是對舊社會的控訴，音量上可以弱一些，最后一句“饑餓寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表現賣報兒童內心的凄苦。）同學小議后，再一起把這一段唱一遍體會第三段歌曲：請同學們聽老師唱，體會老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學生體會，回答老師的提問。（這一段也是表現“小毛頭”賣報時的凄慘景象，但最后一句是表現她對未來充滿了希望，所以要唱得強一些。）同學們模仿老師的感覺把第三段唱一次。按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍。四、創(chuàng)設情境——動作表現與歌曲的情感結合分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。以小組的形式分別表演同學點評教師小結同學們一起表演五、小結老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。下課！1、能說出民樂合奏《金蛇狂舞》所表現的基礎情境；2、積極參與樂隊的表現活動并從總體驗到快樂。聆聽《金蛇狂舞》，體驗并參與表現鋼琴、打擊樂、音樂磁帶一、組織上課二、復習《賣報歌》三、導入新課——聽賞《金蛇狂舞》師：聶耳叔叔不但寫了這些反映窮苦人民生活的歌曲，還寫了很多愛國的歌曲和一些民樂合奏曲，今天，我們來聽賞其中的一首。學生欣賞放音樂《金蛇狂舞》欣賞后，你覺得音樂表現了一個什么樣的情緒，描繪了什么樣的情景？學生回答四、體驗《金蛇狂舞》樂曲展現的是歡慶的場面，像過年過節(jié)辦喜事，人們正沉浸在熱鬧的氣氛當中。同學們想象學生回答師：金蛇指的師江面上比賽的龍舟。學生回答師：指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。師：對，速度很快。那么，這首曲子當中最能體現熱鬧氣氛的又是什么樂器？師：今天，老師就帶了這兩樣打擊樂，大家瞧一瞧，再聽老師敲一敲。請同學們模擊節(jié)奏請同學們仔細聆聽音樂，結合畫面，想一想這首樂曲的節(jié)奏或情緒有什么不同，可以分幾個學生欣賞、回答（3）分段聽師師：同學們我們先聽第一段，想一想這段表現了龍舟比賽什么場面呢？師：隨著發(fā)令槍聲的響起，船像箭一般沖出，誰也不甘示弱，船對這時是不分勝負，齊頭并師：再聽第二部分，想想這段又表現了龍舟比賽什么師：對，龍舟隊這時進入熱火朝天的競賽場面，像是你追我趕。師：我們來聽最后一部分，同學們回憶一下這一段與前面那一段旋律相似？這一段與前面比起來。速度更快，鑼鼓聲更密集，所以情緒更熱烈，請同學想一想它又表現師：快到終點了，所有的船只拼命往前沖刺。（4）綜合表現師：這段樂曲描寫了你追我趕的場面，非常熱鬧，是樂曲的主旋律，下面我們來唱一唱。A、學生看樂譜隨琴唱一遍B、分兩組接唱（兩組代表兩艘龍舟）C、看教材，兩組分別用拍手與跺腳代表堂鼓、撥一邊唱一邊拍手、跺腳（教師彈奏旋律）D、一起合奏，（加入打擊樂）體會端午節(jié)賽龍舟，你追我趕的熱鬧場面五、小結今天我們又一次體會了龍舟賽的盛況，同時體會到了用打擊樂表現聶耳的音樂作品，在今后的學習中我們將不斷積累去體會音樂中的奧秘。第五課在祖國的懷抱里第一課時1、能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。2、能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它（1）引導學生自主學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎知識。鋼琴、黑板、音符卡片一、活動《音樂之家》導入：隨著《我為祖國守大橋》的音樂，學生進入教室。全音符二分音符四分音符教師拿出準備好的音符卡片，將對應的音符卡片貼在相應音符名稱旁；然后請同學們用手在空中畫出全音府，二分音符和四分音符的形狀，并唱出時值。2、找一找教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出：請同學分別到黑板上取出音符卡片，唱出那個音符的音名二、活動：請同學吧音符送回家1、師：小音符很調皮，有的在家里，有的跑出來了，請同學們仔細看一看，有那些調皮的然后學生完成書上的作業(yè)三、課堂小結第二課時1、能學會唱歌曲《在祖國的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。2、能積極參加音符之家的教學活動，認識四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它（1）引導學生自主學會歌曲，用熱情、歡快的聲音表現歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎知識。鋼琴、黑板、音符卡片一、學習歌曲《在祖國懷抱里》師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽？播放歌曲《在祖國的懷抱》（2）熟悉旋律教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序過程：全班同學分成四組，由組長帶同學們視唱旋律教師分別彈奏旋律，并請同學說出老師彈奏的順序，然后全班試著隨琴模唱整首旋律。老師讀前句，同學讀下一句（按歌曲節(jié)奏朗讀）師：比一比誰最先學會歌曲A、學生隨琴輕聲唱歌詞B、找出歌曲中難掌握的地方進行練唱采取對唱與齊唱的形式進行二、創(chuàng)編歌表演學生回答（2）創(chuàng)編歌詞與表演動作學生自由組合，教師引導學生將歌詞中“阿佤族”“苗族”“壯族”等少數民族換成自己知道的少數民族，并創(chuàng)編具有民族特點的歌表演。（3）分組展示，綜合評價。三、課堂小結欣賞《我為祖國守大橋》1、認真聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表2、能認識到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素感知音樂作品的音樂形象，認識節(jié)奏、旋律、力度、速度、音區(qū)等是音樂形象的重要因素。教學準備：錄音機磁帶一、導入新課師：請同學模仿火車的聲音看節(jié)奏學生看教師的手勢模仿火車的叫聲，并做由遠到近，由近到遠的力度變化。師：今天我們要聽賞的是由手風琴演奏的表現解放軍的樂曲《我為祖國守大橋》。二、初聽全曲學生回答：（火車的聲音。。。。。。）課件展示樂曲的音樂主題這一音樂描繪了“我”或火車什么情景教師彈音樂主題學生回答。。。。。。然后唱一唱音樂主題。師：聽一聽，音樂主題在樂曲出現幾次？每次出現時舉手，老師用★標記，同時請想一想，學生聽全區(qū)并回答問題。師：將音樂主題進行變化演奏叫變奏。三、課堂小結第二課時1、認真聽賞手風琴獨奏《我為祖國守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表2、能認識到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素感知音樂作品的音樂形象，認識節(jié)奏、旋律、力度、速度、音區(qū)等是音樂形象的重要因素。教學準備：錄音機磁帶一、組織教學二、分段欣賞1、感受主題與變奏3在速度（快慢）上的變化，并用語言表達。變奏3：師：音樂速度變慢了，你們覺得這時音樂表現了一位解放軍叔叔嗎？2、感受主題與變奏4在力度（強弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現。師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經走遠了。學生唱一唱，用聲音表現變奏46、聽“火車的音樂”，并進行身勢創(chuàng)作tutututututututut老師指導學生隨者“火車音樂”進行身勢創(chuàng)作。四、聽賞全曲，參與表現1、靜聽全曲（用卡片擺好結構圖）讓學生對全曲結構有一個明確認識，整體的感受。根據音樂師生感受，唱一唱、動一動、說一說，進行參與表現。五、小結同學們，我們的祖國還不夠富裕，不夠強大，還需要我們努力學好知識去建設它，保衛(wèi)它，讓我們坐上時代的列車去探索知識的奧秘吧！(聽音樂出教室)第六課《新疆好》第一課時1、聽賞《新疆是個好地方》后，能說出歌曲的基本情緒及歌曲所表達的大概內容，并從中2、能學會演唱《庫爾班叔叔喜洋洋》，并積極參與創(chuàng)編歌曲的表演活動。能用活潑風趣的音樂演唱歌曲；引導學生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個樂段用教學準備：打擊樂器、錄音機、磁帶一、創(chuàng)設情境1、聽一聽，動一動同學們伴著《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂，學習做簡單的新疆舞動作2、說一說，看一看師：同學們，你知道剛才我們做的舞蹈動作是那個民族的嗎？學生觀看VCD，說一說新疆舞的特點，3、聽賞與感受師：我想請大家說說新疆除了歌舞，還有什么地方特色，民族風情？（1）學生說自己對新疆的了解師：說得很好，不過新疆還有許多我們不了解的，就讓我們一起來聽賞這首《新疆是個好地方》看看新疆好在那些地方。（2）學生聽賞歌曲《新疆是個好地方》。（3）學生說出歌曲情緒，并根據歌曲內容說出新疆的好二、體驗探索師：那就讓我們加入“新疆之旅小記者團”去采訪，體驗新疆人民的生活，好嗎？1、聽樂曲，玩游戲師：讓我們坐上新疆的大馬車，出發(fā)吧?。▽W生隨音樂，模仿騎馬車的動作）2、辯聲音，找音響師：終于到達新疆南部了，這時遠遠的有一隊人馬浩浩蕩蕩的走來，聽！是什么聲音？課件：伴著清脆的馬鈴聲和蹄聲，馬車聲。（1）讓學生聽辯出馬鈴聲，馬蹄聲（2）學生自由模擬聲響，分組討論（方法：用串鈴、鈴鼓模仿馬鈴聲，又能雙響筒模仿馬（3）每組分別模擬演示（四小節(jié)的節(jié)奏）然后教師寫出節(jié)奏P27三小組同時模擬，再教師伴奏《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂。三、課堂小結第二課時1、聽賞《新疆是個好地方》后，能說出歌曲的基本情緒及歌曲所表達的大概內容，并從中2、能學會演唱《庫爾班叔叔喜洋洋》，并積極參與創(chuàng)編歌曲的表演活動。能用活潑風趣的音樂演唱歌曲；引導學生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個樂段用教學準備：打擊樂器、錄音機、磁帶一、組織教學二、學習歌曲1、節(jié)奏念第一段歌詞（1）編順口溜（按節(jié)奏吧歌詞讀一讀）（2）用打擊樂模擬馬鈴聲、馬蹄聲并加入歌詞的朗讀2、學唱歌曲第一樂段師：這時一位新疆小姑娘將我們編的順口溜唱出來了（2）隨琴哼唱旋律（3）隨琴唱第一段歌曲，然后加入馬蹄聲，馬鈴聲為歌曲伴奏3、學會歌曲第二樂段（1）師：新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他們跑來用鈴鼓為她們伴奏，（2）用聽唱法隨琴唱樂曲，隨琴學唱歌詞（3）引導學生用打擊樂為第二段樂曲伴奏雙響筒、串鈴又是怎樣伴奏4、學習全歌師：聽到我們的歌聲，整個樂隊熱鬧起來，他們一起對起歌來流用打擊樂伴奏（2）完整地演唱歌曲（3）加入打擊樂一起伴奏三、參與表現一部分學生隨樂歌唱，一部分人用打擊樂伴奏，一部分人扮演貼胡子的大叔還有手拿鈴鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。第七課《火紅的隊旗》第一課時2、能認真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱；3、能積極參加教學活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。能有表情地演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》錄音機、磁帶、鋼琴一、學習《中國少年先鋒隊隊歌》聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室學生回答。。。。。。師：對，這就是《中國少年先鋒隊隊歌》。2、聆聽，跟唱《中國少年先鋒隊隊歌》師：同學們，現在你們都是少先隊員了，那你們是不是都能完整地唱出《中國少年先鋒隊隊師：剛才聽同學們唱了這首歌曲，我發(fā)現有許多同學歌詞還是記得不熟，那讓我們一起再來把歌詞鞏固學習一遍。請同學們神氣地把歌詞齊讀一遍比較歌詞，再進行記憶4、唱唱歌譜方法1）學生分四大組，各組選擇一部分進行討論認讀師：剛才我們熟悉了歌詞，現在讓我們來開展一個比賽，認讀歌譜，看看那一組學習效果最（2）分組跟琴劃唱一次歌譜，互相評價，教師及時糾正錯誤。（3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍二、綜合表現（1）師生討論歌曲的感情處理師：剛才我們學習了歌曲的歌詞和歌譜，現在請同學想一想，歌曲怎樣處理才能得到更好的表現？演唱中我們是不是還可以加入一些打擊樂器伴奏？（3）完整地演唱歌曲，并由個別學生選擇隊鼓進行伴奏師：全體起立！少先隊員唱隊歌，隊鼓手伴奏。三、課堂小結第二課時2、能認真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱；3、能積極參加教學活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。能有表情地演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》錄音機、磁帶、鋼琴一、聽賞與跟唱師：剛才看到同學們地表演，真是很精彩，那你們知道多少有關少先隊員地歷史呢？誰能說師：好的，同學們似乎知道一點點，但又說不太清楚，下面老師請你們看一看電影地片斷，聆聽《紅星歌》2、播放電影片斷，聆聽《紅星歌》少年先鋒隊，簡稱少先隊。師：現在請你們再來聽聽這首《紅星歌》，說說這首歌曲地節(jié)拍和情緒。二、聽音樂出教室第八課《小貓釣魚》1、能在《唱唱跳跳》的游戲活動中，唱準唱名，背唱歌曲旋律，并用豎笛試一試，在活動2、用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》，并積極參與音樂童話劇表演活動，從中得到音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)作小貓頭飾音樂磁帶音符頭飾一、音樂活動唱唱跳跳記住，唱到你頭飾上的唱名時，你就要按節(jié)奏跳一跳。二、故事導入請同學講述《小貓釣魚》的故事。師：小朋友腳的真好，老師也想講，不過我是用歌聲來講，同學們，想不想聽。。。。。。三、唱一唱A、用“喵”模唱，邊隨音樂晃動手指，感受音樂節(jié)拍。B、隨琴生輕輕演唱歌詞，指導學生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。C、自由學唱，那一句存在問題，請同學互相解決。請四位同學接唱，其他同學聽是否正確。引導學生演唱時體會歌曲每一部分的情緒一）風趣（師：讓我們當一回小歌星，聽伴奏帶唱。引導學生用清脆，甜美的聲音演唱歌曲，準確地表現歌曲每一部分地情緒。第二課時1、能在《唱唱跳跳》的游戲活動中，唱準唱名，背唱歌曲旋律，并用豎笛試一試，在活動2、用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》，并積極參與音樂童話劇表演活動，從中得到音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)作小貓頭飾音樂磁帶音符頭飾一、復習導入二、演一演師：貓兒跳、貓兒叫，逗的大家哈哈笑，大家來一個現場表演《小貓釣魚》，怎么樣？1、分組討論，排練（2）鼓勵學生想一想、唱一唱、跳一跳，進行簡單的動作與表演。（3）指導學生合理的安排角色，設計銜接語言，排練表演過程。2、分組表現（2）學生評價，老師肯定。（3）完整的表演音樂童話劇《小貓釣魚》三、表現創(chuàng)作版《小貓釣魚》師：小朋友的表演真棒，如果你們師導演，你們的故事里會出現一只什么樣的小貓，小貓在（1）根據原音樂設計好表演角色，故事情節(jié)，表演所需道具（2）發(fā)揮想象，認真排練。啟發(fā)學生動作，表情要夸張，故事情節(jié)要有創(chuàng)意。2、分組表現隨著音樂完美的表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》。第九課擺手舞第一課時1、能學會唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關文化知識。2、能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動作及簡單的隊形。模仿擺手舞基本動作，進行集體舞表演。擺手舞風格的模仿及隊形的排練。課前學生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關資料，并自備具有土家族特色的道具。一、情境導入播放CAI土家民族風光片看風光片，聽民俗介紹二、體驗土家樂1、組織學生展示課前收集的素材并討論，交流。C、引導從服裝、家居方面談；2、播放《咚咚喹》，引導學生了解土家特色的節(jié)奏。重點介紹“打溜子”。三、學唱新歌2、引導學生感受歌曲的旋律風格特別指出“伢兒”這一湖南方言的發(fā)聲方法。1、用多種形式引導學生學唱歌曲。學生主動上臺并用領唱、齊唱等不同形式演唱歌曲。三、課堂小結第二課時1、能學會唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關文化知識。2、能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動作及簡單的隊形。模仿擺手舞基本動作，進行集體舞表演。擺手舞風格的模仿及隊形的排練。課前學生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關資料，并自備具有土家族特色的道具。一、引導模仿1、學習《擺手舞》的基本動作2、邀請學生主動展示擺手舞動作，并給予鼓勵3、看分解動作引導學生模仿學生：模仿基本動作；分小組合作表演；分組比賽；討論與評價二、擺手節(jié)（情境表現）布置“擺手堂”營造旅游景點，游客參與民俗舞蹈活動芙蓉輕松氛圍。2、表演擊鼓，引導、鼓勵并邀請學生上臺表演圍成圓圈，學生圍繞“鼓”進行擺手舞動作的表演三、課堂小結師總結“擺手舞”的基本動作：“前后擺手”“左右擺手”“單擺雙擺”要領：“圍個大圓圈，四肢同邊走，左手左腳，右手右腳，臂腕不動，兩手直甩，動作幅度較小，兩腿屈膝下蹲。重拍在上，弱拍在下?！弊冴犘螖[條“龍狀”（走S隊形）再圍成圓圈反走。在間奏時喊“舍巴日”，與老師一齊跳。《歡樂的山寨》第一課時1、能熟練掌握《乃呦乃》的旋律，學會唱這首歌；2、能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃呦乃》的表現；3、能認真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現樂曲的情景。引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏豎笛、彩色筆、鋼筆套一、跳一跳苗家的舞1、聽一聽、動一動播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片斷，學生學做具有苗家特色的舞蹈動作2、說一說、做一做學生回答。。。。。。對，是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人載歌載舞的行放音樂學生欣賞師：你知道剛才是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動作嗎？學生模仿，并說一說二、吹一吹苗家的樂器1、試一試，吹一吹師：請你們拿出自己準備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？（學生自由練習，介紹吹響筆套的方法）2、拿一拿、吹一吹師：現在請同學們用“豎笛”練習“5”“1”三、唱一唱土家的歌1、聽一聽、找一找?guī)煟耗銈兊呢Q笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當一當小樂手來圍歌曲伴奏，首先我們來唱一唱課件：出現《乃呦乃》歌單，播放歌曲（學生回答“1”“3”“5”）2、玩一玩，唱一唱（3）學生默唱12345的音階中的“2”“4”（4）教師出示寫有“1”“3”“5”三個音符的卡片，按歌曲《乃呦乃》的曲譜排列順序出示，學3、試一試，唱一唱（2）學生加詞跟琴演唱這首歌具有土家族語言的特色。第二課時1、能熟練掌握《乃呦乃》的旋律，學會唱這首歌；2、能學會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃呦乃》的表現；3、能認真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現樂曲的情景。引導學生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏豎笛、彩色筆、鋼筆套一、編一編土家的旋律1、找一找、吹一吹（學生回答“5”“1”）師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！課件：出示伴奏譜2、編一編，吹一吹二、畫一畫湘西的美景教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法2、聽一聽學生整體聽賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》3、畫一畫師：你覺得樂曲的結尾重復了哪幅圖的情景？請畫一畫。4、說一說三、說一說收獲師：今天這節(jié)課你們都有那些收獲？說給大家聽一聽！學生回答。。。。。。師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！第十課《多年以前》第一課時1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂哼唱；2、能學會歌曲《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒及其環(huán)保內涵，并自信地，有表情地3、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握四分休止符學唱歌曲《多年以前》，并能自信地，有表情地參與表演在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握小鳥頭飾光盤一、激情引趣，聽賞導入小朋友隨《哩哩哩》地音樂律動（小鳥飛）進教室2、聽一聽，猜一猜播放光盤動畫歌曲《哩哩哩》師：歡迎小朋友來到音樂森林做客，看！小鳥都唱著歡快地歌兒歡迎你們呢！聽，是那些小3、學一學師：誰來學一學布谷鳥和百靈鳥地叫聲呢？（學生表演布谷鳥的叫聲）4、邊聽邊唱學生欣賞二、參與游戲，學習新知識2、玩一玩教師設計格子在黑板上，請學生看教師的手指來唱一唱，老師跳到那一格子，學生把格子里的音唱出來，跳到休止符時千萬別出聲。要求每個音的時值要把我均勻；唱準每一個音3、唱一唱將學生分成4－6人一組，按課本中的呈現形式，在書上用鋼筆模擬“跳格子”游戲。然后請一名最好的學生，以小組方式進行比賽。在教室的地面上按書山的要求畫1－2幅格子，有各小組選出最佳代表參與比賽，比一比，那組同學完成得最好。三、課堂小結第二課時1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂哼唱；2、能學會歌曲《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒及其環(huán)保內涵，并自信地，有表情地3、能在“跳格子”的音樂游戲中認識并掌握四分休止符學唱歌曲《多年以前》，并能自信地，有表情地參與表演在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握小鳥頭飾光盤一、情境導入，學習歌曲現在請同學們欣賞歌曲，請同學說一說歌曲表述了怎樣得內容（第一段）2、唱一唱小鳥得家園美不美？請同學用聲音描繪一下美麗的樹林和藍天下翱翔得小鳥好嗎？（1）看歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興地哼唱（2）學生隨琴演唱歌曲歌詞（3）師生接龍練唱3、聽一聽“朋友地煩惱”同學們地歌聲真美，我們現在地家漂亮嗎？可是在很久很久以前，我們幾乎失去了家園，由就連森林里其它的動物也快無家可歸了。鳥兒們真可伶，讓我們一起幫助鳥兒吧！4、唱一唱（學習歌曲第二段）（2）感受渴望鳥兒歸來地心情，依譜唱第二段歌詞。二、演唱全歌春天又到了，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！教師組織指揮，全班學生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身勢動作和拍手拍肩等動作進行三、評價總結自然成為我們最親密地伙伴，讓它們和我們一樣開心。快樂！第十一課《小放?！返谝徽n時1、能學會演唱《對十》，能表現歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭；2、能積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識31、16、15、63、51這些寬音程；3、能認真聆聽雙簧管獨奏《小放?！?，積極參與音樂的表演活動，體驗放牛的樂趣。學會歌曲《對十》，并能邊唱鞭打霸王鞭鋼琴、黑板、動物頭飾一、情境導入隨著明快的《小放?！芬魳?，學生高高興興進教室?guī)煟和瑢W們，今天小精靈請大家參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？不過，小精靈要考考大家，它帶來了一道難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關，我們就能到達燈謎活動的現場。二、音樂活動《誰家的門鈴在響》老師彈琴，情學生仔細聽聽