情感融匯語(yǔ)法 雙管齊下

情感融匯語(yǔ)法雙管齊下“定語(yǔ)從句”語(yǔ)法教學(xué)案例和反思上海南匯中學(xué)朱淼妙設(shè)計(jì)思路教材分析本課使用教材為新世紀(jì)版高一教材，書中最后三課的語(yǔ)法知識(shí)為定語(yǔ)從句教學(xué)，分為三個(gè)部分：關(guān)系代詞的用法、關(guān)系副詞的用法以及非限制性定語(yǔ)從句。書中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)，圖文并茂。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為上海南匯中學(xué)高二年級(jí)直升班的學(xué)生，因?yàn)樵诟咭浑A段學(xué)過(guò)定語(yǔ)從句，時(shí)間已比較久遠(yuǎn)，所以普遍的學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句的知識(shí)有些許生疏，掌握的情況也不如之前理想，但是同時(shí)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力發(fā)展的比之前更好，能應(yīng)對(duì)課堂中的提問(wèn)和思考。另外，高中階段的學(xué)生處于叛逆期及個(gè)性形成期，對(duì)于父母家庭的感情相當(dāng)微妙，必須在此時(shí)進(jìn)行及時(shí)的情感教育。教學(xué)理念語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)知識(shí)中的基礎(chǔ)部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)話閱讀的關(guān)鍵。語(yǔ)法的教學(xué)如果脫離情境就會(huì)失去一定的趣味性和有效性，所以在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)與學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)相交融的活動(dòng)及練習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的扎實(shí)。與此同時(shí)，定語(yǔ)從句又是日常對(duì)話及寫作中經(jīng)常被使用到的語(yǔ)法，所以將定語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到實(shí)際的運(yùn)用中是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)TofurtherunderstandtheusageofrelativepronounsandrelativeadverbsinRestrictiveClausesTolearnhowtouseRestrictiveClauseforspeakingandwritingthroughpracticeTorealizethegreatnessofMother’sloveandlearntotreasureit教學(xué)實(shí)錄片段1——情境中回憶語(yǔ)法，問(wèn)答中鋪墊活動(dòng)T:TodayIwanttointroduceapersontoyou.Thisisapersonwhoisalwaysaroundyou,butnotallofusrealizehowimportantsheis.Sonowlet’smeether.OpentheletterthatIgaveyou,readthefirstparagraphandtellmewhosheis.(學(xué)生閱讀信中的第一段，回答問(wèn)題)Ss:Mother.T:That’sright.Todaylet’stalksomethingaboutourmothers.Nextyou’llbegiventwomoreminutestoscantheletterandanswermyquestions.(學(xué)生閱讀全信，回答PPT中的問(wèn)題,并找出原句)S1:No.Ihavefriendswhosemothershavepassedaway.S2:…forthelove,patienceandjustplainhardworkthatgointoraisingachild?S3:…fortoleratingacollegestudentwhopretendstoknoweverything.S4:…forwaitingforthedaywhenadaughterrealizeswhohermotherreallyis.S5:…h(huán)elpmeliveuptotheexampleshehasset.T:Goodjob,guys.Hereare6sentencesyouhavefoundout.Nowpleaseobservethemcarefullyandtellmewhatkindofsentencestheyare?Ss:RestrictiveClause.T:Welldone.Aswehavelearnedbefore,thebasicformofRestrictiveClauseis…(板書：antecedent+clause)T:Canyoupleasetellmewhattheantecedentsinthe6sentencesare?S1:friends.S2:thedearmother.S3:thelove,patienceandjustplainhardwork.S4:acollegestudent.S5:theday.S6:theexample.T:Then,whatarethesewords?(PPT上圈出關(guān)系詞，引導(dǎo)學(xué)生回答)Ss:Theyarerelatives.T:Correct!Usually,wedividerelativesintotwoparts:relativepronounandrelativeadverb.Canyoupleaseworkinpairsandfinishthetablehere.(學(xué)生合作完成表格，校對(duì)答案)T:Seemsthatyouhavehadaverygoodcommandofit.Nowlet’sgetbacktoourletter.Mothersaregreat;theyplayimportantrolesinourwholelife.Sometimestheyarehelpers,sometimestheyareteachers,andsometimestheyarefriendswhilesometimestheywillalsobecomeyourenemies.Nextlet’scheckoutamother’swholelife.…….片段2——操練于生活情境，體驗(yàn)?zāi)赣H的一生……(PPT展示，學(xué)生翻譯，完成語(yǔ)句)……(共12張PPT敘述母親一生，學(xué)生回答的同時(shí)總結(jié)that/which的用法)T:Andoneday,yourmotherquietlydied.Everythingshehasdonecamelikeafilmbeforeyou.Isuddenlyrealizedthethingsthatyoushouldhavedone.Butit’stoolatetodoanything.……片段3——著眼于運(yùn)用，情感之升華……T:Class,Idohopethatyoucantakeeverychanceinyourlifetoloveyourmother,appreciateherloveanddosomethingthatyoucando,allright?Donotmakeyourselfregretsomeday.Ss:Ok.T:NownextyouwillbegivenachancetosaysomethingtoyourmotherwhilealsoyouarerequiredtousesomeRestrictiveClauseswelearned.(學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，上臺(tái)分享)T：Guys,Idohopethatyourmothercanhearwhatyouaresayingnow.Ibetthatshewillbemoveddeeply.Whenyoucomebackhometonight,giveyourdearmotherabighugandsaytoherIloveyou.Canyoupleasepromisemethatyouwillrespectyourmother,protectherandloveherforever?Ss:Yes.……開場(chǎng)白中我有意識(shí)地提到了幾句定語(yǔ)從句，為下文做好鋪墊。以同學(xué)們常見的信的形式導(dǎo)入，旨在引起共鳴。這是一封女兒寫給上帝的信，信中滿是女兒的疑問(wèn)和祈求。我讓同學(xué)們?cè)谝魳返谋尘跋逻M(jìn)行scanning，回答與主題相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案即是幾句之后用得到的定語(yǔ)從句。接著從這幾句定語(yǔ)從句著手，為同學(xué)們復(fù)習(xí)了限制性定語(yǔ)從句關(guān)系詞的基本用法，之后回歸到這封信，通過(guò)上帝的一句話“Godcouldnotbeeverywhere，thereforeImademothers”引出下面的練習(xí)環(huán)節(jié)。同桌合作完成表格，幫助同學(xué)們互相補(bǔ)足正逐漸淡忘的定語(yǔ)從句知識(shí)。單純的完成翻譯練習(xí)既枯燥又乏味，將之與本課主題相結(jié)合，讓同學(xué)看到平時(shí)未曾看過(guò)的母親的生活，將是一種心靈的觸動(dòng)。我將此過(guò)程分為12步，分別是當(dāng)孩子剛出生，1歲，3歲一直到40歲，最后一張PPT為母親的墳?zāi)?，暗示母親一生的結(jié)束。當(dāng)最后一張PPT突然出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們大都錯(cuò)愕了，情感教育的目的便達(dá)到了。同時(shí)，練習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的加入that/which的用法區(qū)別，一石三鳥。在看過(guò)和聽過(guò)這么多信息之后，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上整理自己對(duì)母親的記憶，使用定語(yǔ)從句準(zhǔn)備1分鐘的介紹，使其用自己的語(yǔ)言再次體會(huì)母親的愛。教師的總結(jié)性發(fā)言總是最重要的，不僅要總結(jié)，更要升華。學(xué)生最后的情感依托便在于教師富有感情的諄諄教誨。反思和啟示本節(jié)課在直升班的效果不錯(cuò)，大家普遍對(duì)于定語(yǔ)從句的知識(shí)掌握的很好，能說(shuō)會(huì)道，課堂參與度佳。不過(guò)在某些環(huán)節(jié)的設(shè)置以及學(xué)生活動(dòng)方面仍需思考和改善。語(yǔ)法梳理占去過(guò)多時(shí)間，操練環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)于緊張本節(jié)課中我采用的是傳統(tǒng)的PPP模式，presentation-practice-production，所以我用去了15分鐘進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，從一封信入手，讓同學(xué)們找出相關(guān)定語(yǔ)從句，接著復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。由于講的比較細(xì)且全面，所以占去時(shí)間較久，上完課后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的掌握其實(shí)都不錯(cuò)，所以我大可不必將知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只需一筆帶過(guò)即可，這樣就能省下更多的時(shí)間供學(xué)生操練語(yǔ)法了。從這一環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了我對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系及掌握程度的不了解，導(dǎo)致無(wú)故浪費(fèi)如此多的時(shí)間。所以，當(dāng)教師在備課時(shí)，一定要充分了解學(xué)生，這樣才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性。為學(xué)生搭路筑橋，學(xué)生難有發(fā)揮余地在課程的practice階段，我將母親的一生化為短短的幾句話，挖空并請(qǐng)同學(xué)翻譯，在鞏固知識(shí)的同時(shí)也是我情感教育的必要一步。據(jù)課堂反應(yīng)，直升班的孩子對(duì)于這些句子的翻譯都信手拈來(lái)，把握十足。而在反思及其他老師課后的提醒之下我發(fā)現(xiàn)，教師為學(xué)生準(zhǔn)確有效的語(yǔ)言操練鋪路是必不可少的，但有時(shí)鋪的太多太密反而會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)，阻礙他們的思維操練。在我的這堂課中，如果有足夠的時(shí)間，我可以將句子的翻譯改為挖空，由學(xué)生自己來(lái)填空白部分，補(bǔ)全句子，這樣的話，他們才會(huì)真正去想母親為他們做的事兒，每個(gè)人心中就都有了專屬于自己的答案，而這又為之后的speaking打好了基礎(chǔ)。準(zhǔn)備是為了說(shuō)，說(shuō)是為了交流在presentation階段，學(xué)生在進(jìn)行了充足的語(yǔ)言儲(chǔ)備之后，被給予2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一段話，介紹自己的母親，要求用到定語(yǔ)從句。由于時(shí)間緊湊，2分鐘過(guò)后我便請(qǐng)了2位同學(xué)回答，然后便進(jìn)入下一階段。