九年級化學人教版 燃燒條件的探究教學設(shè)計

第七單元能源的合理利用與開發(fā)實驗活動4燃燒條件的探究教學設(shè)計一、教學目標化學觀念（1）通過實驗探究，明確燃燒需要可燃物、溫度達到著火點以及氧氣。（2）學會設(shè)計實驗方案，提高實驗操作能力和觀察分析能力。（3）能準確描述實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。科學思維（1）經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論的科學探究過程。（2）通過小組合作，培養(yǎng)合作學習能力和交流表達能力?？茖W探究與實踐增強安全意識，體會燃燒條件在生活中的重要性?？茖W態(tài)度與責任（1）培養(yǎng)科學探究精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。二、教學重難點重點（1）分別探究燃燒需要可燃物、溫度達到著火點、氧氣的實驗設(shè)計與操作。（2）對實驗現(xiàn)象的分析和燃燒條件的歸納總結(jié)。難點（1）理解三個燃燒條件之間的關(guān)系。（2）實驗方案的優(yōu)化和創(chuàng)新。三、教學方法實驗探究法、討論法、講授法。四、教學過程導入新課教師活動：展示燃燒的圖片和火災(zāi)視頻片段，提問：“燃燒在我們的生活中很常見，大家思考一下燃燒需要什么條件呢？”引導學生回憶生活中有關(guān)燃燒的現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、木柴燃燒等。學生活動：觀察圖片和視頻，思考燃燒的條件可能有哪些。積極回答問題，提出自己的初步想法，如需要可燃物、需要氧氣等。提出問題教師活動：明確本節(jié)課要探究的三個問題：燃燒是否需要可燃物？燃燒是否需要溫度達到著火點？燃燒是否需要氧氣？學生活動：認真記錄問題，明確探究任務(wù)。作出假設(shè)教師活動：引導學生針對三個問題分別作出假設(shè)。舉例啟發(fā)，如對于燃燒是否需要可燃物，可以提問：“如果沒有可燃物，能發(fā)生燃燒嗎？”學生活動：小組討論，針對三個問題分別作出假設(shè)：燃燒需要可燃物；燃燒需要溫度達到著火點；燃燒需要氧氣。各小組代表發(fā)言，闡述假設(shè)的理由。設(shè)計實驗（1）探究燃燒需要可燃物教師活動：引導學生思考如何設(shè)計實驗來驗證燃燒需要可燃物。提供一些實驗器材，如蠟燭、火柴、小石塊、鐵片等。指導學生設(shè)計實驗方案，強調(diào)實驗的安全性和可操作性。學生活動：小組討論，設(shè)計實驗方案。例如，分別用火柴點燃蠟燭和小石塊，觀察現(xiàn)象。向教師和其他小組展示實驗方案，聽取意見和建議，完善方案。（2）探究燃燒需要溫度達到著火點教師活動：提問：“如何證明燃燒需要溫度達到著火點呢？”提供實驗器材，如蠟燭、火柴、熱水、鑷子等。引導學生設(shè)計對比實驗。學生活動：小組討論，設(shè)計實驗方案。例如，將一根蠟燭放在熱水中，另一根蠟燭放在常溫下，用火柴分別點燃，觀察現(xiàn)象。展示實驗方案，互相交流，改進方案。（3）探究燃燒需要氧氣教師活動：引導學生思考如何設(shè)計實驗驗證燃燒需要氧氣。提供實驗器材，如蠟燭、火柴、燒杯、玻璃片等。鼓勵學生創(chuàng)新實驗設(shè)計。學生活動：小組討論，設(shè)計實驗方案。例如，將點燃的蠟燭放在燒杯中，用玻璃片蓋住一部分，觀察蠟燭的燃燒情況。分享實驗方案，共同探討方案的可行性。進行實驗教師活動：強調(diào)實驗安全注意事項，如正確使用火柴、避免燙傷等。巡回指導學生進行實驗操作，及時解決學生在實驗中遇到的問題。學生活動：小組分工合作，按照實驗方案進行實驗操作。仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真記錄實驗數(shù)據(jù)。分析結(jié)果教師活動：組織學生對三個實驗的結(jié)果進行分析。針對每個實驗，提問學生觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？學生活動：小組討論，分析實驗現(xiàn)象?；卮鸾處煹膯栴}，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。得出結(jié)論教師活動：引導學生綜合三個實驗的結(jié)論，總結(jié)燃燒的三個條件。強調(diào)三個條件缺一不可。學生活動：認真聽講，總結(jié)燃燒的三個條件：可燃物、溫度達到著火點、氧氣。理解三個條件之間的關(guān)系。拓展應(yīng)用教師活動：提問：“了解了燃燒的條件，在生活中有哪些應(yīng)用呢？比如如何預(yù)防火災(zāi)？如何滅火？”引導學生思考燃燒條件在生活和生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。學生活動：小組討論，回答問題。例如，預(yù)防火災(zāi)可以通過消除可燃物、隔絕氧氣等方法；滅火可以用水降低溫度、用滅火器隔絕氧氣等。分享自己在生活中了解到的防火和滅火的方法。課堂小結(jié)教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括探究問題、實驗過程、燃燒的三個條件以及拓展應(yīng)用。表揚學生在實驗探究中的積極表現(xiàn)和創(chuàng)新思維。學生活動：認真聽講，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。反思自己在實驗探究中的收獲和不足之處。布置作業(yè)教師活動：布置課后作業(yè)，如設(shè)計一個家庭火災(zāi)逃生方案、查閱資料了解更多關(guān)于燃燒條件的應(yīng)用等。鼓勵學生在生活中繼續(xù)觀察和思考與燃燒有關(guān)的現(xiàn)象。學生活動：記錄作業(yè)內(nèi)容。對課后作業(yè)充滿期待，準備在課后進一步拓展和鞏固所學知識。五、教學反思通過本次實驗探究活動，學生在教師的引導下，分別對燃燒的三個條件進行了深入探究，掌握了科學探究的方法，提高了實驗操作能力和分析問題的能力。