湘教版五年級科學(xué)下冊全冊教案湘教版

湘教版五年級科學(xué)下冊全冊教案湘教版【教學(xué)目標(biāo)】模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。會對自己要研究的問題提出簡單的設(shè)想、方案或思路。學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考。知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問題。第一課時(shí)這一課時(shí)學(xué)生通過做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過程，意識到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵【教學(xué)建議】磁的基本性質(zhì)是三年級下冊學(xué)習(xí)過的，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解?！窘虒W(xué)過程】1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針。無意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡單電路由哪些部分組成，如何連接（短路、斷路）關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）1.奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)嗎2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的嗎3.學(xué)生思考回答。（連接一個(gè)簡單的電路，指南針放在導(dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點(diǎn)：指南針小磁針N極的指向有什么變化。)5.你們有什么發(fā)現(xiàn)（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。）你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢（在哪些情況下磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢a.鐵；b.6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么（你認(rèn)為……是什么，其實(shí)是詢問學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度：都有可能）三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1.如何判斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性（通電導(dǎo)線是否可以吸2.提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗(yàn)告訴了我們什么你能用最簡介的文字說明嗎（導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性—電能產(chǎn)生磁—電生磁）1.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么2.請同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。磁導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能第二課時(shí)這一課時(shí)通過學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂于合作的品質(zhì)。1.學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線（約1米長）、淬過火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒【教學(xué)設(shè)計(jì)】通過上節(jié)課的研究，我們知道了什么（電能夠產(chǎn)生磁--通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑！）有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢1825年，英國人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來做一個(gè)吧。（板書課題：電磁鐵）1.請學(xué)生閱讀課文P3鐵釘電磁鐵的制作方法。2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。⑵要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性（用自制電磁鐵接觸回形針）3．學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)（二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分2、學(xué)生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎4、先讓學(xué)生說一說自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。請同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會產(chǎn)生哪些感興趣的問題第三課時(shí)本課時(shí)讓學(xué)生通過玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后是根據(jù)問題提出猜想，最后嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池2.教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等【教學(xué)過程】1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識，設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)生分小組玩電磁鐵1.剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來分小組玩一玩。提出要組長主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手。同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說一說自己打算怎么玩，然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。各小組間要展開競賽，比一比：哪個(gè)組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過后哪組提出的問題多！記錄員注意做好記2.學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。3.分組討論：你們有哪些玩法哪些發(fā)現(xiàn)提出了那些問題填寫P5面的4.共同梳理分組匯報(bào)：玩法、發(fā)現(xiàn)和問題重點(diǎn)：你們都提出了什么問題你提出問題的依據(jù)是什么5.教師肯定激勵(lì)性評價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)。1.剛才同學(xué)們提出了這么多問題，這些問題怎么解決呢（是的，這些問題必須通過實(shí)驗(yàn)研究才能解決。）2.強(qiáng)調(diào)制定計(jì)劃的意義。為了使我們的實(shí)驗(yàn)研究有一定的目的性，實(shí)驗(yàn)研究的過程能保持較為正確的方向，使研究活動(dòng)能有序的開展。我們需要在實(shí)驗(yàn)前學(xué)會制定計(jì)劃。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來研究大自然3.選取一個(gè)學(xué)生提出的問題，介紹制定計(jì)劃的程序⑴計(jì)劃前要根據(jù)問題先提出猜想，讓學(xué)生對提出的問題做出猜想。⑵做出猜想后就要制定計(jì)劃了。你覺得計(jì)劃應(yīng)該寫清楚一些什么內(nèi)容呢⑶學(xué)生根據(jù)以前的探究經(jīng)驗(yàn)回答。⑷介紹并示范制定一份合理可行的計(jì)劃包括的項(xiàng)目有：研究的問題、我們的猜想、實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的方4.各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問題初步制定一個(gè)研究計(jì)劃，寫在科學(xué)5.小組內(nèi)互評，推薦本組制定得最好的計(jì)劃，課后給教師審閱。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：查看計(jì)劃項(xiàng)目是否齊全，是否提出了活動(dòng)的大致思同學(xué)們都根據(jù)提出的問題制定了研究計(jì)劃，下一步就要?jiǎng)邮盅芯苛恕Ｕ埻瑢W(xué)們課外進(jìn)行相應(yīng)的研究，看誰有新發(fā)現(xiàn)哦！我的問題：電磁鐵……我的問題：電磁鐵……我的猜想：電磁鐵……。實(shí)驗(yàn)方法：（對比實(shí)驗(yàn)法我的猜想：電磁鐵……。實(shí)驗(yàn)方法：（對比實(shí)驗(yàn)法控制條件：對比條控制條件：對比條實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟：1.……2.……2.……【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究1．依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。2．針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探3．歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。4．能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級”磁力電磁鐵。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少第一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號電池3節(jié)、大頭針或回形針若干2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個(gè)大頭針（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個(gè)別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個(gè)數(shù)。2.小組匯報(bào)比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢3.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪些材料做成的它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的2.要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，你能想到哪些辦法你認(rèn)為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢為什么這樣認(rèn)為3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P6表格。4.全班交流，教師簡要板書。三、指導(dǎo)制定計(jì)劃1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明2.學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時(shí)，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建議。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。交流時(shí)注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)密5.組長根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對下節(jié)課活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分工。板書設(shè)計(jì)可能影響電磁鐵磁力大小的因素：線圈的圈數(shù)鐵芯的形狀第二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號電池若干、回形針若干。2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)證明一下，好嗎2.板書課題（一）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。2.教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報(bào)發(fā)言準(zhǔn)備。分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（二）匯報(bào)交流，共享研究成果（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么我們要改變的條件是什么（2）怎樣改變要改變的條件怎樣控制不改變的條件的（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)有什么樣的關(guān)系三、拓展：設(shè)計(jì)超強(qiáng)磁力的電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大2、讓學(xué)生說一說自己的想法。3、動(dòng)手試一試，小組比一比?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致，與人合作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。科學(xué)知識知道電磁鐵也有南北極。知道電磁鐵的磁極是可以改變的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電池，電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎2、板書課題：電磁鐵的磁極（一）電磁鐵是否也有南北極1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢請同學(xué)們認(rèn)真對比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。3.有了猜想，下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。4.交流、討論計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方該如何改進(jìn)提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。5.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書上的表格6.全班交流總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。三、課外延伸思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎請同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì)4生活中的電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。綜合運(yùn)用所學(xué)電磁鐵的知識，設(shè)計(jì)自己感興趣的電磁鐵工具。情感態(tài)度與價(jià)值觀樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。意識到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多?？茖W(xué)知識知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書課題）（一）比較電磁鐵與條形磁鐵1.電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢請同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。2.各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。請一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。磁鐵磁鐵磁性永久南北極位置不可以改變磁力大小不變使用簡單沒線圈都有磁性都有南北極通電有磁，斷電無磁磁極可以改變磁力大小可以改變使用較麻煩有線圈不同點(diǎn)相同點(diǎn)1.提問：電磁鐵有哪些特性利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面2.視頻介紹⑴.談話：因?yàn)殡姶盆F通電時(shí)有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。⑵.播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。⑴.老師這里還有一些小電動(dòng)機(jī)，一個(gè)電鈴，一個(gè)電話聽筒……你能找出它哪個(gè)地方用到了電磁鐵嗎⑵.學(xué)生分小組觀察。3.生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢（先讓學(xué)生說一說自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續(xù)觀察。）（三）、自制蜂鳴器，探究其原理1.這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢下面我們就來自制一個(gè)蜂鳴器2.請同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時(shí)請注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?.學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵是怎樣工作4.你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象5.全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時(shí)塑料片振動(dòng)的原因是什么呢（當(dāng)接通電路時(shí)，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時(shí)，塑料彈片上的觸點(diǎn)與導(dǎo)線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當(dāng)觸點(diǎn)重新與導(dǎo)線連接時(shí)，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音。）6.你們剛才的實(shí)驗(yàn)遇到了什么問題嗎怎樣解決這個(gè)問題呢（提這個(gè)問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動(dòng)或振動(dòng)幅度很小的問7.學(xué)生再實(shí)驗(yàn)一次，有問題的小組想辦法解決問題。三、拓展運(yùn)用：設(shè)計(jì)電磁鐵工具1.剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出你的改進(jìn)意見，然后將你的設(shè)計(jì)圖畫在14面的2.學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計(jì)。3.交流評價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)課后完成制作。板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽鐘。情感態(tài)度與價(jià)值觀能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，開展小組的研究活動(dòng)?？茖W(xué)知識知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變認(rèn)識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發(fā)生方向與長度的認(rèn)識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。知道能夠利用影子的變化來測定時(shí)間。知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽辨認(rèn)方向【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽鐘。【教學(xué)準(zhǔn)備】粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。【教學(xué)建議】課前留心天氣預(yù)報(bào)；與其他教師協(xié)調(diào)，將第一課時(shí)安排在早自習(xí)；建議教師也選取一個(gè)觀察物，每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫出影子長第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、提示課題這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎板書課題。二、探究太陽在天空中的位置變化1.看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。2.大家認(rèn)為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記下來。3.分組匯報(bào)（提示傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）。學(xué)生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點(diǎn)或這種說法嗎”教師在副板書處做好記錄，對于學(xué)生有爭議的意見做上記號，暫不1.提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢2.分組討論，作出預(yù)測，把預(yù)測的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測呢請同學(xué)們分組討論，制定觀察計(jì)劃。我們比一比，哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。3.交流討論的結(jié)果，師評價(jià)激勵(lì)：①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象，旗桿、教學(xué)樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)）②觀測項(xiàng)目太陽的位置、高度，影子的方向與長短。③觀察間隔時(shí)間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。4.重申活動(dòng)紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無關(guān)的事）（四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)1、組長領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。2、分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）1、評價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影1.各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)2.組分析觀察結(jié)論，說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。4.講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣溫），橫軸表示時(shí)間。5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上①一天中陽光下的影子是怎樣變化的什么時(shí)候最長什么時(shí)候最短②一天中氣溫又是怎樣隨時(shí)間變化的（講解一天中最高氣溫不在③我們還有什么發(fā)現(xiàn)①鋪墊孕伏“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢”②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。③播放視頻：日晷。老師對日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。①談話：古代的勞動(dòng)人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標(biāo)上刻度，畫三、課外拓展1.修改完善自己的日晷，并用它來測定時(shí)間。2.玩手掌日晷（教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。手掌日晷充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。同學(xué)們課后也可以試一試玩一玩。3.在用日晷測定時(shí)間的同時(shí)，留心身邊動(dòng)植物的變化。板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對動(dòng)植物行為的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在研究活動(dòng)中不傷害動(dòng)物、不損傷植物，學(xué)會關(guān)愛生命?？茖W(xué)知識知道晝夜變化會影響動(dòng)植物的行為?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對動(dòng)植物行為的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】常見動(dòng)、植物的圖像資料做成PPT、小貓（或其他小動(dòng)物）、小瓦【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.太陽東升西落，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?，日落而息。晝夜變化會影響人們的行為，會不會影響?dòng)、植物的行為呢2.揭示課題：今天我們就來一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。老師板書（一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對動(dòng)植物的影響（喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）1.小組交流：我們知道的動(dòng)植物行為受到晝夜變化影響的例子。2.交流、注意避免重復(fù)發(fā)言。3.欣賞幻燈片，思考問題:【幻燈片內(nèi)容可分為兩部分：A.晝夜對植物（太陽花、向日葵、曇花、郁金香、牽牛花、合歡樹等）的影響；B.晝夜對動(dòng)物的影響（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等）。】(1)觀察植物在一天中不同時(shí)段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化是什么在影響著它們發(fā)生變化(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎(3)動(dòng)物在一天中不同時(shí)段有什么變化有什么規(guī)律教師小結(jié)：每種動(dòng)植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響動(dòng)植物生活的節(jié)律我們（二）、探究一種動(dòng)物對晝夜變化的適應(yīng)1.在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們可以通過什么途徑了解它們對晝夜變化的適應(yīng)（白天干什么，在夜間都干些什么……）下面請各小組選定一種動(dòng)物，寫出觀察研究計(jì)劃。2.學(xué)生討論制定研究計(jì)劃。3.交流計(jì)劃，共同討論確定方法。4.研究過程中要注意些什么呢（要求學(xué)生一定要注意安全衛(wèi)生，選擇性情溫馴的動(dòng)物，例如小貓或小白鼠。同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，減少對動(dòng)物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯看到瞳孔的收縮，但燈泡不能太5.布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。三、拓展研究晝夜對植物的影響晝夜現(xiàn)象對植物有什么影響植物怎樣適應(yīng)這種變化請同學(xué)們課外選一種植物進(jìn)行研究。（可以選擇的課題：商場門前被纏滿小燈泡的樹與周圍沒有纏燈泡小樹苗生長狀況對比調(diào)查）板書設(shè)計(jì)本課教學(xué)上可以準(zhǔn)備豐富的課件，對可能出現(xiàn)的情況都做一定的處理，在實(shí)際的教學(xué)過程中會取得較好的效果。在學(xué)生的探究與匯報(bào)過程中，教師的評價(jià)要充分到位，這一點(diǎn)也是在今后的教學(xué)中應(yīng)該多多注意的方面。3晝夜是怎樣形成的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。科學(xué)知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒(或蠟燭)、實(shí)驗(yàn)記錄表。2.教師用：模擬傅科擺器材一套?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會不斷地交替晝夜是怎樣形成的今天我們一起研究這個(gè)問題。（一）晝夜形成的猜想與驗(yàn)證⑴.對于這個(gè)問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）⑵.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦?、?學(xué)生思考后回答?！就瑢W(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測，我們一起來看。（1）地球自轉(zhuǎn)。（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。（3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)?！?.模擬晝夜的形成⑴.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢⑵.共同討論，引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)材料與模擬對象的相似性。地球——乒乓球(不透明球體)太陽——手電筒(或蠟燭光源)把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間（白晝），背著太陽的一面呢（黑夜）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。作標(biāo)記的地方晝夜會不會變化能不能解釋晝夜交替（二）地球自傳的實(shí)證——傅科擺通過模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢我們來閱讀一則科學(xué)資料。2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。3.老師利用實(shí)驗(yàn)器材模擬演示講解，加深理解。演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。4.形成共識：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。地球是怎樣自傳的自傳一周需要多長時(shí)間查閱收集有關(guān)資料。第二課時(shí)（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀（或大的中國地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片【教學(xué)過程】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。1.地球是怎樣自傳的自傳一周需要多長時(shí)間同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）3.教師引導(dǎo)加深理解⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會相對運(yùn)動(dòng)的概念——運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，在運(yùn)動(dòng)的物體上觀察其他靜止的物體時(shí)，靜止的物體朝相反太陽東升西落——地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針方向。⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料——極晝和極夜②補(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的北極星③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪⑶地球自傳一周約需要24小時(shí)。1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出請同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫在P27面，分小組探究。3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先見到日出為什么根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：請幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前七、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢請同學(xué)們課外查閱資料了解。板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動(dòng)、植物的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能堅(jiān)持較長時(shí)期的觀察季節(jié)變化對動(dòng)物、植物的影響。科學(xué)知識1．知道四季變化對人類生活的影響。2．認(rèn)識四季變化對動(dòng)物、植物行為的影響。【教學(xué)重、難點(diǎn)】用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動(dòng)、植物的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1、同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢板書：一年四季2、你知道每一個(gè)季節(jié)的主要特征是什么嗎（學(xué)生暢所欲言）3、播放關(guān)于四季變化的圖片或視頻。（一）四季對我們的影響——學(xué)習(xí)合理安排作息1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。請看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對照表。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察）3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎為什么要這樣安排呢4、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎為什么5、你能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一份夏季和冬季的作息時(shí)間表嗎試一6、小組交流設(shè)計(jì)的情況，評一評：誰設(shè)計(jì)的合理為什么7、季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對我們的生活還有哪些影響呢1．動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢小組里說一說。出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖，討論：除此之外，你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢（梅花鹿、雪兔、大雁等）出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動(dòng)植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。（三）、更多的觀察——我們的觀察計(jì)劃。1.我們周圍的動(dòng)植物在各個(gè)季節(jié)又是什么樣子你想觀察什么動(dòng)物或植物（提示選擇安全的，變化明顯，易觀察的。）2.制定觀察計(jì)劃：選一種身邊的動(dòng)植物，觀察它從冬季到春季的變化。學(xué)生把計(jì)劃寫在課本30面。3.交流計(jì)劃，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合）。 季四季變化觀察紀(jì)錄板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的。培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成注重事實(shí)的良好習(xí)慣?？茖W(xué)知識了解哥白尼的貢獻(xiàn)，“日心說”的創(chuàng)立者。知道地球在不停地繞太陽運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過程中形成的。了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。【教學(xué)重、難點(diǎn)】用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究四季是怎樣形成的【教學(xué)準(zhǔn)備】小地球儀、手電筒、小組實(shí)驗(yàn)用的地球公轉(zhuǎn)軌跡圖（標(biāo)明春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)點(diǎn)）等。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢板書：四季是怎樣形成的1.學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說”的資料，了解哥白尼的重大2.提問，學(xué)生回答：哥白尼對天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢3.老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)可補(bǔ)充說明：1533年哥白尼《天體運(yùn)行論》出版，此后七十年間，雖然遭到馬丁路德的斥責(zé)，但未引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾和伽利略公開宣傳日心地動(dòng)說，危及教會的思想統(tǒng)治（教會以“地心說”為理論基礎(chǔ)），羅馬教廷才開始對這些科學(xué)家加以迫害，并于公元1616年把《天體運(yùn)行論》列為禁書。然而經(jīng)過開普勒、伽利略、牛頓等人的工作，哥白尼的學(xué)說不斷獲得勝利和發(fā)展。1718年，英國天文學(xué)家哈雷發(fā)文學(xué)家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星像位置在一定極小范圍擺動(dòng)。1838年，德國天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說得到了令人信服的證明?！境鍪鹃L米尺（兩端各貼一個(gè)圓片），人從不同位置(視角)觀察,兩個(gè)圓片間的視差不同】。一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜1.提出問題，作出推測⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎⑵學(xué)生推測，并說一下推測的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對想象能力的提升有幫助）⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不2.實(shí)驗(yàn)探究⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽照射的情⑵學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法，老師說一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。⑷匯報(bào)、交流：①地軸不傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎②地軸傾斜，地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎（要組織好學(xué)生對圖的分析，組織學(xué)生對照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽直射和斜射時(shí)哪種情況陽光更強(qiáng)烈）⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢1.閱讀資料：四季的劃分2.如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸方向是變化的，又會怎樣呢3.學(xué)生說自己的想法。4.布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。板書設(shè)計(jì)第三單元顯微鏡下的的世界【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究1．能夠使用顯微鏡觀察部分細(xì)胞切片，并能作簡單記錄。2．能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象和推測。情感態(tài)度、價(jià)值觀1．對未知世界充滿好奇心和求知欲。2．認(rèn)真地學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)致地觀察不同的細(xì)胞切片?？茖W(xué)知識1．知道顯微鏡的使用方法。2．知道細(xì)胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位?？茖W(xué)技術(shù)社會環(huán)境意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠幫助人類揭示自然界的許多秘密?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。觀察細(xì)胞。第一課時(shí)了解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用顯微鏡?！静牧蠝?zhǔn)備】2.學(xué)生用：洋蔥、鑷子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片。（或者教師為每組準(zhǔn)備好切片）【教學(xué)過程】從種子到參天大樹，從幼崽到成年，生物體在不斷的長大。為什么生物體會長大呢歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開其中的秘密，但一直都未能如愿，因?yàn)闊o法看到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。1665年，英國科學(xué)家羅伯特·胡克首次利用顯微鏡進(jìn)行觀察（課件出示胡克老式顯微鏡），驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個(gè)一個(gè)“格子”（課件出示軟木已死細(xì)胞圖）。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，揭開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎么回事呢讓我們一起走進(jìn)顯微鏡的世界去探個(gè)究竟?、濉⒘私怙@微鏡的構(gòu)造學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造，對照實(shí)物，教師講解，進(jìn)㈡、學(xué)習(xí)使用顯微鏡1、剛才我們認(rèn)識了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟（這一部分可直接出示教師制好的切片簡單講解，也可以講解后由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自定。）顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，對觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體，需要制作切片。首先把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮;然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字;用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片，步驟如下：①.在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；②.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平③.用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；④.從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水⑤.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上?！?、教師演示正確使用顯微鏡的方法教師根據(jù)操作過程（安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請組長跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時(shí)候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時(shí)要站在背光面，其3、教師檢查組長完成情況后，各組分組在組長指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、整理回顧組織同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌，向?qū)W生簡單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)這一課時(shí)主要是在認(rèn)識、使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察幾種不同生物的裝片，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法準(zhǔn)確記錄不同生物中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行科學(xué)觀察的技能，讓學(xué)生熟練掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)觀教師準(zhǔn)備：顯微鏡；記錄紙；各種貼好標(biāo)簽的切片（建議自制：植物：洋蔥內(nèi)表皮、蠶豆下表皮；動(dòng)物：口腔上表皮、人血涂片）；人體【根據(jù)學(xué)校硬件情況確定切片種類數(shù)量，確實(shí)無法組織學(xué)生實(shí)物觀察的可以收集各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片制成課件。附：口腔上皮細(xì)胞裝片的制作方法：先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會附著一些上皮細(xì)胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的載玻片上，攪拌一下，使細(xì)胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后從蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒染色，用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。人血涂片的制作方法是：用蘸有醫(yī)用酒精的脫脂棉，對將要取血的部位(手指尖)進(jìn)行消毒，再用消毒的針尖刺破指尖的皮膚，擠出一滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側(cè)向右移動(dòng)，當(dāng)血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩(wěn)地推移(兩片成30^-45度夾角)，推出均勻的血膜，待血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳。】【教學(xué)過程】上一節(jié)課我們認(rèn)識、學(xué)習(xí)使用了顯微鏡，同學(xué)們也親自體驗(yàn)了羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅，上節(jié)課時(shí)間有限，同學(xué)們一定沒有看過癮，其他生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎它們都是一個(gè)樣子嗎今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密。（板書課題）㈠、觀察各種生物切片，建立較完整的細(xì)胞概念：1.明確觀察活動(dòng)紀(jì)律：以小組為單位由組長主持活動(dòng)，確保每個(gè)同學(xué)都能參與；靜心觀察、認(rèn)真繪圖；全組同學(xué)觀察完一種切片后，由組長找老師換領(lǐng)另一種生物切片；喧嘩無序的小組將責(zé)令返回教室整頓紀(jì)2.觀察各種切片（教師密切觀察各組活動(dòng)情況）⑴組長檢查顯微鏡的安放，完成對光、上片、調(diào)焦活動(dòng)（也可由教師課前準(zhǔn)備好），組織學(xué)生再次觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞（這個(gè)活動(dòng)讓上節(jié)課沒有觀察清楚的同學(xué)有了修正機(jī)會）⑵組長領(lǐng)取且他細(xì)胞切片，組織觀察。⑶展示、交流分小組展示觀察結(jié)果，共享成果。3.更多的生物⑴細(xì)胞播放幻燈片，補(bǔ)充介紹各種生物細(xì)胞和他們的功能。⑵總結(jié)：生物都是細(xì)胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。㈡、猜想：生物體為什么能長大1.根據(jù)我們的觀察學(xué)習(xí)，請你推想一下：生物體為什么能長大2.閱讀指南針信箱，了解細(xì)胞的生長和分裂。三、課后拓展顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野，不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開了一個(gè)奇妙的微生物世界。請同學(xué)們課后查找收集有關(guān)微板書設(shè)計(jì)解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密基本結(jié)構(gòu)--細(xì)胞—生長分裂形態(tài)各異功能多樣2、無處不在的微生物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究能對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析和推測。情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的精神?？茖W(xué)知識知道微生物和人類生活的關(guān)系密切?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】對食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想，并能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。知道微生物和人類生活的關(guān)系密切。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)通過生活中的一些現(xiàn)象知道微生物的存在，并對食物變質(zhì)現(xiàn)象提出猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。【材料準(zhǔn)備】一些變質(zhì)食物的圖片或?qū)嵨?、三只透明的杯子、米飯、適量新鮮食一次性塑料手套【教學(xué)過程】日常生活中，我們常見到這樣一些情況。（PPT出示：齲齒、水華、發(fā)霉的食物、發(fā)酵的面團(tuán)等圖片）你還遇到過哪些類似情況看到這些現(xiàn)象你有什么問題怎么解釋這些現(xiàn)象真有意思，同學(xué)們各自都有自己的猜想和解釋，到底怎么回事，我們從最常見的食品變質(zhì)開始研究吧。㈠、觀察變質(zhì)食物1.分小組觀察變質(zhì)食物。（變霉的橘子皮、發(fā)臭的小魚等）每個(gè)小組的桌上都擺放了一組變質(zhì)食物，我們應(yīng)該怎樣觀察呢分組討論后交流補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：聞氣味的方法（扇）用手套不能嘗分組觀察，填寫觀察記錄表觀察方法觀察到的現(xiàn)象觀察方法食物變質(zhì)后都有哪些變化（顏色、形狀、氣味、軟硬……）看到這些現(xiàn)象，你有什么問題3.作出我們的猜想是啊！為什么食物會變質(zhì)呢你們有什么想法先整理自己的想法，再在小組內(nèi)交流一下。食物變質(zhì)可能是……可能是……溫度、濕度、陽光、空氣、微生物……（除明顯錯(cuò)誤外，不做評㈡、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想1.大家對食物變質(zhì)的原因做出了種種猜想，到底對不對，必須通過怎樣進(jìn)行驗(yàn)證才比較嚴(yán)謹(jǐn)呢（讓學(xué)生獨(dú)立思考后再做集體交流，明確得控制變量進(jìn)行對比實(shí)2.指導(dǎo)制定計(jì)劃⑴你認(rèn)為食物變質(zhì)與什么因素最有關(guān)系要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同怎樣做到⑵集體交流哪些同學(xué)認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系你是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的大家覺得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎(或:大家有沒有好的建議)⑶個(gè)人制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃㈢、根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課后實(shí)驗(yàn)。（可獨(dú)立完成，也可與觀點(diǎn)相同的同學(xué)一起完成）板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃我的問題：食物變質(zhì)與是否有關(guān)系第二課時(shí)在顯微鏡下觀察霉菌、水中微生物，知道微生物和人類生活的關(guān)系【材料準(zhǔn)備】顯微鏡、霉菌切片、水生物臨時(shí)裝片（根據(jù)學(xué)生上節(jié)課堂中的說到的因素，做好對比實(shí)驗(yàn)）【教學(xué)過程】上節(jié)課，我們對食物在什么情況下容易變質(zhì)進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。㈠、食物變質(zhì)的原因認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系的同學(xué)是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎么樣說明了什么還有哪些同學(xué)也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們實(shí)驗(yàn)的情況一樣嗎（我也做了這樣的實(shí)驗(yàn)……）認(rèn)為…………與濕度有關(guān)系的………………我們進(jìn)行了這么多研究，知道了食物變質(zhì)與溫度濕度等很多因素都有關(guān)系，但到底為什么食物會變質(zhì)呢請同學(xué)們閱讀P43“指南車信箱”資交流：原來食物變質(zhì)是由于微生物引起的。㈡、我所知道的微生物1.你還知道哪些微生物可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己知道的微生物以及微生物的故事，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一些抗菌素的說明書和其他一些資料等知道更多的微生物名稱。2.出示一些微生物圖片資料，分組觀察霉菌、水生物切片。3.閱讀教材P44資料，進(jìn)一步體驗(yàn)微生物的多樣性和廣布性。知道嗎蘑菇也是真菌呢！同學(xué)們課后去調(diào)查調(diào)查，還有哪些食用菌都有什么特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能通過模擬操作和數(shù)學(xué)運(yùn)算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。情感態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們樂于探究?？茖W(xué)知識知道部分微生物的繁殖方式。知道微生物適宜生存的環(huán)境?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】牛奶（或其他食物）兩份【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入直接提出研究話題：我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生物是怎樣生活的二、新授㈠“瘋狂”繁殖的細(xì)菌1.講解：細(xì)菌是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細(xì)菌大概每20分鐘就能分裂一次。2、算一算、畫一畫100分鐘后，一個(gè)細(xì)菌會分裂繁殖為多少個(gè)4個(gè)小時(shí)（240分鐘）后呢細(xì)菌繁殖速度之快確實(shí)讓人驚訝。㈡、微生物適合怎樣的環(huán)境細(xì)菌等微生物的繁殖能力超強(qiáng)，從古到今，不停繁殖，現(xiàn)在的地球會是這個(gè)樣子嗎原來微生物的生存也需要適宜的環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才是適宜微生物生存和繁殖的環(huán)境呢小組內(nèi)交流猜想，班級匯報(bào)。（可結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容）篩選出有爭議的觀點(diǎn)3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)a.思考實(shí)驗(yàn)中的變量與定量：要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同怎樣做到b.集體交流大家覺得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎大家有沒有更好的方法c.制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。4、各小組課后根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、拓展：制作酸奶酸奶是大家喜愛的食品，它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發(fā)酵而成的。你們想不想自己制作一杯酸奶呢學(xué)生閱讀P47資料請同學(xué)們回家后動(dòng)手試一試，成功了可要記得與父母一起分享?。ㄗ鍟O(shè)計(jì)4微生物的功與過【教學(xué)目標(biāo)】能搜集信息證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度、價(jià)值觀能正確對待來自各方面的信息，接納別人不同的觀點(diǎn)。能正確對待微生物的功與過?？茖W(xué)知識了解微生物在地球環(huán)境中的作用和意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】事先了解和搜集、整理一些關(guān)于微生物知識的資料卡片或書籍雜第一課時(shí)學(xué)習(xí)調(diào)查計(jì)劃的制定【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.關(guān)于微生物適宜生存的環(huán)境實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)，總結(jié)微生物適宜生存2.根據(jù)微生物的生活特性，我們可以采取哪些方法控制它們的繁殖與生長3.微生物作為一個(gè)無處不在而龐大的群體，他們的存在會對人類產(chǎn)生怎樣的影響呢㈠、說說你所了解到的微生物對人類的影響1.小組交流、集體匯報(bào)2.看來大家對于“微生物對人類”的影響的了解并不多（或：大家已經(jīng)對“微生物對人類”的影響已經(jīng)有所了解），微生物對人類還有哪些影響了，要想更加全面的了解，我們還是去做一番調(diào)查吧。㈡、制定調(diào)查計(jì)劃1.怎樣進(jìn)行調(diào)查呢我們得先做一份調(diào)查計(jì)劃。你認(rèn)為一份比較完整的調(diào)查計(jì)劃應(yīng)該包括哪些方面呢2.討論：（教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生⑴我們的調(diào)查可以采用哪些的方式（采訪、查閱書籍、上網(wǎng)搜索）⑵如何進(jìn)行采訪選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)（預(yù)約）意外情況的處理（臨時(shí)有事、采訪中斷）⑶收集到的信息處理設(shè)計(jì)表格、整理數(shù)據(jù)分類羅列、及時(shí)記錄3、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（調(diào)查組自由組合，教師做好登記）三、拓展請各組同學(xué)課后按照自己制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，把自己獲得的信息以手抄報(bào)的形式記錄下來。下節(jié)課我們來比一比，哪個(gè)小組調(diào)查得好！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)整理匯報(bào)，展開“微生物的功與過”的辯論會，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)和培養(yǎng)具理力爭的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】不斷跟進(jìn)了解學(xué)生調(diào)查情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理自己所獲得的信息。提供呈現(xiàn)學(xué)生調(diào)查結(jié)果的展板。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們靜心制定了自己的調(diào)查計(jì)劃，并在課后進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，這節(jié)課我們就來展示一下大家勞動(dòng)的成果。㈠參觀各組手抄報(bào)①講文明講次序②一邊看一邊想：比較一下，其他小組哪些調(diào)查結(jié)果與本組相同哪些是我們小組不知道的，我們小組有哪些內(nèi)容是其他小組不知道的。①你們小組在調(diào)查活動(dòng)中遇到哪些困難，是如何解決的②經(jīng)歷了這次調(diào)查活動(dòng)你有什么感受㈡小小辯論會通過調(diào)查我們知道了微生物與人類的關(guān)系真的很密切，那么，微生物給人類帶來的影響到底是好還是壞呢認(rèn)為微生物對人類有好處的同學(xué)舉手認(rèn)為微生物對人類有害的同學(xué)舉手我相信你們都有自己的理由，到底誰的理由更充分呢我們來開一場辯論會吧！現(xiàn)在，給同學(xué)們2分鐘時(shí)間整理自己的思路。2.舉行辯論會①評委評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽和②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié)③教師小結(jié)閱讀指南針信箱“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防微生物導(dǎo)致的疾病板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究1．尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對此有個(gè)初步的認(rèn)識。2．調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進(jìn)一步提升對于遺傳和變異的認(rèn)識。3．能設(shè)計(jì)調(diào)查、觀察記錄表并實(shí)施研究，能對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．感受到探究生命奧秘的樂趣。2．樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。科學(xué)知識1．知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。2．知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步認(rèn)識遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。難點(diǎn)：動(dòng)植物中遺傳和變異調(diào)查活動(dòng)的落實(shí)和組織。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：同一品種植物的果實(shí)（西瓜、米、黃豆等），寵物一家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)查表、植物遺傳和變異觀察記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：自己一家人的照片（尺寸較大的全家福，每人1第一課時(shí)【教學(xué)過程】1.俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，你知道是什么意思嗎2．那“一母生九子，連娘一起十個(gè)樣”又是什么意思呢3.剛才我們討論的現(xiàn)象似乎是里所當(dāng)然的事了，其實(shí)這些現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢我們這節(jié)課就來研究這個(gè)問4．板書課題：1、從種瓜得瓜說起二、活動(dòng)：尋找相似與差異1.同一品種的植物果實(shí)中，有哪些相似和差異之處呢老師這里有同一品種的黃豆、玉米、花生、葵花籽，現(xiàn)在發(fā)給每個(gè)小組一些，請同學(xué)（科學(xué)不是紙上談兵，給學(xué)生提供實(shí)物是非常必要的，學(xué)生除了觀察種子外部的情況，還可以觀察內(nèi)部的情況。）2.討論交流：你重點(diǎn)觀察的是什么種子，它們有哪些相似和差異的地方呢3、植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動(dòng)物呢老師課件展示寵物貓的一家，提問：圖中有貓爸爸、貓媽媽和它們的孩子，它們有哪些相同和差異之處呢（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面觀察回答，一是小貓和貓爸爸媽媽的異同，二是小貓之間的異同。）4.剛才我們討論了動(dòng)植物，那我們?nèi)四亍Ｕ埻瑢W(xué)們拿出你的家庭的合影，說說你這個(gè)家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異（最好是全家福了，直系親屬基本都在的那種照片。）5.討論交流：你發(fā)現(xiàn)你這個(gè)家庭的成員有哪些相似和差異6.小結(jié)：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個(gè)孩子之間，孩子與父母之間長相都有差異，這2.通過閱讀，你有什么疑惑呢（學(xué)生也許會感到奇怪——他們的母親并沒有色盲，為什么他們卻有色盲呢如果學(xué)生能提出這樣的問題，那正是教師需要引導(dǎo)他們明白的：色盲是一種遺傳體征，道爾頓有色盲是隔代遺傳的，因此在進(jìn)行家族遺傳特征調(diào)查時(shí)，必須調(diào)查3代人，同代人中也要調(diào)查。）3．老師根據(jù)學(xué)生的疑惑相機(jī)講解什么是色盲，認(rèn)識色盲是一種遺傳4、你是色盲嗎下面我們來測試一下：請看課本55面三組測試圖，迅速將答案寫在紙上，愈快愈好。5.老師公布答案，學(xué)生對照。（必須這樣，要關(guān)注那些是色盲的同學(xué)，保護(hù)其自尊心）四、閱讀：奇怪的皇族病1.閱讀《奇怪的皇族病》2.說說血友病A在皇族中傳播的原因。3.了解：還有哪些病也是常見的遺傳病。1、如果要對家庭的遺傳和變異的特征進(jìn)行調(diào)查的話，我們要調(diào)查哪些人可以做哪些項(xiàng)目的調(diào)查呢2、根據(jù)下發(fā)的調(diào)查表，調(diào)查自己家庭中還有哪些特征遺傳下來，有哪些特征發(fā)生了變異媽媽我媽媽我有無色盲有無耳垂單眼皮或雙眼皮從種瓜得瓜說起植物動(dòng)物都有差異人都繁殖相似的后代后代之間、后代與上代遺傳變異第二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：整理好的家庭遺傳特征調(diào)查表2.教師準(zhǔn)備：植物特征調(diào)查表、課件：同類植物的相同和不同的圖【教學(xué)設(shè)計(jì)】1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外調(diào)查家庭遺傳特征，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報(bào)2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班3、通過課外的調(diào)查你有什么體會嗎4、這節(jié)課我們來繼續(xù)研究這些方面的問題。二、觀察植物的遺傳和變異1.我們對人的遺傳和變異有了一定的了解。自然界的植物也是這樣嗎讓我們帶著放大鏡，走進(jìn)自然進(jìn)行觀察。觀察之前同學(xué)們思考：我們可以觀察些什么項(xiàng)目應(yīng)該注意些什么問題（學(xué)生可能會談到觀察同種植物不同植株的相似與不同，也可能會談到同一植株上的葉、花、果等，這都可以。）2．學(xué)生看表格，說一說，表格中可以增加哪些項(xiàng)目。顏色（如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)。也可以放到觀察的時(shí)候根據(jù)情況填寫。）3．帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外觀察。三、整理、匯報(bào)與交流1、學(xué)生進(jìn)教室分小組整理觀察記錄。（整理的時(shí)候小組組員可以商量，達(dá)到資源共享的目的）2．匯報(bào)交流情況：你觀察的是什么植物你觀察到了它哪些特征3．討論：同學(xué)們剛才匯報(bào)的情況中，植物的哪些特征是遺傳哪些特征是發(fā)生的變異現(xiàn)象4、課件展示一組關(guān)于植物的遺傳與變異的圖片，邊播放老師邊講1、欣賞了迷人的植物世界，讓我們來回顧一下，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲3、你知道袁隆平嗎他有什么貢獻(xiàn)他通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)請你們課外搜集他的有關(guān)資料，將你感興趣的寫在科學(xué)文件夾板書設(shè)計(jì)從種瓜得瓜說起植物名稱遺傳的特征變異現(xiàn)象（以下老師或?qū)W生在對應(yīng)的項(xiàng)目下以簡要文字隨堂板書相關(guān)內(nèi)容）2找遺傳規(guī)律，育良種【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究通過搜集資料和學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)育種技術(shù)的進(jìn)步和遺傳規(guī)律的掌握程度情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．懂得科學(xué)可以改善人們的生活。2．意識到規(guī)律是客觀存在的，只有找到規(guī)律才能更好地利用規(guī)律?？茖W(xué)知識1．知道育種技術(shù)是在不斷進(jìn)步的。2．知道生物的遺傳是有規(guī)律的，知道發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德3．知道夏爾、袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高糧食產(chǎn)量作出的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解育種技術(shù)的進(jìn)步改善了人們的生活。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識到育種技術(shù)的進(jìn)步過程就是人們探尋遺傳規(guī)律并充分【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1．關(guān)于嫁接、雜交技術(shù)應(yīng)用的圖片或音像資料。2．搜集關(guān)于孟德爾探尋遺傳規(guī)律、夏爾育成雜交玉米、袁隆平培育雜交水稻的資料。3、課件《雜交育種》學(xué)生準(zhǔn)備：搜集袁隆平通過雜交育種使水稻獲得優(yōu)良品質(zhì)的資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1.談話：在我國，人們很早就利用嫁接的方法改良果樹的品種，利用雜交的方法選育動(dòng)物良種。2.出示課件，播放一組關(guān)于嫁接、雜交技術(shù)應(yīng)用的圖片或音像資料。學(xué)生一邊觀察，一邊思考：這些方法，是否改變了果樹（或動(dòng)物）的品種人們這樣做有什么好處。3、學(xué)生回答上面的問題。4、老師講解：嫁接，植物的人工營養(yǎng)繁殖方法之一。即把一種植物的枝或芽，嫁接到另一種植物的莖或根上，使接在一起的兩個(gè)部分長成一個(gè)完整的植株。嫁接對一些不產(chǎn)生種子的果木（如柿的一些品種）的繁殖意義重大。嫁接既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀，又能利用砧木的有利特性，達(dá)到早結(jié)果、增強(qiáng)抗寒性、抗旱性、抗病蟲害的能力，還能經(jīng)濟(jì)利用繁殖材料、增加苗木數(shù)量。常用于果樹、林木、花卉的繁殖上；也用于瓜類蔬菜育苗上。騾是公驢與母馬雜交所產(chǎn)生的后代。公馬與母驢雜交的后代叫驢騾，但這種情況并不多見。驢騾的體型要比騾小。至少在3000年前，在亞洲某些地區(qū)人們已經(jīng)用騾來馱運(yùn)物品了，現(xiàn)在世界上許多地區(qū)仍在使用騾來干重活兒。騾能吃苦耐勞，可以在馬、驢等牲畜不能承擔(dān)其艱苦的條件下工作。騾的高度、皮毛的均勻度、頸部和臀部的形狀與馬相似。此外頭部短而粗，耳長，肢瘦，蹄小和鬃毛短，這些方面像驢。騾的毛色通常為棕色或栗色，高約120至180厘米，重275至700公斤。騾沒有繁殖后代的能力。這是因?yàn)椋汗叺纳称鞴僖蛉鄙倌撤N激素而不能產(chǎn)生成熟的精子，母騾的生殖器官雖能產(chǎn)生卵細(xì)胞，但缺乏助孕素，因而卵細(xì)胞也不能成熟。以上這些方法由來已久，人們現(xiàn)在仍然在用，但是過去主要是靠自己的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在由于人們找到了遺傳規(guī)律，同樣是雜交法，所取得的成效5、板書：找遺傳規(guī)律，育良種二、孟德爾找遺傳規(guī)律2、讀了這段文字，你知道了什么你還有什么想知道的（這個(gè)問題的目的主要是讓學(xué)生明確孟德爾的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對孟德爾的發(fā)現(xiàn)過程和內(nèi)容肯定感興趣，這里并不要求告訴學(xué)生，老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集資料了解。）3.提問：孟德爾的偉大發(fā)現(xiàn)給我們什么啟示4．介紹雜交玉米。先讓學(xué)生閱讀書59面的相關(guān)文字，然后老師播放關(guān)于雜交玉米的圖片給予講解。5、夏爾育成雜交玉米使產(chǎn)量大幅提高的史實(shí)，說明了什么呢6、補(bǔ)充講解一些雜交植物提高產(chǎn)量的事實(shí)?？梢韵葐栆幌聦W(xué)生，看學(xué)生是否知道一些，然后根據(jù)情況予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。四、雜交水稻之父——袁隆平1．同學(xué)們，上一節(jié)課布置同學(xué)們搜集了關(guān)于認(rèn)識袁隆平的資料，誰能介紹一下這位科學(xué)家呢2、學(xué)生就知道的加以介紹，老師適當(dāng)糾正、補(bǔ)充。3．袁隆平被稱為雜交水稻之父，你了解雜交水稻嗎4、老師播放課件，介紹雜交水稻。5、了解袁隆平通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢現(xiàn)在請同學(xué)們將你課前搜集的資料拿出來，以小組為單位進(jìn)行整理?？茨膫€(gè)小組6、學(xué)生分小組整理。7、袁隆平通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢現(xiàn)在各小組說一說，比一比，看哪個(gè)小組說的多而準(zhǔn)。8、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)整理并板書。9、好了，我們知道了雜交水稻的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在評一評哪個(gè)小組說五、課外拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么2、這節(jié)課提到了一個(gè)遺傳因子，也就是基因。關(guān)于基因，你知道些什么請同學(xué)們課外搜集相關(guān)的資料，感興趣的可以適當(dāng)記錄。板書設(shè)計(jì)找遺傳規(guī)律，育良種孟德爾遺傳規(guī)律袁隆平雜交玉米雜交水稻體形發(fā)達(dá)產(chǎn)量高抗病抗蟲力提高成活率提高【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究1．能查找資料了解人類在哪些領(lǐng)域利用了基因工程技術(shù)。2．能進(jìn)行關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查并制成資料卡。3．能設(shè)想基因技術(shù)新產(chǎn)品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。2．感受科技進(jìn)步給人們生活帶來的方便，并激起創(chuàng)新的意識?？茖W(xué)知識1．知道基因是控制遺傳特征的物質(zhì)。2．初步了解基因工程技術(shù)的利用情況?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生從高新技術(shù)（基因工程）的角度來進(jìn)一步了解遺傳規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：能初步應(yīng)用“基因”、“基因工程”、“基因重組”、“轉(zhuǎn)基因食品”等科學(xué)名詞正確描述相對應(yīng)的事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】基因工程技術(shù)的利用（如：基因重組、抗蟲棉）、轉(zhuǎn)基因食品等方面的資料，轉(zhuǎn)基因食品調(diào)查表等。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)1、同學(xué)們，孟德爾假說中的‘遺傳因子’是什么人們現(xiàn)在是否已經(jīng)證明它的存在3、老師告訴學(xué)生：遺傳特征是靠遺傳物質(zhì)控制的，經(jīng)過很多科學(xué)家的研究，終于找到了控制遺傳特征的物質(zhì)——基因。4、西紅柿的味道是怎樣的牛肉的味道呢能不能讓西紅柿有牛肉味道呢假如你是一位基因工程學(xué)家，你有什么辦法嗎二、閱讀：基因工程技術(shù)的利用1、你知道“基因工程”、“基因重組”這樣的科學(xué)名詞是什么意思嗎若學(xué)生不知道的話，老師予以講解。2、學(xué)生自由閱讀書上P60頁的資料。3、通過閱讀，你都知道了些什么你是怎樣理解基因工程技術(shù)的（以電子幻燈的形式以圖文結(jié)合的方式講解）基因工程又叫重組DNA技術(shù)，重組是指在體外將分離到的或合成的目的基因（objectgene）,通過與質(zhì)粒、病毒等載體（vector）重組連接，然后將其導(dǎo)入不含該基因的受體細(xì)胞(hostcell)，使受體細(xì)胞產(chǎn)生新的基因產(chǎn)物或獲得新的遺傳特性?；蚬こ痰膽?yīng)用基因工程再種植養(yǎng)殖醫(yī)療保健和環(huán)境保護(hù)方面有廣泛得應(yīng)用，首先再農(nóng)業(yè)方面我國得轉(zhuǎn)基因植物是借助863計(jì)劃迅速發(fā)展起來得，主要集中再品種得改良如抗蟲抗逆等等，目前以上市得轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物有抗除草劑基因大豆、抗蟲基因玉米、抗病毒基因油菜、抗病毒土豆、還有我們剛才講到的轉(zhuǎn)抗蟲基因棉花，目前種植面積最大的是轉(zhuǎn)基因大豆和棉花最為多見。轉(zhuǎn)基因動(dòng)物得研究也是如火如荼，首先是再小鼠中獲得成功，現(xiàn)在研究集中在家禽家畜的品種改良方面，以期獲得快速生長、品質(zhì)優(yōu)良得家禽和家畜，還可以利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物來生產(chǎn)藥物和觀賞，首個(gè)成功得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，小鼠轉(zhuǎn)入了大鼠得生長激素基因，結(jié)果個(gè)頭比一般得要大一倍多，轉(zhuǎn)基因瘦肉型豬和高產(chǎn)得奶?？焖偕L得魚也已進(jìn)入實(shí)用階段，除了品種改良以外，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物也可以用來代替發(fā)酵罐生產(chǎn)珍貴的蛋白質(zhì)，原理就是使外源基因在乳腺細(xì)胞中表達(dá)，再從乳汁中提取所需要的蛋白質(zhì)，例如一頭綿羊一年可相當(dāng)于一個(gè)一噸得發(fā)酵罐，還不需要水、電和一儀器起設(shè)備等等?；蚬こ淘籴t(yī)療方面得貢獻(xiàn)主要是生產(chǎn)基因工程藥物和基因治療，基因工程藥物是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的藥物，很多種珍貴得藥物都是用這種辦法生產(chǎn)的，這里只是列出了一小部分，其中胰島素是最早應(yīng)用得基因工程藥物，轉(zhuǎn)基因疫苗是目前應(yīng)用最廣泛?？梢哉f基因工程制藥現(xiàn)在還是方興未艾，將來必將是大有前途可為現(xiàn)在科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)除了一些常見遺傳病以外，其他的如腫瘤、糖尿病、心腦血管疾病和老年癡呆肥胖等疾病也是和基因的錯(cuò)誤表達(dá)或錯(cuò)誤調(diào)控有關(guān)的。要想根治這些疾病還是要從基因水平上進(jìn)行治療。也就是基因治療，基因治療是用正常的基因糾正錯(cuò)誤的基因或者補(bǔ)償缺失的基因從而治愈疾病的方法?；蛑委煂籴t(yī)學(xué)方面開辟嶄新的領(lǐng)域，尤其是隨著人類基因組計(jì)劃的完成和功能基因組計(jì)劃的開展，很多現(xiàn)在尚無有效治療手段的疾病渴望通過基因治療的方法治愈。工程菌在環(huán)境工程中應(yīng)用。利用基因工程技術(shù)可以將繁殖速度快和具有和超強(qiáng)分解能力的兩種細(xì)菌進(jìn)行重組，從而生產(chǎn)出能快速分解污染物的超級菌，來治理環(huán)境。例如美國GE公司構(gòu)造成功具有巨大分解能力的工程菌，用于清除石油污染，并獲專利。5、人們還在那些領(lǐng)域運(yùn)用了基因工程技術(shù)呢請同學(xué)們課外查閱資料三、閱讀：關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查1、介紹：什么是轉(zhuǎn)基因食品。什么是轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)基因食品就是利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在性狀、營養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因生物直接食用，或者作為加工原料生產(chǎn)的食品，統(tǒng)稱為“轉(zhuǎn)基因食品”。也就是說，通過基因工程手段將一種或幾種外源性基因轉(zhuǎn)移至某種生物體（動(dòng)、植物和微生物等），并使其具有效表達(dá)出相應(yīng)的產(chǎn)物（多肽或蛋白質(zhì)），這樣的生物體作為食品或以其為原料加工生產(chǎn)的食品。其實(shí)，轉(zhuǎn)基因的基本原理也不難了解，它與常規(guī)雜交育種有相似之處。雜交是將整條的基因鏈（染色體）轉(zhuǎn)移，而基因轉(zhuǎn)移是選取最有用的一小段基因轉(zhuǎn)移。因此，轉(zhuǎn)基因比雜交具有更高的選擇性。轉(zhuǎn)基因食品的種類為了提高農(nóng)產(chǎn)品營養(yǎng)價(jià)值，更快、更高效地生產(chǎn)食品，科學(xué)家們應(yīng)用轉(zhuǎn)基因的方法，改變生物的遺傳信息，拼組新基因，使今后的農(nóng)作物具有高營養(yǎng)、耐貯藏、抗病蟲和抗除草劑的能力，不斷生產(chǎn)新的轉(zhuǎn)基因食品。第一類，植物性轉(zhuǎn)基因食品。植物性轉(zhuǎn)基因食品很多。例如，面包生產(chǎn)需要高蛋白質(zhì)含量的小麥，而目前的小麥品種含蛋白質(zhì)較低，將高效表達(dá)的蛋白基因轉(zhuǎn)入小麥，將會使做成的面包具有更好的焙烤性能。番茄是一種營養(yǎng)豐富、經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高的果蔬，但它不耐貯藏。為了解決番茄這類果實(shí)的貯藏問題，研究者發(fā)現(xiàn)，控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因，是導(dǎo)致植物衰老的重要基因，如果能夠利用基因工程的方法抑制這個(gè)基因的表達(dá)，那么衰老激素乙烯的生物合成就會得到控制，番茄也就不會容易變軟和腐爛了。美國、中國等國家的多位科學(xué)家經(jīng)過努力，已培育出了這樣的番茄新品種。這種番茄抗衰老，抗軟化，耐貯藏，能長途運(yùn)輸，可減少加工生產(chǎn)及運(yùn)輸中的浪費(fèi)。第二類，動(dòng)物性轉(zhuǎn)基因食品動(dòng)物性轉(zhuǎn)基因食品也有很多種類。比如，牛體內(nèi)轉(zhuǎn)入了人的基因，牛長大后產(chǎn)生的牛乳中含有基因藥物，提取后可用于人類病癥的治療。在豬的基因組中轉(zhuǎn)入人的生長素基因，豬的生長速度增加了一倍，豬肉質(zhì)量大大提高，現(xiàn)在這樣的豬肉已在澳大利亞被請上了餐桌。第三類，轉(zhuǎn)基因微生物食品微生物是轉(zhuǎn)基因最常用的轉(zhuǎn)化材料，所以，轉(zhuǎn)基因微生物比較容易培育，應(yīng)用也最廣泛。例如，生產(chǎn)奶酪的凝乳酶，以往只能從殺死的小牛的胃中才能取出，現(xiàn)在利用轉(zhuǎn)基因微生物已能夠使凝乳酶在體外大量產(chǎn)生，避免了小牛的無辜死亡，也降低了生產(chǎn)成本。第四類，轉(zhuǎn)基因特殊食品科學(xué)家利用生物遺傳工程，將普通的蔬菜、水果、糧食等農(nóng)作物，變成能預(yù)防疾病的神奇的“疫苗食品”?？茖W(xué)家培育出了一種能預(yù)防霍亂的苜蓿植物。用這種苜蓿來喂小白鼠，能使小白鼠的抗病能力大大增強(qiáng)。而且這種霍亂抗原，能經(jīng)受胃酸的腐蝕而不被破壞，并能激發(fā)人體對霍亂的免疫能力。于是，越來越多的抗病基因正在被轉(zhuǎn)入植物，使人們在品嘗鮮果美味的同時(shí)，達(dá)到防病的目的我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品呢請同學(xué)們課外調(diào)查生活中的轉(zhuǎn)基因食品并填寫好61面的表格。我們還可以制作轉(zhuǎn)基因食品的卡片，請同學(xué)們看看61面的卡片，說一說我們還可以怎樣制作卡片討論完畢布置學(xué)生課外制作。板書設(shè)計(jì)神奇的基因工程基因重組乙肝疫苗抗蟲棉、抗除草劑基因大豆基因工程技術(shù)轉(zhuǎn)基因瘦肉型豬、高產(chǎn)得奶?；蚬こ趟幬锖突蛑委熮D(zhuǎn)基因食品：轉(zhuǎn)基因小麥、番茄；轉(zhuǎn)基因牛肉、豬肉；轉(zhuǎn)基因“疫苗食第二課時(shí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的基因工程。板書課題：神奇的基因工程二、交流：人們還在那些領(lǐng)域運(yùn)用了基因工程技術(shù)1、上一節(jié)課我們對基因工程技術(shù)的運(yùn)用有了初步的了解，課外同學(xué)們也搜集了有關(guān)資料，下面我們來交流一下。2、老師統(tǒng)計(jì)分領(lǐng)域的情況。（大致有動(dòng)物、植物、微生物、醫(yī)學(xué)等3、老師讓搜集相同領(lǐng)域的人集中，先相互交流一下。4、分小組交流，形式可以多樣。（學(xué)生也可以邊匯報(bào)邊在黑板上簡5、小組相互評價(jià)交流的情況。6、老師評價(jià)小結(jié)。三、交流：我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品1、同學(xué)們先回憶一下，用自己的話說一說什么是轉(zhuǎn)基因食品2、我們的周圍都有哪些轉(zhuǎn)基因食品呢請同學(xué)們拿出你課外的調(diào)查卡片，小組內(nèi)先交流一下，注意不要忘了展示你的食品卡哦。4、小組推薦代表全班交流。5、用視頻展臺展示學(xué)生制作的轉(zhuǎn)基因食品卡，學(xué)生欣賞、評價(jià)。1、能不能讓西紅柿有牛肉味道呢假如你是一位基因工程學(xué)家，你有什么辦法嗎3、呢現(xiàn)在就請各位“小基因工程學(xué)家”認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，把你4、學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫或畫在課本62面的方框中。5、展示交流學(xué)生的設(shè)計(jì)。（注意緊緊圍繞“利用基因工程技術(shù)培育什么新品種”這個(gè)主題）6、評價(jià)學(xué)生的設(shè)想情況。將圖畫得好的，構(gòu)思新奇的設(shè)計(jì)在展臺上五、課外拓展同學(xué)們的奇思妙想真是多，你想把它寫成一篇科學(xué)作文嗎有興趣的同學(xué)課外嘗試一下，題目可以定為《假如我是基因工程學(xué)家》，最好配以精美的插圖哦……板書設(shè)計(jì)神奇的基因工程展示學(xué)生展示學(xué)生制我想培育的新品搜集的關(guān)于基作的優(yōu)秀轉(zhuǎn)基因因工程應(yīng)用的食品卡片【教學(xué)目標(biāo)】制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。制作一套記錄自己成長情況的簡歷。在搜集成長證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)了解人的一生生長的大致過程及變化?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)：制作自己的成長簡歷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生健康檢查記錄。學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記