青島版五四制一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(第一單元)

青島版五四制一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(第一單元) 全冊(cè)備課學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動(dòng)植物，能參與課堂學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會(huì)從動(dòng)手操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作交流也不強(qiáng)，喜歡單獨(dú)行動(dòng)。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理程中生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識(shí)。注意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。每個(gè)階段設(shè)計(jì)了相對(duì)獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計(jì)了播生物的生命周期)，而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動(dòng)，便于教師操作。同時(shí)，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長(zhǎng)過程有機(jī)編排的，在教學(xué)實(shí)踐中，有利于教師針對(duì)植物生長(zhǎng)階段的 在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；能借助媒介對(duì)無(wú)法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究興境教學(xué)準(zhǔn)備磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種感覺器官?gòu)念伾馕?、狀態(tài)等認(rèn)識(shí)空氣特培養(yǎng)學(xué)生愛提出問題，愛探索、愛發(fā)現(xiàn)、愛合作交流的境教學(xué)準(zhǔn)備塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會(huì)因缺氧把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)教師小結(jié)：我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土在教師指導(dǎo)下，嘗試看圖制作風(fēng)車，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)作的欲望；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力；愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀境教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，學(xué)生跟著音教師出示范例風(fēng)車作品，同學(xué)生一起分步翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備境教學(xué)準(zhǔn)備